Diagnóstico de la Escuela Telesecundaria Tlatocani.

Para realizar el diagnóstico de la Escuela Telesecundaria Tlatocani es necesario

hacer un análisis de las diferentes herramientas utilizadas para recoger la

información requerida. Una vez analizadas éstas se define el problema identificado

y las alternativas de solución.

Análisis de la observación realizada.

En el periodo correspondiente al inicio de clases del ciclo escolar 2014-2015 en la

escuela telesecundaria donde se practicó durante dos semanas (correspondientes

al mes de agosto), se observó la preocupación de los profesores respecto a la

orden de planear y dar clases en base a los aprendizajes esperados marcados en

el Plan de Estudios 2011. Los docentes mantuvieron conversaciones que llevaron

a la pregunta de: ¿Qué decisión tomar en conjunto como telesecundaria sobre la

orden dada? Sin embargo, no hubo un acuerdo total, ya que las conversaciones

fueron informales y efímeras. Situación que llevó a que cada uno trabaja como

mejor pudiera.

En un segundo momento, cuando se llevó a cabo la actividad de realizar las

planeaciones para el primer periodo de trabajo docente, se tuvo la oportunidad de

platicar con la Profesora titular del 3ºA, tutora de la practicante que suscribe; en

dicho diálogo se trataba la problemática de que al revisar el Plan de estudios 2011

no se encontraban los aprendizajes correspondientes a las secuencias asignadas,

en este caso de Matemáticas, además de eso, el aprendizaje esperado central del

Bloque I no se había cumplido y no había ninguna actividad del libro de texto

(2006) que empatara con él, situación que se repite para con otros aprendizajes

de las distintas materias y grados. En aquél momento se llegó al acuerdo de

formular un aprendizaje para las secuencias que la practicante daría y así se hizo,

no obstante esta decisión no resolvía en nada la problemática de fondo: ¿Cómo

planear para el caso de los aprendizajes que no se cumplan con los temas del

libro de texto?

Por último, se observó una charla de los profesores efectuada el día jueves 25 de

septiembre del año en curso1, fecha correspondiente al primer periodo de trabajo

docente; cabe mencionar que esta conversación fue más formal, porque

estuvieron presentes todos los profesores y el propósito era claro, llegar a un

acuerdo definitivo de qué hacer respecto a cómo trabajar para empatar los libros

de texto con el plan de estudio más reciente. La directora de la institución informó

que no se estaba cuestionando el hecho de cumplir con los aprendizajes

marcados en el plan, que esa era una decisión tomada. Por lo tanto, la

determinación de la plática fue que como la mayoría de los aprendizajes se

cumplían con las actividades diseñadas en el libro de texto, que seguirían

entonces haciendo uso de ellos, para el caso de los temas que no tuvieran

aprendizaje, se elaboraría el propósito correspondiente y por último, para los

aprendizajes que no se cumplieran con el libro, el profesor diseñaría las

actividades necesarias para lograr éste aprendizaje.

La conclusión de lo observado es que, a pesar de que han llegado a un acuerdo,

quedan muchos cabos sueltos, por ejemplo, qué recursos y materiales utilizar para

los aprendizajes que no se cumplan en los libros de texto y así lograr que las

planeaciones y clases sean eficaces.

Análisis de los resultados obtenidos en la entrevista.

La entrevistada es la Profesora Mariel Haro García, maestra del grupo 3ºA. Ella

considera que la implementación del plan de estudios 2011 es un tema muy

importante que se tiene que abordar de manera más detallada.

Por lo que puede observarse, muestra una preocupación clara para cumplir con el

acuerdo tomado, ella menciona que no puede realizarse la planeación basándose

simplemente en las actividades que se puedan encontrar en internet, no porque

sean malas, sino porque no se cumplen con las ODAS (Objeto de aprendizaje).

Otra problemática es que no cuentan con internet en la escuela (al menos en la

1 Se considera que mencionar la fecha resulta conveniente, ya que permite identificar que se tenía que llegar a una conclusión, misma que sería comentada a la supervisora al día siguiente en Consejo Técnico Escolar.

mayoría de los salones), y la profesora no ha podido hacer uso del material que

les proporcionaron las autoridades educativas, además reconoce que no se hace

un adecuado uso del material con el que cuentan debido a lo tardado que resulta

la tarea de estar revisando frecuentemente los libros de la biblioteca, por ejemplo;

sin embargo, los profesores, comenta la maestra, llegaron a un acuerdo de

realizar un trabajo al respecto, aunque lamentablemente todavía no se inicie. Es

importante mencionar también que según lo que comenta la docente ya hay un

trabajo realizado por parte de los Asesores Técnicos Pedagógicos que consiste en

empatar los libros de texto con los aprendizajes esperados señalados en el Plan

de Estudios. En conclusión la profesora considera que “los mandan a la guerra sin

fusiles”, o en su defecto, con fusiles que no pueden usar, siguiendo con la

metáfora empleada.

Por lo anterior mencionado se rescata que es prioritario contar con los materiales y

recursos necesarios para poder ejecutar de buena forma la orden de hacer uso del

Plan de Estudios 2011.

*Nota: Es importante mencionar que esta entrevista fue un tanto informal, por lo

que es necesario realizar de otra más formal, además de implementarla para con

todos los maestros de la institución educativa, para tener un referente más amplio

y claro, posteriormente, con los resultados obtenidos se pueden realizar gráficas

que muestren la información en conjunto.

Definición del problema.

En la Escuela Telesecundaria Tlatocani se ha detectado la falta de recursos,

materiales, propuestas, etc. para que los profesores puedan cumplir cabalmente

la implementación del Plan de Estudios 2011.

Formulación del problema.

La preocupación de los docentes y la incompleta puesta en práctica de la tarea

encomendada por los mismos, lleva al siguiente cuestionamiento:

¿Cómo mejorar la aplicación del Plan de estudios más reciente en los diferentes

grados y grupos que conforman la telesecundaria?

Análisis del problema.

Alternativa de solución:

Crear un manual para los profesores de la escuela telesecundaria donde se

viertan las diferentes propuestas para trabajar en clase, es decir, vaciar toda una

investigación de fuentes, recursos y materiales de los que los maestros pueden

disponer en su aula de clases.

Problemática central: Falta de recursos,

materiales, propuestas, etc. para

que los profesores puedan cumplir cabalmente la

implementación del Plan de Estudios 2011.

-Causas*Una decisión tomada por las

autoridades educativas sin considerar las dificultades que

se presentarían al tomarla.*Estar conscientes de que no

existirán libros de texto (definitivos y para todos los

alumnos) hasta aproximadamente cuatro años

más adelante e insistir en que la medida tiene que ser aplicada ya

para este ciclo.*La falta de tiempo de los profesores para empatar

materiales con los que se cuenta en la actualidad con el Plan de

Estudios vigente.

-Consecuencias*Acuerdos no aplicados o

aplicados a medias.*Confusión sobre el trabajo docente a

desempeñar.*Planeaciones y clases sin

recursos y materiales eficaces.