Raúl Pérez González

Agosto de 2012

Desarrollo regional y local a través del

Patrimonio natural y cultural:

Planeación, investigación, educación y

administración por proyectos.

Contenido

Ejes del modelo propuesto

Conceptos del desarrollo regional.

Enfoques del desarrollo regional-territorial.

Tipos de proyectos de acuerdo a la evaluación.

Educación por proyectos.

Plataforma educativa interactiva web 2.0.

Ejes del modelo propuesto

Investigación participativa (inventario y diagnóstico

situacional de problemas y potencialidades)

Planeación colaborativa (cartera de proyectos regionales integrados)

Red educativa (plataforma interactiva)

Enfoque

por

proyecto

s

El concepto de desarrollo

Crecimiento sostenible

Sustentabilidad ambiental, empresarial y

social

Crecimiento articulado de

todos los sectores y todas las regiones

DESARROLLO = CRECIMIENTO

ARMÓNICO:

COMPETITIVIDAD, SUSTENTABILIDAD, E INCLUSIÓN SOCIAL

Niveles de regionalización y de planeación-

proyectos

Región

Macro-región (internacional)

Meso-región (interestatal)

Micro-región (territorial-

local)

Planeación-

proyectos

Plan-Programa sectorial-regional

Mega proyecto (nacional-regional)

Macro-proyecto (integración de

proyectos secto-regionales)

Proyectos sectoriales, regionales o secto-

regionales

Enfoque por proyectos

Proyectos: desglose de actividades, tareas,

recursos, liderazgos, privados, sociales y

públicos

Investigación por

proyectos regionales

Educación por

proyectos

Planeación y proyectos

con enfoque regional

Administración de

proyectos

Enfoques del desarrollo regional-territorial

Desarrollo regional-territorial

Basado en el patrimonio

histórico-cultural

Basado en el patrimonio natural y cultural

Sistemas de agregación de valor:

sistema-producto y red de valor, clusters, etc.

Sistemas de corredores

entrelazados

El Ecomuseo o Museo Comunitario Territorial

Comunidad educadora para la acción, está constituido por tres esferas

íntimamente relacionadas que forman una intersección básica, de

donde se deriva toda la concepción teórica y metodológica

Territorio

Patrimonio natural y cultural

La comunidad organizada

Ejes del desarrollo del ecomuseo

1

• Investigación Participativa, que no es otra cosa que una metodología específica que permite que la comunidad misma investigue los temas y problemas que considera importante rescatar, discutir y exponer como función primordial del ecomuseo…

2

• Cultura Popular o Subalterna, que a diferencia de la cultura de los sectores sociales dominantes y de la cultura de masas que crean y difunden los medios masivos de comunicación, la cultura popular se define como el conjunto de testimonios o manifestaciones singulares, tanto materiales como espirituales, que caracteriza a los individuos y grupos sociales del campo y la ciudad, como es el caso de indígenas, campesinos, artesanos, pescadores, colonos, obreros, entre otros.

3

• Formación Regional, este concepto nos servirá para ubicar y entender hasta donde somos una comunidad, tomando en consideración aspectos como territorio, idioma, cultura e historia común, pero sobre todo, por el tipo de relaciones sociales, económicas y políticas que se establecen en un tiempo y espacio determinado

4

• Educación Popular, concepto que se puede definir como el proceso de enseñanza-aprendizaje que promueve y genera el pueblo de manera informal, proceso que tiene como finalidad rescatar, valorar, conocer, preservar y difundir su propia forma de concebir el mundo, y en su caso, transformarlo.

5

• Museografía Comunitaria, es una disciplina de las ciencias sociales y de la educación cuya misión es diseñar y producir un ecomuseo o museo territorial con base en los recursos materiales, financieros y humanos con que cuenta la comunidad, pero sobre todo, el uso de su creatividad colectiva y el aprovechamiento de los recursos naturales y culturales que posee.

Desarrollo regional por corredores

Especialización de ciudades: comercio, manufactura, turismo,

cultura, educación, etc.

Desarrollo regional

equilibrado

Crecimiento articulado

de todas las regiones

Ordenamiento territorial

Sistema de ciudades

especializadas

Corredores regionales e

infraestructura de

comunicaciones

14,511

4,546939

974

3,409

984

1,212

1,340

1,712975

Corredor turístico playa

Corredor eco-turístico

Corredor carretero

internacional

Propuesta de

corredores

regionales para

el desarrollo

municipal.

Tipo de proyectos, según método de evaluación

Plan de negocios

• Enfoque de rentabilidad privada

• Gran importancia del estudio de mercado y justificación del financiamiento

Proyecto social

• Enfoque de rentabilidad social.

• Importancia del empleo, derrama económica y generación de demanda.

Macro-proyecto

• Integración de proyectos.

• Rentabilidad social y privada de carácter integral (conjunto de proyectos)

• Admite el enfoque regional: cluster, cadena productiva, red de valor, etc.

Proceso de diseño y evaluación de proyectos, a

partir de iniciativas sociales

Integración del proyecto

Definición de agencias y agentes

participantes

Definición de la figura jurídica

adecuada

Validación del proyecto por las

autoridades correspondientes.

Definición de la estructura

organizativa

Definición de los programas

federales-estatales que es posible

utilizar

Establecimiento de convenios

Definición del modelo específico de financiamiento

Este es un ejemplo de

ficha descriptiva de

proyecto, mediante el

cual se trabajaría para

garantizar avance

homogéneo en la

transformación y

desarrollo de las

iniciativas sociales hacia

proyectos productivos y

sociales.

Administración por proyectos• Administración-gestión de proyectos, para generar los recursos necesarios.

• Gestión de recursos ante instituciones públicas y agendas internacionales de desarrollo, para el desarrollo de infraestructura.

• Impulso a proyectos productivos sustentables, que garanticen la participación social

• Gestión de apoyos y financiamiento.

• Organización de la comunidad en torno proyectos bien estructurados.

• Búsqueda de nuevos liderazgos sociales de los proyectos.

• Apoyo de las instituciones académicas locales, regionales y nacionales.

• Aprendizaje social y preparación de liderazgos en planeación-proyectos-administración, con el enfoque adecuado.

Investigación participativa y planeación

colaborativa

Investigación

Inventario del patrimonio natural y cultural

Localización, descripción y evaluación del

patrimonio

Vinculación entre el patrimonio natural y el

cultural

Estudio de las potencialidades de

desarrollo a partir del patrimonio

Planeación

Modelo de desarrollo regional

Macro-proyecto de desarrollo

regional

Factores de competitividad, desarrollo sustentable e

inclusión social.

Cartera de proyectos de nivel micro, con base en

factores

Metodología de proyectos a escala micro (regiones,

factores, eslabones)

Educación por proyectos

Propuesta epistemológica

Propuesta epistemológica

La educación debe incidir en la transformación positiva de la realidad.

Articulación adecuada de pasado, presente y

futuro

En la comprensión de la realidad hay que

buscar las causas de los problemas, pero

también las potencialidades de

solución. El desarrollo tecnológico y la

innovación deben fundamentarse en el

conocimiento científico

Para la comprensión de la realidad se

tomarán en cuenta los niveles: local, regional,

nacional e internacional

• Epistemología: rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico. La

epistemología se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y

sociológicas que llevan a su obtención, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida.

(wikipedia)

Como toda propuesta educativa, se requiere de una fundamentación

filosófica.

EDUCACIÓN COLABORATIVA=INTELIGENCIA

COLABORATIVA=PLANEACIÓN COLABORATIVA. SABER PENSAR Y

SABER HACER TRABAJANDO EN EQUIPO

Uno de los grandes problemas nacionales es nuestra incapacidad para

trabajar en equipo.

Articulación de modalidades educativas:

Educación formal, no-formal e informal.

Implica que un gran conjunto de actores intervienen en los

procesos educativos.

Educación formal: otorgamiento y

certificación de grados y títulos académicos.

Plataforma telemática: Moodle.

Educación no formal: otorgamiento de

diplomas. Plataforma telemática: Moodle,

Google.

Educación informal: No existe certificación

alguna. Las personas aprenden por saber

más. Plataforma telemática: Google y

Facebook.

Con el conjunto que integran las TIC, la internet interactiva y las redes

sociales es posible impulsar más rápidamente el desarrollo educativo-

social a escala regional, para superar el rezago ancestral de México en

esta materia

Desarrollo de las TIC: conectividad, ancho de banda,

desarrollo de dispositivos.

Internet interactiva (web 2.0)-Redes

sociales.

Mayores posibilidades de desarrollo social-

educativo.

Desarrollo de la consciencia social

y la inteligencia colaborativa para

la solución de problemas.

Problemática y potencialidades del entornoEn cualquier entorno local, podemos encontrar problemas, específicos y los que

corresponden a una escala más amplia (nacional, regional, estatal), pero también

existen potenciales de desarrollo que es posible aprovechar para contrarrestar los

problemas existentes. La tesis central de este proyecto es que a través de la ciencia, la

tecnología, la innovación y la educación es posible realizar dicha conexión: utilizar las

potencialidades para resolver los problemas.

Es necesario realizar inventarios y estudios del

patrimonio natural y cultural estatal para preservarlo y

aprovecharlo.

Identificación

social de los

iconos

regionales

estatales, que

permitan el

aprovechamient

o del patrimonio

natural y

cultural

disponible

Objetos de aprendizaje

Concepto y aplicación.

Entidad informativa digital

desarrollada para la

generación de conocimiento, habilidades y actitudes que

tiene sentido en función de las

necesidades del sujeto que lo usa y que representa

al objeto real. (María Elena Chan Núñez;

UDG)

¿Qué tipo de necesidad educativa se intenta resolver con

uso de objetos de aprendizaje?

•Producción intensiva de cursos

•Fomento de interacción de estudiantes con objeto de

conocimiento

•Virtualización de objetos reales para mayor comprensión de su

naturaleza

•Generación de recursos reutilizables por comunidades docentes

•Redes de objetos para educación interdisciplinaria

•Recursos de apoyo para desarrollo de competencias y

habilidades (María Elena Chan

Núñez; UDG)

Plataformas para la difusión y aprovechamiento de los

objetos de aprendizaje.Google y sus

aplicaciones: Google Maps, Google

Docs…

Thinglinks, Blogs, Arcgis, videos, etc.

Desarrollo de Objetos de

Aprendizaje para instalación en

diversas plataformas

Moodle, Facebook. You Tube, Linkedin, etc. Uso de redes sociales con fines

educativos.

Objetos de AprendizajeEsta es la gama de Objetos de Aprendizaje que se propone construir a

través del Sistema y generar el reservorio y centro de distribución en que

se convertiría el Banco de Objetos de Aprendizaje

Tipos de Objetos de Aprendizaje

Conocimiento del entorno

Educación, ciencia, tecnología e innovación

Planeación y proyectos

Creación y participación en redes

sociales.

• Ubicación

• Problemas

• Potencialidades

• Información que se transforma en conocimiento apropiado

• Diseño y evaluación de proyectos

• Participación en la construcción de políticas públicas para el apoyo gubernamental

• Educación y capacitación para el trabajo.

• Propuestas de políticas y acciones para el Sistema Estatal de Planeación.

• Propuestas y desarrollo de proyectos

• Desarrollo de la inteligencia colaborativa.

• Construcción de redes sociales para la acción

• Capacidad de gestión de proyectos.

Algunas de las líneas de desarrollo de los objetos de aprendizaje

serían las siguientes:

Enfoque atractivo-lúdico para el desarrollo de objetos de aprendizaje,

para que sean valorados por la sociedad en general, no solamente

porque sirven para aprender más rápido y crear redes sociales e

impulsar la inteligencia colaborativa, sino también por su diseño que

produce placer estético

Objetos de aprendizaje con enfoque

atractivo-lúdico

Descubrimiento e identificación del

entorno geográfico y el patrimonio natural-

cultural

Uso de recursos multimedia para la presentación

Utilización de juegos y trivias

respecto del patrimonio natural-

cultural

Desarrollo de equipos y redes sociales para el enriquecimiento de los objetos de

aprendizaje