Desarrollo infantil y psicopatología
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Desarrollo Infantil y
Psicopatología
Psicopatología Infantil
Ps. Nayith A. Nieto De la Rosa
6to de Psicología
Pautas del Desarrollo Infantil
DESARROLLO MADURACIÓN APRENDIZAJE
El desarrollo es el proceso
de cambio y evolución
del ser humano donde se
dan los cambios
madurativos cualitativa y
cuantitativamente,
donde se evidencia el
crecimiento de acuerdo
con nuestras etapas de
vida y se da de diferentes
maneras: físico,
cognoscitivo y
psicosocial.
Secuencia de cambios
físicos y del
comportamiento.
Adquisición de
habilidades nuevas,
emocionales y sociales.
Proceso de crecimiento
que permiten el
desarrollo de conductas especificas.
Experiencia de
cambio relativamente
permanente en los
conocimientos o las
conductas de un
individuo.
El cambio puede ser
deliberado o
involuntario.
Psicopatología y Desarrollo
Las causas de los comportamientos son complejas e incluyen:
• Factores psicosociales
• Factores biológicos
Para determinar que una si una conducta es anormal, es necesario establecer una serie de criterios, una norma de comportamiento y
decidir si la conducta de la que se trate satisface o no la norma, ya sea desde el punto de vista de la calidad como de la cantidad.
Normas Socioculturales
• Cada sociedad selecciona una serie de comportamientos que le son valiosos y socializa a sus miembros para que actúen según los mismos.
• Los individuos que no manifiestan dichos comportamientos, cualquiera que sea el motivo, son considerados por la sociedad como desviados.
• Las desviaciones siempre están relacionadas con normas culturales
En los niños las normas culturales se aplican
igual que en los adultos y estas pueden ejercer
gran influencia sobre las expectativas, opiniones y
creencias relativas al comportamiento de los niños y adolescentes.
Normas Socioculturales
• En algunas culturas se adjudica explicaciones mágico – religiosas a las afecciones físicas o psicológicas
• Las normas sociales indican en la cultura que el individuo actúe de forma determinada y en determinadas situaciones. (Capacidad de inhibirse)
• Las normas socioculturales pueden verse modificadas con el tiempo debido a los cambios sociales o cambios en las ideas relativas a la salud mental.
Normas Socioculturales
Criterios de Desarrollo
• Criterio Cuantitativo: Edad, Peso, Estatura.
• Normas Evolutivas del Desarrollo: índices y secuencias típicas del desarrollo de habilidades, conocimientos y conducta social y emocional según la edad nos dan el indicativo de anomalía en el desarrollo del niño de acuerdo a lo que se espera según su edad.
• El desarrollo cualitativo es impredecible y diferente en cada niño, éste depende del ambiente.
El Papel de los otros
• Los sentimientos y las creencias de las otras personas del entorno inmediato desempeñan un papel importante a la hora de identificar problemas en la conducta.
• La influencia de ciertos factores en la identificación por parte de los padres de los problemas de los niños y su remisión a una clínica.
• Orden de nacimiento en los hijos influye en su desarrollo emocional
Frecuencia en que se producen los
trastornos en la infancia y la adolescencia
• Determinar el índice de trastornos es importante ya que esto nos dará una idea hasta que punto la prevención, el tratamiento y la investigación son necesarios.
• Los índices suelen proporcionarse en forma de prevalencia o de incidencia.
La prevalencia: se refiere al número o porcentaje de casos de un trastorno en un momento dado entre una población.
La incidencia: se refiere al número o porcentaje de nuevos casos que han aparecido a lo largo de un periodo de tiempo determinado.
Frecuencia en que se producen los
trastornos en la infancia y la
adolescencia Diferencias en función del Sexo
• Varones autismo, hiperactividad, comportamiento antisocial, problemas
del lenguaje y las diferencias de aprendizaje.
• Niñas involucran aspectos emocionales como depresión, timidez y
miedo
Vulnerabilidad biológica en los niños de origen en el cromosoma Y
Niños relativamente menos maduros desde el punto de vista físico.
Edad de Inicio • Conocer la edad es importante como
comprender las causas, gravedad y resultado de los mismos.
• La edad de inicio de un trastorno puede estar relacionado con otros trastornos específicos.
• Es importante asociar los retrasos evolutivos en el desarrollo del niño con las exigencias sociales: Escolarización, inicio del habla y la escritura, relacionarse con otros de su misma edad.
Influencias Históricas
Las primeras referencias a problemas específicos de la infancia datan de principios del siglo diecinueve, donde ya se habían hecho intentos de clasificación de los trastornos del niño:
• retraso mental • La psicosis • La agresividad • Hiperactividad • Demencia masturbatoria
La influencia de Sigmund Freud
• Ayudo a modificar la teoría que explicaban los trastornos del comportamiento a partir de causas biológicas o etiológicas.
• Experiencias psicológicas de la niñez parecían estar relacionadas con síntomas posteriores para las que no había una casusa física clara.
Influencias Históricas
El conductismo y las teorías del Aprendizaje Social
• Watson Daba poco valor a los estadios evolutivos propuestos por Freud, en su lugar utilizó teorías del Aprendizaje e influencia del entorno.
• Thorndike Ley del Efecto
• Bandura Cognición – Aprendizaje Social
Asociación Libre
Modificación de conducta o terapia de conducta
Los movimientos de higiene mental
y de orientación infantil
• Se reconocen tanto las causas físicas como biológicas de los trastornos de la conducta.
• Surgen por la falta de adaptación. • Fomento de la prevención • Se vinculó la psicología con la educación, la
sociología y otras disciplinas
Influencias Históricas
El estudio científico de niños y adolescentes
• Hall recopilar datos sobre miedos, sueños, preferencias, juegos y demás en los niños.
• Binet pruebas para educación especial • Gesell registro de conducta física, motora
y social en niños pequeños. (Maduración) –Desarrollo Intrínseco
Enfoque se Sentido Común Orientación Infantil
Los niños y los adolescentes como
clientes especiales
Un enfoque Interdisciplinario
Trabajar con los Padres
Trabajar con el Niño
Bibliografía
• Psicopatología del Niño y del Adolescente, Wicks-Nelson, Rita; C. Israel, Allen; Isabel Ozores Santos, Eduardo Miño Muñoz (trad.);
Madrid: Prentice Hall, 1997