Día de Muertos en CU, - Mexico UNAM ENEO · Calaveras Investigación Detección de deterioro...

Órgano Informativo de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia

ISSN-1870-4174

Día de Muertos en CU,digna representación de la ENEO

Diciembre 2008. Año 6, No. 23

Encuentro de Arte, Ciencia y Humanidades

De la teoría a la práctica, sólo un intermediario

Acontecer Académico Año 6 No. 23

�Año 6 No. 23 Acontecer Académico

ÍndiceDirectorio UNAM

Dr. José Narro RoblesRector

Lic. Sergio Alcocer Martínez de CastroSecretario General

Mtro. Juan José Pérez Castañeda Secretario Administrativo

Dra. Rosaura Ruiz GutiérrezSecretaria de Desarrollo Institucional

M.C. Ramiro Jesús Sandoval Secretario de Servicios a la Comunidad Universitaria

Lic. Luis Raúl González PérezAbogado General

Directorio ENEOLic. Severino Rubio Domínguez

Director

Mtra. María Dolores Zarza ArizmendiSecretaria General

Mtra. Gabriela Garza Infante Secretaria Administrativa

Consejo EditorialMtra. María Dolores Zarza Arizmendi

Directora Editorial

Dra. G. Patricia Casasa García Editora

Margarita López Díaz Coordinadora Editorial, Redacción,

Edición, Producción y Fotografía

Blanca Gómez RamírezArte y Diseño

Comité EditorialLic. Evertina Ramírez DíazLic. Araceli Aldana Alcalá

Lic. Carmen Hernández GuillénMtra. Ma. del Carmen Servín Rodas

Mtra. Martha Lilia Bernal BecerrilMtra. Reyna Matus Miranda

Mtra. Irma Piña JiménezMtra. Pilar Sosa Rosas

Lic. Angelina Rivera MontielMtra. Leticia Sandoval Alonso

Camino Viejo a Xochimilco S/NSan Lorenzo Huipulco, Tlalpan

C. P. 14370 México, D. F. Teléfono: 5655 3181Ext. 213, 214 y 312Fax: (52) 5655 2332Correo Electrónico: [email protected]

[email protected][email protected]

ISSN 1870-4174

Editorial• Dra. Patricia Casasa García

DocenciaDe la teoría a la práctica, sólo un intermediario • Irma Valverde• Cristina Peralta• Aurora Benavides

Los estudiantes de la ENEO en la Jornada Médicade Bienvenida 2009• Mtra. Zoila León Moreno• Lic. Celia Ramírez Salinas

Intercambio Académico ENEO-UTAH• Mtra. Susana Salas Segura

Con el cuerpo en la imaginación y el corazón en las manos • Marisol Patiño Segovia

Día de Muertos en CU, digna representación de la ENEO• Celsa Oseguera Ramírez

Ofrenda, símbolo de culto a los difuntos• Grupo 1101

Xandu’ o Biguie’• Socioantropología, grupo 1108

Ofrenda de día de muertos

Calaveras• María Guadalupe Ortega Ríos

InvestigaciónDetección de deterioro cognoscitivo en adultosde la tercera edad• Mtra. Araceli Jiménez Mendoza

Trío de Ciencia, Arte y Humanidades,una expresión enaltecida• Lic. Guadalupe Leyva Ruiz

2o Encuentro de la Red de Unidades de Investigaciónen Enfermería• Dra. Lasty Balseiro Almario• Mtra. Reyna Matus Miranda• Mtra. Rosa A. Zárate Grajales

XIII Simposium“Tipos de Investigación... Tipos de Metodología”• Mtra. Cristina Müggenburg Rodríguez• Mtra. Íñiga Pérez Cabrera

1a Reunión de trabajo de la Red de Unidadesde Investigación• Dra. Lasty Balseiro Almario• Mtra. Reyna Matus Miranda• Mtra. Rosa A. Zárate Grajales

Mi experiencia como parte de un grupo de investigación• LEO Gisel Ivonne De Carlo Lira

CongresosLa ENEO en la reunión de la Unión de Universidadesde America Latina (UDUAL)• Mtra. Laura Morán Peña

Congreso Internacional de Partería y parto humanizado • Mtra. María de los Angeles Torres Lagunas

Desarrollo HumanoCalidad de vida y salud• Lic. Ma. Araceli Aldana Alcalá

Una mirada a las adicciones• Francisco Regalado Acuña

Salud mental, una prioridad universal

DifusiónVocación de servicio• Margarita López Díaz

40 aniversario de los sucesos del 2 de octubre de 1968

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�Acontecer Académico Año 6 No. 23

EditorialDra. Patricia Casasa García

Acontecer Académico cierra el reporte de las actividades inherentes al año 2008 en la

ENEO. Ha sido un período de logros y proyección de la enfermería universita-ria en investigación con la organiza-ción de la actividad científica al interior de la escuela, y con la creación de la Red de Unidades de Investigación en Enfermería ENEO UNAM, a través de convenios con instituciones e institutos nacionales de salud, como estrategias para abrir espacios de legitimación a la actividad de investigación, que se basa en la estrategia comunitaria de trabajo en red, para fortalecer la vinculación in-terinstitucional, trabajar sobre los pro-blemas originados en la práctica real y la aplicación de los resultados en las actividades cotidianas de los profesio-nales de enfermería, de esta forma, se beneficia a los usuarios de los servicios y al personal que los atiende. Además, permite organizar y concentrar esfuer-zos y recursos humanos, estructurales y financieros; de tipo multi-institucio-nal, disciplinar y multidisciplinar; para el abordaje de problemas del cuidado de enfermería.

Desde el enfoque académico, el tra-bajo en red ha facilitado la continuidad y profundización temática, permite a los grupos hacer escuela, formar cuadros de investigadores, generar estudios multicéntricos y dar reconocimiento y transparencia a los productos emana-dos, así como a los grupos en los siste-mas de ciencia y tecnología. El éxito y la proyección de este trabajo se han visto reflejados en diversos eventos como en el 2do Encuentro de la Red de Unida-des Investigación en Enfermería que se llevó a cabo los días 2 y 3 de octubre, y en la evaluación externa del Macropro-yecto transdisciplinario de investigación en donde los proyectos de enfermería su mayoría, recibieron felicitaciones por su desempeño. De igual manera, la participación de los alumnos becarios en los proyectos ha sido destacada y da muestra del nivel académico que se recibe en la ENEO.

También, un año de diseño de proyectos nuevos para 2009, como el que surge en la Academia de Obste-tricia después de la asistencia al Con-greso internacional de partería y parto humanizado en San Cristóbal de las Casas Chiapas, que se relaciona con el fortalecimiento de las prácticas de obstetricia y psicoprofilaxis perinatal en torno al parto humanizado y la partería tradicional, actividad nove-dosa para la ENEO, que contempla un enfoque más holístico y antropo-lógico, para promover la atención del parto más natural, respetuoso, libre de violencia, y accesible para las mu-jeres pertenecientes a diferentes et-nias, y promover la actualización de las parteras tradicionales.

Por otra parte, la docencia ha tenido también gran impulso con las diversas actividades que se han preparado para reforzar esta actividad sustantiva y que ha rendido sus frutos cuando vemos a los alumnos participar en actividades como en la jornada médica de bienve-nida 2009 en 23 escuelas y facultades de la UNAM, en donde se desempe-ñaron con brillantez 471 alumnos de la ENEO, quienes atendieron a 30,010 estudiantes de nuevo ingreso y por lo cual fuimos felicitados

AsÍ mismo, en el mes de octubre los alumnos de anatomía realizaron la muestra de Anatomía y Fisiología II, coordinada por el maestro Juan Ra-fael León Rojas, en la participación de los grupos de tercer semestre 1307 y el 1310 con creativas ma-quetas de apara-tos y sistemas.

Con un año pleno de activi-dades llegamos al final, con eventos que han tomado un papel desta-cado en las ta-reas propias de la

época. Como cada año se despierta la creatividad de los alumnos en la ela-boración de altares para festejar el día de muertos, que mas bien deberíamos reconocer como un himno a la vida, ya que la escuela estuvo plena de color y alegría con la iniciativa de los estudian-tes de primer semestre, que desataron su imaginación para dar forma al pa-pel, con el que recordaron a los difun-tos confeccionando complejos altares, con significados diferentes.

La mayoría de los pueblos del mundo poseen dentro de su cosmo-gonía una celebración especial en la que honran a sus muertos, y una ce-remonia como ésta de cualquier cul-tura, reviste especial interés, ya que se trata de establecer una comunica-ción con algo que ya no existe, con seres que se han convertido en una abstracción y que sólo a través de la memoria puede ser recuperada. Lo que hace aún más místico y arraiga-do este ceremonial es que no sólo se recuerda a los muertos, sino que tam-bién se reflexiona sobre la muerte en sí y sobre la condición de lo no vivo, lo ausente, pero a lo que todos llega-remos y no queremos llegar.

El ser humano se resiste al olvido, no queremos desaparecer sin haber dejado huella, por ello, se han creado las grandes obras materiales que ca-racterizan a las magnas culturas y que han perdurado a través del tiempo.


Docencia

Pero, como no todos podemos dejar nuestra huella imperecedera como obra monumental, cuando menos, queremos ser recordados por nuestros seres queridos. Por lo tanto, cada fa-milia levanta sus altares y organiza sus ceremonias para recordar a quienes los antecedieron.

Desde hace cerca de ocho años, a la Academia de Antropología y Sociolo-

gía de la Salud le ha tocado coordinar esfuerzos para que el evento sea algo que los estudiantes recuerden y disfru-ten, y este año no ha sido la excepción. El altar de la ENEO en la explanada de Ciudad Universitaria que elaboraron los estudiantes del grupo 1112, dirigidos por el maestro Armando Sánchez Re-yes, fue uno de los más visitados por su hermosura y originalidad.

De igual forma, se acercan las fe-chas navideñas de convivencia paz y amistad, por lo que Acontecer Acadé-mico, como cada año felicita a todos los alumnos, docentes y administrativos, y les desea prosperidad, dicha, amor y lo mejor para el año venidero en todas las tareas que emprendan, dentro y fuera de esta comunidad que también es su casa ¡Muchas Felicidades!

De la teoría a la practica, solo un intermediario

La materia de Fundamentos ll del 3er semestre se apoya enormemente en el laboratorio

de fundamentos, para la enseñanza de procedimientos en el cuidado del paciente.

Los alumnos requieren para su aprendizaje práctico ejercitar de ma-nera ideal, los procedimientos nece-sarios en el cuidado al paciente. Para presentar la terapia endovenosa se invita a la enfermera master del labo-ratorio BD quien presenta los avances científicos y tecnológicos, así como los pasos que aseguran el éxito en la instalación de un punzocat y una fija-ción que facilita su observación.

El entusiasmo y el miedo que tie-nen los alumnos en la instalación de la

venoclisis, son senti-mientos con los que hay que contender en el momento de apo-yarlos. El ambiente del laboratorio como el intermediario entre la teoría y la práctica, intercede para lograr un primer acerca-miento a la realidad en el hospital, esta situación controlada tiene dos finalidades: mostrar paso a paso, y sin conflictos técnicos y humanos, la repetición de los procedimientos hace pensar al maestro y al alumno varios aspectos, la dificultad encerrada en

cada paso, la diferen-cia establecida entre un maniquí y un ser humano, la necesi-dad de repetir cada procedimiento, la in-tensidad del momen-to de estar en grupo, para después, en-frentarse por primera vez a un paciente y ser observado.

El camino que re-corre el alumno entre

la teoría a la práctica es muy complica-do. Si contextualizamos este aprendi-zaje en el proceso de atención, el cual es una metodología y le agregamos el enfoque de necesidades de Virginia Henderson, que es una interpretación con sus respectivas representaciones intelectuales, tenemos que pensar en los principales aprendizajes de este momento académico.

Si consideramos que la teoría es la luz que ilumina el conocimiento, enton-ces nos trasladamos a un cambio de concepto de aprendizaje; la teoría no se aplica, la teoría sirve para entender y guiar desde el punto de vista inte-lectual una realidad, y poder incidir en ella. Ahora, el alumno con su maestro

Irma ValverdeCristina Peralta

Aurora Benavides*


La Dirección General de Servi-cios Médicos de la UNAM y el Instituto Mexicano del Seguro

Social coordinan el Programa Integrado de Salud, PREVE-NIMSS-UNAM, esta alian-za es la que da orientación a todas las acciones que se llevan a cabo en la Jornada Médica de Bienvenida, cuyo propósito es fortalecer en los estudiantes de nuevo ingreso a nivel superior una cultura del autocuidado, con el fin de preservar y mejorar su estado de salud, promover estilos de vida saludables y protegerlos de enfermedades comunes de su edad y sexo.

En la ENEO, la Coordi-nación de Programas Aca-démicos fue la instancia responsable del diseño e im-plementación de una platafor-ma que ofreciera a los alum-nos atención, información y capacitación para participar en este evento. La respuesta

de los estudiantes de los semestres 3º, 5º y 7º en condición de becarios (PRO-NABES, PAEA, PUMNM Y BÉCALOS)

y no becarios, así como los pasantes en servicio social y ex alumnas recién tituladas, ha sido inestimable, mostra-

ron a la comunidad universita-ria compromiso y entusiasmo a lo largo de todas las activi-dades previstas e imprevistas que se realizaron.

Por tal razón, informamos con orgullo la destacada par-ticipación de 471 alumnos de la ENEO, en 23 escuelas y facultades de la UNAM, quienes atendieron a 30 mil 10 estudiantes de nuevo in-greso, distribuidos en cinco planteles de la Escuela Nacio-nal Preparatoria, un Colegio de Ciencias y Humanidades, cuatro Escuelas Nacionales y 13 Facultades.

Este evento es particular-mente trascendente, ya que representa un escenario de práctica clínica y trabajo inter-disciplinario, que fortalece en los alumnos el desarrollo de conocimientos, habilidades y

Los estudiantes de la ENEO en la Jornada Médica de Bienvenida 2009

Mtra Zoila León Moreno*Lic. Celia Ramírez Salinas*

tendrá que desarrollar su teoría para primero entender el cuidado.

La práctica clí-nica es un ejerci-cio eminentemente social determinado por infinidad de li-mitaciones para el aprendizaje esta-blecidas en el con-texto hospitalario, donde el alumno se encuentra ante el reto de cubrir as-pectos teóricos y prácticos que aún no domina. Llevar

al alumno a un escenario tan comple-jo como es el hospital, precozmente,

puede tener costos muy altos: frus-traciones, errores, malos momentos sociales. Finalmente podemos espe-rar y consolidar en él, más seguridad, más conocimiento y más habilidad. El laboratorio puede ser un gran aliado para los alumnos, los maestros y el personal de enfermería, del cual de-pende también el buen ejercicio de la profesión. Ejercitar los procedimientos conlleva a analizar la tecnología pre-sente y proponer a los laboratorios su apoyo. Hoy por hoy, contamos con presentaciones del laboratorio BD, que apoyan la enseñanza.

*Profesoras de la materia de Fundamentos ll


actitudes que redundaran en su for-mación personal e identidad profesio-nal, dentro del Programa de Fortaleci-miento a los Estudios de Licenciatura.

Iniciamos con una reunión el pa-sado 19 de mayo del año en curso, con el Subdirector de Normatividad y Desarrollo Humano de la Dirección General de Servicios Médicos UNAM, el Dr. Francisco Javier Straffon Sa-lazar, quien nos proporcionó la ruta de trabajo en la que estaba definida el área de acción para Enfermería, y que comprendió las siguientes accio-nes: aplicación de las hojas del diag-nóstico Médico Automatizado; valora-ción de peso, talla e índice de masa corporal; aplicación de vacunas para prevenir sarampión, rubéola, tétanos y hepatitis b; educación para la salud sobre nutrición, salud bucal, sexual y reproductiva. A partir de ello, los alum-nos se integraron a un equipo formado por compañeros universitarios proce-dentes de las carreras de Optometría, Odontología, Medicina y Psicología.

Los horarios que nos presentaron eran muy extenuantes para los 210 alumnos que invitaron a participar de la ENEO, por lo que fue conveniente dividirlos en dos turnos: matutino y vespertino, para que los participantes no se sintieran tan abrumados, pero este hecho implicaba solicitar un nú-mero mayor de estudiantes.

En la ENEO, la inscripción se realizó del 9 al 20 de junio, y para que se man-tuviera el contacto con los alumnos el registro se hizo en el correo-electróni-co: jornadamé[email protected], de esta forma se construyó una base de datos que nos proporciono, nom-

bre, semestre, tipo de beca, no becario, escuelas, facultades y turno al que asistiría, la respuesta de los alumnos no deja de sorprendernos, ya que atendimos durante 10 días a 253 jóvenes, quie-nes extendieron las redes con sus compañeros has-ta alcanzar la cifra total de 471 participantes.

Posteriormente, se les invitó al Pro-grama de Capacitación conducido por el Dr. Francisco Javier Straffon el día 23 de junio a las 11:00 horas, contamos con la asistencia de 170 estudiantes, que salieron motivados y dispuestos para atender a los compañeros de nuevo ingreso. Sin embargo, faltaban por capacitarse 301 estudiantes, a los cuales, se les envío la presentación que utilizó el Dr. Straffon y se les so-licito formular sus dudas a través del dirección electrónica, mismas que fue-ron atendidas puntualmente. Así mis-mo, a cada uno de los participantes le hicimos llegar archivos con los mapas de ubicación de escuelas y facultades, las rutas de transporte y recordatorios sobre el día y turno que seleccionaron. Finalmente, durante la jornada también se estuvo al pendiente, por medio de llamadas telefónicas para estar infor-mados sobre su participación y el de-senvolvimiento de las acciones pla-neadas, en algunos casos tranquiliza-mos a las familias, ya que varios alum-

nos tuvieron que extender su turno por razones aje-nas a ellos. Ade-más, se designó a un compañero de Enfermería como Coordinador en el sitio y turno, cuyas funciones fueron:1. Identificar al personal respon-sable de la Jor-nada Médica de

Bienvenida del Plantel con el propósito de coordinarse.2. Verificar la asistencia de los estu-diantes de la ENEO, 3. Revisar que los estudiantes de la ENEO cuenten con los recursos ne-cesarios para la realización de las ac-tividades: estrategia de prestación de servicios, acciones de promoción de la salud, vigilancia de la nutrición, pre-vención, detección y control de enfer-medades, así como salud reproductiva por grupos de edad.4. Asesorar a los estudiantes de la ENEO, durante su desempeño en la Jornada Médica de Bienvenida.5. Mantener comunicación con las Responsables de la Jornada Médica de Bienvenida de la ENEO. 6. Evaluar junto con los estudiantes de la ENEO el desempeño y desarrollo de la Jornada Médica en el Plantel. 7. Entregar por escrito los resultados a la Coordinación de Programas Acadé-micos de la ENEO.

Como se puede apreciar hubo mucho trabajo, pero sobre todo, un proceso de acompañamiento que fue apuntalado por las docentes, que se incorporaron con los jóvenes para llevar a buen término las acciones previstas en algunas escuelas y facultades. Por último, cabe destacar que todo esto aconteció en el periodo intersemestral e inicio del nuevo semestre escolar, con lo cual probamos que la fortaleza de una institución como la ENEO re-side en sus estudiantes. A todos y a cada uno de ellos, “gracias”.

*Responsables de la Jornada Médica de Bienvenida 2009


carrera de Enfer-mería y Obstetricia (grupos 1307 y 1310). Estuvo pre-sidida por el Lic. Severino Rubio Domínguez, direc-tor de la ENEO, el personal académi-co y compañeros de la escuela.

Después de cor-tar el listón inau-gural, se realizó un recorrido, en el que los alumnos expusieron sus trabajos al director y a los académicos, quienes quedaron admirados por el ingenio y la calidad de las maquetas elaboradas durante el semestre.

Los trabajos versaron sobre los siguientes temas vistos en clase: inició con el aparato muscoloes-quelético, el aparato cardiovascu-lar, linfático, respiratorio, digestivo, urinario y, por último con el aparato reproductor masculino y femenino. Esto con el fin de reforzar los cono-

cimientos de los alumnos de dife-rentes semestres.

Gracias a este tipo de eventos, se muestra que la enfermería es un arte y no sólo del cuidado sino también del in-

Con el cuerpo en la imaginación y el corazón en las manos

Marisol Patiño Segovia*

El pasado martes 14 de octu-bre, se llevó a cabo la inau-guración de la 4ª exposición

de la clase de Anatomía y Fisiología II, impartida por el doctor Juan Rafael León Rojas, con la participación de dos grupos de tercer semestre de la

Intercambio Académico ENEO-UTAH

En el marco del convenio de la ENEO y la Universidad de UTAH, cuatro alumnas del ni-

vel de maestría de la institución visitan-te realizaron una estancia académica, con el objetivo de conocer las instala-ciones de la ENEO, así como una vi-sita al CIMIGEN y al Instituto Nacional de Cardiología “Ignacio Chávez”, para conocer los modelos de atención. También, tuvieron un intercambio con los alumnos de la ENEO, que además fueron sus anfitriones.

Así mismo, dos maestros que están a cargo del intercambio acadé-

mico, se reunieron con el licenciado Severino Rubio Domínguez, director de la ENEO, para intercambiar opiniones sobre este pro-grama, y ver la posibilidad de mandar una alumna a realizar estudios de doc-torado a la Universidad de UTAH.

La experiencia de nues-tras invitadas fue muy po-sitiva, esperamos que este programa continúe para ambas universidades.

Mtra. Susana Salas Segura


Día de Muertos en CU, digna representación de la ENEO

Ofrenda instalada en las islas de Ciudad Universitaria por el grupo 1112 del primer se-

mestre de la Licenciatura de Enferme-ría del turno vespertino

El proyecto que nos fue asignado por el maestro de la asignatura de socioantropología, indicó que sólo el grupo que mostrara más organización y ganas de querer trabajar en equipo,

sería el encomendado para poner la ofrenda en la explanada de CU. Esto fue para muchos de nosotros, el moti-vo necesario para desear ser el grupo seleccionado, por lo tanto tratamos de mostrar, que si podíamos cubrir con esos dos puntos.

Una vez transcurrido el tiempo, el maestro nos informó que habíamos sido elegidos para tan grata experien-

cia y gran res-ponsabilidad. La noticia la recibi-mos con alegría, y a la vez como un gran reto.

El proyecto ya se tenía plantea-do, aprovechan-do la creatividad del compañe-ro Everardo del quinto semestre; lo que nos toca-ba a nosotros era

redondear y tratar de enriquecerlo con nuestras propias ideas. Inicialmente, la idea principal era el diseño de dos tra-jineras y una canoa.

El trabajo se efectúo en la casa de Everardo. Analizamos el material que se necesitaba para nuestro proyecto. Se comenzó por adquirir la madera necesaria y se procedió a hacer los cortes para dar forma a las trajineras. Esto fue un procedimiento lento por-que Everardo nos tenía que enseñar como medir, cortar y unir las piezas para ir dando forma.

Conforme avanzábamos se fue consolidando la organización del gru-po para efectuar distintas actividades; se tuvo que formar un equipo para avanzar más rápido y no quedarnos en el camino, entre éstas, incluía el trabajo artesanal de las portadas de las trajineras, elaboradas con semillas y bolitas de papel multicolores; otros compañeros, se dedicaron a lijar la base de las trajineras, aplicar sellador y

Celsa Oseguera Ramírez

genio, para aprender y aplicar los cono-cimientos en todo lo que sea necesario.

Durante la exposición, se pudo ver el entusiasmo por explicar sus maque-tas al director y, cómo no, si siempre se han visto motivados por el “maestro

Rojas “(como cariñosamente lo llaman sus alumnos), que en cada clase comparte sus cono-cimientos de una manera tan singular, cualidad que lo carac-teriza. Gracias a él han logrado

tener grandes conocimientos de la materia, los cuales lle-varan día con día a la prác-tica.

Por otra parte, esto no hubiera sido posible sin el trabajo en equipo e imagina-ción de los jóvenes, a los cuales feli-citamos, por sus trabajos, ya que de esta manera sacaron al artista que todos llevamos dentro, sumándole el conocimiento obtenido durante este semestre.

Así mismo, agradecieron al di-rector de la escuela el licenciado Severino Rubio Domínguez, por el espacio y apoyo brindado, así como

la oportunidad de compartir sus cono-cimientos con los demás compañeros de Enfermería.

Al término del recorrido, no pudo faltar la foto para el recuerdo y el emo-tivo “GOYA”, que fue entonado por las gargantas de todos los asistentes. La exposición estuvo abierta hasta el vier-nes 17 de Octubre.

*Tercer semestre, grupo 1307


pintura; otro equipo trabajó en el teñi-do del aserrín, se llenaban tambos con agua, se le agregaba pintura y se va-ciaba de uno a dos costales de aserrín para que reposará un día en la pintura y se retiraba para su secado. Este pro-cedimiento nos absorbió varios días puesto que no podíamos pintar todo el aserrín, ya que lleva un proceso.

Encargamos la elaboración de las calaveras e iniciamos la realización de las portadas que serían nuestra pre-sentación, que era lo más significativo, y por consiguiente la parte más labo-riosa, así como la selección de colores. Sabíamos que tenía que ser algo muy original. Comenzamos por rellenar los nombres con semillas y decidimos que el contorno se haría con papel, ya que las semillas no resaltaban mucho los nombres. Aquí es donde inicia lo bue-no, ya que se tuvo que convencer al grupo para hacer bolitas de papel para el adorno, no fue fácil, pero a través del diálogo lo logramos. En esta actividad, algunos compañeros hacían referencia que se les había borrado la huella di-gital, por girar tanto el papel para lo-grar la circunferencia de las “bolitas”, se calcula que se utilizaron entre 300 y 500 pliegos de papel crepé.

Una vez que tuvimos todo listo, em-pezamos a rellenar las portadas, para ello, un promedio de cinco a diez per-sonas pegaron una por una las bolitas, y combinando los colores realizamos nuestra primera portada. Todo era ale-gría, ya que vimos reflejado el trabajo en equipo de varios días.

Otro paso importante fue el arreglo de la fruta y la decoración de los platos, la elaboración de flores de papel, la fija-

ción del techo de las trajineras, además de organizarnos para proveernos de comida. La pre-paración del pan para la ofrenda, se realizó de acuerdo a la idea de una compañera, que propu-so hacerlo de harina y cocerlo en horno para dejarlo duro, para que aguantara un buen tiempo, además se le agregó diamanti-na para darle forma.

Al presentar los avances del proyecto al director, nos pro-puso enriquecer la ofrenda, y se nos ocurrió que podríamos agregar una trajinera más y ¡co-menzó otra vez, la tarea de ha-cer bolitas multicolores! lo cual, creo que a mis compañeros les cayo de peso, puesto que se volvió un trabajo muy tedioso, pesado y sobre todo laborioso, pero no dejaba de ser un reto, ¡estába-mos a pocos días!, pero lo logramos, a fin de cuentas, ya teníamos práctica, ya que una portada la realizamos en un día, lo cual fue gratificante. Después de casi dos semanas, sólo nos restaba atender detalles: vestir calaveras,hacer los tamales, el mole y representar las bebidas alcohólicas. Al diseñar y cortar las ropa para las calaveras, lo disfru-tamos mucho, era diseñar el uniforme que nosotras (os) pronto utilizaremos y que esperamos con ansiedad.

El grupo conformado por hombres se dio a la tarea de elaborar sillas y me-sas para las trajineras. Se creía que ya teníamos todo bajo control, aunque ya empezaban algunos roces entre noso-tros, porque algunos compañeros con otras ideas prefirieron abstenerse de

participar, aun así nuestro proyecto ya tenía una forma y presentación. Aho-ra el siguiente paso era llevarlo a CU.

El traslado se efectúo un día an-tes del festival (28 de octubre), para ello, los compañe-ros optaron por pa-sar una noche muy fría en la explanada de CU para cuidar

nuestro material... ¡y como no! para no dejar de vivir la experiencia de es-tar presente hasta el último momen-to del proyecto, por el que habíamos pasado muchas cosas. Entre ellas, conocimos compañeros que sólo veíamos en clase; el día del montaje se contó con casi todos los alumnos del grupo. Desde el inicio la gente mostraba interés por nuestra ofrenda, aún cuando no estaba el escenario completo, le tomaban fotos, sin de-jar de preguntar qué es la ENEO, ese instante fue muy satisfactorio, ¡valió la pena el esfuerzo!

Otros momentos muy importantes fueron las guardias que se designaron en CU, ya que se requería que alguien permaneciera en el lugar, para cuidar que si se caía algo de la ofrenda, aco-modarlo, a la vez que se proporciona-ba información a quienes la visitaron. Creo que lo más grato fue recibir mu-chísimas felicitaciones por el trabajo realizado. Se llego el día de levantar la ofrenda, nos volvimos a organizar para que en cuestión de dos horas se dejara limpio el lugar asignado, para después ir a la escuela, el sueño se terminaba, nos sentimos orgullosos de haber te-nido la oportunidad de representar a nuestra escuela. El altar estuvo en la ENEO otra semana, en la que nuestros compañeros y profesores la siguieron disfrutando.

Foto: Luis Antonio Vega


Xandu’ o Biguie’

Para los zapotecas antiguos, el culto a sus muertos no termi-naba en el sepulcro, para ellos

era la continuidad del ciclo cósmico. Dentro de sus rituales tenían una fecha especial para recordarlos, ya que se-gún sus creencias, sus seres queridos fallecidos gozaban del permiso de los dioses para retornar en forma espiritual al mundo terrenal.

Para ello se preparaban con tiempo para recibirlos, dedicándose a la caza de animales y aves silvestres para la elaboración de exquisitos tamales, alimento que junto con otras ofren-das se colocaban sobre una especie de mesa rústica, que acondicionaban como adoratorio para los espíritus de sus difuntos.

Con tablas construían un altar, for-mando una figura escalonada o pira-midal, generalmente de siete o nueve niveles, que cubrían con sábanas blan-cas y adornaban con motivos de papel de china picado y de colores según la edad del familiar fallecido. Sobre las

gradas se colocaban los ofrecimien-tos, de acuerdo al gusto que en vida tenía el finado o finada, así como su fotografía que era imprescindible, ésta se acompañaba con la de otros familiares que le habían antecedido en la muerte.

El sagrado lugar era orna-mentado con ramas y flores silvestres como el guie bigua o cempasúchil, conocida también como flor de muer-to, y perfumado con incienso de copal –aroma de los dio-ses–. También, se adornaba con panes decorados con betún de azúcar, en algunos se inscribían los nombres de los familiares difuntos, y con frutas de la temporada: limas, manzanas y naranjas, entre otras.

En el piso extendían un petate de palma, donde co-locaban otros ofrecimientos, como cocos, zapote, pencas

de plátano, tamales, motivos de azú-car y todo tipo de bebidas y alimen-tos. El lugar lo iluminaban con cirios y veladoras (se dice que nuestros ante-

Socioantropología, grupo 1108

Ofrenda, símbolo de culto a los difuntos

Nuestra Ofrenda se realizó en tres niveles; el primer nivel representa la época pre-

hispánica, en la cual, se colocaron aquellos elementos preciados de ese tiempo, como fueron el maíz, las se-

millas, el agua, el fuego, vestimentas típicas y elementos de caza. También se pudieron apreciar los colores signi-ficativos de la época como el amarillo (mujeres que murieron en el parto), rojo (guerrero muertos en batalla), azul

(hombres muer-tos en el agua) y verde (todos los muertos).

En el segun-do nivel, simbo-liza la época Co-lonial y Porfiriana, con un sentido religioso, don-de se percibe el cuidado hacia el alma, además de las necesida-

des de la persona, como el alimento y aquellos elementos característicos del difunto. Se colocaron elementos como mole, arroz, dulces típicos, tamales, tortillas y pan, entre otros.

En el tercer nivel, en conjunto con las anteriores, se colocaron elementos similares incluyendo frutas, calaveri-tas de chocolate y azúcar, calabaza, bebidas y todos los elementos que le gustaban al difunto. Éste constituye la época actual.

El mural simboliza el camino de flo-res que recorren los difuntos para lle-gar a su destino, la serpiente la vida, por ultimo se realizo un tapete de ase-rrín con imágenes representativas de cada época. El fin de nuestra ofrenda es conocer y valorar el cuidado que se daba y se sigue dando a la vida.

Grupo 1101

�0Acontecer Académico Año 6 No. 23

CalaverasMaria Guadalupe Ortega Ríos

Grupo: 1104

Maestra Paty Casasa

Socioantropología teníaesta maestra sin igual,La flaca la tenía en su lista,ya nos la quería quitar.

Esa triste muerte,flaca y feaa Paty va a visitar,para plantearle el asuntode que se la quiere llevar.

Le dije, detente un momento,aún le falta por enseñar ya los alumnos investigarel origen de toda enfermedad,sin antes olvidarla cultura de su sociedad.

Director Severino

La ENEO se encuentra de luto,todos lamentando su ausencia,pues Severino se ha ido,y su viaje no tiene vuelta.La muerte se lo llevoal clásico PUMAS vs AMÉRICA.

Los alumnos se encuentran molestos,porque el director no les dejo,aquellos deseados boletos.

A la muerte van a buscar,y con ella el director estará,a Severino le rogaránpara que con el puedan llevar,la mejor porra que es la UNAM,así PUMAS ganaráy todos lograremos gritar,MÉXICO, UNIVERSIDAD, GOYA.

Ofrenda de día de muertos

El grupo 1104 de la Escuela Nacional de Enfermería y Obs-tetricia se enorgullece en pre-

sentar la ofrenda de día de muertos

describiendo su origen y significado de está costumbre, que es toda una tra-dición, en nuestro país.

El culto del día de muertos en Xo-chimilco es una tradición que viene desde la época de los Mexicas, llamada Tzom-pantli, que eran las crónicas que se referían a los ene-migos capturados o a los ofrendados al sol en el Tem-plo Mayor; ese es su origen. Consistía en poner al que moría todo lo que se pensa-ba que iba a necesitar en su viaje al reino de la muerte: el

mictlán. El muerto hacia este recorrido acompañado por un perro (tepetzcuin-tle), según las creencias de los mexi-cas. En su trayecto tenia que viajar por un río y padecer siete peligros.

Los mexicas rendían culto a sus dioses mediante ofrendas, sacrificios humanos y comida. Una bebida desta-cada es el pulque para saciar la sed de los dioses, y se creía que teniéndolos contentos nada malo les iba a suce-der. La tradición nace desde la época prehispánica y no sólo se les rendía a los dioses, sino también a los muertos se les ofrendaba con lo que más les gustaba en vida.

pasados en vez de cirios o veladoras usaban pedazos de ocote).

Llegada la noche, en torno al altar –de pie o sentados– todos los miem-bros de la familia velaban el sagrado

lugar, pedían y oraban a los espíritus de sus muertos, para que mediaran por ellos ante sus dioses, y les conce-dieran salud, buenas cosechas y pros-peridad en todas sus empresas. Te-

nían tanto respeto a estos cultos, que durante sus plegarias nadie se atrevía a alzar la vista hacia el adoratorio, por temor a incomodar a los espíritus que pudieran encontrarse ahí.

��Año 6 No. 23 Acontecer Académico

Investigación

Detección de deterioro cognoscitivo en adultos de la tercera edad

De acuerdo con el Consejo Nacional de Población (CO-NAPO 2007). El aumento

de enfermedades crónico degenerati-vas en adultos de la tercera edad es considerable, como consecuencia del incremento de vida en la población de personas que sobrepasan los 60 años. El deterioro cognoscitivo esta asocia-do determinantemente a la edad, lo que constituye un factor de riesgo para la demencia, con una probabilidad del 10 al 15 por ciento anual.

Con la finalidad de detectar en for-ma precoz enfermedades considera-das como problemas de salud publica, se formó un grupo que participa en el desarrollo del proyecto “NUEVAS ESTRATEGIAS EPIDEMIOLÓGICAS, GENÓMICAS Y PROTEÓMICAS EN SALUD PÚBLICA”, SEDEIT 05.5, en el que se busca a través de un trabajo in-terdisciplinario, el estudio de enferme-dades, entre ellas, el deterioro cogniti-vo, para desarrollar metodologías que permitan la identificación temprana.

La enfermedad neurodegenerativa aumenta año con año, con consecuen-cias no solo económicas sino también sociales, ya que el paciente puede lle-gar a sobrevivir más de 15 años, por

lo tanto, el cuidado in-volucra a todo el núcleo familiar

Con base en el plan-teamiento anterior, se considera pertinente a-plicar pruebas en el pri-mer nivel de atención, que contribuyan a la detección temprana de probabilidad de dete-rioro cognitivo, por in-tegrantes de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia.

Debido a que estu-dios anteriores han revelado que la pérdida del olfato está relacionada con la aparición de la enfermedad del Alzheimer, el grupo de la Facultad de Medicina, ha diseñado varias pruebas para evaluar la olfacción.

Con motivo del Día Internacional del Alzheimer, el presidente de la Comisión Estatal de Derechos Hu-manos de Tlaxcala (CEDHT), Mtro. Leonardo Ernesto Ordoñez Carrera invitó a la Escuela Nacional de En-fermería y Obstetricia (ENEO-UNAM) y a la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de

México (UNAM), para que conjuntaran es-fuerzos y desarrollaran el programa piloto de evaluación a los adultos mayores de la entidad, que se llevo a cabo del 17 al 21 de septiembre, fecha en que se conme-mora este padecimiento (21 de septiembre), que culminó con la entrega de reconocimientos a los participantes.

Los alumnos de la carrera de Li-cenciatura en Enfermería y Obstetricia y Becarias del proyecto como tesistas y en Servicio Social, participaron en la aplicación de pruebas neurológicas y psicológicas, así como en la toma de muestras de sangre, determinación de glucosa y colesterol en sangre. Las pruebas se aplicaron a 131 personas procedentes de Organizaciones civiles y dependencias como DIF Estatal, Asi-lo Españita, entre otros, así como a la población abierta, todas convocadas por la CEDHT.

Además, las becarias de la Facultad de Química realizaron pruebas olfato-rias a los adultos mayores. Del mismo modo, el grupo de la Facultad de Me-dicina se aboco al procesamiento de muestras de sangre en el laboratorio de Investigaciones Biomédicas de la Universidad Autónoma del Estado de Tlaxcala.

El trabajo realizado en la jornada coadyuva a la conformación de gru-pos interdisciplinarios encaminados hacia un objetivo común, en este caso, el estudio de las enfermedades neurodegenerativas.

Mtra. Araceli Jiménez Mendoza

��Acontecer Académico Año 6 No. 23

La finalidad de los “Encuentros de ciencia, arte y humanidades” en la UNAM, son para reunir y

promover artistas que desarrollen obra con bases o principios científicos, así como investigadores de ciencias y hu-manidades que hayan creado o cola-borado en proyectos relacionados con alguna manifestación artística.

La Semana del 1 al 5 de septiem-bre del presente año, nuestra escuela se vistió de gala con tales Encuentros que nos dieron una semana intensa de regocijo, en la que participaron por el lado de las ciencias y humanidades destacados y reconocidos investiga-dores, y por el de arte los creativos de diversos géneros de danza y de nue-vas propuestas musicales.

Al presenciar las actividades nos vi-nieron a la mente las palabras del Dr. José Luís Díaz, investigador y autor del libro El Ábaco, La Lira y La Rosa, en las regiones del conocimiento, respecto a que “se pueden distinguir tres formas de cultivar el conocimiento metódico que se han diferenciado y entrelazado a lo largo de la historia, dos de ellas, el arte y la sabiduría, son tan antiguas como la civilización más remota, la otra, la ciencia, es una forma de co-nocimiento que ha progresado de ma-nera espectacular. Las dos primeras florecieron con frecuencia juntas y, en

sus inicios, la tercera las incorporó pero sólo efímeramente. Por lo que en la actualidad vi-vimos una separación entre las tres áreas del conocimiento, disocia-ción que quizás sea una de las raíces del malestar de la cultura.”

En las actividades científicas se trataron diversas y muy varia-das temáticas, la coin-cidencia, entre ellas, fue que la ciencia y el arte no sólo son complementarias sino que comparten el ansia del cono-cimiento que caracteriza a la aventura humana en su expresión más elevada.

La comunidad de la ENEO, disfru-tó las conferencias presentadas por los invitados especiales: doctor José Franco del Instituto de Astronomía, doctora Gloria Soberón del Instituto de Biomédicas, doctor Raymundo Cea del Instituto de Química, doctor Rami-ro Jesús Sandoval de la Secretaría de Servicios a la comunidad, doctor José Luís Díaz de la Facultad de Medicina, doctor Rafael Pérez Taylor del Instituto de Antropología, Dr. Hernando Ortega del Instituto de Matemáticas Aplicadas y Sistemas.

Las Actividades Culturales iniciaron con una Gala de Dan-za, una de las artes que en su proceso creativo se apoyan en la música, teatro, pintura (escenogra-fía), escultura (plástica humana), y literatura (guiones literarios clá-sicos y contemporá-neos); además, nos brinda la posibilidad de buscar diálogos libres, para dar paso

a la formación integral de hombres y mujeres sensibles, conscientes y com-prometidos con estas actividades vir-tuosas.

El Dueto Fusión Arcai de danza flamenca, presentó un espectáculo en donde la pasión y la entrega llevan de la mano hacia el amor, la angustia, la esperanza y la felicidad con todos sus laberintos, con sus cosas buenas y malas, tristes y alegres, blancas y ne-gras, amores y desamores, ilusiones y realidades; pero que al final, al pasar las tinieblas llega la luz.

Con Dance 2x5, y su Hip-Hop, los alumnos se dejaron llevar por la música y su algarabía: en una palabra, los hi-cieron bailar al son que les tocaron. El cuarteto de cuerdas y percusiones The Sconek-T, encantó principalmente a las alumnas. El Trío de Jazz Fusión “La Iguana” con música tradicional mexi-cana, entusiasmó a la comunidad, que respondió coreando sus canciones. El Quinteto Entre Tango Ensamble, con-formado por músicos mexicanos hi-cieron vibrar a los asistentes de forma especial.

Para cerrar con broche de oro, la Orquesta de Cámara de la Escuela Nacional de Música, con su concierto de Mozart, no sólo deleitó el oído, sino todos los sentidos de quienes tuvieron la oportunidad de disfrutarlos

Trío de Ciencia, Arte y Humanidades, una expresión enaltecida

Lic. Guadalupe Leyva Ruiz


Encuentro de ciencia, arte y humanidades

14Acontecer Académico Año 6 No. 23

15Año 6 No. 23 Acontecer Académico

Celebración del Día de Muertos en la ENEO


Celebración del Día de Muertos en la ENEO


2° Encuentro de la Red de Unidades de Investigación en Enfermería

El 2 y 3 de Octubre, se llevó a cabo en el Instituto Nacional de Pediatría, el 2° Encuentro

de la Red de Unidades de Investiga-ción en Enfermería, que reunió a más de 160 profesionales de la enfermería, cuyo tema central fue: La investiga-ción, una experiencia compartida.

Los dos días del evento se dieron cita las nueve entidades que compo-nen la Red: La Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia ENEO-UNAM, el Instituto Nacional de Enfermedades Respiratorias, el Instituto Nacional de Cardiología, el Instituto Nacional de Neurología, el Instituto Nacional de Cancerología, el Instituto Nacional de Perinatología, el Hospital de Jesús, el Centro de Investigación Materno Infantil Gen y el Instituto Nacional de Pediatría, como sede.

El objetivo principal del Encuentro fue: establecer un foro de experiencias para impulsar la investigación en enfer-mería, con la participación de grupos interinstitucionales e interdisciplinarios.

El primer día se ofrecieron las con-ferencias: Avances de la organización de la Red de Unidades de investiga-ción en enfermería, presentada por el Lic. Alberto Domínguez Aliphat del Instituto Nacional de Cancerología. Posteriormente se presentó el Panel

Foro titulado: Estrategias de apoyo institucional a la investigación en en-fermería con la Lic. Silvia Balbuena Román del Instituto Nacional de Pe-diatría; la Mtra. Rocío Valdés Labas-tida del Instituto Nacional de Neuro-logía y la Lic. Graciela Montesinos del Instituto Nacional de Cardiología, mis-mo que fue coordinado por la Mtra. Virginia Suárez Tejeda del Instituto Nacional de Perinatología.

La conferencia magistral titulada: Experiencia en la conformación de una Red de Investigación, estuvo a cargo de la Dra. Ma. Magdalena Alonso Cas-tillo, Jefe de la División de Posgrado de la Facultad de Enfermería de la Univer-sidad Autónoma de Nuevo León. Pos-teriormente, se presentó el Panel titu-

lado: Resultados de la Investigación en la práctica de en-fermería, en el que participaron profe-sionales de enfer-mería del Instituto Nacional de Can-cerología, Cimigen, Hospital de Jesús e Instituto Nacio-nal de Cardiología, y coordinado por la Mtra. Margarita Hernández Zavala.

Dra. Lasty Balseiro AlmarioMtra. Reyna Matus Miranda

Mtra. Rosa A. Zárate Grajales.

La penúltima conferencia, se tituló: Revisión de la investigación de enfer-mería en México, impartida por la Lic. Victoria Fernández García, que presen-tó a los asistentes las temáticas que se han estudiado en investigación; los principales resultados publicados en las Revistas de Enfermería, así como las recomendaciones emitidas por or-ganizaciones Internacionales para la investigación en enfermería. La última conferencia fue: La medición del im-pacto de la publicación y citaciones que presentaron el Dr. Pedro Gutiérrez Castrillón del INP y el Lic. Alejandro Machorro Nieves, Jefe del Dpto. de Periodismo del Instituto Nacional de Salud Pública.

El segundo día, dio inicio con el pa-nel: Construcción de grupos y líneas de Investigación a cargo de la Mtra. Reyna Matus Miranda de la ENEO, y la Lic. Te-resa Pérez López del INER, con el Pro-yecto multicéntrico de investigación: Condiciones de trabajo de los profe-sionales de enfermería en los Institutos Nacionales de Salud. Éste se desarrolló a partir de las necesidades estableci-das con las coordinadoras. Enseguida, la conferencia: La experiencia del pro-grama de Maestría en enfermería de la UNAM, con la Mtra. Rosa Ma. Ostiguín Meléndez, que pretende de manera gradual, incorporar las áreas y líneas


XIII Simposium “Tipos de Investigación... Tipos de Metodología”

Por décima tercera ocasión, la Academia de Investigación acordó llevar a cabo el Sim-

posium “Tipos de Investigación... tipos de Metodología”, el 24 de septiembre de 2008, inaugurado por el licenciado Severino Rubio Domínguez, director del la ENEO, como una actividad com-plementaria del proceso de enseñanza aprendizaje en la materia de Metodolo-gía de Investigación del Programa de la Licenciatura en Enfermería y Obstetri-cia que se imparte en la ENEO.

Se programaron tres sesiones si-milares, con cuatro grupos de primer semestre cada una, dos matutinas y una vespertina debido a que la capa-

cidad del auditorio “Marina Guzmán Vanmeeter” no permite el alojamiento simultáneo de todos los grupos.

El Simposium tuvo como propósi-to: dar a conocer a los estudiantes los diferentes puntos de vista metodológi-cos en los que se puede desarrollar la investigación, los tipos de estudio, y al-gunos ejemplos de trabajos desarrolla-dos con dichos enfoques. Así mismo, el licenciado Rubio convocó a la re-flexión y producción de conocimientos científicos que propicien el desarrollo profesional exitoso.

En las tres sesiones se programó una ponencia de apertura titulada: “El desarrollo de la investigación en la

ENEO: la ense-ñanza en el pre-grado”, impartida por la Maestra Iñiga Pérez Ca-brera, Presidenta de la Academia y por la Maestra Zoila León More-no, quienes des-tacaron el papel que juega la in-vestigación para el desarrollo de la

Mtra. Cristina Müggenburg Rodríguez. Mtra. Iñiga Pérez Cabrera.

profesión, ya que a partir del análisis de la realidad se logra profundizar en el conocimiento, explicar las causas, comprender los acontecimientos y encontrar soluciones a problemas es-pecíficos relacionados con el cuidado de salud que se brinda a las personas; afirman que la investigación marca la diferencia entre la profesión y la disci-plina, esta última es capaz de generar conocimientos y elaborar teorías, así como, plantear problemas y proponer soluciones.

Como segunda ponencia las Maes-tras Reyna Matus Miranda y María Cris-tina Müggenburg presentaron: “Tipo de Estudios en el ámbito de la Investigación cuantitativa”, señalaron las característi-cas de la investigación que se desarro-lla bajo el enfoque cuantitativo y definie-ron los tipos de estudio que utilizan con más frecuencia las enfermeras.

A continuación en la primera sesión, se contó con el apoyo de la ex alumna del Programa de Maestría en Enferme-ría, Sandra Hernández Corral, quien presentó los resultados de una inves-tigación de tipo cuantitativo, relaciona-da con la práctica de enfermería que lleva a cabo en el Instituto Nacional de Rehabilitación, donde labora, misma

del programa con el fin de que los es-tudiantes se incorporen a las Unidades de Investigación.

También, se presentó el Simposio: La publicación de resultados de inves-tigación en Revistas Mexicanas, con la Lic. Claudia Lieja de la Revista Mexica-na de Enfermería Cardiológica, el Mtro. José Javier Cuevas de la Revista De-sarrollo Científico en Enfermería, la Lic. Elisa Morales Olarte de la Revista de Enfermería del IMSS y la Mtra. Teresa Salazar Gómez de la Revista Enferme-ría Universitaria. Éste fue coordinado por la Lic. Guadalupe Hernández.

Las últimas actividades fueron el Panel: Resultados de la investi-gación en la práctica de enfermería, con la presencia de profesionales delINPer, INER, INNN y el INP. Finalmen-te, la conferencia magistral: El impac-to de los resultados de la investiga-ción en enfermería, por la Mtra. Rosa A. Zárate Grajales, Jefe de la Divisón de Estudios de Posgrado de la ENEO, que enfatizó en los patrones de co-nocimiento de la enfermería, su obje-to de estudio y las tendencias en el ámbito nacional e internacional para la investigación. Así mismo, presen-

tó la revisión de las investigaciones que marcan la pauta en la definición de políticas de Salud y práctica del cuidado.

De manera adicional al evento, se llevaron a acabo tres talleres: el pri-mero de Desarrollo Humano en enfer-mería, el segundo sobre Diseños de Investigación en enfermería con la Dra. Lasty Balseiro Almario y el tercero so-bre Redacción del escrito científico a cargo de la Mtra. Reyna Matus Miran-da. El 3er encuentro de la Red será en el Instituto Nacional de Cardiología (INC) en octubre del año 2009.


que se enfocó a “Los conocimientos y habilidades del paciente con lesión medular relacionados con la aplicación de medidas preventivas para úlceras por presión”. En la segunda sesión la Maestra Sandra Sotomayor Sánchez, también ejemplificó el uso de investi-gación cuantitativa con el tema “Fac-tores de riesgo para presentar úlceras por presión en niños en estado crítico”. Así mismo, en la sesión vespertina el Maestro Rey Arturo Salcedo Álvarez informó sobre los resultados de una in-vestigación que realiza y que se titula: “Calidad de vida calida en la atención de Enfermería en adultos mayores”.

Los tres ponentes responsables de ejemplificar los estudios desarrollados en el paradigma cuantitativo, mostra-ron los resultados alcanzados en los proyectos realizados.

Para terminar, el Maestro Julio Hernández Falcón presentó el tema: “Tipo de estudios en el ámbito de la Investigación cualitativa”, mencionó a los alumnos que existen otras formas de abordar los problemas de investi-gación a través del paradigma cualita-tivo. Así mismo, destacó el propósito de estos estudios dirigido a la com-prensión de los fenómenos.

Como complemento a este último tema, los estudiantes de la licenciatura tuvie-ron la oportunidad de escuchar a dos alum-nos del Programa de Maestría en Enfermería, en la primera y en la ter-cera sesión y, al Maes-tro Hugo Tapia Martínez en la segunda.

La Maestra Luz Ma-ría Vargas, exalumna del Programa de Maestría en Enfermería, relató su ex-

periencia en el desarrollo de la investiga-ción: “Creencias sobre la vejez y salud y el uso de servicios de salud”; la Maestra Imelda Nava Baez, mostró a los alum-nos los resultados alcanzados en su in-vestigación: “Significado del embarazo en adolescentes primigestas”. Además, el Maestro Tapia Martínez comunicó su experiencia en el desarrollo del “Macro-proyecto de Cáncer de mama”, en el que se estudia la enfermedad y el signifi-cado de ésta con un enfoque holístico.

En el caso de las últimas ponencias de cada una de las tres sesiones, los alumnos tuvieron la oportunidad de conocer el desarrollo de investigación con un enfoque diferente al del Pro-grama vigente de la Licenciatura, pero complementario e idóneo para el de-sarrollo de la profesión de Enfermería.

Se contó con las Maestras Adela Alba Leonel y Teresa Sánchez Estrada como moderadoras del Simposium, quienes estimularon el interés y par-ticipación de los alumnos del primer semestre. No menos importante fue la participación de los alumnos del grupo 1102, quienes ofrecieron con gran en-tusiasmo el apoyo logístico durante las tres sesiones del Simposium.

1ª. Reunión de trabajo de la Red de Unidades de Investigación

El 11 de Septiembre pasado, se llevó a cabo un evento

más de la Red de Investi-gación en Enfermería con la asistencia de las Subdi-rectoras de Enfermería de Institutos y Hospitales que pertenecen a la Red: ENEO-Institutos e Instituciones de Salud.

El Mtro. Severino Rubio Domínguez dio la bienve-nida a las Subdirectoras: Mtra. Rocío Valdez Labas-

tida, Subdirectora de Enfer-mería del Instituto Nacional de Neurología, y Neuroci-rugía, Lic. Araceli Sánchez representante de la Unidad de Investigación; Lic. Lilia Damián Yánez, jefe del Dpto. de Enfermería del Instituto Nacional de Enfermedades Respiratorias y Lic. Teresa Pérez López, representante de la Unidad de Investiga-ción; Lic. Ma. Suárez Váz-quez, Directora de Enferme-ría del Instituto Nacional de

Dra. Lasty Balseiro AlmarioMtra. Reyna Matus Miranda

Mtra. Rosa A. Zárate Grajales.

�0Acontecer Académico Año 6 No. 23

Mi experiencia como parte de un grupo de investigación

LEO Gisel Ivonne De Carlo Lira*

Durante la formación del licen-ciado en enfermería se toman en consideración una serie

de elementos para el desarrollo pro-fesional del estudiante, generalmente centrado en los aspectos teóricos o prácticos de la disciplina, sin embargo la investigación se experimenta de for-ma muy inicial.

Así fue como llegue a los estudios de Posgrado en enfermería, con una limitada experiencia en investigación, pero dentro de mi inserción surgió una oferta tentadora para colaborar en un proyecto de los llamados coloquial-mente “MEGA-proyectos” que como alumna del PME resultó positivo y ali-mentó mi trabajo recepcional.

En la actualidad soy estudiante del cuarto semestre de la Maestría en Educación en Enfermería dentro de la ENEO, he tenido la oportunidad de conocer el área de la investiga-ción desde una perspectiva total-mente diferente.

Al inicio de mis estudios recibí la in-vitación para participar en el Proyecto Impacto del apoyo familiar y la per-sonalidad en las respuestas adapta-tivas de cuidado en mujeres con cán-cer de mama NEEGPSP-UNAMSDEI.PTID.05.3, que es uno de los Mega-proyectos de investigación interdisci-plinar vinculados con Enfermería, Me-dicina y Psicología, por lo que no pude desaprovechar esta gran oportunidad, ya que en ese mo-mento se me ofre-cía la facilidad para desarrollar mi tesis y a la vez me con-vertiría en becaria de posgrado en este proyecto tan importante.

Así fue como me inicie en una área que para mí era totalmente desco-nocida, a pesar de

que en la licenciatura lleve Metodología de la investigación, aquí me di cuenta, que mis conocimientos con respecto a su desarrollo eran escasos, no es lo mismo la teoría que vivirla.

Cuando ingresé acababa de reali-zarse una fase cualitativa del proyecto, por lo que no pude estar directamen-te en comunicación con las pacien-tes en ese momento. Sin embargo, conocí los diálogos que se llevaron a

Cardiología y Lic. Graciela Montesinos Jiménez, representante de la Unidad de Investigación del propio Instituto.

También, se contó con la presencia de la Lic. Micaela López Maldonado, Directora de Enfermería del Centro de

Investigación Materno Infantil del grupo de Estudios del Nacimiento (CIMIGEN) y Lic. Guadalupe Hernández Ramírez, representante de la Unidad de Inves-tigación. De igual forma, la Lic. Silvia Balbuena Román, Subdirectora de En-

fermería del Instituto Nacional de Pe-diatría y Mtra. Margarita Hernández Zavala, representante de la Unidad. Así mismo. asistió el Lic. Miguel Ángel Córdoba, representante de la Unidad de Investigación del CONAMED.

En la agenda de trabajo, después de presentarse cada una de las auto-ridades de los Institutos, la Mtra. Rosa A. Zárate Grajales dio a conocer que es la Red de Unidades de investigación, cuales son sus objetivos, la misión, los avances, los logros hasta el momento y las metas de productividad científi-ca que se tienen programadas. En el marco del Encuentro, se establecieron acuerdos y compromisos en materia de investigación ENEO-Institutos, para el fortalecimiento del grupo como Red en particular, y para el desarrollo de la Enfermería en general.


cabo a través de las entrevistas reali-zadas y, me percaté de los aspectos que se desarrollan alrededor de este padecimiento, hay una diversidad de temas que no imaginaba que existían alrededor del cáncer de mama y como lo viven las mujeres en esta situación. Al leer y escuchar las grabaciones de las experiencias de las pacientes, hace que realmente se convierta uno en parte de ese grupo de seres humanos y, más que escuchar, se aprende a de-sarrollar un tipo de empatía donde el investigador es sensible a “datos” que en metodologías cuantitativas, no tras-tocan las emociones.

Otro aspecto que conocí, es como realizar búsquedas de la literatura, algo que no es nada sencillo, ya que cuando creía que tenia la información necesaria de determinada temática, se presentaban nuevos puntos a de-sarrollar, por lo que llegué a la con-clusión de que una investigación es búsqueda de información continua y que realmente nunca termina, ya que día a día surge más.

A través del Macro, he tenido la oportunidad de conocer y participar de diversidad de escenarios y situa-ciones en los cuales se desarrolla e implica la investigación, tales como: Participar en reuniones mensuales, donde cada disciplina muestra sus avances, interactúa con los asisten-tes, en una dinámica de camaradería se pregunta y hasta se retroalimentan los proyectos.

Asistencia a la sesión de evaluación de todos los Macroproyectos; proceso que realizan personajes distinguidos de las ciencias medicas o biológicas del país tales como Ruy Pérez Tama-yo; verlo tan cerca genera una sen-sación particular, el saber que somos escuchados y evaluados por igual Me-dicina, Enfermería o Trabajo social, por esas figuras.

Por otro lado he experimentado la situación de lo que significa enviar un trabajo a un evento científico: prepa-rarlo, esperar respuesta, elaborar pre-sentaciones y más. He incursionado junto con el grupo de trabajo, en la impartición de cursos de metodología de la investigación en el INCan, esto como parte de una acción para iniciar

la Unidad de Investigación en dicho instituto.

También, he aprendido a pre-parar una sesión televisiva para TV-UNAM: la escaleta, el discurso, las imágenes, los colores que si se usan o no para TV, etcétera. Al mismo tiempo, tuve la oportunidad de participar en la planeación y el desarrollo de una intervención edu-cativa, en la elaboración de folletos informativos dirigidos a los pacien-tes y familiares e incluso aprendí estadística algo que nunca imagi-né que una enfermera utilizaría, por mencionar algunas de las muchas actividades realizadas. Por si fuera poco desarrollo mi tesis de maestría al mismo tiempo que participo en el proyecto.

Sin embargo no todo es miel sobre hojuelas, hubo momentos en que sentía que mi participación en el Macroproyecto no era del todo satis-factoria, quizás por mi inexpericia en la investigación, a veces consideraba que realizaba parte importante del trabajo y a final de cuentas no era suficiente, el llevar simultáneamente las materias de la maestría y participar en el macro en ocasiones me estresaba, (teniendo en cuenta que también tenia que asistir a mi trabajo).

En un balance general, he apren-dido mas de lo que pensé al inicio de esta experiencia: no sólo conocí el proceso investigativo, lo viví; aprendí a gestionar un proyecto, a participar e integrarme en un grupo de trabajo de investigación, a valorar el trabajo de cada uno de los participantes, a ser solidario y reconocer las responsabili-dades del becario de pre y posgrado, del responsable y co-responsable, del colaborador docente y el institu-cional, y tal vez, lo mas importante, a explorar el cuidado en mujeres con cáncer de mama, desde un punto mas cercano, mas humano, que sin duda requieren de un profesional de la enfermería.

Cuando se convive y trabaja con personas que tienen problemáticas severas, no sólo por su estado de sa-lud, sino por su entorno en general, se da uno cuenta de que la necesidad de información de las pacientes y de las

personas que la rodean es tan grande, que realmente solo contribuyes con un granito de arena, pero si en realidad la profesión de enfermería se dedicara, a través de la investigación, a bus-car nuevas estrategias para apoyar a estos seres humanos y no sólo me refiero a las pacientes de cáncer de mama, sino a cualquier padecimiento en general, se podría modificar de for-ma significativa no sólo el estilo de vida sino la vida misma.

La experiencia de ser becario de posgrado en un proyecto como los Ma-cros, sin lugar a dudas se acompaña de la oportunidad de usar lo aprendido en clase y de contar con otros que ni se imagina uno. Por lo tanto, a todos aquellos que están en la posibilidad de sumarse a estos grupos, les diría adelante, a mediano plazo logras más que ninguno, te llevas las experiencias que serán útiles cuando retornemos a nuestros campos de trabajo.

Por ultimo, lo único que me queda es agradecer a la UNAM por generar espacios de desarrollo entre becarios y docentes, y al Programa de Maestría en Enfermería por vincularnos como maestrandos, escenarios donde se hace la investigación de la Enfermería Mexicana.

*Estudiante de la cuarta generación del Programa Maestría en Enfermería


La ENEO en la reunión de la Unión deUniversidades de América Latina (UDUAL).

Mtra. Laura Morán Peña

Los días 25 y 26 de Septiembre del presente año, se llevó a cabo en la ciudad de Panamá,

el Coloquio Internacional de Evalua-ción, Acreditación y Certificación pro-fesional Universitaria en América Latina y el Caribe, con la temática: Proble-mática Regional y Propuesta para un Plan General Integral de Desarrollo del Sistema de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Educación Superior en América Latina y el Caribe.

Fue organizado por la Universidad de Panamá, cuyo rector Dr. Gustavo García de Paredes, es presidente de la UDUAL, y por la Red Internacional de Evaluadores S. C. Asistieron 42 es-pecialistas de 12 países. A dicho even-to le han precedido la generación del proyecto Universidad Siglo XXI y el Di-plomado Latinoamericano en Evalua-ción Universitaria, que se imparte de forma itinerante en diversos países y en el cual se han formado 600 evalua-dores procedentes de América Latina.

La inauguración estuvo a cargo del Dr. Gustavo García de Paredes, la Mtra. Rocío Santamaría Ambriz, Jefa del departamento de Evaluación de la UDUAL y Dr. Jorge González Gonzá-lez, presidente de la Red Internacional de Evaluadores (RIEV) S. C.

Posteriormente, se hizo una pre-sentación de la propuesta del Siste-

ma Latinoamericano de Evaluación, Acreditación y Certificación Profesional Universitaria (SEACESALC), así como del Marco conceptual y Metodológico del Modelo “V” de la RIEV-UDUAL.

Durante la sesión vespertina, los diversos especialistas presentaron un análisis preliminar de la situación ge-neral en materia de Acreditación de Instituciones de Educación Superior y Certificación de profesionales según la institución, organismo u organización a la que representara. En dicho sentido, la Mtra. Laura Morán Peña, profesora de la ENEO, quien tiene a su cargo, la Secretaría General de la Asociación La-tinoamericana de Escuelas y Facultades de Enfermería (ALADEFE) A. C. (Órgano de Cooperación y Estudio de la UDUAL), presentó el documento elaborado ex profeso a nombre de ALADEFE.

Además, estuvieron presentes en el evento la ANUIES de México, FIMPES de México, los Vicepresidentes alter-nos de las regiones de la UDUAL: de Centroamérica, del Caribe, de la región México, de la región Brasil, de Argen-tina, la red de Macro Universidades Públicas de América Latina, algunas Asociaciones Latinoamericanas de escuelas y facultades de Odontología (OFEDO), de Derecho (AFEIDAL), de Psicología (AFEIPAL), de Arquitectu-ra (UDEFAL) y de Enfermería (ALADE-

FE), , así como algunas universidades argentinas, colombianas, peruanas, guatemaltecas, mexica-nas y nicaragüenses.

Con las presentacio-nes realizadas por los distintos especialistas, a través de talleres monito-reados y apoyados por el personal participante de la UDUAL-RIEV, se ela-boró un diagnóstico pre-

liminar que sirvió de base para integrar líneas estratégicas.

También, se analizaron y discutieron los elementos teórico-metodológicos para la elaboración de la Propuesta del Plan Integral de Desarrollo del Sistema de Evaluación, Acreditación, y Certifica-ción de la Educación Superior en Amé-rica Latina y el caribe, en el marco de la realidad latinoamericana. Dicho docu-mento se presentará a la consideración del Consejo Ejecutivo de la UDUAL en la Universidad Autónoma de Nuevo León, en la ciudad de Monterrey, México.

Es importante resaltar que la pre-sencia de especialistas de diversas disciplinas del conocimiento, así como de diversas organizaciones, instituciones y órganos de coopera-ción y estudio de la UDUAL, aunado a la excelente organización del equipo de trabajo articulado por la UDUAL, la RIEV y la Universidad de Panamá, le confirió una gran riqueza al evento y a los resultados del mismo

No puedo dejar de señalar la exce-lente atención que recibimos los par-ticipantes, gracias a la organización y calidez del equipo de trabajo de la Mtra. Vielka de Escobar, distinguida enfermera panameña, directora de Cooperación Internacional de la Uni-versidad de Panamá, siempre atenta, para que el evento y nuestra estancia resultaran de lo más grato.

No cabe duda, que el trabajo sis-temático y colaborativo da grandes frutos, y esta reunión ha sido una muestra de ello, lo que, en conjunción con los esfuerzos que han venido ha-ciendo los organismos nacionales de Acreditación y los de Certificación pro-fesional universitaria, seguramente se verá expresado en una mayor calidad de la formación de recursos humanos en nuestros países de Latinoamérica y el Caribe.

Congresos


Congreso Internacional de Partería y parto humanizado

Mtra. María de los Angeles Torres Lagunas.Profesora de Carrera Asociada “C” de tiempo completo de la ENEO-UNAM

El pasado mes de junio del 2008, se llevó a cabo el Con-

greso Internacional de Par-tería y parto humanizado en San Cristóbal de las Casas, Chiapas, México. El evento reunió a parteras tradiciona-les en su mayoría, parteras profesionales, duolas, ins-tructoras de psicoprofilaxis, profesionales de enfermería, medicina y otras áreas de la salud interesadas en com-partir sus experiencias en torno a la partería tradicional y el parto humanizado, que sean promotoras/es del nacimiento lo más natural posible, respetuoso, libre de violencia, y accesible para las mu-jeres en otros países.

El objetivo del congreso fue evaluar la situación de la partería y el parto en nuestro país, y su futuro próximo, con el fin de apoyar la filosofía del parto humanizado, compartir experiencias y conocimientos tradicionales, así como enriquecer la práctica de la partería, facilitando la actualización a parteras tradicionales. De esta forma, promover el parto natural y humanizado entre el personal de salud, para poder crear redes entre personas y organizaciones que trabajan con parteras.

El evento fue organizado por la Casa de partos Luna Maya con sede en San Cristóbal de las Casas, Chia-pas, en coordinación con la organiza-ción Midwives Alliance of North Ameri-ca, se llevó a cabo del 15 al 18 de junio. Entre las actividades del Congreso, se realizaron conferencias magistrales y cuatro talleres simultáneos, a cargo de: Naolí Vinaver, Robbie Davis-Floyd, Marcos Leite, Yeshi Neumann, Suely Carvalho, Guadalupe Trueba, Joni Ni-chols, José Luis Grefnes, entre otras y otros participantes.

¿Porqué asistió a un congreso de partería tradicional un grupo de profesoras de la Academia de Obstetricia de la ENEO-UNAM?

El pasado mes de abril, la Comu-nidad en español de Enfermería y Par-tería para una Maternidad Segura (en donde la ENEO-UNAM, forma parte de la Alianza Colaborativa de la Orga-nización Mundial de la Salud (OMS) y la Organización Panamericana de la Salud (OPS), con el propósito de pro-mover una Mejor Salud Materna y del Recién Nacido en las Américas), or-ganizó un foro mundial sobre Partería Tradicional.

Por tal motivo, se solicitó a la ENEO-UNAM, como representante de dicha comunidad, a cargo de la maestra Ma. de los Ángeles Torres Lagunes, la ela-boración de un documento que inte-grara una revisión de la literatura sobre partería tradicional en México, con la recomendación de invitar a parteras tradicionales para que relataran sus ex-periencias. Esta situación fue el motivo para conocer más de cerca las prác-ticas de partería tradicional en el país, pues como representante de dicha comunidad tenemos la responsabili-dad de informar a los países miembros

de la Alianza los avances en asuntos de enfermería y partería en México.

De acuerdo con algu-nas colegas interesadas en conocer más de cerca las experiencias personales de partería tradicional, acudi-mos al congreso de par-teras para hacer algunas entrevistas a profundidad e informarnos más de cerca sobre sus prácticas y los re-cursos que ellas utilizan.

El licenciado Severino Rubio Domínguez, director de la ENEO, apoyo dicha

actividad con el compromiso de rea-lizar un proyecto para fortalecer las prácticas de obstetricia y psicopro-filaxis perinatal de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia en torno al parto humanizado y la partería tradi-cional. Por lo tanto, el objetivo de asis-tir al evento, se centro en describir las prácticas y experiencias de partería tradicional en México y de otros paí-ses, identificando a su vez el modelo de atención obstétrica que prevalece en nuestro país.

Así mismo, durante el desarrollo del Congreso, distribuimos las tareas para conocer todos los elementos en torno a la partería tradicional, por lo que rea-lizamos entrevistas audiograbadas a la organizadora del evento, a tres parte-ras conferencistas y a tres asistentes. Además, estuvimos presentes en los diversos talleres que se ofrecieron, de esta forma, se pusieron en práctica los recursos que utilizan las parteras tra-dicionales, entre ellos, la herbolaria, la sobada, la manteada, el masaje, el uso del rebozo, los baños de temazcal, et-cétera. Es de esperar entonces que los frutos de este proyecto de partería tra-dicional y parto humanizado se pue-dan plasmar para junio del 2009.


Calidad de vida y saludLic. Ma. Araceli Aldana Alcalá

Como producto de la socie-dad postmodernista, con los grandes avances científicos,

tecnológicos y de sus patrones cultu-rales a nivel mundial, en los países eco-nómicamente fuertes surge el término de calidad de vida. Está en relación directa al aumento en la esperanza de vida, se piensa: si ya tenemos canti-dad, habrá que buscar la calidad.

Aún no hay consenso en lo que ello significa, sin embargo la Organización Mundial de la Salud (OMS), es pionera en la asociación de la calidad de vida y salud, y define a la primera como la “percepción del individuo de su posición en la vida en el contexto de la cultura y sistema de valores en los que vive y en relación con sus objetivos, expectativas, estándares y preocupaciones” (1994)1.

A nivel socioeconómico, la calidad de vida se identifica con salud, educa-ción, adquisición de conocimientos, empleo y calidad de vida en el traba-jo, tiempo y ocio, capacidad adquisiti-va de bienes y servicios, medio físico, medio social y seguridad personal. Un punto importante lo constituye la igual-dad de oportunidades para desarro-

llarse tanto en lo individual como en lo social. En un plano huma-nista se habla de satisfacción de necesidades fi-siológicas, de re-lación emocional con otras perso-nas, aceptación social, de realiza-ción y búsqueda de sentido.

En esta pers-pectiva, la com-plejidad del tema es evidente. No hay una definición clara, se involucran distintas áreas de la vida, la globaliza-ción económica tiene un gran peso en la calidad de vida, sobre todo, si la pensamos en relación a la salud desde una visión de integralidad.

Aún así, sin perder de vista las necesidades de los grandes grupos sociales en condiciones económicas de subordinación y nuestra responsa-bilidad en el cambio, nos permitimos

reflexionar en las acciones posibles dentro de las acti-vidades académi-cas en las que se forman los y las enfermeras uni-versitarias. Una idea interesante en este sentido es que “la reali-dad de la opu-lencia es un ele-mento esencial, pues hay que te-ner cantidad para desear calidad.

Entonces hay que aprender a gestio-nar la abundancia y a contender con el consumismo (que es propio del ca-pitalismo imperante)”2. Hay una aso-ciación directa y al parecer insepara-ble, entre cantidad y calidad. Por lo tanto, aquí hay una gran trampa ideo-lógica: de lo que se pretende, debe haber “mucho” y ser de lo “mejor”. El problema es que no tenemos sis-temas para medir lo que es realmente importante para el ser humano.

Si nos ubicamos en el área de la salud con una visión de desarrollo hu-mano, también llamado crecimiento personal, podríamos proponer como una estrategia para incidir en una me-jor calidad de vida, el trabajo hacia la toma de conciencia y la autorrespon-sabilización. Es decir, hacernos cargo de nuestras experiencias, del estable-cimiento y logro de las propias metas. Recordemos que los símbolos capita-listas de bienestar, felicidad o calidad, con frecuencia se asocian a valores materiales y parciales de realización. Incluso es posible caer en lealtades in-visibles a formas de vida que nos son

Desarrollo Humano


Una mirada a las adiccionesFrancisco Regalado Acuña

Durante los meses de Sep-tiembre y Octubre, se realizó el Ciclo de Cine “Una Mira-

da a las Adicciones” impulsado por el Subproyecto MP6-20 “Formación de Recursos Humanos para la Pre-vención y Tratamiento de Conductas Adictivas”*.

Este espacio de cine, buscó en pri-mer lugar, promover el debate en torno al fenómeno de las adicciones como problema de salud de la sociedad contemporánea y, en segundo lugar, sensibilizar a estudiantes y docentes sobre la necesidad de formar recursos humanos para prevenir y tratar profe-sionalmente las adicciones.

Se presentaron cinco películas ini-ciando por Trainspotting (1995), diri-gida por Danny Boyle, en ella se pre-senta la historia de un joven adicto a la heroína, que enfrenta muchas circuns-tancias desagradables con el único fin de recuperar la transitoria tranquilidad

que le da la intro-ducción de esa droga en su cuer-po. Ambientada en los años noventa el protagonista, Mark Renton intentará, a pesar de todo, alejarse de su adic-ción.

Mi nombre es Bill W. es una cinta que muestra la his-toria de Bill Wilson uno de los funda-dores de una de las más exitosas es-trategias de combate a las adicciones, el grupo “Alcohólicos Anónimos”. Di-rigida por Daniel Patrie en 1989, esta película ejemplifica como Bill logra su-perar su adicción al alcohol y fundar esta asociación que ha representado una vía de ayuda a las personas de to-dos los estratos sociales a lo largo del

mundo.En Días de

Vino y Rosas, nuevamente se aborda el tema del alcoholismo en una cinta de 1962, presen-ta la relación de un hombre que conoce a una bella mujer, quien a pesar de su recelo, por la adicción de él a la bebida, se

termina casando. Sin embargo, ella que en principio era abstemia, acaba tomando de manera cotidiana con él hasta sucumbir en las garras de esta enfermedad. Al final él consigue dejar la bebida, pero ella no.

La cuarta película del Ciclo fue Kids film dirigido por Larry Clark en 1995, muestra la visión de un grupo de jóve-nes que no ven más que lo inmediato y, que sin importar nada más, se con-centran en buscar el placer sin antici-par consecuencias, hasta que se en-frentan con uno de los problemas de salud más terroríficos, el SIDA.

Requiem por un sueño filmada en el año 2000, es la historia de un joven y su atormentada madre que viven cada uno su propio drama, ella con el sueño de llegar a presentarse a un programa de concursos por televisión y él con una vida mejor a través de la venta de drogas. En esta película se manifiestan de manera cruda los sufrimientos por los que pasa un adicto y las renuncias

definitivamente ajenas. Tenemos mu-cho trabajo por hacer, en lo concreto y en lo subjetivo, en lo personal y en lo social. La calidad de vida y la salud en un sentido humanista son nuestro marco de referencia.

Necesitamos averiguar cómo pue-de hacerse más armónica y satisfacto-ria la vida cotidiana, y por ello, saluda-ble aun en este entorno de complejos

y contradicciones. Un punto de par-tida indispensable es el desarrollo de la consciencia, por ello los invitamos nuevamente a los talleres de desarro-llo humano próximos a realizarse en el mes de diciembre, y que se insertan en la estrategia educativa “Sigamos en contacto...”, de la División de Estudios Profesionales. Aún tenemos mucho trabajo por hacer.

Bibliografía1 Schwartzmann, Laura. Calidad de vida relacionada con la salud: aspectos con-ceptuales. Ciencia y enfermería. v.9 n.2 Concepción dic. 2003. ISSN 0717-9553. versión on-line2 Pablos de, Juan Carlos, Yago Gómez López y Nuria Pascual Martínez. El do-minio sobre lo cotidiano: la búsqueda de la calidad de vida. REISS 86/99, PP 55-78.


Cuándo hay amor, entrega y servicio, la superación viene por añadidura. Bastaron sólo

cinco años, después de haber ingresa-do a la ENEO, cuando el señor Panchi-to, como cariñosamente le llaman, fue asignado al Laboratorio de Enseñanza Clínica en Enfermería.

Acontecer Académico se dio a la tarea de entrevistar al Sr. Francisco Jaime Martínez Granados, actualmen-te, uno de los trabajadores con más antigüedad (cumplió 24 años el 22 noviembre) en la ENE0.

-Sr. Francisco ¿qué tiempo tie-ne en el Laboratorio de Enseñanza

clínica en Enfermería de la ENEO? Estoy por cumplir 19 años. ¿Qué significa para usted, su

asignación en esta área?Es una realización, ya que este

trabajo se desarrolla, sobre todo, con amor, cuando se trabaja en lo que a uno le gusta, todo sale bien, además

Vocación de servicioMargarita López Díaz

Difusión

Salud mental, una prioridad universal

El pasado 10 de octubre del año en curso, se festejo a nivel mundial el día internacional de

la salud mental con el lema “Hacer de la salud mental una prioridad mundial, incrementando progresivamente los servicios mediante la acción y la pro-moción de la ciudadanía”

La especialidad de Enfermería en Salud Mental del Posgrado de Enfer-mería de la ENEO-UNAM, participó activamente, con la realización de car-teles, que se exhibieron en la escuela con frases alusivas al tema de promo-ción y protección de la Salud Mental. Así mismo, se colocó un periódico mu-ral, que permaneció a finales del mes

de octubre, para que todos re-cuerden esta importante fecha.

También, se llevo a cabo una conferencia, la cual fue presentada por la Coordinado-ra de la Especialidad de Enfer-mería en Salud Mental (EESM), Silvia Serralde Granados, quien señaló sobre la importancia de invertir en la Salud Mental, presentó cifras alarmantes de acuerdo a los últimos reportes de la Organización Mundial de la Salud (OMS), de esta forma, dejo en claro que invertir en la Salud mental es una obligación de todos.

que hace, incluso a su propia dignidad, atrapado en el circuito de la adicción.

Las películas seleccionadas para este Ciclo de Cine ENEO, fueron una oportunidad para que maestros y alum-nos se encontraran en el Auditorio Ma-rina Guzmán de nuestra escuela, con el fin de comentar con los profesores invitados las distintas cintas, lo que per-mitió profundizar en el tema, así como mostrar que la pérdida del control sobre su vida, es una constante en los com-portamientos adictivos, dada la necesi-dad compulsiva de satisfacer sus adic-ciones, sin importar las consecuencias.

De la misma manera, se resalto la constante, de que en un inicio la rela-ción con una sustancia adictiva apare-ce como voluntaria y controlada, hasta que de la repetición de este compor-tamiento se vuelve involuntario para el sujeto. Edmund Rolls, investigador en adicciones de la Universidad de Oxford, sostiene que en la formación de la adicción, la estructura cerebral se altera funcionalmente, se modi-fican las relaciones bioquímicas, se establecen puentes de interacciones de neurotransmisores que conducen rápidamente a desencadenar los sis-

temas de recompensas por el placer. Algunos individuos tienen mayor pre-disposición a quedar aprisionados por esa voluntad, factor que los convierte de forma vertiginosa en adictos.

Fue bastante grato constatar el interés por esta temática entre los alumnos, así como el deseo para tra-bajar profesionalmente en este cam-po, ya sea para la prevención o para el tratamiento. También, algunos de los participantes externaron las difi-cultades para trabajar en este ámbito del ejercicio de los profesionales de la salud


trato de ir mejorando cada día, y de investigar lo que no conozco, para que los estudiantes no me agarren desprevenido.

¿Cómo conceptualiza lo que es un laboratorio de enseñanza clíni-ca en enfermería?

Es la espina dorsal para la carre-ra, ya que estamos formando gente humana, para atender a humanos, por lo consiguiente, todo lo que rea-lizamos debe ser al 100 por ciento, ya que probablemente en un futuro, alguno de los chicos que se gradúan puede llegar a atendernos como pa-cientes, puesto que no sabemos en que momento requeriremos de sus servicios. Como laboratorista se tie-ne la obligación de responder a cada una de las dudas de nuestros estu-diantes, esto lo reconforta a uno y ánima a seguir trabajando.

¿Cuál es la aportación que us-ted realiza en el desarrollo de los estudiantes?

Creo que es parte complementaria de su formación. El papel que desem-peño en el manejo de todas las áreas de laboratorios es importante, junto con las compañeras que me tienen asignadas: Cora García García y Roció Ensaztiga Alejandro, ya que si no tene-mos las cosas al día, en lo referente al manejo de todos los materiales, esto sería un caos.

¿Cuáles son los principales re-tos que ha tenido que vencer, para desarrollar su trabajo de la mejor manera?

Los retos han sido muchos, entre ellos, dar mantenimiento y conocer lo que son 300 modelos anatómicos, que por ser semejantes al ser huma-

no, se les debe dar cuidados necesarios y correctivos (cambio de manos, dedos, ojos, etcétera), has-ta donde es posible, ya que los alumnos muchas veces no tienen la cultura del cuidado y respeto a las herramientas para su aprendizaje. Por lo que, uno de los ga-jes del oficio, es con-cienciar sobre el uso correcto de los instru-mentos.

Hay que tratar de dar una buena imagen de nuestro laboratorio, ya que hemos tenido la visita de varias escue-las de nuestro país, aun del extranjero, entre ellas, la Universidad de Nuevo México, E. U. A., y dijeron “que esto (los laboratorios) está mejor estructura-do, que en su país”, que son pioneros en este tipo de modelos anatómicos

¿Que satisfacciones importan-tes ha tenido al prestar sus servi-cios en el laboratorio de enseñan-za clínica?

Tengo una muy grande, grande (yo no la divulgo), pero el señor director li-cenciado Severino Rubio Domínguez, dijo, que gracias a mi intervención, desde Quirófano, Obstetricia, Pedia-tría, Triple A: adolescente, adulto y anciano, Hospitalización y Almacén, junto con mi compañero laboratorista Rubén Roldán de farmacología y eco-logía, la Escuela con todo su equipo ha sido certificada como una de las mejores instituciones de enseñanza en enfermería.

Sr. Francisco platí-quenos sobre sus fun-ciones en la ENEO

Desde que ingresé a la ENEO, estuve cinco años como auxiliar de in-tendencia, y luego pasé al laboratorio, plaza que gané por concurso. En esa época concurse con compañeros con más tiempo, entre 10, 12, 15, 20, 25 y 26 años, yo era el más joven, el de menos

antigüedad. A todos se nos practicó el examen, tanto el teórico como el prác-tico; el resultado: fui el indicado para ingresar al laboratorio.

A partir del mi desempeño en está nueva etapa, me gustó y me llamó la atención, porque he aprendido bas-tante de mis compañeros académicos, además han reconocido que también han aprendido de mi, eso me llena de satisfacción. Así mismo, he contribuido para la formación de los alumnos, con amor, con disposición, siempre vengo a dar lo mejor de mi, es lo que me da vida, por lo tanto, todo sale bien.

¿Qué mensaje envía a sus com-pañeros?

Que se preparen, para aprender en esta área, que cuenta con siete labo-ratorios en uno (quirófano, pediatría, obstetricia, triple A, hospitalización, RCP avanzado y sepsis), que se in-teresen en la capacitación que es de dos a tres años. Además, es necesario que tengamos gente nueva, para que nos reemplace en el momento oportu-no, ya que nada es para siempre. Me gustaría que solicitaran que les enseñe todo lo relacionado al manejo de los instrumentos, para que más adelante sean los futuros laboratoristas respon-sables que necesita la ENEO. Por lo tanto, les digo que este laboratorio los recibe con los brazos abiertos.

No cabe duda, que cuando el ser humano trabaja en lo que le gusta y en la institución idónea, y si además se le añade un buen ambiente de traba-jo, todo lo realiza con amor, ésta es la clave para no quedarse a la mitad del camino y llegar a la meta.


Boletín Acontecer Académico

El Boletín Acontecer Acadé-mico, tiene como finalidad comunicar oportunamente a

todos los miembros de la comunidad de la ENEO UNAM, sobre las diversas actividades que se realizan en cumpli-miento del Plan de Desarrollo Institu-cional 2007-2012.

En su estructura se consideran di-ferentes secciones para que cada una de las instancias académico-adminis-trativas de la escuela, difunda los avan-

ces de sus proyectos y programas, por lo tanto es un espacio abierto para la participación de profesores, alumnos y trabajadores.

Lineamientos para los autores1. Los artículos serán elaborados por profesores, alumnos y trabajadores de la ENEO.2. Los escritos harán referencia a los eventos cotidianos y especiales que se generan en la ENEO, en cumplimiento

de sus funciones de Docencia, Investigación y Extensión, en el marco del Plan de Desarrollo Institucional. Las colaboraciones pueden ser: crónicas, reportajes y noticias.3. También podrán exponerse reflexiones “breves” sobre el co-nocimiento propio de la discipli-na, los valores de la profesión y las opiniones sobre el acontecer diario en la enseñanza y apren-dizaje de enfermería.4. Cada artículo tendrá una ex-tensión máxima de tres cuartillas, con interlineado de 1.5 y letra Arial de 12 puntos. Se presentarán en grabación electrónica (Micro-soft Word) en disco compacto, acompañado de una impresión en papel bond tamaño carta.

5. Estructura del artículo: Título corto, sin abreviaturas, nombre del autor (s) y nivel académico. El texto de prefe-rencia incluirá introducción, desarrollo y conclusiones.6. En caso necesario las referencias (máximo 5) serán señaladas en el tex-to con números arábigos y anotadas al final del escrito según el orden de aparición: Autor, título, año, edición, país y páginas consultadas; o de acuerdo a los convencionalismos al respecto.7. El autor es responsable del con-tenido de su artículo y acepta que el Comité Editorial de “Acontecer Aca-démico” realice la revisión, corrección de estilo y redacción del escrito; así como la ubicación en alguna de sus secciones. El Comité se reserva el derecho de aceptar o rechazar un ar-tículo, de acuerdo a las políticas del Boletín.

Todos los artículos deberán enviar-se al Comité Editorial del Acontecer Académico, dirigirse a la Dra. Patricia Casasa García [email protected] y a la C. Margarita López Díaz [email protected]

El Boletín Acontecer Académico de la ENEO puede consultarse en <http:/www.eneo.UNAM.mx/eneosite/entra-das/ent_gaceta.htm>

40 aniversario de los sucesos del 2 de octubre de 1968

Con el objeto de fomentar y promover la cultura den-tro de los agremiados del STUNAM, se desarrolló un mural con el tema de los sucesos del 2 de octubre

de 1968. La gestión para la exposición se llevo a cabo con el Lic. Carlos Rey Salgado, Secretario de Educación y Cultura, y por la ENEO, Alicia Cruz Manjarrez Mendoza, encargada de la Subcomisión de capacitación y adiestramiento.

Esperamos recibir sus comentarios al respecto, para poder continuar con este tipo de actividades, y con las temáticas de interés de los sindicalizados.

Acontecer AcadémicoAño 6 No. 23

Eventos académicos y deportivos en la ENEO

Acontecer Académico Año 6 No. 23

Día de Muertos en CU, - Mexico UNAM ENEO · Calaveras Investigación Detección de deterioro...

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