Detalle de Tareas Primer Año

COLEGIO ESPAÑOL PADRE ARRUPEDETALLE DEL ORDENADOR DE TAREAS

PERIODO I

ASIGNATURA: Biología

GRADO: 1º

SECCIÓN: A-B-C

NÚMERO Y NOMBRE DE UNIDAD: Uno “El estudio de las Ciencias

Naturales”.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Guía 1 “Ciencia y Tecnología”.

PONDERACIÓN: 10 %

FECHA DE ENTREGA:1º A-B 29/01/161º C 26/01/16

TIEMPO ESTIMADO PARA LA REALIZACIÓN: 120 minutos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

PUNTOS INDICADORES

Ortografía, orden y aseo

0.5 Desarrollo de actividades en forma correlativa y revisión ortográfica de al menos cinco palabras.

Sigue indicaciones de trabajo

0.5 Sigue las indicaciones que se le brindan para realizar la actividad

Resolución de planteamientos propuestos

8.0Responde con interés y sustenta sus respuestas basadas en diferentes técnicas de investigación, incluyendo la investigación bibliográfica en la resolución de problemas de su entorno.

Defensa de guía. 1.0 Argumenta de forma clara la solución de los problemas propuestos frente a sus compañeros y compañeras.

TOTAL. 10.0

EXPLICACIÓN DE TAREA: Los planteamientos de cada actividad deben desarrollarse en el cuaderno. Deben colocar el tema o número de guía correspondiente a la actividad que desarrolla, es necesario transcribir la actividad a responder. Se sugiere a los alumnos ir avanzando de acuerdo a la clase que se vaya desarrollando, para que de esta forma puedan solventar sus dudas con ayuda del maestro y no se sobrecarguen los días antes de la entrega.

COLEGIO ESPAÑOL PADRE ARRUPEAÑO LECTIVO 2016

ASIGNATURA : BiologíaPROFESOR : Ruth Evangelina Elías.TÍTULO : Guía “Ciencia y Tecnología”.GUÌA Nº : Uno / Periodo IGRADO : Primer año

de bachillerato

SECCIÒN : A, B, C

I. OBJETIVOl estudio de las Ciencias Naturales.

Analizar y describir críticamente la naturaleza de la ciencia y la tecnología, estableciendo sus relaciones con la sociedad y el medio ambiente para su aplicación adecuada a situaciones reales en la vida cotidiana

II. EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD Las actividades deberán ser desarrolladas en el cuaderno, con los siguientes elementos:

PORTADA. Esta debe contener lo siguiente: Nombre del Colegio Nombre o número de tarea Asignatura Nombre completo del alumno Nombre del docente responsable de la asignatura.

DESARROLLO de la actividad propuesta, que debe incluir imágenes impresas, recortes y otros BIBLIOGRAFÍA ( formato APA)Manuscrito Tinta azul o negro

Resolver los siguientes planteamientos: 1. Investigar cinco instituciones en El Salvador que integran ciencia y

tecnología en sus investigaciones, describiendo su aporte en el desarrollo social, educativo y ambiental.

Institución Social Educativo Medio Ambiental

2. Investigar cinco aplicación de ciencia y tecnología para la sociedad y el medio ambiente, en cada una de las siguientes áreas:

Sociedad Medio Ambiente Medicina. 1.

2.3.4.5.

2.3.4.5.

Agricultura.2.3.4.5.

2.3.4.5.

Biomédica.2.3.4.5.

2.3.4.5.

Genética.2.3.4.5.

2.3.4.5.

Alimentos.2.3.4.5.

2.3.4.5.

3. Investigar 10 razones de peso, por las que tu consideras que las ciencias naturales son tan importantes en la vida cotidiana (ilustre).

4. Elabore un cuadro de ventajas y desventajas en ciencia y tecnología.

Ciencia TecnologíaVentajas

Desventajas

5. Investigar los aportes en ciencia y tecnología por los siguientes estudiosos:

Louis Pasteur, Gregor Mendel Robert Hooke James Watson Marcello Malpighi

III. MATERIALES A UTILIZAR

- Cuaderno de clase - Libro de texto- Bibliotecas virtuales

IV. BIBLIOGRAFIACiencias, Salud y Medio Ambiente, Primer año. Editorial Santillana, San Salvador, El Salvador, 2016.

Jovel Díaz, Luis H. Ciencias, salud y medio ambiente. Primer año. Desarrollemos competencias. Ediciones Servicios Educativos.2013. El Salvador.

Aldridge et Al. Ciencias interactivas. Curso Número tres. Editorial Mc Graw Hill. México. 1999. Páginas 436,438,440,452,457 460.

Eddie A. Vargas. Metodología de la enseñanza de las ciencias naturales. Primera Edición. Universidad estatal a distancia San José Costa rica.1997.

Furman et Al. Ciencias naturales: aprender a investigar en la escuela. Edición novedades educativas. Buenos aires.Argentina.2008.

Ángeles Gama. Biología I. un enfoque constructivista. Pearson Preantice Hall. Tercera edición. México. 2007.

http://www.libreroonline.com/el-salvador/editorial/ediciones-servicios-educativos


PERIODO I


GRADO: 1º

SECCIÓN: A-B-C

NÚMERO Y NOMBRE DE UNIDAD: Dos “La evolución de la vida”.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Guía 2 “Teorías de la evolución”.

PONDERACIÓN: 10 %




PUNTOS INDICADORES


0.5 Desarrollo de actividades en forma correlativa y revisión ortográfica de al menos cinco palabras.

Sigue indicaciones de trabajo

0.5 Sigue las indicaciones que se le brindan para realizar la actividad


8.0Responde con interés y sustenta sus respuestas basadas en diferentes técnicas de investigación, incluyendo la investigación bibliográfica en la resolución de problemas de su entorno.

Defensa de guía. 1.0 Argumenta de forma clara la solución de los problemas propuestos frente a sus compañeros y compañeras.

TOTAL. 10.0

EXPLICACIÓN DE TAREA: Los planteamientos de cada actividad deben desarrollarse en el cuaderno. Deben colocar el tema o número de guía correspondiente a la actividad que desarrolla, es necesario transcribir la actividad a responder. Se sugiere a los alumnos ir avanzando de acuerdo a la clase que se vaya desarrollando, para que de esta forma puedan solventar sus dudas con ayuda del maestro y no se sobrecarguen los días antes de la entrega.



de bachillerato

SECCIÒN : A, B, C

I. OBJETIVO Analizar con respeto las distintas teorías sobre el origen y evolución de los

seres vivos, identificando, argumentado y contrastando sus ideas claves con el fin de comprender la biodiversidad en el planeta Tierra.

II. EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD *Las actividades deberán ser desarrolladas en el cuaderno, con los siguientes elementos:



Resolver los siguientes planteamientos: 1. De forma individual investiga los siguientes argumentos y las evidencias

de las teorías sobre el origen de la vida, y explora las siguientes paginas de internet:

http://www.astrosafor.net/Huygens/2003/45/ExperimentoMiller.ht,http://www.cienciahoy.org.ar/hoy17/origen.htmhttp://www.creces.cl/new/index.asp?imat=%20%20%3E%20%2013&tc=3&nc=5&art=458

2. con la información del texto anterior y lo encontrado en internet, completa el cuadro siguiente describiendo las teorías sobre el origen de la vida

Nombre Argumentos Evidencias Críticas Creacionista Generación espontánea Panspermia Fisicoquímica de OparinMundo del ARN

http://www.creces.cl/new/index.asp?imat=%20%20%3E%20%2013&tc=3&nc=5&art=458

http://www.creces.cl/new/index.asp?imat=%20%20%3E%20%2013&tc=3&nc=5&art=458

http://www.cienciahoy.org.ar/hoy17/origen.htm

http://www.astrosafor.net/Huygens/2003/45/ExperimentoMiller.ht

3. Exponga sus resultados al grupo de clase, de modo que entre todos completen las evidencias y los argumentos que encontraron.

4. Investiga los nombres de los siguientes científicos que se mencionan. Al terminar, elabora un cuadro describiendo la aportación realizada por cada investigador.

Zacharias Jensen Robert Hooke Nehemiah Grew Marcello Malpighi Anton van Leeuwenhoek Abraham Trembley Jan Purkinje Rober Brown Theodor Schwann Mathias Schleiden Ugust Weisman

5. Investigar los postulados básicos de la teoría celular y relaciónalos con la unidad de estructura, de función, de herencia y de origen de los seres vivos.


- Cuaderno de clase. - Libro de texto.- Bibliotecas virtuales.- Internet.






Ángeles Gama. Biología I. un enfoque constructivista. Pearson Preantice Hall. Tercera edición. México. 2007.Oñate Ocaña, Leonor. Biología I. México: CENGAGE Learning. 2010.



PERIODO I


GRADO: 1º

SECCIÓN: A-B-C


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Examen Corto Teorías de la evolución.

PONDERACIÓN: 15 %




PUNTOS INDICADORES


1.0 Escritura clara y respuestas concisas, revisión ortográfica de al menos diez palabras (0.1 cada palabra)


9.0Responde con interés y sustenta sus respuestas de forma coherente y ordenada, Uso de lenguaje científico para expresar sus respuestas.

TOTAL. 10.0

EXPLICACIÓN DE TAREA: El examen corto es evaluación de la guía 1 y 2 entregadas y revisadas. La cual se realizará en una hora clase.



de bachillerato

SECCIÒN : A, B, C

I. OBJETIVO

Analizar con respeto las distintas teorías sobre el origen y evolución de los seres vivos, identificando, argumentado y contrastando sus ideas claves con el fin de comprender la biodiversidad en el planeta Tierra.

II. EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD Para poder realizar su prueba corta deberá presentar las guías 1 y 2

revisadas y calificadas por el responsable de la materia.

La prueba corta se realizara en una hora clase, quedando a disposición del docente la aplicación pedagógica individual o grupal de la ejecución de la prueba corta a los discentes.

El discente deberá traer dos hojas de papel bons, bolígrafo tinta azul o negro y dos lápices de color verde y rojo.


- Guías 1 y 2, previamente calificadas y revisadas.






Ángeles Gama. Biología I. un enfoque constructivista. Pearson Preantice Hall. Tercera edición. México. 2007.Oñate Ocaña, Leonor. Biología I. México: CENGAGE Learning. 2010.



PERIODO I

ASIGNATURA: Biología GRADO: 1º SECCIÓN: A-B-C


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Actividad Integradora “Pruebas de la evolución”.

PONDERACIÓN: 15 %




PUNTOS INDICADORES

Calidad de la investigación 30%

3.0 comprende la información y lleva un orden lógico en el trabajo

Calidad de la exposición 30%

3.0 posee dominio del tema y de audiovisuales

Calidad de la presentación (Prezi) 30%

3.0 El estudiante puede crear su propio informe

Autoevaluación 10% 1.0 Usa una buena contra argumentación, coherencia y cohesión de su trabajo.

TOTAL. 10.0

EXPLICACIÓN DE TAREA: Al finalizar se hará un laboratorio corto sobre lo estudiado en la clase integrada y se hará la presentación del trabajo realizado por los alumnos, cada uno utilizando un período de cinco minutos.- le dará un valor del 15 %, la mejor presentación será publicada en el blog de ciencias de noveno.


ASIGNATURA : BiologíaPROFESOR : Ruth Evangelina Elías.TÍTULO : Actividad Integradora “Pruebas de la evolución”.GUÌA Nº : Uno / Periodo IGRADO : Primer año

de bachillerato

SECCIÒN : A, B, C

I. OBJETIVO

Analizar y describir críticamente la naturaleza de la ciencia y la tecnología, estableciendo sus relaciones con la sociedad y el medio ambiente para su aplicación adecuada a situaciones reales en la vida cotidiana

II. EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD Las actividades deberán ser desarrolladas en el cuaderno, con los siguientes elementos:



Desarrollo:

Situación-problema que requerirá solución: • Soporte (contexto, información y función)

Mucho se discutió en la antigüedad de cómo se transmiten las características físicas de los progenitores (madres y padres), a la progenie (hijas e hijos). Incluso se creía que un organismo tuerto podría dar origen a otro con un solo ojo. El mismo Carlos Darwin, en el tiempo en que escribía su libro “El Origen de las Especies”, publicado en 1859, no sabía exactamente cómo era y en qué consistía el proceso por el cual los organismos heredaban sus características. Prácticamente, a finales del siglo XIX, se desconocían los trabajos hechos por Gregor Mendel respecto de la herencia, y publicados en 1865. Sin embargo, ha sido conocida desde la antigüedad la selección empírica de aquellas características consideradas favorables de reproducir, y que hacían los agricultores con semillas y plantas, y los criadores de todo tipo de ganado.

• Tarea 1. ¿Un virus es un ser vivo? Explica tu respuesta.2. ¿Tienen la misma estructura todos los seres vivos del nivel celular?3. ¿Todas las bacterias, protozoarios y hongos celulares representan algo “malo” o

dañino para los seres humanos? Explica. 4. ¿Cómo desarrollarías un proyecto para demostrar cultivos sencillos de seres

vivos del nivel celular? • Tarea: debido a sus conocimientos usted es un futuro experto en

microbiología. Una empresa internacional busca un experto como usted para investigar sobre los microorganismos de Centroamérica. Como parte del ensayo para su contratación debe responder y demostrar mediante objetos o beneficios tangibles sus conocimientos, como primera parte de su investigación, sus conocimientos relacionados a los beneficios que de las bacterias puede obtenerse en nuestra región y le ponen los siguientes desafíos:

PARTE I.ACTIVIDAD 1. COMPARACION DE LA CÉLULA POR SU EVOLUCIÓN. a) Elabore una descripción breve de la célula procarióta. b) Elabore una descripción breve da la célula eucariota. c) elabore un cuadro comparativo de la célula procarióta versus la célula eucariota.

PARTE II. ORGANIZACIÓN CELULAR. ACTIVIDAD 1. CÉLULA PROCARIOTA.

1. Describa el grupo representativo de las Cianobacterias. (Leuconostoc) 2. Describa el grupo representativo de las Eubacterias.(Lactobacillus)3. Describa el grupo representativo de las Arqueobacterias.(presentes en algunas

lagunas de El Salvador)4. Defina y elabore una imagen (dibújela) de los siguientes organelos:a) Pared celular de peptidoglicano. Bacterias gram positivas (gram +) y bacterias gram negativas (gram -).b) Membrana plasmatica. c) Flagelos y cilios. d) Material genetico procariota nucleoide plasmido.e) Ribosomas. 5. Elabore un resumen de la teoría endosimbiótica y elabore dibujos relacionados a

ella. Es necesario que usted conozca sobre la evolución de las bacterias para así, demostrar que también las bacterias son importantes para diversos beneficios.

ACTIVIDAD 2. CÉLULA EUCARIOTA.

1. Dibuje el esquema de la célula animal y la célula vegetal.

PARTE III. FISIOLOGIA Y MULTIPLICACION CELULAR (METODOS DE CULTIVO).

1- Elaboración de medios de cultivo para bacterias (fermentadoras de lactosa, glucosa, acido acético, entre otras), protistas representativos y levadura de cerveza (Saccharomyces cerevisae).

2- Evidenciar donde los medios de cultivo presenten fermentación en sus diferentes tipos, alcohólica, láctica, acética y metanogena.

• Consigna.

¿En cuales casos o lugares en El Salvador han sido verificados procesos presencia de procariótas o eucariotas unicelulares de gran importancia ? Mencione al menos tres.

¿Tendra beneficios conocer sobre los dinoflagelados en nuestro país? Explique.

¿Cómo realizaria un ejemplo detallado de fermentación utilizada en El Salvador?. ¿Cómo considera la accion de las bacterias de beneficios o solamente de manera perjudicial para los salvadoreños?


- Cuaderno de clase - Libro de texto- Bibliotecas virtuales- Internet- Revistas- Rubrica (cada equipo de presentarla al momento de la evaluación)







Ángeles Gama. Biología I. un enfoque constructivista. Pearson Preantice Hall. Tercera edición. México. 2007.

Oñate Ocaña, Leonor. Biología I. México: CENGAGE Learning. 2010


PERIODO I


GRADO: 1º

SECCIÓN: A-B-C


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Entrega de proyecto ED.

PONDERACIÓN: 5 %

FECHA DE ENTREGA:1º A-B-C 04/03/16

TIEMPO ESTIMADO PARA LA REALIZACIÓN: 45 minutos en clase y 90 minutos en casa.


PUNTOS INDICADORES


1.0 Escritura clara y respuestas concisas, revisión ortográfica de al menos diez palabras (0.1 cada palabra).

Problema ambiental seleccionado. 3.0

Responde con interés y sustenta sus respuestas de forma coherente y ordenada, Uso de lenguaje científico para expresar sus respuestas.

Solución del problema ambiental seleccionado

6.0 Creatividad y originalidad en la solución del problema.

TOTAL. 10.0

EXPLICACIÓN DE TAREA:

El proyecto deberá ser entregado en papel bond carta impreso a doble cara, tipo de letra Arial,

fuente 12, interlineado universales y justificado.

El Día del Medio Ambiente (Environment Day ED), 5 de junio, fue establecido por la Asamblea General de Naciones Unidas, en su resolución del 15 de diciembre de 1972 con la que se dio inicio a la Conferencia de Estocolmo, Suecia, cuyo tema central fue el Ambiente. Se celebra el 5 de junio de cada año desde 1973.

https://es.wikipedia.org/wiki/1973

https://es.wikipedia.org/wiki/5_de_junio

https://es.wikipedia.org/wiki/Cumbre_de_la_Tierra_de_Estocolmo

https://es.wikipedia.org/wiki/1972

https://es.wikipedia.org/wiki/Asamblea_General_de_Naciones_Unidas

El “Año internacional de las legumbres” es una celebración anual del medio ambiente según la ONU, que compartimos a nivel mundial y el momento de evaluar la labor aún necesaria para proteger los recursos naturales de nuestro planeta, con el fin de sensibilizar a los alumnos del tercer ciclo del Colegio Español Padre Arrupe, hacia el cuidado del medio ambiente y la protección de nuestro entorno.

Para adquirir los conocimientos y actitudes que se plantean en este espacio, se requiere participar con entusiasmo y saber comunicar noticias y buscar soluciones. Al realizar actividades asociadas a ED (exhibiciones informativas y vegetarianas por un día), fomentado durante un día al año la conservación del medio ambiente, dando la oportunidad de compartir ideas y actividades para hacer de nuestro mundo un lugar más limpio, verde y brillante.

Las exposiciones informativas estarán enfocadas a celebraciones ambientales según calendario del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales; en las cuales se resaltará la fecha en que se estableció, porqué se estableció, el propósito y los avances obtenidos. Mediante el asignamiento de stands informativos el cual se ambientará con afiches, rotafolios, banner, maquetas, muestras, videos, etc.

Acompañado de otra actividad denominada “Vegetariano por un día”, la cual consiste en que los alumnos realizarán una degustación con productos de la tierra (frutas, verduras, raíces, semillas, hojas, jugos, etc.) de nuestra región.


ASIGNATURA : BiologíaPROFESOR : Ruth Evangelina Elías.TÍTULO : Proyecto ED.GUÌA Nº : Uno / Periodo IGRADO : Primer año

de bachillerato

SECCIÒN : A, B, C

I. OBJETIVO Lograr que los alumnos desarrollen habilidades de

investigación, y pongan en práctica sus conocimientos, presentando actividades como exposiciones informativas y degustaciones con productos de la tierra, los que serán exhibidos durante la celebración denominada el “Año Internacional de las legumbre”

II. EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD El anteproyecto a presentar tendrá el siguiente formato:

1. PORTADA . Esta debe contener lo siguiente: Nombre del Colegio Nombre del Proyecto Asignatura

Nombres de los integrantes de equipo de trabajo y número de lista ( 5 alumnos ).

Nombre del docente responsable de la asignatura Fecha de entrega de anteproyecto Utilizar papel bond tamaño carta, impreso a dos caras, sin

fólder

2. INDICE . Deberá especificar el contenido y su página de ubicación

3. INTRODUCCIÓN. Se deberá detallar el fundamento teórico del día asignado según calendario ambiental del MARN y el producto que utilizará para degustación en la parte de “vegetariano por un día” (sólo productos de la tierra y su receta)Se puede incluir biografías, hechos históricos o descripciones relevantes que permitan ubicar el porqué del día nacional o mundial a celebrar según calendario mundial del MARN.

4. OBJETIVOS. Deberán ser enfocados al día de la tierra los alumnos deben responder a las preguntas:¿ Por qué se celebra el día asignado? ¿Cuál es el propósito de la celebración? ¿Qué pretende lograr?

5. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO. Aquí los alumnos deben describir detalladamente el día que van a celebrar y como lo representarán: afiches, banners, poster, muestras, videos, presentaciones multimedia, etc.

6. MATERIALES Y COSTO .Deberán listar todos los materiales que van a utilizar, cantidad y costo.

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. Deberán elaborar una lista con detalle de todas las actividades a realizar para elaborar el proyecto, el tiempo a emplear y la fecha.

8. CONCLUSIONES. Los alumnos destacan el aprendizaje que han logrado con la investigación y desarrollo del proyecto, la utilidad que tiene para el medio ambiente y su aplicación en la vida.

9. BIBLIOGRAFÍA. Los alumnos detallan la bibliografía consultada según APA, indicando:

Nombre del libro, autor, editorial, edición, fecha, lugar.Dirección de la página web utilizada.Sugerencias

Deberá ser presentado impreso a doble cara En folder color verde. Usar Fastener. Fuente 12 Tipo de letra Arial Interlineado 1.5 Márgenes universales Justificado

Desarrollo: Parte IEn el salón de clases 45 minutos.

El docente dará las indicaciones generales de la actividad en clase ED:

Se asignara equipos de trabajo según estrategia pedagógica que el docente considere oportuna. Aplicando los siguientes Roles en el equipo de trabajo:

Investigador Depurador Ordenador Elaborador

Parte II 90 minutos

Del equipo de trabajo, serán seleccionados dos alumnos para que puedan sintetizar con sus compañeros lo propuesto y exponerlo en el salón ,

Marco conceptual

Las exposiciones informativas estarán enfocadas a celebraciones ambientales según calendario del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales; en las cuales se resaltara la fecha en que se estableció, porqué se estableció, el propósito y los avances obtenidos. Mediante el asignamiento de stands informativos el cual se ambientará con afiches, rotafolios, banner, maquetas, muestras, videos, presentaciones multimedia, etc.

Día nacional del reciclador 16 de septiembre Día mundial de la tierra 22 de abril Día mundial del reciclaje 17 de mayo Día mundial del medio ambiente 5 de junio Día mundial forestal 21 de marzo Día mundial del agua 22 de marzo Día internacional de los animales sin hogar 17 de agosto Día internacional de la protección de la capa de ozono 16 de

septiembre Día internacional del árbol 1 de octubre Día mundial del aire puro 17 de octubre Día mundial de los animales 4 de octubre Día mundial de los humedales 2 de febrero Día del animal 29 de abril Día internacional de las aves 9 de mayo Día internacional de la diversidad biológica 22 de mayo Día mundial del árbol 28 de junio Día mundial sin tabaco 31 de mayo Día mundial de los océanos 8 de junio Día mundial de la conservación de los suelos y tierras fértiles2

2 de julio Día mundial del hábitat 4 de octubre

Creación del PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente) 14 de diciembre

Además se realizará otra actividad ED denominada “Vegetariano por un día”, la cual consiste en que los alumnos realizarán una degustación con recetas elaboradas con productos de la tierra (frutas, verduras, raíces, semillas, hojas, jugos, etc.).

El maestro responsable de la asignatura coordinará con sus estudiantes los proyectos que por su calidad, funcionalidad y aporte científico podrán ser presentados en la exposición informativa y vegetariano por un día.

Los equipos de trabajo estarán integrados por cinco alumnos, asignados bajos criterios pedagógicos en la misma sección y así compartir los mismos gastos. La fase de presentación de anteproyecto es obligatoria para todos los alumnos. Los clasificados en esta fase continúan con los proyectos y su respectiva participación en la exposición y actividades ED.

Los alumnos ganan puntaje por cada fase en la que participen, de tal manera que en la presentación del anteproyecto obtendrán un 5 % de la nota de actividad para el primer periodo y en la defensa del anteproyecto obtienen el 15 % de la nota de actividades para el segundo período en las materias Ciencias, Salud y Medio ambiente.

Los alumnos clasificados en tercer periodo presentaran el proyecto elaborado con el que participarán en la feria ED 15%. Los alumnos que no clasifiquen forman parte del staff verde, el cual tiene como responsabilidad la logística el evento (decoración verde, orden, limpieza y recorridos guiados), para que puedan ser merecedores de la nota que no alcanzaron al quedar fuera de clasificación 10%.

La evaluación de actividades ED estará a cargo de cinco jurados evaluadores (contarán con una rúbrica que permitirá calificar con los mismos criterios a cada equipo de trabajo), perteneciente a la planta docentes del nivel de tercer ciclo.Se premiará a tres equipos sobresalientes y el premio consiste en el puntaje obtenido y un diploma de reconocimiento del colegio.

DETALLE DE ANTEPROYECTO (5%)

Los temas de exposición serán asignados al azar a los equipos de trabajo en cada sección de 1° años de bachillerato..

Día nacional del reciclador 16 de septiembre Día mundial de la tierra 22 de abril Día mundial del reciclaje 17 de mayo Día mundial del medio ambiente 5 de junio Día mundial forestal 21 de marzo Día mundial del agua 22 de marzo Día internacional de los animales sin hogar 17 de agosto Día internacional de la protección de la capa de ozono 16 de

septiembre Día internacional del árbol 1 de octubre Día mundial del aire puro 17 de octubre Día mundial de los animales 4 de octubre Día mundial de los humedales 2 de febrero Día mundial forestal 21 de marzo Día del animal 29 de abril Día internacional de las aves 9 de mayo Día internacional de la diversidad biológica 22 de mayo Día mundial del árbol 28 de junio

Día mundial sin tabaco 31 de mayo Día mundial de los océanos 8 de junio Día mundial de la conservación de los suelos y tierras fértiles2

2 de julio Día mundial del hábitat 4 de octubre Creación del PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para

el Medio Ambiente) 14 de diciembre Día de la biodiversidad biológica 22 de mayo

A lo cual deberán presenta un proyecto científico que resuelva un problema ambiental independiente del área que el discente seleccione trabajar (física, química, biología y ecología), haciendo referencia al Día ambiental asignado.


- Libro de texto- Cuaderno- Blogs de ciencias






Ángeles Gama. Biología I. un enfoque constructivista. Pearson Preantice Hall. Tercera edición. México. 2007.Oñate Ocaña, Leonor. Biología I.Enfoque en competencias.Editorial Cengage learning Editores, S.A.2010. México.


Detalle de Tareas Primer Año

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