Escuela normal experimental de “El fuerte Extensión Mazatlán”

Nombre del alumno(a):

García Tirado Martha Emilia

Nombre del profesor:

Víctor Sandoval Ceja

Nombre del taller, curso, seminario:

La innovación del trabajo docente

Nombre del trabajo:

Diseño de diagnostico para la práctica educativa

Diseño de diagnostico para la práctica educativa

Introducción:

El siguiente trabajo tiene la finalidad de dar a

conocer los resultados obtenidos de la

autoevaluación con respecto a mi práctica

docente, donde se enfatizan puntos claves para

el mejoramiento intensivo de estos, agregando

de manera inherente herramientas e

indicadores para su correcta detección.

En el primer apartado plasme los fundamentos

básicos como sustento de las diferentes

debilidades que he presentado en mi jornada de

prácticas, en los cuales se encuentra la

planificación para potenciar el aprendizaje,

generar ambientes de aprendizaje, y evaluar

para aprender, cada uno de ellos con sus

respectivas descripciones.

Como consiguiente muestro algunos de los

instrumentos evaluativos que utilice para

complementar mi diagnóstico; como por

ejemplo el diario de clase, los cuadernos de los

alumnos, así como también los productos a

entregar por parte de los alumnos, de igual

forma cada uno de ellos tiene su objetivo y

descripción.

En el último apartado tome como recurso los 5

perfiles, parámetros e indicadores para

docentes, como base para mi autoevaluación en

los cuales se destaca de manera detallada el

conocimiento que debe tener un docente para

ejercer su práctica educativa y que en si alude a

la base para comprender que la enseñanza y el

aprendizaje se articulan de manera coherente a

lo largo de la educación básica.

Propósito del diseño de diagnostico:

Este diseño evaluativo es realizado para apoyar

el desarrollo de todo proceso educativo, para

que los aprendices consigan los objetivos

formativos, con una finalidad de desarrollo

personal y de mejora, contextualizándose en un

proceso perfectivo y de desarrollo propio de la

Educación.

Fundamentos:

Se evaluará consistentemente los 5 aspectos

técnicos de mi práctica educativa (planeación,

recursos y materiales, organización de

ambientes de aprendizaje, evaluación,

actividades y recursos para el aprendizaje),

sustentado por la metodología de los 5 perfiles

de la educación básica, esto con el objetivo de

detectar problemas o debilidades de nuestra

práctica educativa, una vez realizada la

recogida de información por medio de listas de

cotejo, pasaremos a analizar los dilemas

encontrados para a su vez buscar la manera de

poder mejorarlos y solucionarlos.

Estos fundamentos están sustentados en los

siguientes principios pedagógicos:

Planificar para potenciar el aprendizaje

La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras.

Generar ambientes de aprendizaje

Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales.

Evaluar para aprender

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes

establecidos en el Plan y los programas de estudio

Algunos instrumentos que deberán usarse para la obtención de evidencias son:

• Rúbrica o matriz de verificación.

• Listas de cotejo o control.

• Registro anecdótico o anecdotario.

• Producciones escritas y gráficas.

Instrumentos de evaluación:

Diario de manera general

Indicadores de evaluación

Sí No

¿El diseño de actividades de aprendizaje está sustentado de lo que se espera que aprendan los alumnos y de cómo aprenden?

x

¿Existen situaciones que resultaron interesantes y desafiantes para que los estudiantes

x

indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen?¿Se crearon escenarios basados en el respeto a la dignidad humana, en los que cualquier estudiante, independientemente de sus condiciones, se desarrolle intelectual, social, emocional y físicamente?

x

¿Se lograron obtener evidencias y brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo la práctica?

x

¿Se promovió el trabajo colaborativo para enriquecer sus competencias?

x

Esto con el objetivo de detección de debilidades o fortalezas que presente a lo largo de mi práctica educativa

Cuadernos y producciones escritas de los alumnos

Indicadores de evaluación

Sí No

Están estipuladas las fechas correspondientes a los días de clases.

x

Están registrados los aprendizajes esperados o actividades genéricas dictadas por el profesor.

x

Los contenidos son registrados con letra clara y legible.

x

Las actividades del cuaderno están

x

totalmente desarrolladas.

Los cuadernos escolares son una buena opción para fortalecer el conocimiento académico, a través del trabajo cotidiano queda plasmado mediante su escritura, aquello que se pretende potenciar en los estudiantes, su actividad y autonomía, para que sean capaces de procesar y transformar el conocimiento en la identificación y resolución de problemas pertinentes a cada área del conocimiento. Permiten valorar las habilidades de comunicación escrita, un objetivo fundamental para cualquier programa educativo.

Diari

Aspectos técnicos

Fortalezas Área de oportunidad

Al planear mis clases:

Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje).

Consulto los materiales de capacitación y actualización para retomar información referida a los contenidos y enfoques de enseñanza.

En mi plan de clase establezco

Los recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de enseñanza.

Algunos recursos no se dio el tiempo de utilizarlo.

Al desarrollar mis clases: 

El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado.

Promuevo que mis alumnos realicen actividades de

escenificación teatral para desarrollar habilidades de expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos.

Para evaluar a mis alumnos:

Proponer actividades de retroalimentación.

Empleo estrategias de evaluación oral: entrevistas, discusión oral, etc.

 En mi salón de clase favorezco que:

Mis alumnos respeten y acepten la aplicación de las normas de disciplina.

La aplicación de las normas conduzca a mantener el salón ordenado y limpio.

Dimensión del perfil

Parámetros

Indicadores Si

No

% del indicador

% del parámetro

1.1 ¿Tengo

conocimiento X 33.33

5 perfiles, parámetros e indicadores para docentes

1Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender

Los procesos de desarrolloy de aprendizaje de los alumnos.

acerca de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos?

¿Reconozco la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de los alumnos?

X 33.33

¿Reconozco la importancia de incorporar a su práctica educativa las necesidades e intereses de los alumnos

X 33.33 100%

para apoyar su aprendizaje?

1.2 Los propósitos educativosy los enfoques didácticosde la educación primaria.

¿Conozco los propósitos educativos de las asignaturas en educación primaria?

X 25%

¿Identifico los aspectos esenciales del enfoque didáctico de cada asignatura?

X 0

¿Reconozco formas de intervención docente que favorecen la construcción de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos?

X 25%

¿Reconozco la importancia de favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante la discusión colectiva y la interacción entre ellos?

X 25% 75%

1.3 Los contenidos del currículum vigente.

¿Tengo conocimiento de los contenidos del currículum vigente?

X 33.33%

¿Identifico la progresión de los contenidos educativos en las diferentes

X 0

asignaturas?

¿Conozco aspectos de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos?

x 0

33.33%

Dimensión del perfil

Parámetr

os

Indicadores SI NO

% de los

Indicadores

% delparámetro

2

2.1.1 Selecciono, adapto o diseño situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos, de acuerdo con el enfoque de cada campo

x 25%

Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente

2.1 El diseño y el desarrollo de situaciones de aprendizaje.

formativo y a las características de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales.2.1.2 Conozco diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades

x 25%

2.1.3 Demuestro conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar

X 25%

2.1.4 Identifico los materiales y recursos adecuados

X 25% 100%

para propiciar aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

2.2 La diversificación de Estrategias didácticas.

2.2.1 Demuestro conocimiento sobre las estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje.

X 50%

2.2.2 Determino cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención diferenciada.

X o 50%

2.3 La evaluación

2.3.1 Explico cómo la evaluación con sentido formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan

X 25%

del proceso educativo con fines de mejora.

2.3.2 Se cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar información sobre el desempeño de los alumnos.

X 25%

2.3.3 Muestro conocimiento para analizar producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes.

X 25%

2.3.4 Comprendo cómo la evaluación formativa contribuye al mejoramiento de la intervención docente.

X 25% 100%

2.4 La creación de ambientes

2.4.1 Conozco los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorecen el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión

X 25%

2.4.2 Se cómo X 25%

favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela.

organizar los espacios del aula y la escuela para que sean lugares seguros y con condiciones propicias para el aprendizaje de todos los alumnos.2.4.3 Se cómo establecer una relación afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la participación de todos

X 25%

2.4.4 Se cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los alumnos.

X 25% 100%

TOTAL

Dimens Pará Indicadores SI N % de %

ión del perfil

metros

O los indicadores

delparámetro

3Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su

3.1 La reflexión sistemática sobre la propia práctica profesional

3.1.1 Reconozco los logros y las dificultades de su práctica docente e identifica los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos.

X 33.33%

3.1.2 Reconozco en qué ámbitos de conocimiento e intervención didáctica tiene mayor dominio y en cuáles requiere actualizarse para mejorar su práctica.

X 33.33%

3.1.3 Sé cómo trabajar en colaboración con otros docentes y cómo participar en la discusión y el análisis de temas

X 33.33%

100%

aprendizaje

educativos de actualidad con el propósito de mejorar la práctica profesional.

3.2 La disposición al estudio y al aprendizaje profesionalpara la mejora de la práctica educativa.

3.2.1 Reconozco que requiere de formación continua para mejorar su práctica docente

X 25%

3.2.2 Incorporo nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza

X 25%

3.2.3 Busco información e interpreta textos para orientar su trabajo docente.

X 25%

3.2.4 Demuestro ser lector de diferentes tipos de textos.

X 25% 100%

3.3.1 Me comunico oralmente y por

X 33.33%

3.3 La comunicación eficaz con sus colegas, los alumnos y sus familias.

escrito con todos los actores educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y coherente).

3.3.2 Reconozco cuándo es necesario acudir a otros profesionales de la educación para asegurar que todos los alumnos aprendan.

X 33.33%

3.3.3 Adquiero y comunico información pertinente

X 33.33%

100%

TOTAL

Dimensión del perfil

Parámetr

os

Indicadores SI NO

% de los

indicadores

% delparámetro

4Un docenteque asume lasresponsabilidades legales y éticasinherentes a suprofesión para el bienestar de los alumnos

4.1 El ejercicio de la funcióndocente en apego a losfundamentos legales, losprincipios filosóficos y lasfinalidades de la educaciónPública

Conozco los principios filosóficos, los fundamentos legales y la organización del sistema educativo mexicano.

x 0

Reconozco el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública y sus implicaciones para el ejercicio profesional.

x 25%

Reconozco el derecho de toda persona para acceder a una educación de calidad, así como para permanecer en la escuela y concluir oportunamente sus estudios.

X 25%

Se cómo ejercer en su función docente el respeto a los derechos humanos

X 25% 75%

mexicana.

y como favorecer la inclusión educativa.

4.2 El establecimiento de unambiente de inclusión yequidad, en el que todoslos alumnos se sientanrespetados, apreci

Asumo como una responsabilidad ética y profesional que todos los alumnos aprendan.

X 20%

Reconozco las características de una intervención docente que contribuye a eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos.

X 20%

Se cómo promover, entre los integrantes de la comunidad escolar, actitudes de compromiso,

X 20%

ados,seguros y en confianzapara aprender.

colaboración, solidaridad y equidad de género, así como el respeto por las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades.Se cómo establecer, en conjunto con los alumnos, reglas claras y justas en el aula y en la escuela, acordes con laedad y las características de los alumnos, que incluyan la perspectiva de género y de no discriminación

x 20%

Se cómo favorecer la inclusión y la equidad y evitar la reproducción de estereotipos en el aula y en la escuela.

X 20% 100%

Reconozco que las expectativas del

X 50%

4.3La importancia de queel docente tenga altasexpectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos.

docente sobre el aprendizaje de los alumnos influyen en los resultados educativosReconozco que todos los alumnos tienen capacidades para aprender al apreciar sus conocimientos, estrategias y ritmos de aprendizaje.

X 50% 100%

TOTAL

Dimensión del perfil

Parámetros Indicadores

Si

No

Porcentaje del indicador

Porcentaje del parámetro

5Un docente que participa en el funcionamientoeficaz de la escuela y fomentasu vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su

5.1 Los factores asociadosa la gestión escolar quecontribuyen a la calidad de los resultados educativos.

Identifica los factores que caracterizan la organización y el funcionamiento de la escuela, asimismo analiza su influencia en la calidad de los resultados educativos.

X 0

Conoce los elementos básicos para realizar diagnóstico

X 25%

escolaridad

s de los problemas que afectan los resultados educativos: el trabajo de aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.Sabe cómo participar en acciones conjuntas con los miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la

x 0

escuela que afectan los resultados en el aprendizaje.Conoce la importancia del cuidado de los espacios escolares y comprende su influencia en la formación de los alumnos.

x 25% 50%

5.2 El aprovechamiento de losapoyos que brindan padresde familia e institucione

Reconoce las ventajas de trabajar con diversas instituciones para

X 33.33%

s cercanas a la escuela para la mejora de los aprendizajes.

propiciar mejores aprendizajes en los alumnos.

Conoce estrategias para involucrar a las familias de los alumnos en la tarea educativa

X 0

Conoce formas para establecer una relación de colaboración y diálogo con los padres, madres de familia o

x 33.33% 66.66%

tutores mediante acuerdos y compromisos.

5.3 Las característicasculturales y lingüísticas de la comunidad y su vínculo con la práctica educativa.

Propone acciones que pueden realizarse desde el aula y desde la escuela para fortalecer la identidad cultural de los alumnos.

X 33.33%

Identifica y valora los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para mejorar su

x 33.33%

trabajo en el aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.Reconoce y reflexiona sobre las expresiones culturales con las que interactúan los alumnos para orientar el trabajo educativo.

X 33.33% 100%

Aspectos técnicos

Fortalezas Área de oportunidad

1Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender

Reconozco la importancia de incorporar a su práctica educativa las necesidades e intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje

No logro identificar los aspectos esenciales del enfoque didáctico de cada asignatura

2Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente

Demuestre conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar

No se determinar en su totalidad cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención diferenciada.

3Un docente que se reconoce como profesional que mejora

Incorpore nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que

En algunas ocasiones no busco información para orientar

continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje

cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza

mi trabajo docente.

4Un docente que asume lasresponsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos

Se reconocer el derecho de toda persona para acceder a una educación de calidad.

No conozco con totalidad los principios filosóficos, los fundamentos legales y la organización del sistema educativo mexicano.

5Un docente que participa en el funcionamientoeficaz de la escuela y fomentasu vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad

Conozco los elementos básicos para realizar diagnósticos de los problemas que afectan los resultados educativos: el trabajo de aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.

Sabe cómo participar en acciones conjuntas con los miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan los resultados en el aprendizaje.

Autoevaluación de la práctica docente

 Indicadores. I. PLANEACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE.

 Como profesor(a):  Sí. No.  1. Dedico de manera periódica un tiempo específico para planear mi trabajo docente. X  2. Realizo una planeación escrita de mis clases. X  Al planear mis clases: 3. Consulto el Plan y Programas de Estudio para tener presentes los propósitos generales de cada asignatura. X  4. Consulto el Avance Programático para considerar la secuencia, profundidad e interrelación entre los contenidos de enseñanza.  5. Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las recomendaciones didácticas para la enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que deberán emplearse los libros del alumno y para obtener sugerencias para realizar la evaluación. X  6. Consulto los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o lecciones relacionados con cada tema. X 7. Consulto los Ficheros de Actividades Didácticas de Español y Matemáticas, para identificar actividades que auxilien en la

X

enseñanza. 8. Consulto los materiales de capacitación y actualización para retomar información referida a los contenidos y enfoques de enseñanza. X9. Consulto los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura. X10. Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje). X En mi plan de clase establezco:11. Los contenidos que voy a enseñar considerando los componentes o ejes temáticos de cada área. X 12. Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como el desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de conocimientos. X 13. La forma en que voy a enseñar, estableciendo el tipo de actividades y las formas de participación de los alumnos y mía. X 14. El orden y los momentos en los se llevarán a cabo cada una de las actividades. X 15. Los recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de enseñanza. X 16. Lo que voy a evaluar en mis alumnos: conocimientos, habilidades y actitudes. X 17. Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis alumnos. X

18. Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación (momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.). X

II. APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO Y LOS RECURSOS MATERIALES PARA DESARROLLAR LAS

CLASES.Al desarrollar mis clases utilizo: 19. El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado. X 20. Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra. x21. La mayor parte del tiempo, en actividades relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje. X 22. La mayor parte del tiempo en tareas en las que mis alumnos trabajan activamente. X 23. Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos realicen actividades que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisición de conocimientos, la búsqueda de información relacionada con el tema en estudio y para ofrecer referentes diversos o lejanos a los contextos de los niños. x24. Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para el desarrollo de las actividades de enseñanza y evaluación así como para identificar la forma y momento en que deberán usarse los libros del alumno. X 25. Los Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen el

x

aprendizaje.26. Los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los diferentes contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura. x 27. Las láminas informativas (las estaciones del año, los aparatos del cuerpo humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisición de conocimientos. x 28. Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de orientación y localización espacial. X 29. Los juegos didácticos para motivar y reforzar los aprendizajes dentro del aula. X 30. Materiales de reuso y papelería (latas, corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el aprendizaje de nociones, conceptos y para promover el desarrollo de habilidades de expresión. X 31. El pizarrón para el intercambio de información entre alumnos y el profesor, para la realización de demostraciones y procedimientos. X 32. Los cuadernos de notas o apuntes de los alumnos para que registren información importante, realicen ejercicios y como fuente de consulta y seguimiento. X

33. Los espacios con que cuenta la escuela (áreas verdes, canchas, auditorios, etc.) para reforzar la enseñanza de los temas. x 34. Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los temas de las diferentes asignaturas. X 35. Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo, etc.). x III. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.  Al desarrollar mis clases: 36. Doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.). X 37. Verifico continuamente que los alumnos hayan comprendido lo que tienen que hacer. X 38. Promuevo la realización de actividades grupales en las que guío el trabajo de mis alumnos. X 39. Organizo a los alumnos para que hagan actividades en equipos. X 40. Organizo a los alumnos para que realicen actividades en parejas. X 41. Asigno actividades para que los niños trabajen de manera independiente. X 42. Asigno a los alumnos con desempeño sobresaliente diferentes funciones para que

X

participen apoyando a sus compañeros o a mí en diversas actividades.43. Promuevo el trabajo colaborativo entre mis alumnos para que interactúen y se ayuden entre sí. X 44. Apoyo individualmente a los alumnos que no pueden realizar las actividades por su cuenta. X 45. Dedico atención especial a los alumnos con mayor rezago, a través de la revisión puntual de sus trabajos, la asignación de tareas especiales y la promoción constante de su participación. X 46. Procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de distintas maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen, etc. X 47. Fomento la realización de demostraciones para explicar paso por paso los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o ejercicios. X 48. Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con diferentes funciones (literarios, instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.). X 49. Organizo actividades en las que los alumnos realicen observaciones y registros de información. X 50. Promuevo actividades en las que los alumnos obtengan información a través de diferentes fuentes (personas de la escuela, de la localidad, materiales impresos, vídeos, etc.). X

51. Promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir del análisis de información. x 52. Promuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificación teatral para desarrollar habilidades de expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos. x 53. Realizo juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para que los alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes. x 54. Promuevo que mis alumnos realicen actividades con las que desarrollen habilidades de representación como la elaboración de maquetas, gráficos, mapas. X 55. Realizo actividades para que los alumnos aprendan a organizar y presentar información a través de diversos medios (esquemas, cuadros, textos, gráficas, etc.). X 56. Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos (libros, revistas, periódicos, instructivos, etc.). X 57. Realizo actividades con el fin de desarrollar habilidades para la investigación (como la observación, la entrevista, etc.) con mis alumnos. X 58. Promuevo actividades con el fin de que mis alumnos apliquen, analicen, sinteticen y evalúen lo aprendido. X 59. Presento los contenidos y temas a partir de situaciones familiares para mis alumnos. X

60. Realizo actividades en las que mis alumnos relacionan y aplican lo aprendido a situaciones reales y cotidianas. X 61. Promuevo que mis alumnos apliquen lo aprendido a nuevos contextos o situaciones. X 62. Promuevo la participación de la mayoría de mis alumnos en las actividades grupales, como puestas en común, exposiciones, interrogatorios, etc. x63. Promuevo que mis alumnos participen por iniciativa propia. X 64. Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma en que hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos. X 65. Promuevo que mis alumnos expresen sus ideas y argumenten sus respuestas. X 66. Realizo actividades en las que mis alumnos narran acontecimientos, experiencias, etc. X 67. Promuevo que mis alumnos compartan y comparen sus ideas y opiniones. X 68. Promuevo que mis alumnos expresen lo aprendido con sus propias palabras. X 69. Realizo actividades variadas para tratar de atender las características y necesidades de todo mi grupo de alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades educativas especiales). X 70. Realizo las actividades de manera que la mayoría de mis alumnos puedan desempeñarlas con éxito y en el tiempo que había estimado. X

IV. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS.

Para evaluar a mis alumnos:71. Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar, para conocer los conocimientos previos de mis alumnos. x 72. Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios, resolución de problemas, etc.). X 73. Empleo estrategias de evaluación escrita: exámenes, cuestionarios, etc. x 74. Me aseguro que los exámenes escritos que aplico, tengan los elementos y las características apropiadas. x 75. Empleo estrategias de evaluación oral: entrevistas, discusión oral, etc. x76. Permanentemente elaboro registros que me ayudan a identificar sus avances y progresos (registros de observación, de entrevista, etc.). X 77. Elaboro concentrados de información de diversos aspectos como los resultados de exámenes, las valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de participación, el cumplimiento de tareas, etc. x 78. Llevo un expediente (carpeta o portafolio de evaluación) donde reúno diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos. x 79. Superviso y verifico que realicen su trabajo sin dificultades. X

80. Reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas, para conocer sus logros y dificultades. X 81. Reviso los ejercicios que realizan en sus cuadernos y libros. X 82. Promuevo actividades de autoevaluación. X 83. Promuevo actividades de coevaluación (evaluación entre compañeros), X 84. Realizo evaluaciones periódicamente (al término de cada tema, unidad, bimestre, ciclo escolar). x Para asignar las calificaciones de mis alumnos: 85. Tomo en cuenta los resultados de las pruebas o exámenes escritos. x 86. Considero los resultados de pruebas orales. X87. Tomo en cuenta la información de los registro de los trabajos escritos (cuadernos, libros de texto, etc.) X 88. Considero la información de los registros de la forma de participación de los alumnos en las actividades. X 89. Considero los resultados de los registros del cumplimiento de tareas. X

V. USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN.Utilizo los resultados de las evaluaciones para:90. Proponer actividades de retroalimentación. X 91. Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes. X 92. Identificar necesidades de apoyo en mis alumnos. X 93. Decidir acciones de apoyo con los padres de x

familia de manera conjunta.94. Ajustar mi trabajo docente en la planeación de las clases. X 95. Ajustar mi trabajo docente en los materiales y recursos educativos empleados. X 96. Ajustar mi práctica docente en las estrategias de trabajo usadas. x 97. Ajustar mi trabajo docente en las estrategias, instrumentos y criterios de evaluación. X 98. Informar a mis alumnos sus avances, progresos y aspectos que hay que mejorar. x 99. Informar a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los que es necesario apoyar. X

VI: CLIMA DE AULA.  En mi salón de clase favorezco que:100. Se establezcan las normas de disciplina con las aportaciones de todos. X 101. Mis alumnos respeten y acepten la aplicación de las normas de disciplina. X 102. La aplicación de las normas conduzcan a mantener el salón ordenado y limpio. x 103. La aplicación de las normas conduzcan a la creación de un ambiente de trabajo sano. X Como profesor(a):104. Propicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sin temor a ser ridiculizados o sancionados. X 105. Me preocupo por conocer los intereses, gustos y necesidades de mis alumnos platicando

X

con ellos o con sus padres y familiares.106. Estoy atento a las relaciones que se establecen entre mis alumnos. X 107. Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos. X  108. Manifiesto preocupación y afecto por mis alumnos a través de diversos medios o formas (platicando con ellos, dándoles algún material que necesitan, etc.). X 109. Animo y motivo a mis alumnos para que trabajen y participen en todas las actividades. X 110. Promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas que se presentan. X 111. Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones negativas como gritar, golpear objetos,etc. X 112. Promuevo que en mi salón de clase exista un ambiente de compañerismo y camaradería entre mis alumnos. X

1ASPECTO

2DIMENSIÓN

3ITEMS

4 FÓRMULA(Ítems contestadosafirmativamente entretotal de la dimensión x100)

5%

DE LADIMENSI

ÓN

6%

DELASPEC

TO

Planeación de trabajo

 Importancia de la 1 2 2/2 100%

85.71%

docente.

planeación Elementos del plan de clase

3 5 6 7 8 9 10 5/7 71.42%

 USO DE LOSRECURSOS PARAPLANEAR YDESARROLLAR ELTRABAJO DOCENTE

 Uso de los recursos para planear el trabajo docente

11 12 13 14 15 16 17 18 7/7 100%

73.7

 Uso de los recursos didácticos, materiales y delentorno para desarrollar las actividades deenseñanza

23 24 25 26 27 2829 30 31 32 33 34

35 6/13 46.1% Uso del tiempo dentro del aula

19 20 21 22 3/4 75%

ESTRATEGIAS YACTIVIDADES PARAPROMOVER

 Estrategias para organizar el trabajo con el grupo

36 37 38 39 40 41

6/6 100% 95.6%

APRENDIZAJESSIGNIFICATIVOS

 Estrategias para promover el aprendizaje cooperativo

39 40 42 43 4/4 100%

 Estrategias para brindar apoyo directo a los alumnos

42 44 45 3/3 100%

 Estrategias para promover el desarrollo decompetencias en las áreas de conocimiento

46 47 48 49 50 51

5253 54 55 56 57 58 9/13 69.2%

 Estrategias para promover la aplicación deconocimientos a situaciones reales y cotidianas

59 60 61 3/3 100%

 Estrategias 62 63 7/7 100%

para promover la reflexión y elintercambio de ideas entre los niños y el profesor

64 65 66

67 68 Ajustes al currículum para atender las necesidadesde los alumnos 69 70 2/2 100%

 ESTRATEGIAS YACCIONES PARA LAEVALUACIÓN DE LOSALUMNOS

 Tipo de estrategias empleadas para llevar a cabo la evaluación

71 72 73 74

75 2/5 40%

59.99%

 Estrategias para sistematizar la información de la evaluación

76 77 78

1/3 33.33%

 Estrategias 71 79 6/6 100%

para la evaluación formativa

80 81 82 83

 Estrategias para la evaluación sumativa

84 85 86 87 88 89 4/6 66.66%

USO DE LOSRESULTADOS DE LAEVALUACIÓN

 Uso de los resultados para identificar necesidadesde apoyo en los alumnos

90 91 92 93 3/4 75%

50%

 Uso de los resultados para valorar y ajustar lapráctica docente

94 95 96 97 3/4 75%

 Uso de los resultados de la evaluación parainformar a los alumnos y los padres 98 99 /2 0%

CLIMA DE AULA 

 Sistema de disciplina en

100 101 3/4 75% 87.5%

el aula102 103

 Acciones para la creación de relaciones afectivassanas entre los alumnos y el profesor

104 105 106 107 108109 110 111 112 9/9 100%.

Aspectos técnicos

Fortalezas Área de oportunidad

PLANEACION DEL TRABAJO DOCENTE

Se cumple con los objetivos planteados y la estructuración completa de una planeación

Algunas adecuaciones curriculares

USO DE LOS RECURSOS PARA PLANEAR Y DESARROLLAR EL TRABAJO DOCENTE

Uso los recursos necesarios para cualquier actividad

Uso de más recursos para la práctica docente, adecuándolos a las necesidades de los alumnos

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER

Utilizo actividades en las cuales los alumnos trabajan

Mis actividades carecen de estrategias en

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS 

colaborativamente las cuales los alumnos usen la reflexión.

 USO DE LOSRESULTADOS DE LAEVALUACIÓN

Realice la evaluación con diferentes indicadores apropiadas a la actividad y a la asignatura

En algunas de las actividades no se dio el tiempo para hacer el llenado de la evaluación (rubrica, lista de cotejo)

CLIMA DE AULA  Se propicio un buen ambiente en el cual los alumnos interactuaron y se lograron algunos aprendizajes esperados

En algunas ocasiones no se dio un buen ambiente, debido a algunas actividades e instrucciones que no se dieron con exactitud.