Di lo que sientes power jornadas
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Di lo que sientes: Expresión emocional en Educación Infantil María José Catalán Márquez Maestra de Educación Infantil VI JORNADAS DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EN POLIGONO-SUR LA OLIVA 16 Y 17 de noviembre 2015 CEP DE SEVILLA
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Di lo que sientes: Expresión emocional en Educación Infantil
María José Catalán Márquez
Maestra de Educación InfantilVI JORNADAS DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EN POLIGONO-
SUR LA OLIVA16 Y 17 de noviembre 2015 CEP DE SEVILLA
1. A estas edades se forjan aspectos importantes.
(Palau,2004)
2. Las emociones ocupan un lugar clave . (Clares- López,
2014)
3. Se relaciona con el resto de planos.
¿Por qué trabajar la expresión emocional en Infantil?
ANALFABETISMO EMOCIONAL
(Goleman,1996)
No verbal verbal
*AMBAS SE DESARROLLAN EN INTERACCIÓN CON EL MEDIO.
¿CÓMO SE EXPRESAN LAS EMOCIONES A ESTAS EDADES?¿CÓMO CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN
EMOCIONAL?
DE DÓNDE PARTIMOS
POLI
GON
O S
UR CEIP FRAY BARTOLOMÉ DE
LAS CASAS
5 AÑOS ED. INFANTIL
NORMATIVA QUE AVALA
OBJETIVOS
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
• Identificar emociones y sentimientos: Controlar y expresar emociones
• controlar de la impulsividad.
• Mejorar el clima de aula.
• Identificación de emociones y sentimientos.
• Conceptualización de dichas emociones y sentimientos.
• Establecimiento de una relación entre lo que están vivenciando y la forma en la que quieren expresarlos.
• Dotar de carácter lúdico.• Cuidar la organización espacial y temporal----
rincón emociones.• Selección del material.• Crear un clima de afecto y confianza. • En propuestas globalizadas.
Y ¿CÓMO LO HACEMOS?
CAJA PARA GUARDAR MIEDOS
• Permite expresar las emociones negativas.
• Guardar todo lo que les asusta.
EXPRESO LO QUE ESCUCHO
• Audiciones en las que puedan identificarse fácilmente emociones.
Fajerman: flowers of love.Wargner: Preludio parsifal.Haendel: Música acuática.Boccherini: Minuetto.Elgar: Pompa y circunstancia.Popular napolitana: Santa Lucía.Popular escocesa: Días lejanos.Mozart: :Minueto Don Juan.Tchaikowsky: 6ª sinfonia.Debussy: El mar.Offenbach: Barcarola.Saint- Saëns: El carnaval de los animales.
Teatro de las emociones
• Ir simulando emociones que el resto de compañeros adivinarán.
• Diferentes variantes.
Cariñograma• Cada niño y niña
del grupo debe tener un espacio.
• Cada miembro escribirá o representará gráficamente algún agradecimiento, felicitación, petición de disculpas
LIBRO DE LAS EMOCIONES
• Se parte de emociones que hayan identificado.
• Se fotografian las caras.• Se verbaliza cuándo la
sienten, por qué…• Se dibuja lo que les
sugiera la emoción.
Todo lo que hemos conseguido…
Actividad Logros / Dificultades
Expreso lo que
escucho
El 90% de la clase tras realizar la actividad aumenta su
capacidad de concentración y autocontrol, mejorando así
el clima de aula.
Favorece la cohesión del grupo.
Cariñograma La 85% de los alumnos presentan iniciativas para
expresar y dedicar algún gesto afable a otro compañero.
Mejora el clima de aula.
Aumenta en los niños más tímidos su sentimiento de
pertenencia al grupo.
Mi libro de las
emociones
El 85% detecta las emociones trabajadas.
El 75% las representa a través de diversas técnicas y
soportes.
La caja de
guardar
miedos
El 95% identifica y expresa emociones negativas.
Al principio algunos niños y niñas sienten miedo hacia la
caja.
Teatro de las
emociones
Todos aumentan la calidad de expresión no verbal.
La gran mayoría identifica las emociones expuestas.
A los niños más tímidos les es más fácil la representación
que utiliza recursos que les permite esconder parte de su
cuerpo.
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
• Ha contribuido de manera exitosa a la consecución de los objetivos que se planteaban.
• Subyace alguna que otra meta conseguida que no había sido formulada al inicio del programa, como son el fortalecimiento del sentimiento de pertenencia al grupo, favorecer la cohesión del mismo y mejora de la competencia lingüística
GRACIAS«La inteligencia emocional, permite tomar consciencia de nuestras propias emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar las presiones y frustraciones que se soportan en el trabajo, así como acentuar la capacidad de
trabajar en equipo y adoptar una actitud empática y social, que brindará más posibilidades de desarrollo
social»
Daniel Goleman
