DESARROLLO SOCIALINTEGRANTES:

Mariana Álvarez Maestro

José Izahi Díaz Silva

Patricia Domínguez Ibarra

Edith González Ramírez

Jesús Padilla Campos

Norma Rodríguez Domínguez

Karla Rocio Solórzano Gordillo

Marisol Soto Bañuelos

Mario Santiago Verdugo Naranjo

TECNICA DE ACTIVACION

DESARROLLO SOCIAL ERIK ERIKSON

ESTADIOSEstadio ( edad) Crisis psicosocial Virtudes Mal adaptaciones y

malignidades

I. (0-1) Infante Confianza vs. Desconfianza

Esperanza Distorsión sensorial y Desvanecimiento

II. (2-3) Bebe Autonomía vs. Vergüenza y Duda

determinación Impulsividad y Compulsión

III. (3-6) Prescolar Iniciativa vs. Culpa Propósito Crueldad y Inhibición

IV. (7-12) Escolar Laboriosidad vs. Inferioridad

Competencia Virtuosidad unilateral e inercia

LA FAMILIA Y LA

SOCIALIZACIÓN

MODELO ECOLOGICO DE BRONFENBRENNER

INFLUENCIAS SOCIOCULTURALES

BAJO ESTATUS SOCIOECONOMICO Y PATERNIDAD

COMPETENCIA PATERNA Y AMBIENTE FAMILIAR

NO TODOS LOS PADRES CREAN UNA BUENA INFLUENCIA SOBRE SUS HIJOS Y TAMPOCO CREDAN AMBIENTE DE ARMONIA.

MODELOS DE PATERNIDAD

• AUTORITARIO

• PERMISIVO

• AUTORITATIVO

• EL APRENDIZAJE SE FACILITA SI LAS RESPUESTAS INVOLUCRAN RECONPENSAS Y CASTIGOS.

• LA DISCIPLINA SE HACE MENOS EFECTIVA SI ES DEMASIADO ESTRICTA O SE APLICA CON DEMNASIADA FRECUENCIA

QUE HACERES INFANTILES

*Relacionada con el desarrollo: -Hacer quehaceres construye el carácter-Desarrolla la responsabilidad-Ayuda a los niños a aprender*Obligación reciproca: Es obligación de los niños ayudar a la familia.*Aprendizaje de tareas: Los niños necesitan aprender a realizar esas tareas.

*Los hermanos están mas cercanosaunque usualmente no son de la misma edad.

*Los primogénitos tienden a tener ciertas ventajas sobre los otros niños de la familia.

*Usualmente los padres conceden mayor importancia a su primer hijo

*También los niños menores reciben atención especial por ser los mas pequeños.

*Los niños que nacen en medio tienden mostrar menor autoestima que los primogénitos los mas pequeños ya que su función en la familia esta menos definida.

RELACIONES ENTRE HERMANOS

RIVALIDAD ENTRE HERMANOS

*Es la competencia que surge entre hermanos y hermanas por la atención, aprobación y afecto de los padres.

*En ocasiones el problema puede ser ocasionado por los padres.

*Se presesnta por:-Envidia-Celos- Temor a que uno de los hermanos este recibiendo mas cuidados y beneficios de los padres que otro.

FAMILIAS NO NUCLEARES

FAMILIASCON UN SOLO PADRE

LA FAMILIA ENCABEZADA POR UNA MUJER

EFECTOS DE LA AUSENCIA PATERNA

EL DIVORCIO Y LO HIJOS

COMO MINIMIZAR LOSEFECTOS DAÑINOS DEL

DIVORCIO

FAMILIAS ADOPTIVAS

El Desarrollo De Las

Relaciones Entre

Pares

Desarrollo Psicosocial

• 1. Autosocialidad: en esta etapa pueden desear la compañía de otros, pero juegan solos al lado de ellos y no con ellos

• 2. Heterosocialidad infantil: entre los 2 y los 7 años los niños buscan la compañía de otro independientemente del sexo.

• 3. Homosocialidad: prefieren jugar con otros niños del mismo sexo, pero no por propósitos sexuales si no por amistad y compañía.

• 4. Heterosocialidad adolecente y adulta: cuando los placeres, amistades y compañía del individuo se encuentran en personas de ambos sexos. Los chicos y chicas adolecentes empiezan a formar parejas, la mayoría inicia noviazgo.

Lactantes y maternales

• Las primeras experiencias sociales de los bebés suelen ser con los padres y hermanos.

NIÑEZ TEMPRANA

• Los niños de 2 años• Los de esta edad

disfrutan jugando solos uno al lado del otro en lugar de jugar juntos, ya que el juego cooperativo no es muy evidente, al menos en el principio.

• Los niños de 3 años• Participan en menos

actividades solitarias, se limitan menos a mirar pasivamente a otros niños y se inclinan menos al juego solitario.

• Los niños de 4 y 5 años• Estos desarrollan

gradualmente interacciones sociales más competentes con sus compañeros.

Niñez Media • Amistades: entre

mas grande es el niño mas importante se hace la compañía de los amigos

• Popularidad: La aceptación de los compañeros durante los años de la escuela elemental es muy importante para los niños y permite predecir el ajuste que tendrán en la adolescencia.

LA T.V. COMO UNA INFLUENCIA DESDE SOCIALIZACIÓN .

*Violencia y agresión

Hábitos televisivos

*Interacción de la familia

*Efectos positivos

Roles de Género.

Género se refiere a nuestro sexo biológico masculino o

femenino.Los roles de genero son las

expresiones externas de masculinidad o feminidad en

escenarios sociales.

Biológicas.

La combinación cromosómica es el factor

inicial que controla el desarrollo del género.

Cognoscitivas.

Sugiere que la identidad con el rol sexual se origina en el

género asignado cognoscitivamente al niño

desde el nacimiento.

Ambientales.

Los ambientalistas en su opinión, un niño aprende la

conducta sexualmente tipificada de la misma manera que aprende cualquier otro tipo de

conducta.

La Edad y el Desarrollo de los Roles de Genero.2 años de edad….

3 años de edad

.

5 y 7 años de edad..

Estereotipos.

Los estereotipos de género son conceptos comunes y

características asumidas de lo que los niños y niñas los

hombres y las mujeres, deben ser en el contexto de la cultura a

la que pertenecen.

Estereotipos de niños y niñas.

Niños. Niñas.

Características Mas grandes, fuertes. Mas deviles,delicadas.físicas.

Vestido. Usan pantalones, camisas. Vestidos, faldas, blusas

Juegos. Juegan a la guerra, futbol Con muñecas, pinturitas con carritos, soldaditos. sartencitos carreolas.

Conducta Ruda, agresiva enérgica Pasiva, formadora, útil valiente, no llora. gentil, no le gusta pelear, llora.

Cognoscitivo Es mejor en matemáticas, Es mejor en habilidades verbales, ciencias habilidades visuales. lectura, ortografía, idiomas.

Androginia.

Los conceptos de roles de género parecen estar cambiando lentamente , y parece estarse desarrollando una mezcla gradual de los rasgos y roles de hombres y mujeres para producir

la androginia. Que es la mezcla de rasgos

masculinos y femeninos en una persona.

.

.-Los rasgos masculinos destacan la autoasertividad

.-Los rasgos femeninos hacen hincapié en la integración.

.- Los niños que no poseen características masculinas ni

femeninas se etiquetan como indiferenciados.

.- Los niños andróginos tienen un alto grado de tanto autoasertividad como de integración, es decir de rasgos

masculinos y femeninos

.

Integración. Alto Bajo

Alto

Autoasertividad

Bajo

Andrógino Masculino

Femenino Indiferenciado