• Determinación epigenética y sociocinética del desarrollo

personal.

• Citogénesis, histogénesis, organogénesis, psicogénesis

y sociocinesis de la conciencia.

14. DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD

LA DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO LA DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO: FASE IDEL NIÑO: FASE I

FREUD PIAGET WALLONDESARROLLO DEL ELLO

PERIODO SENSORIOMOTRIZ

ESTADIO AFECTIVO

SATISFACCIÓN DE LAS PULSIONES INSTINTIVAS

SE RIGE POR EL PRINCIPIO DEL PLACER

DESCUBRIMIENTO POR EXPERIMENTACIÓN

COMPRENSIÓN DE PERMANENCIA DEL OBJETO

ESTADIO DE IMPULSIVIDAD Y DE SIMBIOSIS AFECTIVA

COMPLEJO DE EDIPOINTRINCACIÓN AFECTIVO-INTELECTUAL

FASE DE OPOSICIÓN

LA DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO LA DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO: FASE IIDEL NIÑO: FASE II

FREUD PIAGET WALLON

DESARROLLO E IDENTIFICACIÓN DEL YO

PERÍODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

ESTADIO PROYECTIVO

RELACIÓN CON EL MUNDO EXTERIOR

SE RIGE POR EL PRINCIPIO DE REALIDAD

JUEGO SIMBÓLICO IMAGINERÍA MENTAL

CONSERVACIÓN DE CANTIDAD, …

ORIENTACIÓN HACIA EL MUNDO EXTERIOR

MASTURBACIÓNSENTIMIENTOS AMBIVALENTES

LA DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO LA DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO: FASE IIIDEL NIÑO: FASE III

FREUD PIAGET WALLON

DESARROLLO DEL SUPERYO

PERÍODO DE LAS OPERACIONES FORMALES

INCORPORACIÓN DE VALORES SOCIALES

INDENTIFICACIÓN SEXUAL

INTERNALIZACIÓN DE VALORES Y NORMAS SOCIALES

OPERACIONES LÓGICAS FORMALES

PENSAMIENTO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO

INCORPORA VALORES

TOMA DE CONCIENCIA COMO PERSONALIDAD

ESPÍRITU DE RESPONSABILIDAD

La formación social de una personalidad, no sólo requiere de una descripción de la evolución de sus atributos, sino una teoría que explique la formación de la conciencia y la transformación del individuo humano en individuo social.

Ortiz CP, 2004

PRINCIPIOS DEL DESARROLLO FORMATIVO

Los procesos que determinan la formación de la

personalidad no son genéticos o ambientales, sino

100% epigenéticos y 100% sociocinéticos

El desarrollo formativo del individuo humano sucede

en la etapa intrauterina, y repite el desarrollo

evolutivo de las especies

El desarrollo formativo de la personalidad se efectúa

por niveles que dependen de la formación de la

conciencia, que repite la historia de la sociedad.(Ortiz, 2004)

PRINCIPIOS DEL DESARROLLO FORMATIVO

Es un proceso informacional de sucesivas transformaciones del individuo desde su concepción hasta la adultez

Está íntimamente relacionado a la formación del sistema nervioso

La secuencia es la misma en todos, pero la edad y velocidad de los cambios son variables de un individuo a otro

(Illingworth RS, 1987; Ortiz, 2004)

DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO

SOCIOCINESIS

E P I G

E N

E S

I S

ZIGOTO

GÁSTRULA

ORGANISMO

PSIQUISMO HUMANO

PERSONALIDAD

PROCESOS SOCIALES

DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD

EL AMBIENTE MATERNO

NACIMIENTO

Ortiz CP, 1997, 2004

I. EL INDIVIDUO CELULAR

ES ORGANIZADO POR INFORMACIÓN GENÉTICA

Ortiz CP, 1997, 2004

II. EL INDIVIDUO TISULAR

ES ORGANIZADO POR INFORMACIÓN METABÓLICA

Ortiz CP, 1997, 2004

DÍA 17

III. EL INDIVIDUO ORGÁNICO

ES ORGANIZADO POR INFORMACIÓN NEURAL

7 SEMANAS : 2 cm.

Ortiz CP, 1997, 2004

FORMACIÓN DE LA INCONSCIENCIA DEL INDIVIDUO HUMANO6-10 meses

Se forma el sistema afectivo-emotivo y el temperamento no-conscientes

Se codifica la información psíquica afectiva inconsciente en el paleocórtex límbico

Se forma el sistema cognitivo-ejecutivo y el intelecto no-conscientes

Se codifica la información psíquica cognitiva inconsciente en el paleocórtex heterotípico

Ortiz CP, 1997, 2004

IV. EL INDIVIDUO HUMANO

ES ORGANIZADO POR INFORMACIÓN PSÍQUICA

INCONSCIENTE

Ortiz CP, 1997, 2004

LA FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA

El desarrollo formativo de la personalidad se efectúa por

niveles que dependen de la formación de la conciencia

El desarrollo de la conciencia requiere de la formación

previa de un sistema de codificación de la información

Cada componente de la conciencia determina la

formación del respectivo componente de la personalidad.

Ortiz CP, 1997, 2004, 2008

V. EL INDIVIDUO SOCIALES ORGANIZADO A BASE DE INFORMACIÓN PSÍQUICA CONSCIENTE

(Ortiz, 1997; 2004)

ESTADIOS DEL DESARROLLO FORMATIVO DE LA CONCIENCIA Y LA PERSONALIDAD

I. INFANCIA: Periodo durante el cual se forma el componente afectivo de la conciencia y el temperamento

II. NIÑEZ: periodo durante el cual se forma el componente cognitivo de la conciencia y el intelecto

III. ADOLESCENCIA: periodo durante el cual se forma el componente conativo de la conciencia y el carácter

Ortiz CP, 1997, 2004, 2008

POR QUÉ SOMOS INDIVIDUOS SOCIALES

1. GENÉTICA

2. METABÓLICA

3. NEURAL

4. PSÍQUICA

a. INCONSCIENTE: AFECTIVA, COGNITIVA

b. CONSCIENTE: AFECTIVA, COGNITIVA, CONATIVA

5. SOCIAL

a. TRADICIONAL

b. CULTURAL

c. ECONÓMICA Ortiz C.P. (1994, 1997, 2004)

– 70,000 años

SOCIEDAD PRIMITIVA

– 7,000 años

SOCIEDAD ANTIGUA

– 700 años

SOCIEDAD MODERNA

LA HISTORIA DE LA SOCIEDAD

ESTRUCTURA

TRADICIONAL

ESTRUCTURA CULTURAL

ESTRUCTURA

ECONÓMICA

SOLIDARIDAD

LIBERTAD

JUSTICIA

S. AFECTIVO

S. COGNITIVO

S. CONATIVO

INFANCIA:DESARROLLO DE LAS DISPOSICIONES Y DEL TEMPERAMENTO

NIÑEZ:DESARROLLO DE LAS APTITUDES Y DEL INTELECTO

ADOLESCENCIA:DESARROLLO DE LAS ACTITUDES Y DEL CARÁCTER

DIGNIDAD

AUTONOMÍA

INTEGRIDAD

EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

APRENDIZAJEKandel ER, Schwartz JH y Jessell TM (2001);Dale Purves, Augustine Gj, Fitzpatrick D, Katz LC y otros (2000)

Aprendizaje es el proceso por el cual el hombre

y otros animales adquieren información

(conocimientos) acerca del mundo

Los animales más simples tienen la habilidad de

aprender de su ambiente

Esta habilidad alcanza su punto más alto en los

seres humanos.

APRENDIZAJE (Ortiz, CP (1998)

Es el conjunto de estrategias sociales por medio de

las cuales el individuo humano se transforme en

personalidad

A diferencia del reino animal, la sociedad determina

que los hombres adquieran las clases de

información social que han de constituir los

sentimientos, conocimientos y motivaciones de su

conciencia.

HD HI

IMAGINACIÓN

PERCEPCIÓN

PENSAM

IENTO

ACTUACIÓN

Ortiz CP., 1994, 1999, 2004

CREATI

VI

DAD

PRODUCTIVIDAD

AFECTIVO-EMOTIVO: DE LOS SENTIMIENTOS

AFECTIVO-EMOTIVO:DE LAS SENSACIONES AFECTIVAS

COGNITIVO-PRODUCTIVO: DE LOS CONOCIMIENTOS

CONATIVO-VOLITIVO: DE LAS MOTIVACIONES

COGNITIVO-EJECUTIVO: DE LAS SENSACIONES COGNITIVAS

EL SISTEMA DE LA INCONSCIENCIA

EL SISTEMA DE LA CONCIENCIA

LOS DOS NIVELES DE LA ACTIVIDAD PSÍQUICA PERSONAL

Ortiz, C.P. (1994; 2004)

ESTRUCTURACIÓN DE LAS REDES CORTICALES

Codificación (estructuración, “patterning”) de la respectiva clase de información psíquica

Reestructuración de la red neural

Apoptosis neuronal

Retracción axonal y eliminación de sinapsis

Mielinización.

CODIFICACIÓN DE LA

INFORMACIÓN SOCIAL EN LA

MEMORIA NEOCORTICAL

Requiere de la formación de

varios sistemas de codificación

psíquica.Ortiz, C.P. (1994; 2002; 2004)

CON

COG

AFE

SIN

LÉX

PRO

3 años 12 años 18 años

Formación de la preconsciencia (el habla) y la conciencia

Ortiz CP (1994, 1997, 2004)

EL PROCESO FORMATIVO DE LA CONCIENCIA

En el curso de la actividad epiconsciente de la

Percepción

Imaginación

Pensamiento

Actuación

se codifica información social en la memoria neocortical, con

ayuda de los componentes del habla:

Prosódico (para los sentimientos)

Léxico (para los conocimientos)

Sintáctico (para las motivaciones)

Ortiz CP, 1997, 2004, 2008

– 70,000 años

SOCIEDAD PRIMITIVA

– 7,000 años

SOCIEDAD ANTIGUA

– 700 años

SOCIEDAD MODERNA

DESARROLLO MORAL DE LA SOCIEDAD

ESTRUCTURA

TRADICIONAL

ESTRUCTURA CULTURAL

ESTRUCTURA

ECONÓMICA

SOLIDARIDAD

LIBERTAD

JUSTICIA

Ortiz CP, 1997, 2004

S. AFECTIVO

S. COGNITIVO

S. CONATIVO

INFANCIA:

DESARROLLO DE LAS DISPOSICIONES Y DEL TEMPERAMENTO

NIÑEZ:

DESARROLLO DE LAS APTITUDES Y DEL INTELECTO

ADOLESCENCIA:

DESARROLLO DE LAS ACTITUDES Y DEL CARÁCTER

DIGNIDAD

AUTONOMÍA

INTEGRIDAD

EL DESARROLLO MORAL DE LA PERSONALIDAD

Ortiz CP, 1997, 2004

FORMACIÓN MORAL DE LA PERSONALIDAD: I. INFANCIA

Kohlberg, L (1964)

1. Estadio preconvencional

Fase premoral o de anomia

La conducta se regula biológica y emocionalmente por medio de premios y castigos

Ortiz, CP (1997)

1. Fase afectiva:

Durante la formación del sistema afectivo-emotivo de la conciencia, el infante asimila los patrones morales tradicionales que determinan la formación moral de sus disposiciones afectivas y de su temperamento.

Lo bueno es que su comportamiento se adapte a la estructura tradicional que debe basarse en la solidaridad

De ese modo la personalidad en formación adquiere su dignidad.

FORMACIÓN MORAL DE LA PERSONALIDAD: II. NIÑEZ

...

2. Estadio convencional Fase de moral

heterónoma Se desarrollan los

intereses, valores, sentimientos, que se regulan por aprobación o censura

...

2. Fase cognitiva:

Durante la formación del sistema cognitivo-productivo de la conciencia, el niño asimila los patrones morales de la cultura que determinan la formación moral de sus aptitudes cognitivas y de su intelecto.

Lo bueno es que su desempeño se adecue a la estructura cultural que debe basarse en la libertad

De este modo la personalidad en formación desarrolla su autonomía.

FORMACIÓN MORAL DE LA PERSONALIDAD: III. ADOLESCENCIA

...3. Estadio post-

convencional Fase de moral

autónoma Surge la noción

implícita de contrato para aceptar reglas; la moralidad se basa en principios que trascienden las reglas

...

3. Fase conativa: Durante la formación del sistema

conativo-volitivo el joven asimila los patrones morales de la economía que determinan la formación moral de sus actitudes volitivas y su carácter

Lo bueno es que su conducta se ajuste a la estructura económica de la sociedad que debe basarse en la justicia

Así la personalidad en formación consolida su integridad.

La bioética del cuidado (Guilligan, 1982)• Destaca el valor del cuidado

• Responde a las necesidades del individuo

La bioética personalista (Schotsmans, 1988) La integración del hombre en una sociedad concreta

La responsabilidad social de la persona

Relación entre la formación ética de la conciencia y la

responsabilidad solidaria de la sociedad

Fundamento ético de las relaciones tradicionales familia-niño

El valor máximo de solidaridad determina la dignidad de la persona

Las estrategias

sociales de:

Cuidado

Contacto

Comunicación

Ayuda

Fraternidad

Coparticipación

Determinan: La bondad La simpatía La fidelidad El entusiasmo La compasión

La coherencia entre

afectos, saberes y

convicciones de la

personalidad.