Diagnostico Ibarra Ibarra Irasema

8/10/2019 Diagnostico Ibarra Ibarra Irasema

http://slidepdf.com/reader/full/diagnostico-ibarra-ibarra-irasema 1/40

Presentación

Escuela Normal Experimental de El Fuerte

Extensión Mazatlán

Asignatura: Trabajo Docente e Innovación

Diagnostico

Quinto Semestre

Grupo: 3C

Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja

Nombre: Irasema Ibarra Ibarra

Mazatlán Sinaloa 6 de Octubre del 2014

Presentación



El diseño que se plantea tiene como finalidad el focalizar, seleccionar y

discriminar alguno o algunos de los aspectos de mi práctica docente con el

fin de mejorarlos a futuro. Los perfiles o aspectos a focalizar con las

planeaciones, evaluación, ambientes de aprendizaje, estrategias y recursos

materiales, aspectos fundamentales para el desarrollo óptimo del docente.

Para encontrar áreas de oportunidad presentes en dichos aspectos, se debe

de realizar una intervención propia, en esta ocasión es el diseño de un

diagnostico con la finalidad de mejorar y favorecer el problema que se

detecte durante las prácticas realizadas, obteniendo datos de diferentes

instrumentos de evaluación.

Los objetivos que se quieren lograr tomar en cuenta son fundamentados por

el plan de estudios, los cinco principios pedagógicos, estos tomados como

referencia del perfil que debe de poseer un docente al momento de la

obtención de su plaza, al igual como la obtención de los instrumentos

validos del instituto nacional para la evaluación de la educación (INEE) el

cual está sustentado para diagnosticar fallas en la labor docente.

Instrumentos que se van a utilizar para la valoración de la práctica docente,

sustentados ante programas nacionales.

Son el cuestionario enfocado a los 5 perfiles para el servicio docente el cual

se adaptó al instrumento más acorde y sencillo, en este caso una lista de

cotejo donde todos los indicadores están plasmados, un cuestionario con112 preguntas establecidas por la INEE para la concientización de las

fortalezas y debilidades que se poseen y por último se utilizara una tabla

comparativa en la cual se plasmaran las fortalezas que se poseen para la

labor docente así como las debilidades.



Se utilizarán instrumentos para conocer cómo se plasma el trabajo del

docente en los alumno por lo cual se tendrán que tomar en cuenta

instrumentos evaluadores, los que se plasmaron son el diario de clase y los

cuadernos de los alumnos.

Fundamentación

En la actualidad la educación es algo primordial en nuestro país, sin

embargo al hablar de ella no todo es favorable, ya que existen muchos

aspectos que hacen que esta, no sea buena o de calidad para los alumnos.



El labor del docente va más allá de solo estar dentro del aula, puesto que

para lograr que sus alumnos adquieran los aprendizajes, tiene que seguir o

diseñar estrategias las cuales ayuden a que esto se logre.

Es por ello que en este documento se habla, o bien se hace una reflexión de

las estrategias utilizadas al momento de dar clases, donde se pone en

énfasis la manera en cómo se hace, si se utilizan los materiales adecuadas,

si se piensa en los alumnos al planificar, etc. En si son muchos los aspectos

que hay que tomar en cuenta al momento de hacer uso de estrategias

didácticas para un mejor aprendizaje en clase.

Es importante de igual manera pensar lo que se quiere lograr con lasestrategias propuestas o utilizadas al momento de planificar, ya que no

simplemente se trata de cumplir con un formato, si no ir más allá de solo

dar una clase, es pensar y tomar en cuenta al alumno por sobre todas las

cosas, al igual que reflexionar como es que queremos guiarlo en su

aprendizaje.

Instrumentos que se utilizaran para recabar datos de la práctica

docente con la finalidad de obtener resultados y poder mejorarlos a

futuro.

Cuaderno del alumno



El cuaderno del alumno se evaluara por lo que la información obtenida se

tendrá que evaluar para percatarse si los aprendizajes esperados se están

logrando mediante una lista de cotejo, tomando indicadores que se

plasmaran para conocer el resultado del desarrollo cognitivo de los

estudiantes.

Este instrumento me ayudara a valorar mi práctica de acuerdo con el

contenido y aprendizaje esperado que se pretende, y conocer si mis

alumnos obtuvieron el logro, o en que tuvieron dificultades y de acuerdo a

eso hacer juicios para conocer los motivos de porque no lograron el

objetivo.

Diario de clase.

Es un elemento con el cual me apoyaré para rescatar los distintos aspectos

que quiero fortalecer o mejorar en mi práctica, en donde ahí mismo

plasmaré los diferentes sucesos o inquietudes que resalten en mis

prácticas de acuerdos a los indicadores.

Lista de cotejos.

¿Para qué sirve?

La lista de cotejo es una herramienta que puede utilizar para observarsistemáticamente un proceso al ocupar una lista de preguntas cerradas.

El líder del grupo de Trabajo, directivo o jefe de área podrá a través del uso

de esta herramienta, analizar los problemas o averiguar si la solución a un

problema se ha implementado de manera adecuada y está aportando los



resultados esperados. Una lista de cotejo también se puede utilizar para

verificar si un proceso tiene consistencia basándose el en diagrama de flujo

del mismo.

Se sugiere el usar esta herramienta cuando desee asegurarse de que los

diferentes proveedores de servicios dentro y fuera de la organización están

cumpliendo con los estándares establecidos.

¿Cómo se elabora?

A) Revise los pasos del proceso que ha decidido observar.

B) Seleccione los pasos críticos del proceso.

C) Elabore una lista de preguntas para verificar si los pasos dentro del

proceso efectivamente se llevan a cabo. Estas preguntas deberán ser

cerradas, esto quiere decir que las únicas respuestas posibles serán un

“no” o un “si”.

Es importante considerar que la información que se vacíe en el formato

propuesto no es limitativa, esto es que usted puede incluir la información

que considere relevante o necesaria para efectos de identificación).

D) Lleve a cabo las observaciones y recolecte los datos.

E) Analice la información e implemente una solución.



Fundamentos teóricos

1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y orienta lasacciones para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias

y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo.

Es necesario que la escuela promueva el trabajo colaborativo para

enriquecer sus prácticas considerando las siguientes características:

• Que sea inclusivo.

• Que defina metas comunes.

• Que favorezca el liderazgo compartido.

• Que permita el intercambio de recursos.

• Que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad.

• Que se realice en entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y

asíncrono.

1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

En la sociedad del siglo XXI los materiales educativos se han diversificado.

Como sus formatos y medios de acceso requieren habilidades específicas

para su uso, una escuela en la actualidad debe favorecer que la comunidad

educativa, además de utilizar el libro de texto, emplee otros materiales para

el aprendizaje permanente; algunos de ellos son:

• Acervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula. Contribuyen a

la formación de los alumnos como usuarios de la cultura escrita; favorecen

el logro de los estándares nacionales de habilidad lectora; permiten la



contrastación y la discusión, y apoyan la formación de los estudiantes como

lectores y escritores.

• Materiales audiovi suales, multimedia e Internet. Articulan códigos

visuales, verbales y sonoros, y generan un entorno variado y rico de

experiencias, a partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje.

En la telesecundaria, estos materiales ofrecen nuevas formas, escenarios y

propuestas pedagógicas que propician aprendizajes. Para este fin existen

canales exclusivos de Televisión Educativa.

• Materiales y recursos educativos informáticos.

Los materiales educativos empleados por el colectivo escolar permiten el

disfrute en el uso del tiempo libre, la creación de redes de aprendizaje y la

integración de comunidades de aprendizaje en que el maestro se concibe

como un mediador para el uso adecuado de los materiales educativos.

1.7. Evaluar para aprender

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los

alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y

hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes

establecidos en el Plan y los programas de estudio.

La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener

evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de

aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte

constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.

Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de

evaluación buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o



Distingo formas deintervención docenteque propician que losalumnos usen lo quesaben, para alcanzarnuevos aprendizajes.

*

0 %

Sé cómo favoreceraprendizajes a travésde distintos tipos deinteracción entre los

alumnos.

*

25 %

1.3 Loscontenidos del

currículumvigente.

Tengo conocimientode los contenidos delcurrículum vigente.

*0 %

0 %Conozco aspectosesenciales de los

campos delconocimiento en que

se inscriben loscontenidoseducativos.

*

0 %



2 Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo yrealiza una intervención didáctica pertinente.

Parámetros

Indicadores Si No

Porcentaje

deparámetros

Porcentajes

deindicadores

2.1 El diseño,la

organizacióny el

desarrollo desituaciones

de

aprendizaje.

Selecciono, adapta odiseña situacionesdidácticas para elaprendizaje de los

contenidos, de acuerdocon el enfoque de cadacampo formativo y a las

características de losalumnos, incluyendo lasrelacionadas con la

interculturalidad y lasnecesidades educativas

especiales.

*

O %

75 %Conozco diversas

formas de organizar alos alumnos de acuerdo

con la finalidad de lasactividades.

*

25 %

Demuestroconocimiento sobrecómo proponer a losalumnos actividades

que los hagan pensar,expresar ideas propias,

observar, explicar,

buscar soluciones,preguntar e imaginar.

*

25 %

Identifico losmateriales y recursos

adecuados para

*

25 %



propiciar aprendizajes,incluyendo el uso de las

Tecnologías de laInformación y laComunicación.

2.2. Ladiversificaci

ón deestrategiasdidácticas.

Demuestroconocimiento sobre lasestrategias para lograr

que los alumnos seinteresen e involucrenen las situaciones de

aprendizaje.Determina cuándo y

cómo utilizaralternativas didácticasvariadas para brindar a

los alumnos unaatención diferenciada.

2.3 Laevaluacióndel procesoeducativo

con fines demejora.

Explico cómo laevaluación con sentido

formativo puedecontribuir a que todoslos alumnos aprendan.

0 %

40%

Sé cómo utilizarinstrumentos

pertinentes pararecabar información

sobre el desempeño delos alumnos.

*

20 %

Muestro conocimientopara analizar

producciones de losalumnos y valorar sus

aprendizajes.

*0 %

Comprendo cómo laevaluación formativa

contribuye almejoramiento de la

intervención docente.

* 20 %

*

*

0 %

0 %

0 %

*



2.4. Lacreación deambientesfavorables

para elaprendizajeen el aula y

en la escuela.

Conozco los tipos deacciones e

interacciones parapromover en el aula y en

la escuela un clima deconfianza en el que sefavorecen el diálogo, el

respeto mutuo y lainclusión.

*

25 %

50 %

Sabe cómo organizar losespacios del aula y laescuela para que seanlugares seguros y concondiciones propiciaspara el aprendizaje de

todos los alumnos.

*

0 %

Sabe cómo estableceruna relación afectiva y

respetuosa con losalumnos: se interesa por

lo que piensan,expresan y hacen;

fomenta la solidaridad yla participación de

todos.

*

25 %

Sabe cómo utilizar eltiempo escolar en

actividades con sentidoformativo para todos los

alumnos.

*0 %



3 Se reconoce como profesional que mejora continuamentepara apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

Parámetros

Indicadores

SI NO Porcentaje

deindicadores

Porcentaje de

parámetros

3.1. La reflexiónsistemática

sobre la propiapráctica

profesional.

Reconozco los logros ylas dificultades de su

práctica docente eidentifica los efectosque ésta tiene en elaprendizaje de los

alumnos.

*

0 %

33.33 %

Reconozco en quéámbitos del

conocimiento eintervención didácticatiene mayor dominio y

en cuáles requiereactualizarse para

mejorar su práctica.

*

0 %

Sé cómo trabajar encolaboración con otros

docentes y cómoparticipar en la

discusión y el análisisde temas educativos de

actualidad con elpropósito de mejorar la

práctica profesional.

*

33.33 %

Reconozco que requierede formación continua

para mejorar supráctica docente.

*20 %



Adquiero y comunicainformación pertinente

para su prácticaeducativa mediante eluso de las Tecnologías

de laInformación y de la

Comunicación.

*

0 %



4 Un docente que asume las responsabilidades legales yéticas inherentes a su profesión para el bienestar de los

alumnos.

Parámetros Indicadores SI NO Porcentajede

parámetros

Porcentajede

indicadores

4.1. El ejerciciode la funcióndocente conapego a los

fundamentoslegales, losprincipios

filosóficos y lasfinalidades dela educación

públicamexicana.

Conozco los principiosfilosóficos, los

fundamentos legales y laorganización del sistema

educativo mexicano.

*0 %

50 %

Reconozco el carácternacional, democrático,

gratuito y laico de laeducación pública y sus

implicaciones para elejercicio profesional.

*

0 %

Reconozco el derechode toda persona para

acceder a unaeducación de calidad,

así como parapermanecer en laescuela y concluir

oportunamente susestudios.

*

25 %

Sé cómo ejercer en sufunción docente el

respeto a los derechoshumanos y como

favorecer la inclusióneducativa.

*

25 %

Asumo como unaresponsabilidad ética y

profesional asegurar quetodos los alumnos

*20 %



5 Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela yfomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los

alumnos concluyan con éxito su escolaridad.

Parámetros Indicadores SI NO Porcentaje deparámetro

Porcentajedeindicadores

5.1. Los factoresasociados a lagestión escolarque contribuyena la calidad delos resultados

educativos.

Identifico losfactores que

caracterizan laorganización y el

funcionamiento dela escuela,

asimismo analiza suinfluencia en lacalidad de los

resultadoseducativos.

*

0 %

25 %

Conozco loselementos básicos

para realizardiagnósticos de los

problemas queafectan losresultados

educativos: eltrabajo de aula, laorganización y el

funcionamiento dela escuela, y larelación con las

familias.

*

0 %

Sé cómo participaren acciones

conjuntas con losmiembros de la

comunidadeducativa para

*

0 %



5.3. Culturales ylingüísticas de lacomunidad y suvínculo con la

prácticaeducativa.

escuela parafortalecer la

identidad cultural delos alumnos.

100 %Identifico y valoralos rasgos culturales

y lingüísticos de lacomunidad para

mejorar su trabajoen el aula, la

organización y elfuncionamiento de

la escuela y larelación con las

familias.

*

50 %



en las áreas deconocimiento

58

Estrategiaspara promover

la aplicación deconocimientosa situaciones

reales ycotidianas

59 60 61 3/3100%

Estrategiaspara promoverla reflexión y elintercambio deideas entre los

niños y elprofesor

62 6364 65

66 67 687/7

100%

Ajustes alcurrículum para

atender lasnecesidades de

los alumnos

69 70 2/2100%

ESTRATEGIAS YACCIONES PARALA EVALUACIÓN

DE LOSALUMNOS

Tipo deestrategias

empleadas parallevar a cabo la

evaluación

71 72 73 74 75 2/5

40%

39.165%

Estrategiaspara

sistematizar lainformación dela evaluación

76 77 78 2/366.66%

Estrategiaspara la

evaluaciónformativa

71 79 8081 82 83 3/6 50%

Estrategiaspara la

evaluaciónsumativa

84 8586 87 88

890/6 0%



9. Consulto los materiales de Rinconesde Lectura y/o del Programa Nacional

de Lectura.

*

10. Realizo los ajustes necesarios alcurrículum para tratar de atender lascaracterísticas de todos mis alumnos(los niños promedio, con rezago, con

desempeño sobresaliente y connecesidades especiales de

aprendizaje).

*

En mi plan de clase establezco: SI NO

11. Los contenidos que voy a enseñarconsiderando los componentes o ejes

temáticos de cada área.

*

12. Los objetivos de aprendizaje que quierolograr en mis alumnos, como el desarrollo

de habilidades, actitudes yla adquisición de conocimientos.

*

13. La forma en que voy a enseñar,estableciendo el tipo de actividades y lasformas de participación de los alumnos y

mía.

*

14. El orden y los momentos en los sellevarán a cabo cada una de las

actividades.

*

15. Los recursos que voy a emplear paradesarrollar las actividades de enseñanza.

*

16. Lo que voy a evaluar en mis alumnos:conocimientos, habilidades y actitudes.

*

17. Las estrategias que voy a aplicar paraevaluar los aprendizajes de mis alumnos. *

18. Los momentos en los que voy adesarrollar

*



Al desarrollar mis clases utilizo: SI NO19. El tiempo en las actividades de

acuerdo con lo que había estimado oplaneado.

*

20. Poco tiempo al llevar a cabo loscambios o transiciones entre unaactividad y otra.

*

21. La mayor parte del tiempo, enactividades relacionadas con la

enseñanza y el aprendizaje.

*

22. La mayor parte del tiempo en tareasen las que mis alumnos trabajan

activamente.

*

23. Los Libros del Alumno de la SEP paraque los alumnos realicen actividades que

les permitan el desarrollo dehabilidades, la adquisición de

conocimientos, la búsqueda deinformación relacionada con el tema en

estudioy para ofrecer referentes diversos olejanos a los contextos de los niños.

*

24. Los Libros para el Maestro de la SEPcomo apoyo para el desarrollo de las

actividades de enseñanza y evaluaciónasí como para identificar la forma ymomento en que deberán usarse los

libros del alumno.

*

25. Los Ficheros de ActividadesDidácticas para incluir actividades

variadas que refuercen el aprendizaje.

*

26. Los materiales de la BibliotecaEscolar (enciclopedias, libros del rincón,

etc.) de una manera permanente,haciendo uso de la rica variedad demateriales que ella contiene para

complementar el aprendizaje de losdiferentes contenidos de las asignaturasasí como para desarrollar habilidades y

*



II. APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO Y LOS RECURSOS

MATERIALES

Al desarrollar mis clases utilizo: SI NO

29. Los juegos didácticos para motivar yreforzar los aprendizajes dentro del aula.

*

30. Materiales de reuso y papelería (latas,corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.)para apoyar en el aprendizaje de nociones,conceptos y para promover el desarrollo de

habilidades de expresión.

*

31. El pizarrón para el intercambio deinformación entre alumnos y el profesor, parala realización de demostraciones y

procedimientos.

*

32. Los cuadernos de notas o apuntes de losalumnos para que registren información

importante, realicen ejercicios y como fuentede consulta y seguimiento.

*

33. Los espacios con que cuenta la escuela

(áreas verdes, canchas, auditorios, etc.) parareforzar la enseñanza de los temas.

*

34. Los recursos ambientales del entorno ode la naturaleza para reforzar los temas de

las diferentes asignaturas.

*

actitudes hacia la lectura.27. Las láminas informativas (las

estaciones del año, los aparatos delcuerpo humano, etc.) para buscar y/o

reforzar la adquisición de conocimientos.

*

28. Los mapas, croquis y planos parapropiciar el desarrollo de habilidades de

orientación y localización espacial.

*



45. Dedico atención especial a los alumnoscon mayor rezago, a través de la revisiónpuntual de sus trabajos, la asignación de

tareas especiales y la promoción constantede su participación.

*

46. Procuro que mis alumnos lean y que alhacerlo participen de distintas maneras:haciendo predicciones, anticipaciones,

comentando lo que leen, etc.

*

47. Fomento la realización de demostracionespara explicar paso por paso los

procedimientos seguidos en la elaboración detrabajos o ejercicios.

*

48. Promuevo que los alumnos produzcantextos variados y con diferentes funciones

(literarios, instructivos, informativos, deentretenimiento, etc.).

*

Al desarrollar mis clases: SI NO49. Organizo actividades en las que los

alumnos realicen observaciones y registrosde información.

*

50. Promuevo actividades en las que losalumnos obtengan información a través de

diferentes fuentes (personas de la escuela, dela localidad, materiales impresos, vídeos,

etc.).

*

51. Promuevo que mis alumnos elaboren

conclusiones e inferencias a partir delanálisis de información.

*

52. Promuevo que mis alumnos realicenactividades de escenificación teatral para

desarrollar habilidades de expresión yreforzar el aprendizaje de contenidos.

*

53. Realizo juegos didácticos (memorama, *



basta,crucigramas, etc.), para que los alumnosaprendan y reafirmen sus aprendizajes.

54. Promuevo que mis alumnos realicenactividades con las que desarrollen

habilidades de representación como laelaboración de maquetas, gráficos, mapas.

*

55. Realizo actividades para que los alumnosaprendan a organizar y presentar información

a través de diversos medios (esquemas,cuadros, textos, gráficas, etc.).

*

56. Promuevo que mis alumnos leandiferentes tipos de textos (libros, revistas,

periódicos, instructivos, etc.).

*

57. Realizo actividades con el fin dedesarrollar habilidades para la investigación(como la observación, la entrevista, etc.) con

mis alumnos.

*

58. Promuevo actividades con el fin de quemis alumnos apliquen, analicen, sinteticen y

evalúen lo aprendido.

*

59. Presento los contenidos y temas a partirde situaciones familiares para mis alumnos.

*

60. Realizo actividades en las que misalumnos relacionan y aplican lo aprendido a

situaciones reales y cotidianas.

*

61. Promuevo que mis alumnos apliquen loaprendido a nuevos contextos o situaciones.

*

62. Promuevo la participación de la mayoríade mis alumnos en las actividades grupales,

como puestas en común, exposiciones,interrogatorios, etc.

63. Promuevo que mis alumnos participen poriniciativa propia.

*

64. Promuevo que mis alumnos realicenexplicaciones sobre la forma en que hacen

sus trabajos y los resultados que obtienen enellos.

*

*



65. Promuevo que mis alumnos expresen susideas y argumenten sus respuestas.

*

66. Realizo actividades en las que misalumnos narran acontecimientos,

experiencias, etc.

*

67. Promuevo que mis alumnos compartan ycomparen sus ideas y opiniones.

*

68. Promuevo que mis alumnos expresen loaprendido con sus propias palabras.

*

69. Realizo actividades variadas para tratarde atender las características y necesidades

de todo mi grupo de alumnos (los niñospromedio, con rezago, con desempeño

sobresaliente y con necesidades educativasespeciales).

*

70. Realizo las actividades de manera que lamayoría de mis alumnos puedan

desempeñarlas con éxito y en el tiempo quehabía estimado.

*

IV. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA EVALUACIÓNDE LOS ALUMNOS

Para evaluar a mis alumnos: SI NO

71. Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar,para conocer los conocimientos previos de mis

alumnos.

*

72. Realizo actividades variadas para conocer elnivel de conocimiento que tienen mis alumnos

sobre cada tema (juegos, interrogatorios,

resolución de problemas, etc.).

*

73. Empleo estrategias de evaluación escrita:exámenes, cuestionarios, etc.

*

74. Me aseguro que los exámenes escritos queaplico, tengan los elementos y las

características apropiadas.

*



75. Empleo estrategias de evaluación oral:entrevistas, discusión oral, etc.

*

76. Permanentemente elaboro registros que meayudan a identificar sus avances y progresos

(registros de observación, de entrevista, etc.).

*

77. Elaboro concentrados de información dediversos aspectos como los resultados de

exámenes, las valoracionessobre los trabajos realizados, la forma de

participación, el cumplimiento de tareas, etc.

*

78. Llevo un expediente (carpeta o portafolio deevaluación) donde reúno diversos trabajos que

dan cuenta de sus progresos.

*

79. Superviso y verifico que realicen su trabajosin dificultades.

*

80. Reviso de manera inmediata sus trabajos ytareas, para conocer sus logros y dificultades.

81. Reviso los ejercicios que realizan en suscuadernos y libros.

*

82. Promuevo actividades de autoevaluación. *83. Promuevo actividades de coevaluación

(evaluación entre compañeros),*

84. Realizo evaluaciones periódicamente (al

término de cada tema, unidad, bimestre, cicloescolar).

*

Para asignar las calificaciones de mis alumnos: SI NO

85. Tomo en cuenta los resultados de las pruebaso exámenes escritos.

*

86. Considero los resultados de pruebas orales. *87. Tomo en cuenta la información de los registro

de los trabajos escritos (cuadernos, libros detexto, etc.)

*

88. Considero la información de los registros de laforma de participación de los alumnos en las

actividades.

*

89. Considero los resultados de los registros del *



cumplimiento de tareas.

V. USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

Utilizo los resultados de las evaluaciones para: SI NO90. Proponer actividades de retroalimentación. *

91. Que mis alumnos reflexionen sobre susaprendizajes.

*

92. Identificar necesidades de apoyo en misalumnos.

*

93. Decidir acciones de apoyo con los padres defamilia de manera conjunta.

*

94. Ajustar mi trabajo docente en la planeación delas clases.

*

95. Ajustar mi trabajo docente en los materiales yrecursos educativos empleados.

*

96. Ajustar mi práctica docente en las estrategiasde trabajo usadas.

*

97. Ajustar mi trabajo docente en las estrategias,instrumentos y criterios de evaluación.

*

98. Informar a mis alumnos sus avances,progresos y aspectos que hay que mejorar.

*

99. Informar a los padres de mis alumnos losavances y progresos y aspectos en los que es

necesario apoyar.

*

En mi salón de clase favorezco que: SI NO

100. Se establezcan las normas de disciplina conlas aportaciones de todos.

*

101. Mis alumnos respeten y acepten la aplicaciónde las normas de disciplina.

*

102. La aplicación de las normas conduzcan amantener el salón ordenado y limpio.

*



CUADRO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS YDEBILIDADES EN LA PRÁCTICA DOCENTE

Aspectos Fortalezas Áreas de Oportunidad

PLANEACIÓN DELTRABAJODOCENTE

La Importancia de laplaneación.Los Elementos del plande clase.

USO DE LOSRECURSOS PARA

PLANEAR YDESARROLLAR EL

TRABAJO DOCENTE

Uso de los recursosdidácticos, materiales ydel entorno paradesarrollar lasactividades de

enseñanza.Uso del tiempo dentrodel aula.

Uso de los recursospara planear eltrabajo docente.

ESTRATEGIAS YACTIVIDADES

PARA PROMOVERAPRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS

Estrategias parapromover el aprendizajecooperativo.Estrategias parabrindar apoyo directo alos alumnos.

Estrategias parabrindar apoyo directo alos alumnos.Estrategias parabrindar apoyo directo alos alumnoscompetencias en lasáreas de conocimiento.Estrategias para

promover la aplicaciónde conocimientos asituaciones reales ycotidianas.Estrategias parapromover la reflexión yel intercambio de ideas

Diagnostico Ibarra Ibarra Irasema

Documents

Transcript of Diagnostico Ibarra Ibarra Irasema