Diagnóstico exploratorio sobre el acceso de las mujeres a ......· Conocer el nivel de acceso,...

“Diagnóstico exploratorio sobre el acceso de las mujeres a las tecnologías informáticas de

la comunicación”, 2014

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2014 “Diagnóstico exploratorio sobre el acceso de las mujeres a las tecnologías informáticas de la comunicación”

Créditos

Presidenta del ISDEMUVanda Pignato

Directora Ejecutiva del ISDEMUYanira Argueta

Gerencia Técnica y de Dirección EstratégicaMargarita Fernández

Equipo Técnico del ISDEMUMaría Elena AlvaradoMarisol Gómez

Diseño y DiagramaciónImprenta La Tarjeta, S.A. de C.V.

Forma recomendada para citar: ISDEMU, Diagnostico exploratorio sobre el acceso de las mujeres a las tecnologías informáticas de la comunicación, 2014

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2014“Diagnóstico exploratorio sobre el acceso de las mujeres a las tecnologías informáticas de la comunicación”

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SIGLAS Y ACRÓNIMOSPRESENTACIÓNINTRODUCCIÓN

MARCO REFERENCIAL: “NORMATIVA NACIONAL E INTERNACIONAL”A. Normativa Nacional B. Normativa Internacional METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Cronograma de Ejecución de la investigación

1. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVAA. UniversoB. Definición de la MuestraC. Distribución de la MuestraD. Recolección de la informaciónF. Plan de Campo

2. TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

POLÍTICAS, PROGRAMAS Y PROYECTOS QUE PROMUEVEN LA OFERTA EDUCATIVA SOBRE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.A. Programa ePais B. Innovación Tecnológica e Informática del Gobierno de El Salvador (ITIGES)C. Las TIC en la educación de El SalvadorD. Otras acciones realizadas.

RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO: ACCESO Y USO DE LAS TIC´S ENTRE MUJERES Y HOMBRESA. INFORMACIÓN GEOGRÁFICAB. PERFIL DE LA PERSONA ENTREVISTADAC. EQUIPAMIENTO DE LAS VIVIENDASD. SOBRE EL USO DE COMPUTADORAS (EXCLUYENDO INTERNET) DE CARÁCTER PERSONAL.E. SOBRE EL USO DE INTERNET DE CARÁCTER PERSONALF. SOBRE EL USO DE CELULARES DE CARÁCTER PERSONALG. SOBRE EL USO DE COMPUTADORA DE CARÁCTER LABORAL (Sección solo para las personas

que tienen un trabajo remunerado, en cualquier sector de la economía)H. SOBRE EL USO DEL INTERNET DE CARÁCTER LABORAL (Sección solo para las personas que

tienen un trabajo remunerado, en cualquier sector de la economía)I. SOBRE EL USO DE TELEFONÍA MÓVIL DE CARÁCTER LABORAL - ASIGNADO A LA PERSONA O

DE USO COLECTIVO (Sección solo para las personas que tienen un trabajo remunerado, en cualquier sector de la economía)

J. SOBRE EL USO DE TABLETAS DE CARÁCTER LABORAL - ASIGNADA A LA PERSONA (Sección sólo para las personas que tienen un trabajo remunerado, en cualquier sector de la economía)

CONCLUSIONES ANEXOSNOTAS

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SIGLAS Y ACRONIMOS

CBC: Cerrando la Brecha del Conocimiento

CCNA: Cisco Certified Network Associate

CDMYPE: Centros de Desarrollo de Micro y Pequeñas Empresas

CDPM: Centro para el Desarrollo Productivo de las Mujeres

CEPAL: Comisión Económica para América Latina

CONACYT: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología

CONAMYPE: Comisión Nacional de la Micro y Pequeña Empresa

CRA: Centros de Recursos para el Aprendizaje

DIGESTYC: Dirección General de Estadísticas y Censos

DNECTI: Dirección Nacional de Educación en Ciencia, Tecnología e Innovación

EHPM: Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples

GECTI: Gerencia en Educación en Ciencia, Tecnología en Innovación

GeDes: Gerencia para el Desempeño Sobresaliente

GETT: Gerencia en Educación Técnica y Tecnológica

GTE: Gerencia de Tecnologías Educativas

ISDEMU: Instituto Salvadoreño para el Desarrollo de la Mujer

ITIGES: Innovación Tecnológica e Informática del Gobierno de El Salvador

LEIV: Ley Especial Integral para una Vida libre de Violencia para las Mujeres

LIE: Ley de Igualdad, Equidad y Erradicación de la Discriminación

MINEC: Ministerio de Economía

MINED: Ministerio de Educación

NRI: Networked Readiness Index

PNIEMS: Plan Nacional de Igualdad y Equidad para las Mujeres Salvadoreñas

PNM: Política Nacional de las Mujeres

RAICES: Red Avanzada de investigación, Ciencia y Educación Salvadoreña

STP: Secretaría Técnica de la Presidencia

TIC: Tecnologías de la Información y Comunicación

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PRESENTACIÓN

El Gobierno de El Salvador, en cumplimiento de los compromisos adquiridos con la legislación nacional e internacional a favor de los derechos de las mujeres, y consciente de la necesidad de avanzar en el acceso a la educación y las nuevas tecnologías de la información, ha promovido diferentes programas que han generado cambios interesantesen la educación del país.

El ISDEMU, como instituto rector de las políticas públicas para la igualdad de género en El Salvador, presenta el “Diagnóstico Exploratorio sobre el acceso de las Mujeres a las Tecnologías Informáticas de la Comunicación” con el objetivo de conocer los avances en relación al acceso que las mujeres salvadoreñas tienen con respecto a las innovaciones tecnológicas a nivel nacional, lo que incluye el equipamiento electrónico en sus viviendas, el uso de computadoras, internet y celulares, tanto de carácter personal como laboral, así como su participación en los programas de oferta educativa que promueve el gobierno sobre las tecnologías de la información y la comunicación.

La Ley de Igualdad, Equidad y Erradicación de la Discriminación contra las Mujeres, nos mandata a garantizar el acceso de las mujeres a la educación sin distinción alguna, innovando los planes de estudio, los métodos de evaluación, la formación del personal docente, los recursos didácticos y los procedimientos que aseguran el acceso y permanencia de las mujeres dentro del sistema educativo.

Como ISDEMU, estamos seguras que educar a las mujeres en todo su ciclo de vida, es mejorar las condiciones de vida de las familias y del país, por ello nuestro compromiso sigue vigente para velar por el cumplimiento de los derechos de las mujeres que nos acerquen cada vez más a la igualdad sustantiva.

Yanira ArguetaDirectora Ejecutiva

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INTRODUCCIÓN

El Salvador cuenta actualmente con el acceso y uso de las tecnologías informáticas de la comunicación (TIC) por parte de la población, sin embargo, esta información requiere ser fortalecida desde el enfoque de género. El Ministerio de Economía (MINEC), a través de la Dirección General de Estadísticas y Censos (DIGESTYC), lleva a cabo anualmente la Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples (EHPM), la cual contiene un apartado para la recolección de información relacionada con ellas, estos datos se encuentran en los cuadros E14, E15 y E16 que proporcionan información referida a la población de 10 años y más que utiliza el Internet más frecuentemente en servicios y actividades, según sexo y edad, captando el lugar de uso, su frecuencia y las actividades en las cuales se utiliza el servicio.

Así mismo, DIGESTYC recolecta información por medio de las Encuestas económicas y las Encuestas de tecnologías de la información y las comunicaciones –TIC-, que se generan trimestralmente para el área de servicios. Hay que aclarar que estos módulos fueron incorporados en la EHPM a partir del año 2005.

No obstante esta información, cabe mencionar, que no hay muchos estudios o investigaciones que expongan los avances del país en términos específicos del acceso y el uso a las TIC que las mujeres y hombres hacen de estas, y en su mayoría dichos estudios no tienen un enfoque de derechos humanos o de género.

Conocer cuál es el acceso y cómo se utilizan las TIC en el país, se vuelve importante, debido al veloz crecimiento que las tecnologías de la información presentan y los múltiples beneficios que las personas pueden obtener de ellas, como es el de comunicarse y obtener más información, la universalización del conocimiento en términos académicos, productivos y de ejercicio ciudadano.

En tal sentido, y en cumplimiento a la Normativa para la Igualdad, especialmente del Art.35. de la Ley de Igualdad, Equidad y Erradicación de la Discriminación contra las Mujeres: Igualdad en formación y acceso a nuevas tecnologías; el cual establece que el ISDEMU, en coordinación con las Instituciones del Estado, promoverá la realización de campañas de sensibilización sobre la importancia del acceso de mujeres y de hombres a las nuevas tecnologías en condiciones de igualdad de oportunidades; y la transmisión, a través de los contenidos de esas nuevas tecnologías, de una imagen igualitaria, plural y no estereotipada de las funciones de las mujeres y de los hombres en la sociedad; se hace necesario la realización de una investigación de campo que nos dé cuenta de la situación de las mujeres en cuanto al acceso y uso relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación, en todo su ciclo de vida.

El Diagnóstico que se presenta tiene por objetivo general: Determinar la situación de las mujeres en relación con las tecnologías de la información y la comunicación, en todo su ciclo de vida. Asimismo se planteó los siguientes objetivos específicos:

· Identificar políticas, programas y proyectos que promuevan la oferta educativa sobre las tecnologías de la información y la comunicación.

· Conocer el nivel de acceso, apropiación y uso de las TIC por parte de las mujeres salvadoreñas en las políticas, programas y proyectos identificados.

· Determinar las brechas de género relacionadas con el acceso a las TIC y los retos y apuestas de cara al avance de los principales compromisos del país en la materia.

Por lo que el presente documento contiene una investigación a dos niveles, el primero de carácter documental en cuanto a la oferta de políticas, programas y proyectos que promuevan la oferta educativa sobre las tecnologías de la información y la comunicación. El segundo nivel de investigación cuantitativa, para conocer a nivel nacional, como la población y en particular las mujeres están teniendo acceso y uso de las TIC, que contribuya a potenciar el desarrollo de sus vidas, tanto personal como profesionalmente, en laVVVbúsqueda de una sociedad más igualitaria.

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I MARCO REFERENCIAL: “NORMATIVA NACIONAL E INTERNACIONAL”

A. Normativa Nacional

A nivel nacional existe una extensa normativa que demanda al Estado salvadoreño el diseño e implementación de medidas, estrategias, proyectos, planes y acciones, encaminadas a fomentar y promover el acceso y uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, conocidas como TIC, libre de estereotipos sexistas, sin discriminación, ni violencia. A continuación se anotan los mecanismos y los principales Artículos de la normativa que se especializa en materia de las TIC.

i) Constitución de la República

Art. 53: El derecho a la educación y a la cultura es inherente a la persona humana; en consecuencia, es obligación y finalidad primordial del Estado su conservación, fomento y difusión. El Estado propiciará la investigación y el quehacer científico.

ii) Ley de Igualdad, Equidad y Erradicación de la Discriminación contra las Mujeres (LIE)

La LIE, forma parte de la normativa para la igualdad, de la cual es rector el Instituto Salvadoreño para el Desarrollo de la Mujer (ISDEMU), a efectos del presente estudio, se pueden retomar los siguientes Artículos vinculantes: Art. 17, numeral 1: la igualdad en la oferta educativa sin discriminación por género. Numeral 9: orientación vocacional en áreas no tradicionales para ambos géneros o donde están [sub] representados. Así mismo, el Art. 35 expone expresamente la importancia del acceso de las mujeres y hombres a las nuevas tecnologías en condiciones de igualdad de oportunidades…

iii) Ley Especial Integral para una Vida Libre de Violencia para las Mujeres (LEIV)

Otra de las integrantes de la normativa para la igualdad que a ISDEMU le corresponde rectorar es la LEIV, en esta se pueden encontrar los Art. 20 y 21 relacionados al derecho a una educación, desde parvularia, pasando por básica, media, superior y no superior, libre de cualquier tipo de violencia. Estos Artículos son importantes para garantizar el acceso de las mujeres a estudios sobre las TIC, formales y no formales, así como el uso de las mismas, en condiciones de plena libertad, sin discriminación y violencia.

iv) Política Nacional de las Mujeres (PNM)

La PNM, también forma parte de la normativa para la igualdad, rectorada por ISDEMU, y el Sistema Nacional para la Igualdad Sustantiva (SNIS), su Objetivo 3.1. Medida 3.1.3. establece el fortalecimiento de programas de modalidades flexibles de educación media técnica y tecnológica, para que éstos permitan el acceso equitativo de las mujeres jóvenes y adultas al sistema educativo. Medida 3.2.2. Orientar los programas de becas hacia la retención de las niñas y las adolescentes en el sistema educativo de educación básica, y la promoción del acceso de las mujeres jóvenes a carreras universitarias y técnicas. Medida 3.2.3. Garantizar el acceso equitativo entre hombres y mujeres, personas con discapacidad o con capacidades sobresalientes, a los programas de ciencia y tecnología del MINED. Medida 3.3.2. Desarrollar una estrategia de divulgación de la oferta de servicios de formación profesional no tradicional que incentive el aumento de la presencia de mujeres.

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v) Mecanismos creados

Para dar cumplimiento a la Constitución, se crea, a través del Decreto Legislativo No. 287, de fecha 15 de julio de 1992, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT). Este tiene por objeto formular y dirigir la política nacional en materia de desarrollo científico y tecnológico orientada al desarrollo económico y social del país.

La política define lineamientos y estrategias para la actividad científica, tecnológica y de innovación; mecanismos institucionales, individuales y operativos para la promoción, estímulo y fomento de la investigación científica; procesos para la apropiación social del conocimiento y la transferencia e innovación tecnológica; a fin de fomentar la capacidad del país para la generación, uso y circulación del conocimiento para impulsar su desarrollo económico y social al corto, mediano y largo plazo1.

Para impulsar el desarrollo científico y tecnológico se creó en el MINED el Viceministerio de Ciencia y Tecnología, por medio del Decreto Ejecutivo No. 12, de fecha 30 de junio de 2009. El Viceministerio, a través de la Agenda Nacional de Investigación, ha establecido las líneas estratégicas de Energía, Medio ambiente, Salud y Seguridad Alimentaria, para el abordaje científico y tecnológico por las Instituciones de Educación Superior.

Así mismo, se crea el Sistema Salvadoreño para la Calidad, por Decreto Legislativo No. 790, de fecha 21 de julio de 2011; el cual separa sus funciones del CONACYT, para establecer una nueva institucionalidad de referencia para la calidad.

Además, se encuentra el Plan Nacional de Igualdad y Equidad para las Mujeres Salvadoreñas (PNIEMS), instrumento que operativiza la Ley de Igualdad, Equidad y Erradicación de la Discriminación contra las Mujeres (LIE).

Una de las áreas estratégicas del Plan es Educación Incluyente, que tiene como uno de sus objetivos estratégicos: “Promover la igualdad y la no discriminación en el acceso y el desarrollo de la formación técnica y vocacional y de educación superior”.

Otro esfuerzo, para favorecer y apoyar la realización de investigaciones científicas y mejorar el servicio docente, es que desde 2004 fue constituida jurídicamente la Red Avanzada de Investigación, ciencia y Educación Salvadoreña (RAICES), que está conformada por varias instituciones de educación superior.

Algunos de los objetivos de RAICES son: Promover y coordinar el desarrollo de redes de telecomunicaciones y cómputo, enfocadas al desarrollo científico, educativo y de investigación; Promover la creación de una red de telecomunicaciones con capacidades avanzadas; Fomentar y coordinar proyectos de investigación para el desarrollo de aplicaciones de tecnología avanzada de redes de telecomunicaciones y cómputo enfocadas al desarrollo científico, de la investigación y educación; Promover el desarrollo de acciones encaminadas a la formación de recursos humanos capacitados en el uso de aplicaciones educativas y de tecnología avanzada de redes de telecomunicaciones y cómputo; Promover la interconexión e interoperabilidad de las redes informáticas de sus miembros; Promover el desarrollo de nuevas aplicaciones que sean de provecho para la comunidad académica y el país, y que hagan uso de la tecnología de las redes avanzadas; y Mantener relaciones y servir de enlace y representación ante los foros, grupos y eventos regionales y mundiales relacionados con la administración y operación de las Redes Académicas Avanzadas.2

B. Normativa Internacional

A nivel internacional se encuentra una extensa variedad de instrumentos que demandan a los Estados la formulación de medidas y acciones encaminadas a garantizar la igualdad y equidad en el acceso y uso de las tecnologías de la información y comunicación. Entre los compromisos internacionales asumidos por el Estado salvadoreño podemos anotar los siguientes:1 Política Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, 2006.2 http://Avww.raices.org.sv/iquienes-somos.html

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i) Compromisos eLAC (CEPAL)

El Salvador asumió el compromiso de Río de Janeiro y el Plan de Acción de la Sociedad de la Información de América Latina y el Caribe (eLAC2007), aprobados en Brasil en junio de 2005, y en los que se define una agenda, un plan de acción y una plataforma para impulsar la cooperación regional en materia de tecnologías de la información y de las comunicaciones.

Este plan de acción incluye medidas que se debieron implementar en escuelas y centros educativos entre los años 2005 y 2007 para acceder a un mejor nivel de vida para todas las personas.

El Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas resolvió en 1999 que las reuniones de alto nivel del período de sesiones de 2000 estuviera dedicada a la consideración del tema “El desarrollo y la cooperación internacional en el siglo XXI: la función de la tecnología de la información en el contexto de una economía mundial basada en el saber”. Como respuesta, los países de América Latina y el Caribe, convocados por el Gobierno de Brasil y la CEPAL, aprobaron en julio de 2000 la Declaración de Florianópolis 3, que apuntaba al uso de las tecnologías de la Información y de las comunicaciones (TIC) para el desarrollo.

Como parte del proceso internacional de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (CMSI 4), que se realizó en dos etapas (Ginebra en 2003 y Túnez en 2005), las autoridades de la región intensificaron sus esfuerzos para crear una perspectiva regional sobre el desarrollo de sociedades de la información.

El segundo paso se dio en 2008, en El Salvador, con la aprobación del segundo Plan de Acción, eLAC2010; en la actualidad, el proceso se encuentra en su tercera fase con la implementación del Plan eLAC20155, aprobado en Lima en 2010 (Declaración de Lima 6). Para dar continuidad a ese proceso, en abril de 2013 se llevó a cabo, en Montevideo, Uruguay, la cuarta Conferencia ministerial sobre la sociedad de la información en América Latina y el Caribe, en la que se aprobó la Declaración de Montevideo 7 y el Plan de trabajo 2013-2015) 8.

La participación de las mujeres en la sociedad de la información 9 aparece en el Plan de Acción eLAC200710. En la sección B se incluye un apartado sobre creación de capacidades y conocimientos. La meta 9.2 establece, para mediados de 2007: “Elaborar y difundir programas de capacitación en TIC para mujeres, que tengan como objetivo mejorar la inserción laboral, el desarrollo de potencialidades innovadoras y el fortalecimiento de redes solidarias a nivel nacional y regional”.

En el capítulo I, “Educación, nuestra primera prioridad”, del Compromiso de El Salvador 11 –el PlaneLAC2010– se establece la creación de programas educativos para superar diversos tipos de discriminación, entre ellos la discriminación de género. Finalmente, en el capítulo VI, “Instrumentos de políticas y estrategias”, se crea “un grupo de trabajo regional, con el fin de facilitar el intercambio de experiencias y visiones de distintos actores sociales

3 Disponible en: http://www.eclac.Org/publicaciones/xml/2/4312/florianopolis.htm4 Disponible en: http://www.itu.int/wsis/index-es.html5 Disponible en: http://www.eclac.cl/socinfo/noticias/documentosdetrabaio/0/41770/2010-819-eLAC- Plan de Accion.pdf6 Disponible en: http://www.eclac.cl/socinfo/noticias/documentosdetrabajo/3/41773/2010-876-eLAC- Declaracion de Lima.pdf7 Disponible en:http://www.eclac.cl/cgi-bin/getProd.asp?xml=/socinfo/noticias/documentosdetrabajo/5/49565/P49565.xml&xsl=/socinfo/tpl/p38f.xsl&base=/ elac2015/tpl/top-bottom.xsl8 8http://www.eclac.cl/cgi-bin/getprod.asp?xml=/elac2015/noticias/pag¡nas/4/44104/P44104.xml&xsl=/elac2015/tpl/pl8f.xsl&base=/elac2015/tpl/top-bottom.xls9 Disponible en: http://www.eclac.cl/ddpe/publicaciones/xml/2/46542/W476.pdf10 Disponible en: http://www.eclac.Org/socinfo/noticias/documentosdetrabajo/8/21678/eLAC 2007 Espanol.pdf.11 Disponible en: http://www.cepal.org/socinfo/noticias/noticias/2/32362/2008-l-TICs- Compromiso de San Salvador.pdf

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sobre la relación entre género y TIC, que favorezca la elaboración de propuestas destinadas a desarrollar iniciativas de TIC con enfoque de género, a niveles regionales y nacionales, y que oriente la inclusión de la perspectiva de género” 12(p. 13).

Actualmente El Salvador está avanzando con este compromiso en víspera del eLac 2015, a través de todos los programas, proyectos y acciones que se presentaran a continuación, que contribuyen a la disminución de la brecha tecnológica, tanto para las variables de área geográfica como por sexo.

12 Disponible en:http://www.eclac.cl/ddpe/publicaciones/xml/2/46542/W476.pdf

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II METODOLOGIA DE INVESTIGACIÓN

El presente estudio es de tipo exploratorio y busca indagar en el panorama actual del objeto de estudio, a través de la aplicación de técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación social.

Período de investigación y alcance de la información

La investigación fue realizada en un periodo de 7 meses calendario, lo cuales incluyeron la aplicación de las técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación, así como el análisis y sistematización de información y datos compilados.

La investigación fue realizada entre noviembre de 2013 a mayo de 2014, mientras la información cualitativa corresponde a datos e información a partir del año 2009 a la fecha del estudio.

La información recopilada mediante entrevista tiene una representatividad nacional y fue recogida en los catorce departamentos del país.

Cronograma de Ejecución de la investigación

1. TÉCNICA DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

A. Universo

Para este trabajo se identificó como UNIVERSO principal el TOTAL DE HOMBRES y MUJERES de 15 años o más a nivel nacional. Dato obtenido de la última Encuesta de Hogares De Propósitos Múltiples 2012 de la DIGESTYC, la cual indica que hay un total de 41468,181 personas de 15 años o más a nivel nacional de acuerdo a la siguiente distribución por departamento y por sexo:

2013 2014Nov Dic Ene Feb Mar Abr May

Diseño de cuestionario y metodología de TrabajoPreparación de materiales para estudioCapacitación a personal de campoTrabajo de campoTabulación de encuestasReporte de los resultadosRecolección de información sobre marco referencialAnálisis de información sobre marco referencialRecolección de información sobre proyectos y/o programas en el país

Análisis de la información sobre proyectos y/o programas

Análisis de los resultados de la investigación cuantitativa

Elaboración de documento de diagnostico

Actividades

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B. Definición de la Muestra

Conociendo el UNIVERSO definido por 4, 468,181 Hombres y Mujeres de 15 años o más a nivel nacional, se determina el tamaño de la muestra utilizando la fórmula para muestras FINITAS:

A partir de la aplicación de la fórmula de cálculo muestral se definió la aplicación de una muestra de 1,269 entrevistas.

C. Distribución de la Muestra

A continuación se detalla la distribución de la muestra de acuerdo a la proporción de la población por SEXO y por DEPARTAMENTO para lograr mantener el peso equitativo de la población en la muestra definida:

Departamento Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total Hombre Mujer TotalAhuachapán 108,657 121,989 230,646 2.43% 2.73% 5.16% 31 35 66Santa Ana 187,465 220,213 407,678 4.20% 4.93% 9.12% 53 63 116Sonsonate 154,245 173,872 328,117 3.45% 3.89% 7.34% 44 49 93Chalatenango 71,589 77,742 149,331 1.60% 1.74% 3.34% 20 22 42La Libertad 248,720 279,175 527,895 5.57% 6.25% 11.81% 71 79 150San Salvador 586,437 714,299 1300,736 13.12% 15.99% 29.11% 167 203 369Cuscatlán 83,139 92,012 175,151 1.86% 2.06% 3.92% 24 26 50La Paz 104,346 120,826 225,172 2.34% 2.70% 5.04% 30 34 64Cabañas 51,414 60,369 111,783 1.15% 1.35% 2.50% 15 17 32San Vicente 57,932 66,846 124,778 1.30% 1.50% 2.79% 16 19 35Usulután 115,500 132,478 247,978 2.58% 2.96% 5.55% 33 38 70San Miguel 148,626 183,516 332,142 3.33% 4.11% 7.43% 42 52 94Morazán 61,478 71,222 132,700 1.38% 1.59% 2.97% 17 20 38La Unión 79,385 94,689 174,074 1.78% 2.12% 3.90% 23 27 49Total 2058,933 2409,248 4468,181 46.08% 53.92% 100.00% 585 684 1,269Fuente: Elaboración Propia, con base a datos de EHPM-2012

Sexo por Departamentos Proporción de la Población por Sexo por Departamento

Distribución de Muestra por Sexo y Departamento

nz x xP x NQ2

z x xP Q2e (N 1) +2=

UNIVERSO: 4,468,181 HOMBRES Y MUJERES DE 15 AÑOS O MÁS A NIVEL NACIONALNIVEL DE CONFIANZA: 95%ERROR: 2.75%MUESTRA: 1,269 Entrevistas

MUESTRA SUGERIDA

Departamento Hombre Mujer TotalAhuachapán 108,657 121,989 230,646Santa Ana 187,465 220,213 407,678Sonsonate 154,245 173,872 328,117Chalatenango 71,589 77,742 149,331La Libertad 248,720 279,175 527,895San Salvador 586,437 714,299 1300,736Cuscatlán 83,139 92,012 175,151La Paz 104,346 120,826 225,172Cabañas 51,414 60,369 111,783San Vicente 57,932 66,846 124,778Usulután 115,500 132,478 247,978San Miguel 148,626 183,516 332,142Morazán 61,478 71,222 132,700La Unión 79,385 94,689 174,074Total 2058,933 2409,248 4468,181

Fuente: Elaboración Propia, con base a datos de EHPM-2012

Personas de 15 años o más por departamentos, según sexo

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D. Recolección de información

Las entrevistas se llevaron a cabo en lugares de alta concentración poblacional como parques, mercados y centros comerciales; en las catorce cabeceras departamentales y sus alrededores, así como en hogares de cada zona. Se entrevistaron únicamente a mujeres y hombres de 15 años o más. Se utilizó un cuestionario con preguntas cerradas. La tabulación se hizo en el sistema ANALYZER. La selección de la muestra fue aleatoria, respetando la distribución definida por zona. El trabajo de campo se efectuó con un equipo de 10 personas encuestadoras y 2 en supervisión, divididos en 2 equipos de trabajo (5 encuestadores + 1 supervisor cada equipo) a nivel nacional.

E. Plan de Campo:

Se planificó el trabajo de campo para ejecutarse a nivel nacional de la siguiente manera:

2. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Para la realización del presente estudio se aplicó la compilación documental la cual se realizó a través de gestión de información con las instituciones de Estado vinculadas a la temática, asimismo se consideró la documentación relativa a informes nacionales e internacionales.

La investigación cualitativa de igual forma implica el análisis del contenido de la documentación la cual fue compilada con el año base de 2009 a la fecha.

DIA EQUIPO DE TRABAJO # MUNICIPIOS A VISITAR MUESTRAMUESTRA X

ENCUESTADORLA LIBERTAD 150 25

TOTAL… 150 25SAN SALVADOR 100 25

TOTAL… 100 25SANTA ANA 116 23

TOTAL… 116 23AHUACHAPÁN 66 13SONSONATE 93 19

TOTAL… 159 32CHALATENANGO 42 8SAN SALVADOR 100 20

TOTAL… 142 28CUSCATLÁN 50 10CABAÑAS 32 6SAN VICENTE 35 7

TOTAL… 117 23LA PAZ 64 13USULUTÁN 70 14

TOTAL… 134 27MORAZÁN 38 8LA UNIÓN 49 10

TOTAL… 87 18SAN MIGUEL 94 24

TOTAL… 94 24SAN SALVADOR 169 28

TOTAL… 169 28

DOMINGO 8EQUIPO: 6

ENCUESTADORES 6

EQUIPO 1: 4 ENCUESTADORES 4

JUEVES 05



MIÉRCOLES 04



VIERNES 06



SABADO 7



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III. POLÍTICAS, PROGRAMAS Y PROYECTOS QUE PROMUEVEN LA OFERTA EDUCATIVA SOBRE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

Los esfuerzos realizados por la presente gestión gubernamental, por organismos nacionales e internacionales han promovido cambios interesantes en la educación de El Salvador. Cada vez son más los programas orientados a promover el uso de las TIC en las escuelas públicas y privadas, como parte integral de los programas desarrollados por el MINED. Esto motiva a que otras instituciones realicen mayores esfuerzos para implementar las TIC.

A continuación se detallan los esfuerzos que han sido impulsados por el GOES para la implementación de las TIC:

A. Programa ePais

ePaís es una iniciativa del gobierno de El Salvador, que busca aglutinar todas las iniciativas ciudadanas en materia de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), en un gran esfuerzo: convertir a El Salvador en una sociedad y economía basada en la información y el conocimiento, con amplia participación de los sectores gubernamental, académico y privado 13.

El conocimiento de las TIC produce en las empresas mayor productividad y con las personas mayores niveles de desarrollo; por ello es indispensable el acceso y uso de las TIC, tanto en el área urbana como en la rural y la promoción para ambos sexos, con lo cual se potenciará y disminuirán las brechas del conocimiento en todo el país.

Los objetivos que se plantea el programa son los siguientes:

· Aumentar el nivel de vida de la sociedad salvadoreña a través del uso de las TIC, especialmente la de aquellos que por diferentes motivos se han visto relegados del desarrollo del país.

· Formar un capital humano que sea competitivo a nivel mundial, con especial énfasis en las aplicaciones e industria de las TIC.

· Aumentar la productividad de las empresas y proveerles un ambiente propicio de negocios para que puedan ser competitivas a nivel mundial.

· Aumentar la competitividad y productividad del país para que sea un lugar sumamente atractivo para la inversión extranjera directa y la inversión local, especialmente en el área de las TIC.

· Alcanzar un elevado crecimiento económico basado en las exportaciones y utilizando como motor la industria de las TIC.

· Incrementar la conectividad digital para cubrir todo el territorio nacional e incentivar el uso masivo de las TIC en todos los niveles de la sociedad.

· Modernizar al gobierno mediante el uso de las TIC para incrementar su eficiencia, el nivel de información y los servicios ofrecidos, buscando un mayor acercamiento de la población, facilitando su participación y promoviendo la transparencia.

13 Secretaría Técnica de la Presidencia. Guía para la Elaboración y Administración de Sitios Web Gubernamentales. El Salvador. Agosto 2009.http://www.google.com.sv/url?sa=t&rct=i&q=&esrc=s&source=web&cd=10&cad=ria&ved=0CFwQF¡AJ&url=http% 3A%2F%2Fwww.itiges.sv%2F%3Fwpdmact%3Dprocess%26did%3DOS5ob3RsaW5r&ei=uGfMUo2zBcnQkQeizYHoBg &usg=AFQiCNEtJMclHwKRqEMUvlA3idScAAawEQ&bvm=bv.58187178.d.eW0

TRANSFORMACIÓN

de laeconomía

de lasociedad

Capital humanocompetitivos anivel mundial

Aumeto deproductividad

de las empresas

Alto nivel devidad todala sociedad

Altacompetitividad

del país anivel mundial

Altacompetitividad

del país anivel mundial

Crecimientoeconómico

con motor enlas TIC y las

exportaciones

delGobierno

Figura 1: Dinámica del Programa ePais.Secretaría Técnica de la Presidencia. Guía para la Elaboración y

Administración de Sitios Web Gubernamentales. El Salvador. Agosto 2009: Pág. 8

15


Su línea estratégica consiste en:

La necesidad de satisfacer las múltiples demandas de servicios de la sociedad en su conjunto ha llevado a los gobiernos a adoptar el concepto de gobierno electrónico, con el fin de generar una dinámica que le permita modernizar sus funciones y tener una comunicación más cercana con la sociedad en su conjunto. En este sentido, el gobierno electrónico debe convertirse en una fuerza impulsora del avance de la Sociedad de la Información, dado que el gobierno por su carácter de proveedor de servicios, puede actuar como un agente promotor del cambio, a través de la implementación de políticas que permita extender con equidad los servicios públicos a la ciudadanía; siendo un ejemplo de usuario democrático y eficiente de tecnologías. En este contexto, se pretende que con la introducción de Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones se genere una cultura de aprendizaje continuo, rendición de cuentas, de mayor acceso a la información y participación ciudadana en la toma de decisiones del público.

B. Innovación Tecnológica e Informática del Gobierno de El Salvador (ITIGES)

Con el objetivo de impulsar el uso eficiente de las Tecnologías de la Información y Comunicación, y basados en estudios previos como la Estrategia de Gobierno Electrónico y la Estrategia Nacional del Programa ePaís, surge la necesidad de crear una infraestructura con capacidad de integrar proyectos, iniciativas y estándares tecnológicos, que hoy conocemos como Innovación Tecnológica e Informática del Gobierno de El Salvador (ITIGES) 14.

Para ello se ha creado la Dirección de Innovación Tecnológica e Informática de la Presidencia de la República de El Salvador15, la cual busca brindar los servicios de tecnología a la Presidencia y sus dependencias. Esta pretende propiciar y asesorar el uso de las TIC, a su vez, velar por la seguridad e infraestructura de los equipos y de la información, así mismo, articular esfuerzos con las instituciones del Órgano Ejecutivo para la consecución de proyectos que se alineen a las actividades de la Presidencia.

El ITIGES en su calidad de impulsor del gobierno electrónico en El Salvador, el impulso a la sociedad de la información y aliado transversal en tecnologías de distintas instituciones del gobierno, es el punto focal país de los siguientes organismos internacionales:

Además, es el punto focal local del gobierno para el desarrollo de proyectos y actividades del quehacer público-privado, con organizaciones y aliados en el país del que hacer de las TIC en el país.

Organismos Tema Sitio webOrganización de los Estados Americanos. Gobierno Electrónico www.oas.orgRed de Gobierno Electrónico de América Latina y el Caribe Gobierno Electrónico www.redgealc.orgPlan Regional de la Sociedad de la Información –eLAC2015 http://www.cepal.org/elac2015/Comisión de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo de lasNaciones Unidas

Tecnologías ww.unctad.org

eRegulations Gobierno Electrónico www.eregulations.orgW3C Brasil / Datos Abiertos para el Desarrollo Datos Abiertos www.od4d.org

Sociedad de la Información

14 IDEM15 http://www.itiges.sv/

16


C. Las TIC en la educación de El Salvador

Programa CONECTATE del Ministerio de Educación, que formó parte del Plan Nacional de Educación 2021 y está orientado a proveer al sistema educativo nacional de herramientas tecnológicas que mejoren los niveles de calidad académica y que se desarrollen, en los estudiantes, las competencias tecnológicas que exige el ámbito laboral actual para elevar el nivel de competitividad del país.

El objetivo que perseguía CONECTATE se enfocó en contribuir a mejorar la situación de las tecnologías de la información y las comunicaciones en el sistema educativo nacional.

En la presente gestión, el Ministerio de Educación, a través del Viceministerio de Ciencia y Tecnología creó la Dirección Nacional de Educación en Ciencia, Tecnología e Innovación (DNECTI) en junio de 2009, con la finalidad de orientar, apoyar e implementar las políticas y estrategias educativas nacionales de desarrollo científico y tecnológico desde los niveles de educación inicial a superior incluyendo la educación técnica y tecnológica a nivel medio y superior incorporando el enfoque en Ciencia, Tecnología e Innovación como parte integrante de los procesos educativos 16…

El DNECTI está integrado por 4 direcciones: Gerencia en Educación Técnica y Tecnológica (GETT); Gerencia de Educación en Ciencia, Tecnología e Innovación (GECTI); Gerencia para el Desempeño Sobresaliente (GeDeS) y Gerencia de Tecnologías Educativas (GTE)

En cuanto a la Gerencia de Tecnologías Educativas (GTE), su función principal es la introducción del uso masivo de las TIC en el Sistema Nacional de Educación como apoyo a la docencia y administración educativa y el desarrollo de competencias técnicas y tecnológicas.

Por lo tanto, en la actualidad funcionan varios programas que están orientados a potenciar los esfuerzos para el acceso y uso de las TIC en los centros educativos, públicos y privados, así como en las aulas virtuales. Entre los programas se encuentran los siguientes:

- Programa Ensanche de las Tecnologías de La Información y Comunicación y su Uso Responsable (Ensanche)- Programa Cerrando La Brecha del Conocimiento ( CBC )

i) Programa Ensanche de las Tecnologías de la Información y Comunicación y su Uso Responsable (Ensanche)17:

El Programa ENSANCHE mejorará la educación del nivel medio del sistema público salvadoreño por medio de la formación docente, dotación de recursos tecnológicos e integración curricular de la TIC y el asesoramiento en el uso responsable de las TIC.

Su concepto esta apoyado en las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, ya que éstas contribuyen al fortalecimiento de la calidad educativa otorgada, al estudiantado y al personal docente, así también en el fomento de la equidad para el acceso de la información.

El objetivo que persigue consiste en: contribuir a la calidad educativa del nivel medio a través de la formación docente e innovación pedagógica apoyada con las TIC con el propósito de que estudiantes adquieran competencias en uso eficiente de estas tecnologías para apoyar el desarrollo económico, social, científico y tecnológico de El Salvador.16 Disponible en:http://www.cienciavtecnologia.edu.sv/index.php/direcciones-nacionales/direccion-nacional-de- educac¡on-en-ciencia-tecnologia-e-innovacion/item/69-direcci%C3%B3n-nacional-de-educaci%C3%B3n-en-ciencia- tecnolog%C3%ADa-e-innovaci%C3%B3n.html17 Disponible en:http://www.cienciavtecnologia.edu.sv/index.php/dne/programa-ensanche-de-las-tecnologias-de-la-informacion-v-comunicacion-v-su-uso-responsable-ensanche

17


Este programa pretende brindar atención a 380 centros educativos de educación media, donde estarán involucrados toda la comunidad educativa a través de la alfabetización tecnológica.

Para lograr sus objetivos, ENSANCHE integra y articula diferentes componentes:- Formación docente- Dotación de recursos tecnológicos y conectividad a Internet- Desarrollo de materiales digitales con enfoque CTI- Desarrollo social educativo- Mejoramiento de infraestructura de centros educativos- Fortalecimiento de la estrategia de mantenimiento de equipo- Monitoreo y evaluación del programa- Visibilidad del programa- Fortalecimiento institucional- Fortalecimiento de los portales educativos

Además cuenta con los siguientes proyectos:- Capacitaciones V-15 - Red de Apoyo Tecnológico- Educación Continua- Grado Digital- EURO_Solar- Portal Educativo MiPortal- Portal PIENSA- Robótica Educativa

Todos estos programas se encuentran enfocados al fortalecimiento de las capacidades y conocimientos de las TIC para el área docente y para todas las alumnas y alumnos de las instituciones educativas, también existen programas dirigidos a comunidades y para toda la población en general.

A continuación se encuentra una breve descripción de cada uno de los programas

· Capacitaciones V-1518:

Programa que se desarrolla para apoyar la labor docente mediante el proceso de formación en el área tecnológica.

· Red de Apoyo Tecnológico19:

Programa que busca establecer diversos mecanismos y estrategias que permitan brindar asistencia técnica a centros escolares que cuentan con recursos tecnológicos y que no tienen coordinador de aula informática, logrando con ello una utilización efectiva en el proceso de enseñanza aprendizaje de los recursos con que cuentan.

· Educación Continua20:

Educación Continua define como parte de las estrategias de Cursos Virtuales Tutorizados y de Autoformación, la implementación de los cursos en Software Libre y Software Propietario, apoyan a la comunidad educativa y ciudadanía general a certificarse en las competencias tecnológicas que demanda la sociedad actual.18 Disponible en:http://www.cienciavtecnologia.edu.sv/index.php?option=com k2&view=item&id=93&ltemid=16319 Disponible en:http://www.cienciavtecnologia.edu.sv/index.php?QDtion=com k2&view=item&id=96&Itemid= 16020 Disponible en:http://www.cienciavtecnologia.edu.sv/index.php?option=com k2&view=item&id=98&ltemid=159

18


· Grado digital 21:

Es un recurso del programa Educación Continua, el cual otorga certificación tecnológica al estudiantado mayor de 15 años y a toda la población; este certifica las habilidades y competencias en el manejo básico de tecnologías informáticas.

“La certificación de Grado Digital es la acreditación avalada por el Viceministerio de Ciencia y Tecnología, donde es acreditada las competencias básicas del uso de las tecnologías”. “Es el documento que comprueba que el proceso de formación de una persona cumple con los estándares institucionales de certificación de competencias en diferentes áreas de las TIC. Las certificaciones en TIC del Ministerio de Educación, otorgadas por el Departamento Educación Continua y firmadas por las máximas autoridades, constatan la adquisición de las competencias tecnológicas definidas en los cursos virtuales ofertados, garantizando la satisfacción de los mismos” 22.

Esta oferta educativa formativa está compuesta en la actualidad de cuatro grados digitales distribuidos de la siguiente manera:

· Grado Digital 1: herramientas propietarias que incluye cursos de sistemas operativos, de paquetes informáticos y herramientas de desarrollo.

· Grado Digital 2: herramientas libres, se tiene dos certificaciones digitales: Cursos de Joomla y Cursos de Moodle. Cuenta con dos subcategorías: Certificación Sistema de Gestión de Contenidos y Certificación Sistema de Gestión de Cursos.

· Grado Digital 3: certificación en la subcategoría Herramientas Web 2.0.

· Grado Digital 4: certificaciones en las siguientes subcategorías: Certificación Sistema Operativo; Certificación Herramientas de Desarrollo; Certificación Herramientas de Ofimática y, Exámenes para la Certificación de Grado Digital 4.

· EURO_Solar 23:

Programa que contempla la instalación de 48 kits de producción de electricidad basados en fuentes renovables, repartidos en igual número de comunidades. El componente principal de estos kits está formado por un sistema de generación eléctrico basado en paneles solares fotovoltaicos, que posibilita un suministro eléctrico básico para usos estrictamente comunitarios. A su vez, para mejorar la situación de aislamiento de las comunidades beneficiarias, el kit integra varios equipos de telecomunicaciones que posibilitan la conexión vía Internet de cinco computadoras, un teléfono IP, y un equipo multifunción, para potenciar las actividades educativas y culturales. Se incluye también un proyector, un refrigerador, un purificador de agua para la prevención y tratamiento de enfermedades y un cargador de baterías.

· Portal Educativo MiPortal 24:

Mi Portal es el espacio para que docentes, estudiantes y Encargados de Aulas Informáticas puedan compartir la información generada en los Centros Educativos de El Salvador y con ello conformar una red virtual de colaboración pedagógica.21 Disponible en: http://formal.gradodigital.edu.sv/22 Disponible en. http://sitiosescolares.miportal.edu.sv/12771/cra/capacitaciones/capacitaciones.html23 Disponible en: http://www.cienciavtecnologia.edu.sv/index.php?option=com k2&view=item&id=101&ltemid=15624 Disponible en: http://www.cienciavtecnologia.edu.sv/index.php?option=com k2&view=item&id=102&ltemid=155

19


· Portal PIENSA 25:

Portal que aborda la temática referida al uso adecuado de las TIC y del celular, para enfrentar los peligros, amenazas y abuso para la niñez y juventud que se encuentra expuesta a ser víctima de delincuentes que se aprovechan de las redes sociales en Internet para delinquir en contra de la población más vulnerable. Su página Web es:www.piensa.edu.sv

· Robótica Educativa 26:

En el 2010, el Ministerio de Educación lanzó el Proyecto Piloto de Robótica Educativa, que busca crear un ambiente de aprendizaje que permita a los estudiantes concebir, desarrollar y poner en práctica diferentes actividades con fines pedagógicos apoyados en recursos tecnológicos. Es así como se crearon aulas de robótica educativa para trabajar en el desarrollo del pensamiento, capacidad lógica y capacidad de respuesta.

ii) Programa Cerrando La Brecha del Conocimiento (CBC) 27:

Es un programa que busca mejorar la enseñanza de las Ciencias Naturales, Matemática y Lenguaje por medio de: 1) Capacitación docente, 2) Producción de materiales educativos impresos y digitales, y 3) Integración pedagógica de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

Este programa se enfoca en que la incorporación de las TIC a la educación se basa en un sistema compuesto por un trinomio inseparable: maestro-estudiante, entorno de aprendizaje y herramientas tecnológicas.

Por lo tanto, la introducción de las TIC tiene que ir acompañado de acciones enfocadas al rediseño del aula, la actualización docente y la participación de los padres y madres de familia y la comunidad en general. En definitiva, las TIC son una herramienta pedagógica que contribuye a mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje y en consecuencia a elevar la calidad de la educación.

Este programa está íntimamente relacionado con el Programa Ensanche de las Tecnologías de La Información y Comunicación y su Uso Responsable (Ensanche), y comparten muchas de las estrategias que se ejecutan.

· Aulas informáticas 28:

Este recurso proporciona a los centros educativos herramientas y laboratorios de informática a docentes y estudiantes para apoyar los procesos de aprendizajes. En este se encuentra el recurso denominado Centros de Recursos para el Aprendizaje (CRA) el cual es un conjunto de recursos tecnológicos que apoyan la implementación de estrategias pedagógico/didácticas utilizadas en el desarrollo curricular, cultural y científico de su comunidad, para facilitar procesos de aprendizaje, habilidades, destrezas y competencias en los docentes y estudiantes.

Funciones de los CRA: Integrar los recursos técnicos y tecnológicos disponibles en el Centro Educativo para potenciar el proceso de aprendizaje de estudiantes y promover el espíritu de cooperación conjuntamente con los docentes para alcanzar individuos con deseos de investigación, reflexivos, analíticos, críticos y comprometidos con la sociedad y el medio ambiente.25 Disponible en: http://www.cienciavtecnologia.edu.sv/index.php?option=com k2&view=item&id=103&ltemid=15426 Disponible en: http://www.cienciaytecnologia.edu.sv/index.php?option=com k2&view=item&id= 158&ltemid= 17027 Disponible en: http://www.cienciavtecnologia.edu.sv/index.php/dne/programa-cerrando-la-brecha-del-conocimiento-cbc-28 Disponible en: http://sitiosescolares.miportal.edu.sv/12771/cra/cra.html

20


· Comité de Apoyo Tecnológico (CATs) 29:

Es una estrategia para brindarles sostenibilidad a las Aulas Informáticas, este consiste en generar la participación organizada de un comité compuesto por estudiantes de tercer ciclo de educación básica y coordinada por un docente del mismo nivel.

Su principal objetivo se enmarca en generar competencias tecnológicas en el sector estudiantil que contribuyan a la formación académica de los estudiantes y que estas competencias contribuyan en su proceso de formación académica y de asesoría tecnológica en su institución.

El Comité será capacitado por el responsable del Aula Informática en aspectos informáticos como30:

- Mantenimiento de equipo informático y aire acondicionado; Audiovisuales; Páginas WEB; Redes; Mantenimiento de equipo de aire acondicionado; Familiarización con la computadora; Introducción a la informática; Procesador de Texto; Hojas de cálculo; Presentaciones; Internet; Chat; Correo electrónico y Motores de búsqueda

· Centro de Transferencia Tecnológica (CTT) 31:

Es una estrategia que consiste en la generación de 14 Centros de Transferencia Tecnológica uno al menos en cada departamento, ubicados en Centros Educativos con recursos Tecnológicos y atendidos por coordinadores de los CRA, ellos se encargarán de atender directamente y de manera coordinada las demandas de otros coordinadores de los CRA y/o Docentes.

· Cerrando la Brecha del Conocimiento (Nombre de Jesús) 32:

Pretende implementar y apoyar programas educativos que mejoren las condiciones de aprendizaje de los niños y niñas de educación básica del sistema público, especialmente aquellos estudiantes que presentan el mayor rezago académico, a través del programa CBC, el cual busca la alfabetización tecnológica y la nivelación de conocimientos de los docentes por medio de la integración de computadoras portátiles XO, así como también la elaboración e implementación de materiales educativos bajo el enfoque de Ciencia Tecnología e Innovación. Así mismo representa una oportunidad para que los niños y niñas integren la computadora portátil XO como un recurso tecnológico durante el proceso de aprendizaje.

· Cerrando la Brecha del Conocimiento (Trifinio) 33:

Se busca capacitar a los docentes y estudiantes en el uso de equipos multiusuario con fines educativos, lo cual permitirá transformar el aula de clase en un ambiente de aprendizaje más atractivo. Para ello, se definen las siguientes tres líneas de acción: 1) Nivelación de conocimientos y alfabetización de los docentes, 2) Elaboración de materiales educativos digitales y 3) Introducción de equipos multiusuario.

Se han presentado los programas, proyectos y líneas de acción, especialmente del MINED, en la búsqueda de garantizar el acceso y uso de las TIC a la población estudiantil de educación básica y media.

29 Disponible en: http://www.cienciaytecnologia.edu.sv/index.php?option=com k2&view=item&id=94&Itemid=16230 Disponible en: http://sitiosescolares.miportal.edu.sv/12771/cra/cats/cat.html31 Disponible en: http.7/www.cienciavtecnologia.edu.sv/index.php?option=com k2&view=item&id=95&ltemid=16132 Disponible en: http://www.cienciavtecnologia.edu.sv/index.php?optíon=com k2&view=item&id=99&ltemid=15833 Disponible en: http://www.cienciavtecnologia.edu.sv/index.php?option=com k2&view=item&id=100&ltemid=157

21


D. Otras acciones realizadas.

Como parte de las acciones para promover el acceso digital de las mujeres, en especial las mujeres del área rural y las mujeres jóvenes, el 7 de mayo de 2010, ISDEMU y MICROSOFT firmaron un convenio de cooperación. El objetivo del convenio es que las mujeres se incorporen al estudio y capacitación en tecnologías, para así ampliar sus oportunidades y mejorar sus condiciones de vida.

Como resultado del convenio se realizó un taller del 8 al 12 de noviembre de 2010, el cual fue dirigido a las y los instructores de informática de los Centros para el Desarrollo Productivo de las Mujeres (CDPM) de ISDEMU, donde se impartió capacitación sobre los paquetes informáticos: Windows 7 y Microsoft Office 2010.

En los Centros para el Desarrollo Productivo de las Mujeres (CDPM) de ISDEMU se brindan talleres de informática, a excepción de los Centros de Cojutepeque y Sensuntepeque. Se observa, en el siguiente cuadro que se inscribieron 2,219 mujeres de las cuales 1,824 (82.2%) se graduaron, en el período 2009 - 2012 (enero - mayo).

Mujeres inscritas y graduadas de Talleres de informática de los Centros para el Desarrollo Productivo delas Mujeres (CDPM), 2009 - 2012 (enero – junio)

Otro indicador importante es el Networked Readiness Index (NRI), este índice mide la capacidad de los países para aprovechar al máximo las nuevas tecnologías en su competitividad y en la vida cotidiana de su población. Las variables medidas tienen que ver con el entorno (legislaciones, infraestructura, disponibilidad del mercado TIC); con la preparación para el uso de TIC (a nivel de empresa, gobierno e individuos); así como con el uso efectivo que se haga de las herramientas TIC (a nivel de negocios, gobierno y personas). En el NRI 2010-2011, El Salvador ocupó la

CDPMInscritas % Graduadas %

Departamento MunicipioSan Salvador Aguilares 106 4.8 56 3.1

San Salvador Santo Tomás 145 6.5 124 6.8

San Salvador Panchimalco 121 5.5 121 6.6

Ahuachapán Atiquizaya 440 19.8 297 16.3

Ahuachapán Ahuachapán 173 7.8 144 7.9Ahuachapán San Francisco Menéndez 62 2.8 60 3.3

Cuscatlán San José Guayabal 310 14.0 309 16.9

Cuscatlán El Carmen 183 8.2 88 4.8

Cuscatlán Cojutepeque 0 0.0 0 0.0

Chalatenango Tejutla 75 3.4 48 2.6

Chalatenango Chalatenango 87 3.9 70 3.8

La Paz San Pedro Nonualco 108 4.9 104 5.7

Cabañas Tejutepeque 21 0.9 21 1.2

Cabañas Sensuntepeque 0 0.0 0 0.0

Morazán San Francisco Gotera 90 4.1 84 4.6

Sonsonate Izalco 298 13.4 298 16.3

Total 2,219 100.0 1,824 100.0

Fuente: Centros para el Desarrollo Productivo de las Mujeres, ISDEMU

22


posición 92 de 138 economías, bajando 11 puestos en relación a la medición 2009-2010 en el que ocupó el lugar 81.

En términos generales, para el 2010 había 24 Universidades, 8 Institutos especializados y 6 Institutos tecnológicos. La población estudiantil atendida por estas instituciones fue de 150,012 estudiantes, distribuida de la siguiente manera: 137,767 en las Universidades, 8,483 en los Institutos especializados y 3,762 en los Institutos tecnológico. La población total, por sexo así: 81,268 (54.2%) mujeres y 68,744 (45.8%) hombres.

Acceso a las TIC en las Instituciones de Educación Superior, 2010

El grado de implantación de las TIC en las Instituciones de Educación Superior (IES) fue bastante amplio. En el cuadro anterior se puede observar que las 38 (100%) IES cuentan, en el 2010, con: computadoras, conexión a Internet, e-mail y página web para sus estudiantes. En el mismo año, se determinó que lo que les faltaba era, en mayor o menor medida: facilidades para video conferencias, servicios de Extranet, acceso a bibliotecas virtuales e infraestructura para educación a distancia (E learning).

En el 2012, la Agencia Coreana para la Cooperación (KOICA), el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), la Universidad Francisco Gavidia y la Alcaldía Municipal de Comasagua suscribieron el MEMORANDO DE ENTENDIMIENTO PARA LA CREACIÓN DE HERRAMIENTAS DE SOFTWARE EDUCACIONAL PARA LA REDUCCIÓN DE LA BRECHA DIGITAL EN EL SALVADOR.

Como resultado de este proyecto la Universidad Francisco Gavidia diseñó el “Software de Auto Aprendizaje Educativo para acortar la brecha digital en El Salvador”, el cual fue validado con jóvenes del municipio de Comasagua a través de su Alcaldía Municipal. A finales del 2012 se dio por inaugurado el centro de cómputo para el uso del software desarrollado.

El 26 de febrero del 2013, el KOICA cedió los Derechos de Autor del Software, a CONACYT para los usos que el considerada pertinentes en pro del desarrollo social y económico del pueblo salvadoreño, para lo cual el CONACYT se comprometió utilizar y promover la utilización del Software como una herramienta cuya utilización contribuyen a la reducción de la brecha digital en El Salvador.

Si % No %

Computadoras 38 100.0 0 0.0

Servidores 35 92.1 3 7.9

Red de área local 35 92.1 3 7.9

Intranet 27 71.1 11 28.9

Extranet 19 50.0 19 50.0

Conexión a Internet 38 100.0 0 0.0

E-mail 38 100.0 0 0.0

Página Web 38 100.0 0 0.0

Video conferencia 16 42.1 22 57.9

Acceso a bibliotecas virtuales 25 65.8 13 34.2

Infraestructura para educación a distancia (E learning) 25 65.8 13 34.2

Internet Inalámbrico en el campus 35 92.1 3 7.9

Fuente: Indicadores de Ciencia y Tecnología 2010, CONACYT

23


Es por ello que el CONACYT, entrega a las alcaldías que lo solicitan, una copia del Software, para ser instalado en el centro de cómputo de las instituciones y beneficiar así, a las comunidades, en la enseñanza de las herramientas informáticas que le permite al estudiante que tiene poco o ningún conocimiento sobre computadoras, capacitarse para aprender lo necesario y así poder utilizar una computadora.

En cuanto a la Gerencia de Tecnologías Educativas, del Viceministerio de Ciencia y Tecnología del Ministerio de Educación, ha brindado lineamientos que fortalezcan la equidad de género, expresados en la formulación de afiches, banner y otras publicaciones, en la cual el departamento responsable de la publicación debe incluir un equilibrio de fotografías de niñas y niños, entre otras actividades.

La línea editorial del portal de este ministerio denominado Miportal, pone especial atención al lenguaje no sexista, como una contribución para fortalecer la transversalización del enfoque de igualdad de género.

En cuanto a las acciones de esta Gerencia, orientadas a mejorar el acceso y uso de las TIC para las mujeres, se detallan los siguientes procesos de capacitación:

La Universidad Don Bosco, está desarrollando el Proyecto de Becas SVNET para redes. Este está diseñado para el apoyo de los estudios a jóvenes de limitados recursos económicos para que reciban los cursos de redes Cisco Certified Network Associate (CCNA) y Cisco Certified Network Associate Security(tm) (CCNA Security) y con ello optar a un puesto de trabajo.

NO ACTIVIDAD TOTAL GENERAL % DE PARTICIPACIÓN DE MUJERES

12,278Docentes capacitados

153 coordinadores deaulas informáticas

96 docentes deeducación básica

546,315 estudiantesusuarios de Internet

404 coordinadoras/esde aulas informáticas

270,147 estudiantes de sexo femeninobeneficiadas, equivalente al 49.4 %

70 docentes deeducación media

324 docentescapacitados

1,254, equivalente al 55%

237 coordinadoras, equivalente a24% de participación de mujeres

3 Certificación grado digital

4 Del total, 139 son mujeres, equivalente 43% de participación

Se ha desarrollado una participacióndel 32% de mujeres en actividades queanteriormente estaban cubiertas en sumayoría por hombres

5 56 docentes capacitadas, equivalente al 58 % del total

6

7 Atención de aulas informáticas

Fuente: Información proporcionada por Gerencia de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación.

Capacitación para docentes de educación media a nivel nacional para uso del programa de informática en el marco del proyecto PROEDUCA

Certificación en grado digital 2, equivalente al uso de plataformas virtuales

31 docentes fueron capacitadas en el uso de software libre, equivalente al 44% de participación de la mujer

Capacitación de docentes en el uso de recursos tecnológicos, en el marco del proyecto CBC-TrifinioAcceso de las mujeres a Internet y a las TIC, desde educación inicial hasta Bachillerato, de 722 C.EInforme final Red Nacional de Soporte Técnico 2010)

Formación virtualEn los cursos especializados de matemática y ciencia

24


El Objetivo principal es formar a personas en el área de redes utilizando el plan de estudios o currícula de la Academia de red Cisco de la Universidad Don Bosco.

Entre el 2012 y 2013, se ha atendido un total de 54 jóvenes, 20 mujeres y 34 hombres. Para el 2014 se ejecutará el mismo proyecto en donde se contará con la participación de 10 mujeres y 10 hombres, además de un segundo proyecto de becas enfocado a la formación para el desarrollo de aplicaciones móviles con una duración de 6 meses, también se atenderán 10 mujeres y 10 hombres.

La Universidad Don Bosco cuenta con una variedad de seminarios de especialización financiados por INSAFORP, en donde se integran mujeres y hombres principalmente de empresas, también se han inscrito profesionales que ellos pagan por recibir dichos cursos. Se administran 21 programas, de los cuales se ha atendido un aproximado de 800 personas, con una relación acercada de 25% mujeres y 30% hombres.

En la siguiente tabla se presentan los proyectos que la Universidad desarrolla, segregado por tipo de beneficiario, mujeres y hombres:

A continuación se presenta un resumen de las estadísticas acumuladas que muestra la tendencia creciente en el uso de las TIC por parte de las mujeres empresarias.

Empresas lideradas por mujeres, con asesoramiento TIC a través de los Centros de Desarrollo de Micro y Pequeñas Empresas (CDMYPE), 2011 – 2013 (enero - agosto)

Se puede apreciar que hay avances en la materia, pero es importante reconocer la necesidad de fortalecer los esfuerzos impulsados, además de generar estadísticas de género para conocer la situación específica de las mujeres, para así formular políticas que respondan a sus necesidades particulares y garantizar el pleno goce de sus derechos.

Nombre del Proyecto ObjetivoBeneficiarios

Zona geográficaM H

63 0

44 14 Soyapango

14 24 San Miguel

Capacitación sobre Principios básicos de informática a adultos mayores pensionados del Instituto Salvadoreño del Seguro Social (ISSS)

Campamento Científico Science GirlIdentificar, atender y potenciar el desarrollo de las jóvenes de mayor potencial en el campo de STEM en las escuelas públicas alrededores de Soyapango.

Soyapango,San Vicente,

Apopa,Ciudad Delgado.

Capacitar a los participantes sobre las tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s), como un refuerzo de sus competencias en el área de la informática.Comprender los conceptos básicos de programación estructurada con PHPDiseñas e implementar una base de datos con MySQLConectar una base de datos con una aplicación en PHP

Capacitación de programación y base de datos a estudiantes de bachillerato en desarrollo de software del Instituto Nacional Isidro Menéndez de San Miguel

Fuente: Información proporcionada por CONAMYPE

Emprendedoras 35 22 14 71

Grupo Asociativo Emprendedor 12 10 5 27

Grupo Asociativo de empresas 6 11 7 24

Micro empresas 89 151 78 318

Micro empresas de subsistencia 32 60 26 118

Pequeña empresa 5 12 11 28Total 179 266 141 586

Tipo de empresa 2011 2012 2013 (Al mes de agosto) Total

25


IV. RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO: ACCESO Y USO DE LAS TIC´S ENTRE MUJERES Y HOMBRES

A continuación se presentan los principales resultados de la investigación de campo, realizada en diciembre de 2013, con una muestra establecida de 1,269 encuestas. Realizándose un total de 1316 entrevistas, de las cuales 707 corresponden a respuestas de mujeres y 609 a respuestas de hombres, representando en la muestra el 53.7% y 46.3% respectivamente34.

A. INFORMACIÓN GEOGRÁFICA

A nivel de distribución por área geográfica, la población entrevistada fue del 89.1% urbana y un 10.9% rural (Tabla N.° 1). De acuerdo la Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples del 2012 la mayor parte de la población se encuentra en el área urbana del país; concentrándose en ésta más de la mitad de la población. Por esta razón y debido a la metodología establecida para llevar a cabo la investigación, dio como resultado un número menor de población rural entrevistada a la que estadísticamente tiene el país.

Tabla N.° 1. Porcentaje de población entrevistadas por área geográfica.

Área Geográfica PorcentajeURBANA 89.1%RURAL 10.9%TOTAL 100%

La gráfica N.° 1, representa la distribución porcentual de las personas entrevistadas por Región o Zona: Central, Oriental, Occidental y la Para-central, contando con una tabla integrada en la cual se especifican qué departamento corresponde a cada una de las zonas.

Gráfica N.° 1. Entrevistas por Región:

FUENTE: datos con base a encuesta realizada para el presente estudio, 2013

34 Es de aclarar que las diferentes tablas y gráficos que se muestran en este apartado, fueron construidos de acuerdo a datos validos obtenidos en las diferentes preguntas del instrumento de recolección de la información. Estos vienen dados por los saltos lógicos en las diferentes preguntas, congruentes al diseño del cuestionario y que fueron respondidas por las personas entrevistadas.

CENTRO 48.2%

19.5%

22.4%

10.0%

ORIENTE

OCCIDENTE

PARACENTRAL

Región Departamento

Centro

San Salvador La Libertad Cuscatlán Chalatenango

Oriente

San Miguel Usulután La Unión Morazán

Occidente Santa Ana Ahuachapán Sonsonate

Para-central Cabañas La Paz San Vicente

26


La Zona Central es la que más población concentra, por lo tanto se realizaron un 48.2% del total de entrevistas, la segunda Zona donde se llevaron la mayor cantidad de encuestas fue el Occidente del país con un 22.4%, seguido en tercer lugar por Oriente con un 19.5% y la Paracentral con un 10%.

Gráfica N.° 2. Entrevistas por Departamento:

En la gráfica N.° 2 se visualiza la distribución de la muestra de las entrevistas desarrolladas por cada uno de los departamentos del país, siendo el que cuenta con el mayor porcentaje de entrevistas realizadas el departamento de San Salvador con un 29.2%, debido a la alta concentración de población que éste tiene, seguido de la Libertad con un 11.8% y Santa Ana con un 10.3%.

B. PERFIL DE LA PERSONA ENTREVISTADA

De acuerdo a la Gráfica N.° 3, se entrevistaron a más del 54% de mujeres y más del 45% de hombres en la Zona Central del país; el que menor cantidad de mujeres entrevistadas tiene es la Occidental del país, con el 51.9% y ellos representando el 48.1%. Estas diferencias entre la cantidad de mujeres y hombres en cada una de las Regiones coincide con los datos de la Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples, según la cual, el índice de masculinidad a nivel nacional es de 90 hombres por cada 100 mujeres; en el área urbana este índice es de 86 y para el área rural es de 96.

En cuanto a las variables de sexo y edad, 54.3% fueron mujeres y el 45.7% hombres menores de 30 años de edad. Así mismo, el 56.3% representan mujeres mayores de 30 años, respecto del 46.4% que son hombres.

Gráfica N.° 3. Población entrevistada según sexo

29.2% 11.8%

3.9%

3.3% 7.3%

5.3% 4.0%

2.8% 10.3%

5.0% 7.1%

2.6% 4.8%

2.7%

SAN SALVADORLA LIBERTADCUSCATLAN

CHALATENANGOSAN MIGUEL

USULUTANLA UNION

MORAZANSANTA ANA

AHUACHAPANSONSONATE

CABAÑASLA PAZ

SAN VICENTE

Distribución de la muestra de acuerdo al peso proporcional del

universo

54.40%

54.30%

51.90%

53.40%

45.60%

45.70%

48.10%

46.60%

40.00% 42.00% 44.00% 46.00% 48.00% 50.00% 52.00% 54.00% 56.00%

Centro

Oriente

Occidente

Paracentral

Reg

ión

Región

Centro Oriente Occidente Paracentral

Hombre 45.60% 45.70% 48.10% 46.60%

Mujer 54.40% 54.30% 51.90% 53.40%

Hombre Mujer

27


En la tabla N.° 2 se agrupan los datos por departamento y sexo, siendo San Salvador el que tiene una mayor cantidad de entrevistas, tanto para mujeres como las realizadas a hombres, le sigue La Libertad y posteriormente Santa Ana. Cabe destacar que en Santa Ana, Chalatenango, Ahuachapán y Cabañas, el porcentaje de entrevistas realizadas a los hombres es mayor que las de las mujeres, esto obedece a que se efectuaron más encuestas que las que la muestra establecía (se proyectó 1,269 encuestas, y se realizaron 1316).

Tabla N.° 2. Población entrevistada por sexo según departamento (en porcentaje)

Departamento % Mujeres % HombresSan Salvador 30.6% 27.6%La Libertad 11.5% 12.2%Cuscatlán 3.7% 4.1%Chalatenango 3.1% 3.6%San Miguel 7.4% 7.2%Usulután 5.4% 5.3%La Unión 4.1% 3.8%Morazán 2.8% 2.8%Santa Ana 9.5% 11.2%Ahuachapán 5.0% 5.1%Sonsonate 7.2% 7.1%Cabañas 2.5% 2.6%La Paz 4.7% 4.9%San Vicente 2.7% 2.6%Total 100% 100%

Así mismo, en la tabla N.° 3 se pueden observar las entrevistas procesadas en cada uno de los departamentos del país, agrupando los datos por Edad y Sexo. Los resultados no cambian, ya que la concentración de la población es en la zona Central del país y en especial en el Departamento de San Salvador. Se aprecia que la cantidad de personas menores a los 30 años es mayor en cada uno de los departamentos.

Tabla N.° 3. Población entrevistada por sexo, según departamento y grupos de edad.

Departamento: Menor a 30 Años Mayor a 30 AñosMujeres Hombres Mujeres Hombres

San Salvador 32.8% 30.1% 29.0% 26.1%La Libertad 11.1% 7.2% 11.0% 15.4%Cuscatlán 4.4% 4.8% 2.8% 3.9%Chalatenango 2.7% 2.8% 3.6% 4.5%San Miguel 6.4% 4.4% 8.2% 8.9%Usulután 4.1% 4.8% 6.4% 5.3%La Unión 2.4% 3.2% 5.4% 4.2%Morazán 2.0% 3.2% 3.6% 2.7%Santa Ana 9.8% 9.6% 9.5% 11.3%Ahuachapán 5.4% 6.8% 4.4% 4.2%Sonsonate 9.1% 10.4% 5.6% 5.0%Cabañas 2.0% 4.8% 3.1% 1.2%La Paz 4.4% 4.8% 5.1% 4.7%San Vicente 3.4% 2.8% 2.3% 2.7%Total 100% 100% 100% 100%



28


En la gráfica N.° 4 se distingue que la mayor cantidad de personas entrevistadas cuentan con un empleo, 34.3%; un 17.9% manifestaron que están en una situación de autoempleo y un 15.2% se ubican en trabajo no remunerado, seguido de la población dedicada a los estudios, que represento un 14.8%.

Gráfica N.° 4. Condición actual de la persona entrevistada

Al analizar la condición actual de la persona desagregada por sexo (gráfica N.° 5), se advierte que el 40% del total de los hombres expresaron estar empleados contra un 29.3% del total de las mujeres; el segundo segmento representado mayoritariamente por las mujeres es el del trabajo no remunerado (planteado en la encuesta como quehaceres del hogar y cuidado de la familia) con el 25.10%, seguido del autoempleo con un 15.7%.

Gráfica N.° 5. Condición actual de la persona entrevistada por sexo

Los hombres se ubican en un segundo plano en la situación de autoempleo (19.60%), seguido de su condición de estudiante con un 14%. Al reparar en la categoría de jubilada/o y pensionada/o se distingue que hay un porcentaje a favor de los hombres en ambas, lo que implica en términos generales que el 53% del total de los hombres tiene un ingreso fijo o seguro en contraste con el total de las mujeres con el 40.40%.

15.70%

15.40%

25.10%

3.30%

40.00%

5.30%

7.70%

19.60%

14.00%

3.80%

9.70%

29.30%

5.00%

6.10%

Empleada/o

Jubilada/o

Pensionada/o

Autoempleo

Estudiante

Trabajo noremunerado

Otro (especifique):Desempleada/o

Con

dici

ón A

ctua

l

MujeresHombres

Empleada/o 34.3%

5.1%

6.9%

17.9%

14.8%

15.2%

5.8%

Jubilada/o

Pensionada/o

Autoempleo

Estudiante

Trabajo no remunerado

Otro (especifique): Desempleada/o

29


En cuanto al estado familiar, más de la mitad de las personas entrevistadas respondieron estar casadas o acompañadas (56.7%); sin embargo, un porcentaje alto sostiene que son solteras/os, llevando la ventaja las mujeres con un 31%. Las personas que respondieron estar divorciadas, viudas o separadas, en conjunto, sólo representan el 13.3% del total de entrevistas efectivas (Gráfica N.° 6).

Gráfica N.° 6. Estado Familiar de la persona entrevistada por sexo35

Si se desagregan los datos por estado Familiar y Edad (Gráfica N.° 7), se aprecia que el 62.7% de las personas menores de 30 años son solteras, en contraste con el 72.3% de las personas mayores de 30 años que están casadas o acompañadas.

Por otra parte en la gráfica 7 se verifica que son más las mujeres, con relación a los hombres, que se encuentran separadas.

Gráfica N.° 7. Estado Familiar de personas entrevistadas según grupos de edad

Al hablar de Discapacidad, de las 1,263 personas que respondieron, 5.9% afirmaron tener alguna discapacidad física. Por sexo, el 5.3% de las mujeres y el 6.5% de los hombres expresaron que tenían alguna discapacidad física.

2.3%

5.0%

7.4%

28.7%

26.4%

2.6%

5.0%

4.1%

29.9%

24.5%

2.4%

5.0%

5.9%

22.9%

31.4%

31.0%

33.2%32.2%

Soltera/o

Casada/o

Acompañada/o

Divorciada/o

Viuda/o

Separada/o

Mujer

Hombre

Total

Estado familiar

Menor de 30 años

Mayor de 30 años

62.70% 5.90% 13.10% 46.20%

22.00%

26.10%

0.60% 3.90% 0.00% 9.00%

1.70% 8.90%

Soltera/oCasada/oAcompañada/oDivorciada/oViuda/oSeparada/o

62.70%

13.10%

22.00%

0.60%

0.00%

1.70%

5.90%

46.20%

26.10%

3.90%

9.00%

8.90%

Soltera/o

Casada/o

Acompañada/o

Divorciada/o

Viuda/o

Separada/oMayor de30 años

Menor de30 años

35 Resultados sobre la base de 1,309 entrevistas

30


Gráfica N.° 8. Discapacidad física, según sexo

El 60.1% de las personas entrevistadas, menores de 30 años, manifestaron que el último grado aprobado fue Bachillerato; en cuanto a la población mayores de 30 años, también se ubicó con un mayor porcentaje con estudios de bachillerato (37.6%), sin embargo presenta una tendencia a la inversa inclinada hacia secundaria y primaria y menor medida hacia grados superiores, al contrario como se refleja para la población menor a los 30 años.

En términos generales, el estudio cuenta, mayoritariamente, con una población que ha realizado estudios de educación media, sean éstos de bachillerato o superior no universitario, en conjunto (ver tabla N.° 4).

Tabla N.° 4. Nivel educativo (último grado aprobado), por grupos de edad

En cuanto al tipo de Centro Educativo donde realizaron sus estudios, el 72.1% de la población entrevistada los realizaron el sector público y 27.9% en el sector privado (Gráfica N.° 9), tendencia similar al analizarla desagregada por sexo, con una mayor inclinación en os resultados para los hombres.

Gráfica N.° 9 Tipo de CENTRO EDUCATIVO donde curso los estudios, según sexo

Mujeres

Hombres

Total

TotalSiNo

5.9% 6.5% 5.3%94.1% 94.7%93.5%

Hombres Mujeres

5.9%

6.5%

5.3%

Nivel educativo(último grado aprobado):

Menor de30 años

Mayor de30 años

Primaria 1.5% 16.8%

Secundaria 11.4% 29.3%

Bachillerato 60.1% 37.6%

Superior no Universitario 14.9% 6.7%

Superior Universitario 12.0% 9.5%

FUENTE: datos con base a encuesta realizada para el presente estudio, 2013.

30.3%

25.1%

27.9%

69.7%

74.9%

72.1%

Mujer

Hombre

Total

PúblicoPrivado

31


Tabla N.° 5. Ingreso mensual del Hogar, según sexo

El ingreso mensual por hogar de las personas entrevistadas oscila, mayoritariamente entre $209 y $400, seguido por el tramo de $401 y $600 mensuales (tabla N.° 5).

Gráfica N.° 10. Fuente de ingresos del Hogar, según sexo36

La fuente de ingresos del hogar principalmente es a través de empleo (69.8% de las personas entrevistadas), le sigue el negocio propio con un 17.4%. Como se observa en la gráfica N.° 10, datos similares corresponden a la segregación por sexo.

En la Gráfica N.° 11 se indican los datos respecto de si la persona entrevistada tiene o no ingresos propios. Se aprecia que en su mayoría (76.9%) los hombres expresaron tener ingresos propios y sólo un 23.1% respondió que no los poseía; resultados similares se identificaron en las respuestas de las mujeres, con una menor tendencia, siendo que el 64.5% si manifestaron tener ingreso y un 35.5% respondieron no poseerlos.

Gráfica N.° 11. Persona entrevistada posee ingresos (incluye todos los ingresos: remesas, bonos, regalías, etc.), según sexo

Ingreso mensual del Hogar Mujer Hombre Total

Menos del salario mínimo ($208.00) 4.7% 6.2% 5.4%

Entre $209 y $400 al mes 40.4% 42.4% 41.3%

Entre $401 y $600 al mes 36.2% 31.2% 33.9%

Entre $601 y $800 al mes 13.0% 15.3% 14.1%

Entre $ 801 $1,000 al mes 3.8% 3.3% 3.6%

Más de $1,000 al mes 1.8% 1.6% 1.8%


16.3%

4.1%

69.2%

5.3%

18.6%

4.4%

69.8%

5.9%

2.7%

17.4%

4.3%

70.4%

6.4%

2.8%2.5%

Empleo (dependiente)

Remesas

Ayuda de familiares y/oamigos

Negocio propio

Otro (especifique)

MujerHombreTotal

36 En OTRO mencionaron IGLESIA, AHORROS

bonos, regalías, etc.), según Sexo

35.5%

23.1%

29.7%

64.5%

76.9%

70.3%

Mujer

Hombre

TotalSiNo

32


En la Tabla N.° 6 se visualiza los segmentos de ingresos por sexo, de tal forma que el 51.4% mujeres declararon ganar entre $209 y $400 mensuales; al igual que sus pares masculinos, que se ubican en este segmento como primer lugar. En segundo lugar, para ambos sexo, se identifica el segmento de ingresos con menos del salario mínimo.

Tabla N.° 6. Monto de los ingresos de la persona entrevistada, según Sexo

En cuanto al origen de los ingresos, los resultados indican que son derivados de las remuneraciones por empleo con un 44.6%, seguido por ingresos de negocio propio y las remesas (Tabla N.° 7). Es de destacar, que los resultados desagregados por sexo indican que la segunda fuente de ingresos para las mujeres son las remesas y la tercera el negocio propio; al contrario de los hombres, que su segunda fuente de ingresos es el negocio, seguida de las remesas.

Tabla N.° 7. Fuente de los ingresos de la persona entrevistada, según Sexo

C. EQUIPAMIENTO DE LAS VIVIENDAS

La Gráfica N.° 12, muestra que el 99.84% de las personas cuenta con al menos una televisión en su lugar de residencia. El segundo aparato electrónico que le sigue es el Celular, de 1,315 personas que respondieron 1,305 afirmaron tener celular (99.24%); en tercer lugar, las personas confirmaron que sus hogares cuentan con refrigerador (95.20%), sigue en orden descendente la cocina, equipo de sonido, entre otros.

Ingreso Mensual Total Mujer Hombre

Menos del salario mínimo ($208.00) 26.4% 26.5% 26.3%

Entre $209 y $400 al mes 48.9% 51.4% 46.6%

Entre $401 y $600 al mes 13.8% 11.7% 15.9%

Entre $601 y $800 al mes 2.7% 3.0% 2.5%

Entre $ 801 $1,000 al mes 1.1% 1.1% 1.0%

Más de $1,000 al mes 0.1% 0.2% 0.0%

NR 6.9% 6.2% 7.7% FUENTE: datos con base a encuesta realizada para el presente estudio, 2013

Fuente de los Ingresos Total Mujer Hombre

Empleo (dependiente) 44.6% 41.1% 48.1%

Remesas 20.3% 24.1% 16.5%

Ayuda de familiares y/o amigos 5.0% 5.5% 4.6%

Negocio propio 20.9% 20.3% 21.5%

Otro (especifique)37 9.1% 9.1% 9.2% FUENTE: datos con base a encuesta realizada para el presente estudio, 2013

37 Entre los mencionados se encuentran las iglesia, becas y los ahorros.

33


Gráfica N.° 12. Tipo de equipos electrónicos con los que cuenta la vivienda de la persona entrevistada

En la Gráfica N.° 13 se apuntan solamente aquellos equipos electrónicos que se ubican en la categoría de las TIC.

Como se ha mencionado con anterioridad equipo que mayor penetración ha tenido en el mercado nacional son las televisiones, los celulares y equipos de sonido. En los últimos lugares se ubican las tabletas y los libros electrónicos.

Gráfica N.° 13. Equipos ELECTRÓNICOS con los que cuenta la vivienda en la actualidad: SOLO TIC

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%Si No

TelevisiónCelulares

RefrigeradoraCocina (gas o eléctrica)

Equipo de SonidoPlancha de ropa

LicuadoraDVD

Telefonía FijaLavadora

Micro ondasComputadora de Escritorio

AutomóvilesHornito tostador

Computadora PortátilJuegos de video (Wiii, Play Station, Xbox)

Cafetera eléctricaExtractor de jugosSecadora de Ropa

Exprimidor de naranjas eléctricoProcesador de alimentos

Blue RayTableta

Calentador de aguaAire Acondicionado

Generador de electricidadLector de libros electrónicos

VentiladorOtro (especifique)

99.77%

99.24%

89.42%

83.87%

59.25%

32.26%

29.85%

26.49%

9.41%

9.19%

4.70%

0.23%

0.76%

10.58%

16.13%

40.75%

67.74%

70.15%

73.51%

90.59%

90.81%

95.30%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Televisión

Celulares

Equipo de Sonido

DVD

Telefonía Fija

Computadora de Escritorio

Computadora Portátil

Juegos de video (Wiii, Play Station, Xbox)

Blue Ray

Tableta

Lector de libros electrónicos

Si No

34


Tabla N.° 8. Equipos ELECTRÓNICOS con los que cuenta la vivienda en la actualidad (SOLO TIC), según sexo.

En la Tabla N.° 8 se muestra las respuestas de las personas entrevistados respecto de la tenencia de equipos electrónicos en su vivienda. La televisión y el celular tienen el mismo comportamiento mostrado en la gráfica anterior, no obstante, al observar, se advierte que las mujeres tienen porcentajes superiores, con respecto a las respuestas de los hombres con 3 aparatos electrónicos: equipo de sonido, DVD y telefonía fija. Aunque la brecha entre las respuestas afirmativas entre mujeres y hombres es relativamente pequeña, sí muestra que los hombres tienen mayor acceso a las TIC.

Gráfica N.° 14. Programas de televisión preferidos39

E. electrónicos (TIC)Mujer Hombre

Total Si No Si No

Televisión38 99.6% 0.4% 100.0% 0.0% 1316

Celulares 99.2% 0.8% 99.3% 0.7% 1315

Equipo de Sonido 89.6% 10.4% 89.2% 10.8% 1304

DVD 85.1% 14.9% 82.4% 17.6% 1314

Blue Ray 8.8% 91.2% 10.1% 89.9% 1307

Juegos de video (Wiii, Play Station, Xbox) 24.9% 75.1% 28.3% 71.7% 1310

Computadora de Escritorio 31.1% 68.9% 33.7% 66.3% 1305

Computadora Portátil 28.9% 71.1% 31.0% 69.0% 1310


Tableta 7.7% 92.3% 10.9% 89.1% 1306

Telefonía Fija 59.5% 40.5% 59.0% 41.0% 1313

Lector de libros electrónicos 3.8% 96.2% 5.7% 94.3% 1169

38 Dos mujeres no tienen televisión: una porque lo ha empeñado y otra por motivos económicos39 En OTROS mencionaron: Programas juveniles, Entretenimiento, Programas religiosos, Documentales, Programas de animales, Programas de mujeres, Concursos de belle-za, Programas animados, Automóviles, Carpintería

63.50%

45.60%

35.30%

14.80%

6.50%

76.90%

21.00%

16.70%

Noticias

Revistas matutinas o vespertinas

Programas educativos

Películas o series

Novelas

Deportes

Programas de entrevistas/ Opinión

Otro (especifique)

35


Al preguntarles qué programas televisivos ven (Gráfica N.° 14), la mayoría de respuestas se concentran en los programas de noticias (76.90%), seguida de las películas o series (63.50%). Es interesante notar que los programas educativos tienen un buen porcentaje de audiencia (16.70%) si le sumamos el de otros (6.50%), que al final, muchos de los mencionados son programas que educan en alguna medida; no obstante esta afirmación dista de la preferencia mostrada por las novelas o programas de deportes, que estarían ubicados entre el tercer y cuarto lugar de preferencias en programación.

Gráfica N.° 15. Programas de televisión preferidos, según Sexo

Si se analizan las preferencias televisivas por sexo (Gráfica N.° 15), se advierte que las mujeres prefieren en un 74% ver novelas, en contraste con los hombres que prefieren ver los programas deportivos (68.3%). El segundo programa favorito de las mujeres son las películas o series (56.4%), seguido por los educativos (55.6%); sin embargo los hombres se decantan, en segundo lugar, por los programas de entrevistas/opinión (63.0%), seguido por las noticias (48.7%).En cuanto a la tenencia de servicio de televisión por cable el 66.5% afirmaron contar con este (gráfica N.° 16).De forma desagregada por sexo, la tendencia se mantiene, siendo mayor la cantidad de hombres que declaran tener en su hogar conexión de cable (69.6%), así como el 63.8% de las mujeres.

Gráfica N.° 16. Tenencia de televisión por cable en las viviendas de las personas entrevistadas

56.4%

74.0%

31.7%

37.0%

53.1%

48.7%

38.5%

44.4%

43.6%

26.0%

68.3%

63.0%

46.9%

55.6%

61.5%

51.3%Noticias

Revistas matutinas ovespertinas

Programaseducativos

Películas o series

Novelas

Deportes

Programas deentrevistas/ Opinión

Otro (especifique)

Mujer

Hombre

36.2%

30.4%

33.5%

63.8%

69.6%

66.5%

Mujer

Hombre

Total

Cuentan con conexión de Cable TV Si No

36


Al preguntarles cuantas computadoras de escritorio tenían en el hogar (Gráfica N.° 17), la mayoría de las personas entrevistadas (97.4%) indicaron que en promedio tienen una computadora y sólo el 2.6% poseen 2 computaras de escritorio. Estos resultados son sobre la base del 32.26% (Gráfica N.° 13) de personas que afirmaron contar con Computadoras de Escritorio. Por lo que, del total de mujeres que respondieron sólo el 31.1% de ellas cuenta con computadoras de escritorio en sus hogares, en contraste con los hombres que son el 33.7%.

El 67.74% de las personas que expresaron no tener computadora de escritorio se debe a diversas razones, entre las dos principales se pueden mencionar: por motivos económicos (42.50%) no la necesitan o no les interesa (31.20%); sin embargo, un 17.8% sostiene que espera tener en un corto plazo.

Gráfica N.° 17. ¿Cuántas computadoras de ESCRITORIO tienen en su hogar? 40

Al realizar el conteo de cuántas computadoras portátiles tienen las personas entrevistadas en su hogar (Gráfica N.° 18), el 90.9% declaró que tenían una computadora, el 8.8% de los hogares tienen dos portátiles y sólo el 0.3% tienen tres Laptops. Estos resultados están sobre la base de 391 hogares (29.85%) que afirmaron contar con computadoras portátiles.

Gráfica N.° 18. ¿Cuántas computadoras PORTATILES tienen en su hogar?

Las principales razones por las cuales las personas no poseen portátiles en sus hogares (Tabla N.° 9) son bastante similares a los motivos del porque no tienen computadoras de escritorio, es decir, el argumento siempre es el económico, ya sea para las mujeres menores o mayores de 30 años, así como para los hombres mayores de 30 años; los menores de 30 años expresaron otra causa principal y es que no la necesitan/ no les interesa; sin embargo, hay una tendencia a la alza de que espera tener una laptop en el corto plazo.

Esto puede indicar un aumento del interés en las mujeres por acceder, hacer uso y actualizarse en las nuevas tecnologías, sobre todo, por el hecho de que hay una mayor preferencia de las computadoras portátiles que por las de escritorio, ya que todas las mujeres en mayor o menor medida, expresó su interés por adquirir una Laptop en el futuro.

97.4%

2.6%

1

2

40 Con base a 421 hogares que si tienen COMPUTADORAS DE ESCRITORIO

1

2

3

90.9%

8.8%

0.3%

37


Tabla N.° 9. ¿Cuál es el motivo principal por el que NO TIENEN computadoras PORTATILES en su hogar? Por Edad y Sexo

En cuanto quien hace uso del equipo de cómputo que el hogar posee, es interesante observar (Gráfica N.° 19) que la principal respuesta se refiere a la primera persona “YO”, las mujeres (205) en una menor proporción que los hombres (213), pero significativamente ellas están usando más la computadora que el resto de sus familiares.

Por otro lado, las segundas personas que más utilizan las computadoras son los hijos (124 respuestas), seguida de la o el esposo (113) y en cuarto lugar las hijas con 104 respuestas. Hay una buena proporción en otros (82 respuestas), donde exponen que toda la familia la usa, nietas/os, sobrinas/os, cuñada/o, hasta al vecino se la prestan.

Gráfica N.° 19. ¿Quiénes utilizan la COMPUTADORA (PORTATIL o ESCRITORIO) en su hogar con mayor frecuencia (marque a lo sumo 3)?

MOTIVO MENORES DE 30 AÑOS MAYORES DE 30 AÑOS

MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES

No sabe usarla 0.0% 0.6% 6.8% 11.0%

Por motivos económicos 48.6% 32.5% 46.3% 36.3%

No la necesitan o no les interesa 22.7% 38.1% 26.2% 33.5%

Espera tener en el corto plazo 25.9% 22.5% 19.7% 15.5%

Robo o miedo al robo del equipamiento 0.0% 1.9% 0.3% 1.2%

Mudanza 0.0% 0.6% 0.3% 0.0%

Acceden en otro lugar 2.7% 3.1% 0.0% 2.4%

Otro (especifique) 0.0% 0.6% 0.3% 0.0%


14

13

34

28

7

52

213

59

51

60

9

10

29

30

3

30

113

104

124

23

23

63

58

10

64

205

54

53

418

82

Yo

Mi esposa/o

Mis hijas

Mis hijos

Mi madre

Mi padre

Hermanas

Hermanos

Primas/os

Otro

MujerHombreTotal

Otro (especifique) MencionesTotal TODOS 55Total NIETOS 18Total SOBRINAS/OS 6Total CUÑADA 1Total VECINO 1TOTAL…. 81

38


De 1306 personas que respondieron a la pregunta si poseían tabletas o no en su hogar, solo el 9.19% (120) afirmó tener y 115 manifestaron que en su hogar disponen entre una y dos tableta, como sigue (Gráfica N.° 20):

Gráfica N.° 20. ¿Cuántas TABLETAS tienen en su hogar?

Gráfica N.° 21. ¿Cuál es el motivo principal por el que NO TIENEN TABLETAS en su hogar?

En cuanto al principal motivo por el cual no disponen de tabletas en el hogar (Gráfica N.° 21), expresaron que es el económico (37.7%), seguido muy de cerca por que no la necesitan/no les interesa (33.8%), y en tercer lugar, que esperan tener en el corto plazo (17.4%). Estos resultados están sobre la base de 1,185 hogares que no tienen tabletas.

Esta es la misma tendencia respecto de las computadoras portátiles y de escritorio. En las tres opciones, la principal causa del porque no son adquiridas es por motivos económicos. Es interesante constatar también, que hay un buen porcentaje de personas entrevistadas que, por alguna otra razón, sienten que no necesitan o no les interesa adquirir dicho equipamiento.

En la Gráfica 22, se encuentran las respuestas brindadas por hombres y mujeres respecto de cuál es su principal motivo para no contar con alguna tableta en su hogar. Las cifras varían de acuerdo al sexo, así tenemos que para las mujeres, su primordial razón es la económica (42.4%), seguida de que sienten que no la necesitan/no les interesa (30.7%), y otras que esperan tener en el corto plazo (18.2%); sin embargo para los hombres, en su mayoría (37.6%) expresan que no la necesitan, en segundo plano está el económico y tercer lugar que esperan tener en el corto plazo.

95.7%

4.3%

1

2

No sabe usarla

Por motivos económicos

No la necesitan o no les interesa

Espera tener en el corto plazo

Robo o miedo alrobo del equipamiento

Mudanza

Acceden en otro lugar

7.3%

37.7%

33.8%

17.4%

1.1%

0.8%

1.9%

39


Gráfica N.° 22. ¿Cuál es el motivo principal por el que NO TIENEN TABLETAS en su hogar? Según Sexo

Por otro lado, de 1213 personas que respondieron, el 43.2% de las mujeres y el 48.1 de los hombres declararon contar con conexión a Internet en su hogar. En términos generales, se puede decir que el acceso a Internet ha tenido una penetración fuerte, ya que un poco menos de la mitad de las y los entrevistados afirmaron tenerla (45.5%).

Gráfica N.° 23. ¿Cuentan con conexión a INTERNET en su hogar? Según sexo

Gráfica N.° 24. ¿Cuál es el motivo principal por el que NO TIENEN ACCESO A INTERNET en su hogar?

18.2%

0.8%

1.1%

1.4%

9.7%

32.0%

37.6%

16.4%

1.5%

0.4%

2.4%

30.7%

42.4%

5.4%No sabe usarla

Por motivoseconómicos

No la necesitan o noles interesa

Espera tener en elcorto plazo

Robo o miedo al robodel equipamiento

Mudanza

Acceden en otro lugar Mujer Hombre

51.9%

45.5%

54.5%

43.2%

56.8%

48.1%Si

No

Mujer Hombre TOTAL

No tengo como conectarmePor motivos económicos

No la necesitan o no les interesaNo saben usarlo

Accede a internet movilLimitaciones/problemas de la empresa

Espera tener en corto plazoRobo o miedo al robo del equipamento

MudanzaHijas/os menores (por seguridad en el acceso)

Acceden en otro lugar

16.3%

17.3%4.0%

7.9%

7.1%0.3%

0.3%

0.9%

0.8%3.4%

41.6%

40


La información de la Gráfica N.° 24 se ve confirmada con la planteada en la Tabla N.° 10, en la cual, el 41.6% de las personas entrevistadas expresaron, como principal razón para no tener acceso a conexión de Internet los motivos económicos. Estos resultados son con base a 661 hogares que NO tienen ACCESO A INTERNET y 646 respuestas obtenidas.

Tabla N.° 10. ¿Cuál es el motivo principal por el que NO TIENEN ACCESO A INTERNET en su hogar? Según sexo

En las respuestas dadas por sexo (Tabla N.° 10), se observa que son más mujeres las que plantean que su principal razón para no acceder a Internet es por motivos económicos (47.7%), mientras que su segunda opción, muy distante de la primera, es adjudicada a no disponer del medio para conectarse, que también podría estar ligado a razones económicas. Igualmente los hombres, si bien en un menor porcentaje con respecto de las mujeres, la razón económica es la que los limita a no tener acceso a Internet y en segundo lugar, el hecho de no verlo necesario o que no les interesa.

Los resultados de la pregunta sobre cuántos celulares activos tienen en el hogar son los siguientes: el promedio nacional es de 2.81 celulares por hogar. Los promedios por zona, como siguen: en la Zona Central el 99.1% de los hogares tienen 2.73 celulares; en la Zona Oriental el 96.5% de ellos cuentan con 3.26 móviles; para la Zona Occidental el 98.6% de los mismos disponen de 2.54 teléfonos y finalmente, en la Zona Paracentral el 98.5% de los hogares poseen 3.01 celulares.

En términos generales (Gráfica N.° 25), el 45.7% de la población entrevistada dijo que en el hogar había al menos dos celulares, seguido del 26.3% que declaró que poseen tres celulares activos. Hay que recordar que el 99.24% de las personas encuestadas tienen celulares (1,305 respuestas positivas de 1,315 efectivas). El celular, al igual que la televisión tiene una penetración muy fuerte en la población, el cual es utilizado para diversos usos, los cuales se estarán describiendo más adelante.

Gráfica N.° 25. ¿Cuántos CELULARES ACTIVOS tienen en su hogar?

Opciones de respuesta Total Mujer Hombre

16.3% 14.9% 18.0%

41.6% 47.7% 33.9%

17.3% 13.5% 22.3%

4.0% 1.7% 7.1%

7.9% 8.0% 7.8%

0.3% 0.3% 0.4%

7.1% 8.5% 5.3%

0.3% 0.6% 0.0%

0.8% 0.8% 0.7%

3.4% 3.6% 3.2%

No tengo como conectarme


No la necesitan o no les interesa

No saben usarlo

Accede a Internet móvil

Limitaciones/problemas de la empresa proveedora


Robo o miedo al robo del equipamiento

Mudanza

Hijas/os menores (por seguridad en el acceso a páginas no adecuadas)

Acceden en otro lugar 0.9% 0.6% 1.4%


6.9%

45.7%

26.3%

11.7%4.3% 2.6% 0.7% 0.8% 0.2% 0.5% 0.2%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

41


Gráfica N.° 26. De todos los celulares en su hogar, ¿cuántos de ellos cuentan con ACCESO A INTERNET?

La Gráfica N.° 26 muestra los resultados de 689 hogares que poseen celulares con acceso a Internet. Por lo tanto, 43.7% de ellos sólo cuentan con un celular que tiene acceso a Internet, contrario a la gráfica anterior, que la mayoría de hogares decía tener al menos dos celulares activos, lo cual no significa que tengan acceso a Internet. Le sigue el 39.3% de hogares que poseen al menos dos celulares que tienen acceso a Internet, y conforme va aumentando la cantidad de celulares, va disminuyendo la cantidad de hogares que poseen tales cantidades.

Al preguntar por qué razón el o los celulares no cuentan con acceso a Internet (Tabla N.° 11), la principal causa es la económica (34.5%), seguida de que el celular no tiene capacidad de conexión.

Es importante destacar que hay un buen porcentaje que no tiene celulares con acceso a Internet por miedo a que les sea robado el equipo; situación que no sucede con los demás equipos de cómputo, en el supuesto que son principalmente para ser usados en casa y el celular es llevado a todas partes por la persona.

Tabla N.° 11. ¿Cuál es el motivo principal por el que los TELEFONOS CELULARES que tienen NO CUENTAN CON ACCESO A INTERNET? Según sexo41

0.1%0.9%4.9%

11.0%

39.3%43.7%

754321

Opciones de respuesta Total % Mujer Hombre

No tengo celular con capacidad de conexión 22.8% 22.9% 22.7%

Por motivos económicos 34.5% 38.3% 30.0%

No la necesitan o no les interesa 10.7% 6.0% 16.5%

No saben usarlo 5.1% 2.4% 8.4%

No llega el servicio 0.3% 0.6% 0.0%

Accede a Internet por medio de la computadora 3.1% 3.9% 2.2%

Limitaciones/problemas de la empresa proveedora 0.3% 0.3% 0.4%

Espera tener en el corto plazo 8.1% 8.7% 7.3%

Robo o miedo al robo del equipamiento 12.1% 13.6% 10.3%

Mudanza 0.0% 0.0% 0.0%

Hijas/os menores (por seguridad en el acceso a páginas no adecuadas) 1.0% 1.8% 0.0%



41 Sobre la base de 605 respuestas

42


Gráfica N.° 27. ¿Cuál es el motivo principal por el que NO TIENEN LINEAS DE TELÉFONO en su hogar?

El 59.25% (778) de la población entrevistada sostiene que posee línea de teléfono fija (Gráfica N.° 13). Al preguntarles cuál sería el motivo principal para no tener una línea de teléfono fija, se obtuvieron 490 respuestas efectivas (Gráfica N.° 27); de las cuales la principal razón se debe a que no la necesitan (44.5%).

La segunda razón, es la económica (25.1%), que les imposibilita acceder al uso de telefonía fija en sus hogares. La tercera razón, pero no por ello menos importante, es por motivos de seguridad de la familia/ extorsiones (19.2%); que al día de hoy se ha convertido en un tema muy sentido por la población y uno de los principales problemas que salen a la luz pública, ya sea a través de encuestas, investigaciones o proclamados por analistas políticos, etc.

Cuando se analizan los datos de la gráfica anterior desagregados por sexo (Tabla N.° 12), se definen las diferencias en las respuestas, así se observa que, aunque siempre en un tercer lugar en términos de prioridad, hay más mujeres que manifestaron el no poseer línea telefónica fija para guardar la seguridad de la familia y evitarse las extorsiones (20.7%).

Es interesante el que tanto hombres como mujeres, como principal causa, expresen que no la necesitan/no les interesa la línea telefónica fija, esto podría deberse a la gran penetración que tienen los teléfonos celulares (99.4% de las personas entrevistadas declaran tener celulares), por la comodidad que representan en términos de garantizar una comunicación más efectiva entre los miembros del hogar, a toda hora en todo momento y en cualquier lugar.

Tabla N.° 12. ¿Cuál es el motivo principal por el que NO TIENEN LINEAS DE TELÉFONO en su hogar? Según sexo

Por motivos económicosNo la necesitan o no les interesa

No llega el servicioLimitaciones/problemas de la empresa proveedora

Espera tener en corto plazoRobo o miedo al robo del equipamento

MudanzaSeguridad familiar/extorsiones

Acceden en otro lugarTengo celular

25.1%44.5%

0.6%4.3%

0.8%3.3%

1.6%19.2%

0.4%0.2%

Opciones de respuesta TOTAL Mujer Hombre

Por motivos económicos 25.1% 22.2% 28.4%

No la necesitan o no les interesa 44.5% 46.0% 42.8%

No saben usarlo 0.0% 0.0% 0.0%

No llega el servicio 0.6% 0.8% 0.4%

Limitaciones/problemas de la empresa proveedora 4.3% 5.0% 3.5%

Espera tener en el corto plazo 3.3% 1.9% 4.8%

Robo o miedo al robo del equipamiento 0.8% 0.8% 0.9%

Mudanza 1.6% 1.9% 1.3%

Seguridad familia/ extorsiones 19.2% 20.7% 17.5%


Otro (especifique) 0.2% 0.4% 0.0%


43


D. SOBRE EL USO DE COMPUTADORAS (EXCLUYENDO INTERNET) DE CARÁCTER PERSONAL.

En la Gráfica N.° 28 se presentan los resultados, con base a 1284 respuestas, de las cuales 355 personas admitieron usar computadoras sin utilizar el Internet. Es importante señalar que esta pregunta intenta recoger el uso de la computadora, que no implique el acceso a Internet (por ningún medio).

Por lo tanto, observando los resultados, sólo el 25.1% de las mujeres utilizan la computadora exclusivamente, sin que esta sea usada para acceder al Internet; y el 30.5% los hombres señalan lo mismo. En general, el 72.4% de las personas manifiestan no hacer uso de un equipo de cómputo para algo que no sea el acceso a Internet.

Gráfica N.° 28. ¿Utiliza usted computadora (SIN UTILIZAR EL INTERNET)? Según sexo.

Así mismo, 310 personas respondieron a la pregunta sobre el sitio (lugar) en donde se accede al equipo de cómputo SIN Internet (Gráfica N.° 29); el lugar donde suelen acceder mayoritariamente es en su casa (6.39%). El segundo lugar más frecuentado son los Cyber-café o negocios de Internet (20.3%). Y el tercer lugar más acostumbrado para acceder a la computadora sin uso de Internet es en el espacio laboral (13.5%).

Las diferencias en las respuestas según sexo son mínimas, manteniendo la tendencia decreciente mencionada antes; no obstante, las mujeres son las que más han mencionado acceder a una computadora en su casa y un porcentaje menos en los Cyber comparada con las respuestas de los hombres. En el trabajo, prácticamente ambos están casi igual, 13.7 y 13.4%, respectivamente.

Gráfica N.° 29. ¿En qué sitio suele usted utilizar una COMPUTADORA (sin UTILIZAR el INTERNET) con mayor frecuencia? Según sexo

74.9%

69.5%

72.4%

25.1%

30.5%

27.6%

MUJER

HOMBRE

TOTAL

Si No

67.3%

17.6%

13.7%

0.7%

0.7%

0.0%

60.5%

22.9%

13.4%

0.0%

2.5%

0.6%

63.9%

20.3%

13.5%

0.3%

1.6%

0.3%

En mi casa

En un cyber-café o negocio deInternet

En mi trabajo

En la escuela, colegio ouniversidad

Casa de un familiar / amigo

Otro (especifique)Mujer Hombre Total

44


Al preguntarle sobre la frecuencia con la que se ha ocupado una computadora, sin Internet (Gráfica N.° 30), el 45.6% asiente que al menos una vez por semana hace uso de una computadora; sin embargo, las respuestas según sexo se ven diferenciadas en este segmento, ya que las mujeres son las que mayoritariamente han respondido en esta condición. La segunda opción más respondida es que han usado la computadora al menos una vez por día (38.8%), siendo las respuestas de mujeres y hombres casi iguales.

Gráfica N.° 30. ¿Con qué frecuencia ha USADO UNA COMPUTADORA (SIN INTERNET) en los últimos 3 meses? Según sexo

Gráfica N.° 31. ¿Qué tipo de uso tuvo con la COMPUTADORA (SIN INTERNET)?

En la Gráfica N.° 31 se advierte que muchas de las personas que ocupan su computadora, o donde acceden a una, lo hacen para usos recreativos/ocio (54.62%). La segunda respuesta más señalada es para uso educativo (49.71%), seguida muy de cerca por el uso personal con el 48.55% (elaboración de notas, administración del hogar, entre otros). En la categoría otros, las personas mencionaron que utilizaban el equipo de cómputo para cuestiones relacionadas con automotores, deportes, programas juveniles y medicina.

Gráfica N.° 32. ¿Qué tipo de uso tuvo con la COMPUTADORA (SIN INTERNET)? Respuestas afirmativas, SEGÚN SEXO

38.8%

47.4%

9.9%

3.9%

38.7%

43.9%

11.6%

5.8%

38.8%

45.6%

10.7%

4.9%

Al menos una vez por día

Al menos una vez por semana

Al menos una vez por mes

Menos de una vez por mesMujer Hombre Total

42.82%

48.55%

49.71%

54.62%

18.52%

57.18%

51.45%

50.29%

45.38%

81.48%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Laboral

Personal

Educativa

Recreativa / Ocio

Otro

Si No

36.1%

49.4%

54.8%

51.2%

12.5%

49.2%

47.8%

44.9%

57.9%

27.3%

Laboral

Personal

Educativa

Recreativa /Ocio

Otro Mujer Hombre

45


En la Gráfica N.° 32, se observa que la mayoría de respuestas afirmativas dadas por los hombres apunta hacia el uso del equipo de cómputo para fines recreativos/ocio (57.9%), en contraste con las respuestas de las mujeres, que la mayoría indica que su uso es de carácter educativo (54.8%). El segundo uso más importante para los hombres es en el ámbito laboral (49.2%) y para las mujeres, en segundo plano está lo recreativo/ocio (51.2%).

Gráfica N.° 33. ¿Cuál es el tiempo promedio cada vez que utilizó la COMPUTADORA (SIN INTERNET)? POR SEXO

El promedio de uso del equipo de cómputo oscila entre 1.3 y 3.1 horas; siendo que el mayor tiempo utilizado, de acuerdo a las respuestas dadas por mujeres y hombres se ubica en el segmento de uso de entre una y dos horas (48.2%); tiempo suficiente para realizar las taras educativas o personales, así como aspectos recreativos (Gráfica N.° 33) .

En tanto, los segmentos de 6-8 horas o incluso más de 8, son bajos, por lo que se puede deducir que estos segmentos fueron respondidos por aquellas personas que el uso del equipo es de carácter laboral o incluso educativo.

Por otro lado, en la gráfica 34 se encuentran las respuestas por sexo a la interrogante de si a la persona encuestada le gustaría aprender a utilizar una computadora, es interesante observar que el mayor porcentaje de personas no desean aprender a usarla (60.7%), donde predominan las respuestas negativas del sexo masculino (66.1%) respecto del total de las respuestas femeninas 57.1% (Gráfica N.° 34).

Gráfica N.° 34. ¿Le gustaría aprender a utilizar una COMPUTADORA? SEGÚN SEXO

6.8%

6.8%

15.0%

46.8%

20.8%

8.1%

6.9%

14.1%

48.2%

21.3%

7.5%

6.9%1.9%

13.0%

49.7%

21.7%

2.3%2.1%

Menos de una hora

Entre una y dos horas

Entre dos y 4 horas

Entre cuatro y seis horas

Entre seis y ocho horas

Más de ocho horas por vezMujer Hombre Total

33.9%

39.3%

60.7%

57.1%

42.9%

66.1%

Si

No

Mujer Hombre Total

46


Así mismo, en la Gráfica N.° 35, se basan los resultados sobre 543 personas que respondieron sobre las razones por las cuáles no han aprendido a usar computadora. El 34.3% sostiene que el principal motivo es el no contar con un equipo de cómputo. Mientras que el 25.4% declara que no las entiende, y en tercer lugar, que no tienen tiempo (18.6%).

Por lo tanto, hay una diversidad de motivos que llevan a la mayoría de personas a expresar que no les gustaría aprender a utilizar una computadora, porque éstas están fuera de su alcance, ya sea por factores económicos (no tiene equipo, no tiene dinero para pagar el curso, así como el uso del tiempo) y los relacionados con el desconocimiento de su uso, entre otros.

Gráfica N.° 35. ¿Por qué razón no ha aprendido a utilizar una computadora? SEGÚN SEXO 42

E. SOBRE EL USO DE INTERNET DE CARÁCTER PERSONAL

De 1,316 entrevistas realizadas 1,296 personas respondieron a la pregunta de si habían tenido acceso a Internet en los últimos 3 meses (Gráfica N.° 36). De estas respuestas, el 50.9% señaló que si y el 49.1% declaró que no. En las respuestas brindadas por hombres y mujeres se encuentran diferencias, tal como sigue: la mayoría de mujeres (53.3%) manifestó no haber accedido a Internet en los últimos 3 meses, en contraste con los hombres, con un 55.7% de las respuestas afirmativas.

Gráfica N.° 36. Durante los últimos 3 meses ¿ha tenido acceso a INTERNET? SEGÚN SEXO

34.6%

11.1%

0.0%

25.1%

16.9%

10.5%

33.8%

11.4%

2.3%

25.4%

18.6%

9.6%

34.3%

11.2%

0.9%

25.6%

19.8%

9.0%

No las entiendo

No tengo tiempo

No les encuentro uso

No tengocomputadora

No tengo dinero parapagar el curso

Otro (especifique)Mujer Hombre TOTAL

42 En OTRO mencionaron: problemas de la vista, ya estoy viejo, no me interesa

55.7%

44.3%

50.9%

49.1%

46.7%

53.3%

Si

No

Mujer Hombre Total

47


De las 658 (50.9%) personas que respondieren haber tenido acceso a Internet en los últimos 3 meses, 657 respondieron sobre la frecuencia del acceso (Gráfica N.° 37), así se tiene que el 60.9% expone que accede al menos una vez por día y un 34.2% que lo hace al menos una vez por semana; son escasas las personas que acceden al Internet al menos una vez por mes o menos de éste.

Por lo tanto, las personas que acceden a Internet lo hacen con una frecuencia casi diaria, que podría facilitar el realizar las actividades relacionadas con la educación, la recreación/ocio, las de carácter personal e incluso laborales.

Gráfica N.° 37. ¿Con qué frecuencia ha tenido acceso a INTERNET en los últimos 3 meses? SEGÚN SEXO

En la Gráfica N.° 38 se muestran los resultados de 658 personas que explicaron con qué equipo se conecta a Internet con mayor frecuencia, la gran mayoría reveló que lo hace a través de una computadora de escritorio (52%), seguida de la Laptop (27.7%) y en tercer lugar por medio de un teléfono móvil inteligente (16%).

Gráfica N.° 38. ¿Con qué tipo de equipo se conecta usted a INTERNET con mayor frecuencia? SEGÚN SEXO

Aunque la penetración del celular es mayor que las computadoras de escritorio y las portátiles (ver Gráfica N.° 13), el acceso a Internet a través de dicho aparato se ve disminuido, lo cual puede estar asociado a la preferencia de las personas por la conexión de Internet residencial (45.5% si tienen acceso a conexión de Internet en sus hogares, según lo establecido en la Gráfica N.° 23), y que en todos los motivos por el que no se cuenta con uno u otro servicio es mencionado el factor económico.

0.9%

61.5%

33.7%

4.8%

0.0%

60.9%

34.2%

4.4%

0.5%

60.2%

34.8%

4.0%




Menos de una vez por mesMujer Hombre Total

13.8%

1.8%

51.1%

25.2%

2.7%

18.0%

3.0%

52.0%

27.7%

2.0%

16.0%

2.4%

52.9%

30.2%

1.2%

Computadora de escritorio

Computadora portátil

Tableta

Teléfono móvil inteligente

Smart TVMujer Hombre Total

48


Así mismo, esta información se ve corroborada cuando las personas responden que, en un 80.9% acceden principalmente a Internet en sus hogares (Gráfica N. 39), seguido en un lejano segundo lugar del Wifi Público (39.5%) –que se puede ocupar para ello, tanto una portátil como un celular-; y más distante aún, el tercer lugar que expresaron acceder a Internet través de un Cyber café o negocio de Internet.

Gráfica N.° 39. ¿En qué sitio suele usted tener acceso a Internet?

Al preguntarles sobre cuáles eran las principales razones para utilizar Internet (Gráfica N.° 40), las respuestas fueron que, primordialmente lo usan para revisar sus cuentas de Redes Sociales (90.5%), cuentas de correo electrónico (78.4%) y para aspectos relacionados con el entretenimiento personal (60.6%).

La penetración de las redes sociales es muy fuerte en la población entrevistada, especialmente se habla del Facebook, que ha ido desplazando poco a poco al correo electrónico. Es interesante notar que un poco menos de la tercera parte de las personas entrevistadas y que acceden al Internet lo hace para estudiar o hacer sus tareas (31.8%), lo que indica que cada día se potencia la investigación educativa por medios digitales, como un componente fuerte adicional a los medios físicos.

Gráfica N.° 40. Mencione las razones principales por la que utiliza Internet

23.6%

19.2%

15.1%

19.1%

60.5%

70.6%

76.4%

80.8%

84.9%

80.9%

39.5%

29.4%

En mi casa

WiFi público

En un ciber-café o negocio de Internet

En mi trabajo

Casa de un familiar / amigo

En la escuela, colegio o universidad

Si No

90.5%78.4%

60.6%50.0%

37.8%31.8%

27.6%19.6%18.3%

14.2%11.5%8.5%8.0%

9.5%21.6%

39.4%50.0%

62.2%68.2%

72.4%80.4%81.7%

85.8%88.5%

91.5%92.0%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Redes sociales

Correo electrónico

Entretenimiento personal

Buscar información, noticias, software, etc.

Comunicación por correo electrónico o por Chat

Estudiar o hacer tareas

Otro

Llamadas nacionales

Llamadas internacionales

Trámites bancarios

Comprar productos o servicios

Vender productos o servicios

Trámites con el Estado

Si No

49


En la Gráfica N.° 41 se presentan las razones para utilizar Internet según sexo, en la cual se distingue claramente que el 94.5% de las mujeres accede al Internet para estar al día en las redes sociales, las respuestas de los hombres, al igual que las mujeres es prioridad número uno, pero en un menor porcentaje (86.7%). En cambio los hombres aumentan sus respuestas, con relación a las de las mujeres, en el acceso al correo electrónico y para los entretenimientos personales.

Gráfica N.° 41. Mencione las razones principales por la que utiliza Internet, SEGÚN SEXO

Es interesante notar que en OTRO hay un buen porcentaje de respuestas procedentes del sexo masculino (41.7%), y como se pedía que especificaran las mismas aquí se anotan las formuladas: Deportes, mujeres, mensajitos.

Los sitios que mayormente son frecuentados cuando se navega por Internet (Gráfica N.° 42), como se vio en la gráfica anterior, son los relacionados a los de Redes Sociales (93.1%), seguido de los portales de información (Google, Yahoo, MSN, entre otros) con un distante 60.4%. en tercer lugar los sitios de noticias nacionales e internacionales.

También se mencionaron que otros sitios de interés, aunque en una menor proporción son los relacionados con: las ofertas de empleo, sitios de medicina, juveniles, música y opinión pública.

Gráfica N.° 42. Cuando usted accede a Internet, ¿qué sitios son los que mayormente frecuenta?

94.5%

77.5%

59.9%

48.9%

36.4%

34.0%

25.2%

22.6%

17.6%

12.8%

11.0%

7.6%

6.4%

86.7%

79.2%

61.3%

51.0%

27.2%

41.4%

14.2%

14.1%

41.7%

15.6%

12.0%

9.3%

9.6%

Redes sociales

Correo electrónico


Buscar información,noticias, software, etc.


Comunicación por correoelectrónico o por Chat

Llamadas nacionales

Llamadas internacionales

Otro

Trámites bancarios

Comprar productos oservicios

Vender productos oservicios

Trámites con el EstadoMujer Hombre

93.1%

60.4%

37.5%

34.8%

31.8%

30.8%

22.2%

20.3%

18.8%

17.1%

16.4%

15.7%

11.6%

11.5%

6.9%

39.6%

62.5%

65.2%

68.2%

69.2%

77.8%

79.7%

81.3%

82.9%

83.6%

84.3%

88.4%

88.5%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Sitios de Redes sociales (Facebook, Linkedin, etc.)

Portal de información (Google, Yahoo, msn, etc.)

Sitios de Noticias Nacionales (elsalvador.com,…

Sitios de Noticias Internacionales (Yahoo, Bing, CNN, etc.)

Sitios de deporte

Sitios de carácter educativo

Sitios de noticias

Sitios de belleza

Otro

Sitios especializados en automóviles

Sitios científicos

Sitios de cocina

Sitios de Cuidado Infantil

Sitios gubernamentales

Si No

50


Gráfica N.° 43. Cuando se conecta a INTERNET, ¿cuánto tiempo suele usted estar conectada/o (HORAS EFECTIVAS)? SEGÚN SEXO

Las personas que expusieron conectarse a Internet, dijeron que lo hacen entre una y dos horas principalmente (51%); en este segmento las respuestas del total de las mujeres son más que las del total de los hombres, 54.5% y 47.6% respectivamente. Las personas que permanecen conectadas entre dos y cuatro horas son menos, pero aun así significa un buen porcentaje de las respuestas. En este tramo los hombres tienen un mayor porcentaje de afirmaciones (ver Gráfica 43).

Es de destacar que hay un porcentaje ínfimo de personas que declararon estar conectados más de ocho horas cada vez que acceden al Internet, en este caso, las respuestas pueden estar ligadas a las personas que trabajan remuneradamente y que tienen desde sus centros de trabajo acceso, tanto al equipo de cómputo como al Internet para uso laboral.

Como se observó en las gráficas anteriores, las personas se conectan a Internet para revisar sus cuentas de redes sociales, correo electrónico, sitios de noticias, entre otros. Ahora bien, en la Gráfica N.° 44 se pregunta la tenencia de las diferentes cuentas que puede tener el o la persona entrevistada, dando por resultado que la mayoría de personas cuenta con Facebook (92.9%), en segundo lugar está el correo electrónico (84.2%) y en un distante tercer lugar el Twitter (42.1%). Cabe mencionar que en OTRO mencionaron: Instagram y Line.

Gráfica N.° 44. ¿Dispone de una cuenta de? SEGÚN SEXO

15.7%

54.5%

20.6%

7.1%

1.5%

0.6%

15.4%

47.6%

26.5%

8.1%

1.5%

0.9%

15.5%

51.0%

23.6%

7.6%

1.5%

0.8%

Menos de unahora

Entre una ydos horas

Entre dos y 4horas

Entre cuatro yseis horas

Entre seis yocho horas

Más de ochohoras por vez

MujerHombreTotal

97.2%

83.1%

41.1%

19.8%

15.3%

8.3%

6.4%

5.9%

88.7%

85.4%

43.1%

18.7%

23.4%

8.3%

8.6%

25.0%

92.9%

84.2%

42.1%

19.2%

19.4%

8.3%

7.5%

12.0%

Facebook

Correo Electrónico

Twitter

Skype

Google+

Linked In

My Space

Otro

Mujer

Hombre

Total

51


Si se analizan las respuestas según sexo, éstas no varían mucho en cuanto a la tenencia de una u otra cuenta, los márgenes son mínimos, las mujeres afirman mayoritariamente tener Facebook los otros se ubican principalmente en la cuenta de correo electrónico.

En general, las personas hoy en día están más inter-comunicadas por el avance de los medios electrónicos que hace unas cuantas décadas atrás, que no había tanta penetración de los celulares, computadores e Internet mismo.

Por otro lado, el lugar predilecto para revisar (Gráfica N.° 45), cualquiera de las cuentas electrónicas es por excelencia en la casa de habitación de la persona entrevistada; le sigue, en cantidad de personas que lo suelen frecuentar, el Cyber-café o negocio de Internet.

Gráfica N.° 45. ¿En qué lugar revisa sus cuentas de las REDES SOCIALES con mayor frecuencia? 43

El principal medio, a través del cual las personas que afirmaron acceder a Internet y revisar sus cuentas de correo electrónico (Gráfica N.° 46), es la computadora con un 73% de las respuestas y sólo un 27% de la personas las revisa por medio de su teléfono móvil.

Cómo se veía con anterioridad, el móvil es uno de los aparatos de mayor acceso y uso, de acuerdo a las personas entrevistadas, sin embargo, los hogares y las personas que cuentan con uno celular que tenga acceso a Internet se ve disminuida, situación que se ve corroborada en la siguiente gráfica.

Gráfica N.° 46. ¿Por qué medio revisa su cuenta de Correo electrónico y REDES SOCIALES, con mayor frecuencia? SEGÚN SEXO 44

75.6%

75.0%

77.8%

92.7%

100.0%

91.1%

95.1%

100.0%

16.2%

14.3%

12.7%

4.6%

0.0%

8.9%

1.2%

0.0%

4.6%

9.2%

7.9%

0.0%

0.0%

0.0%

3.7%

0.0%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Correo Electrónico

Facebook

Twitter

Google+

Linked In

My Space

Skype

Otro: Instagram

En mi casaEn mi trabajoCasa de un familiar/amigo

WiFi públicoEn un ciber-café o negocio de InternetEn la escuela, colegio o universidad

Otro: teléfono

76.80%

23.20%

69.30%

30.70%

73.00%

27.00%

Computadora

Teléfono MóvilMujer

Hombre

Total

43 En OTRO (REDES SOCIALES) mencionaron: Instagram. En OTRO (LUGAR REVISIÓN) mencionaron: teléfono44 Con base a 657 personas que si han tenido acceso a Internet en los últimos 3 meses

52


F. SOBRE EL USO DE CELULARES DE CARÁCTER PERSONAL

En la Gráfica N°. 47 se aprecia las respuestas de 1,295 personas (de 1,316 entrevistas efectuadas) relacionada a si contaban con celular. El 95% (1,230) de ellas afirmó que si, en contraste con el 5% (65) que no posee uno. Hay que recordar que en la Gráfica N.° 13, el 99.24% (1,305) de las personas manifestaron que en sus hogares tenían al menos un celular. Por lo que se puede concluir que es mayor el número de hogares con acceso a celulares que de forma personal.

Este comportamiento no varía mucho según sexo, ya que el 95.2% de los hombres expresó contar con un celular, y el 94.8% de las mujeres también cuentan con un móvil. Por lo tanto, la brecha en cuanto al acceso es mínimo, no obstante habría que ver el tipo de celular que tienen unos con respecto a las otras. Este se puede ver, en alguna manera, en la Gráfica N.° 49,

Gráfica N.° 47. ¿Cuenta usted con un CELULAR? SEGÚN SEXO

En la Gráfica N.° 48 se presentan los resultados a la pregunta sobre para qué utiliza el móvil, obteniéndose que un 99.8% de las personas manifestaron que para realizar llamadas nacionales, seguido del tramo para enviar mensajes con un 80.1% y en tercer lugar para efectuar llamadas internacionales (68.3%).

Gráfica N.° 48. ¿Para qué utiliza su teléfono celular? 45

45 En OTRO mencionaron: Fotografías, juegos, hacer cuentas

95.2%

4.8%

95.0%

5.0%

94.8%

5.2%

Si

No Mujer

Hombre

Total

99.8% 80.1%

68.3% 45.0%

37.4% 37.0%

22.8% 18.9% 16.4%

12.6% 8.6%

0.2%19.9%

31.7% 55.0%

62.6% 63.0%

77.2% 81.1% 83.6%

87.4% 91.4%

Llamadas nacionalesMensajes

Llamadas InternacionalesEscuchar Música (mp3/ grabada)

RadioRedes sociales

Correo electrónicoChatOtro

Como navegador/ visitas…TV

Si No

53


Es interesante destacar que tanto el segmento de redes sociales, correo electrónico, Chat, navegar están ubicados en los últimos lugares de preferencia y esto puede deberse a que más de la mitad de las personas entrevistadas (58.9%) y que poseen un celular no tienen acceso al Internet por medio de él (Gráfica N.° 49), especialmente las mujeres, que son un poco menos de las dos terceras partes (61.4%), y los hombres, un poco más de la mitad de los entrevistados (56.1%).

Gráfica N.° 49. ¿Tiene su CELULAR ACCESO a INTERNET? SEGÚN SEXO 46

En la Gráfica N.° 50 se desglosan los resultados sobre la base de 504 personas que declararon tener móvil con acceso a Internet, y en esta se advierten los principales usos de las personas al acceder a Internet, siendo el principal la revisión de sus cuentas de redes sociales (93%), seguida de forma distante por el correo electrónico (68.6%) y en tercer lugar para entretenimiento personal.

Gráfica N.° 50. ¿Cuáles son las principales razones por las que utiliza Internet en su CELULAR? 47

En la siguiente Gráfica, se detalla el tiempo promedio de conexión a Internet, a través de un celular, el cual se estima entre 1.6 y 2.5 horas diarias. La mayor cantidad de respuestas se ubican en el tramo de conexión entre una y dos horas (49%), siendo que la mayor cantidad de respuestas son del sexo masculino (53.5%) contra un 44.4% del sexo femenino.

46 Con base a 1,230 de personas entrevistadas que SI tienen celular y 1,225 respuestas efectivas47 Con base a 504 entrevistados que SI tienen acceso a INTERNET por celular

43.9%

56.1%

41.1%

58.9%

38.6%

61.4%

Si

No

MujerHombreTotal

93.0%

68.6%

62.6%

39.8%

35.6%

17.8%

11.8%

11.3%

8.7%

6.1%

5.5%

7.0%

31.4%

37.4%

60.2%

64.4%

82.2%

88.2%

88.7%

91.3%

93.9%

94.5%

Redes sociales

Correo electrónico


Comunicación por correo electrónico o por…

Buscar información, noticias, software, etc.


Temas de mujeres

Trámites bancarios

Comprar productos o servicios

Vender productos o servicios

Trámites con el Estado

Si No

54


Gráfica N.° 51. Cuando se conecta a INTERNET con su CELULAR, ¿cuánto tiempo suele usted estar conectada/o? SEGÚN SEXO

En la Gráfica N.° 52 se presentan los resultados con base a 736 personas entrevistadas que NO tienen acceso a INTERNET por celular y 701 respuestas a la pregunta realizada; siendo la principal razón expresada la de no contar con un móvil que tenga capacidad de conexión a Internet (38.5%), seguida de los motivos económicos (20%), que sumados hacen un poco más de la mitad de los motivos.

Así mismo, si sumamos las personas que señalaron que no les interesa (9.8%) con las que no saben usarlo (7.7%), se tiene que un poco menos de una cuarta parte de las y los entrevistados no tienen dichos aparatos debido a la falta de interés. Por otro lado, hay una buena proporción de personas que manifiestan que contar con un aparato más avanzado (que implica el acceso a Internet) les puede generar riesgos de seguridad, ya que pueden ser objeto de robo del mismo.

Gráfica N.° 52. ¿Cuál es el motivo principal por el que EL TELEFONO CELULAR NO TIENE ACCESO A INTERNET?

4.0%

4.8%

0.8%

26.2%

53.5%

10.2%

3.1%

4.3%

2.7%

29.3%

49.0%

11.8%

3.5%

4.5%

1.8%

32.5%

44.4%

13.5%

Menos de una hora

Entre una hora y dos horas

Entre dos horas y 4 horas

Entre cuatro horas y seis horas

Entre seis horas y ocho horas

Más de ocho horas por vez

MujerHombreTotal

No tengo celular con capacidad de conexión


No lo necesitan o no les interesa

No saben usarlo

No llega el servicio

Accede a Internet por medio de la computadora



Robo o miedo al robo del celular o

Seguridad y cuidado de las y los menores

Limitaciones de tiempo de las y los integrantes del hogar

Accede en otro lugar 1.7%

38.5%

7.7%

0.7%

4.4%

0.3%

5.3%

9.6%

1.1%

0.9%

20.0%

9.8%

55


Al observar las respuestas dadas por las personas, según sexo (Gráfica N.° 53), los resultados no varían mucho, no obstante se puede apreciar que son más las mujeres que opinan que no tienen un celular con capacidad para conectarse (39.6%) así como los motivos económicos (20.5%), así también son más mujeres que manifiestan el motivo de que les pueda ser robado el aparato (10.2%).

No obstante, en el segmento de no lo necesita o no saben usarlo, los porcentajes se invierten, ya que son más los hombres que expresaron dichas razones para no contar con un móvil con capacidad de conexión a Internet. En tal sentido, se puede deducir que un buen número de mujeres está prestando mayor atención al acceso de las TIC, para los diversos usos que se han enunciado en las gráficas anteriores (redes sociales, correo electrónico, entre otros), lo que supone el poder hacer mayor uso de estas para la divulgación de aspectos relacionados con los derechos humanos de las mujeres, en particular, y de otras temáticas relacionadas, para la sensibilización en dicho campo.

Gráfica N.° 53. ¿Cuál es el motivo principal por el que EL TELEFONO CELULAR NO TIENE ACCESO A INTERNET? SEGÚN SEXO

G. SOBRE EL USO DE COMPUTADORA DE CARÁCTER LABORAL(Sección solo para las personas que tienen un trabajo remunerado, en cualquier sector de la economía)

En la Gráfica N.° 54 se muestran los resultados de 1,313 personas que respondieron a la pregunta de tener trabajo remunerado (dependiente o independiente); de éstos el 51.1% manifestaron que sí. En dicha gráfica se observa que hay una mayor cantidad de hombres que tienen trabajo remunerado (59.1%) en contraste con el 44.2% de las mujeres que afirmaron contar con uno.

Esta gráfica nos permite deducir que por ello, son más mujeres las que aducen motivos económicos para acceder y hacer uso de las TIC, de forma privada. Además de la brecha de género que existe en el ámbito privado, se analiza que también en el laboral se registra lo mismo, ya que si se consideran los datos de la Gráfica N.° 55, se aprecia que son más hombres que mujeres los que tienen acceso al equipo de cómputo de carácter laboral, 32.5% y 26.1% respectivamente.




No saben usarlo

No llega el servicio

Accede a Internet por medio de la computadora



Robo o miedo al robo del celular o

Seguridad y cuidado de las y los menores


Accede en otro lugar

Mujer

Hombre

39.6%

1.6%

7.4%

0.8%

3.1%

0.5%

6.1%

10.2%

1.3%

0.8%

1.8%

37.1%

19.4%

12.3%

8.1%

0.6%

6.1%

0.0%

4.2%

8.7%

1.0%

1.0%

20.5%

7.9%

56


Gráfica N.° 54. ¿Tiene usted trabajo remunerado (dependiente o independiente)? SEGÚN SEXO

Es de destacar que de 671 personas que respondieron afirmativamente contar con un trabajo remunerado, solamente el 29.5% accede a un equipo de cómputo. Es decir, menos de una tercera parte de la población que trabaja.

Gráfica N.° 55. ¿Tiene acceso al uso de equipo de cómputo en su trabajo? SEGÚN SEXO

Así mismo, mujeres y hombres, declararon que el equipo es utilizado principalmente para el trabajo en general (Gráfica N.° 56), son pocas personas que lo utilizan para investigaciones o redacción de documentos científicos (7.4% y 5.3% respectivamente). El uso secretarial parece ser casi exclusivo en las respuestas de las mujeres (11.5%), ya que sólo un 1.8% de los hombres exteriorizó dicho empleo. Otros usos que mencionaron fueron los de: realizar Notificaciones, control del cyber y para presentación.

Gráfica N.° 56. ¿Cuál es el uso de la computadora en el ámbito laboral? SEGÚN SEXO 48

59.1%

40.9%

51.1%

48.9%

44.2%

55.8%

Si

No

Mujer Hombre Total

32.5%

67.5%

29.5%

70.5%

26.1%

73.9%

Si

No

Mujer Hombre Total

76.9%

2.6%

8.1%

7.2%

1.8%

82.0%

0.9%

7.4%

5.3%

5.8%

79.9%

1.6%

11.5%

2.6%

6.4%Investigaciones

Redacción documentos científicos

Uso secretarial

Trabajo General

Otro (especifique)

MujerHombreTotal

48 Con base a 189 entrevistados que si utilizan computadoras en el trabajo

57


H. SOBRE EL USO DEL INTERNET DE CARÁCTER LABORAL(Sección solo para las personas que tienen un trabajo remunerado, en cualquier sector de la economía)

De las personas que usan equipo de cómputo en el trabajo (189), 63.3% expresaron que si tienen acceso a conexión de Internet y sólo un 36.7% no lo tiene (Gráfica N.° 57). De las personas que acceden a Internet, el 68.2% de los hombres lo afirma, respecto de un 57.4% del total de las mujeres que si acceden.

Como en la gráfica anterior, se observa la brecha de género en el ámbito laboral en esta temática, la cual corresponde a que si no se tiene acceso al uso de equipo, menos se tendrá a Internet.

Gráfica N.° 57. ¿Tiene acceso al uso INTERNET en su trabajo? SEGÚN SEXO

En Gráfica N.° 58 se aprecian los resultados sobre el uso de Internet en el ámbito laboral, los cuales no difieren mucho de los empleados con el equipo de cómputo, siendo que la mayoría lo utiliza para su quehacer general (77.9%) y un porcentaje menor para realizar investigaciones (12.1%).

Gráfica N.° 58. ¿Cuál es el uso del INTERNET en el ámbito laboral? SEGÚN SEXO 49

I. SOBRE EL USO DE TELEFONÍA MÓVIL DE CARÁCTER LABORAL - ASIGNADO A LA PERSONA O DE USO COLECTIVO (Sección solo para las personas que tienen un trabajo remunerado, en cualquier sector de la economía)

En la Gráfica N.° 59 se observa que de 1,316 personas entrevistadas solo 637 respondieron a la pregunta de si tenían teléfono móvil asignado para realizar las funciones correspondientes en su trabajo. De las 637personas, 49 Resultado con base a 151 entrevistados que utilizan internet en el trabajo

68.2%

31.8%

63.3%

36.7%

57.4%

42.6%

Si

No MujerHombreTotal

80.6%

12.6%

8.0%

2.3%

75.9%

12.1%

4.7%

4.7%

77.9%0.0%

11.3%

0.0%

8.1%

1.1%0.7%

Investigaciones


Uso secretarial

Trabajo General

Otro (especifique)

MujerHombreTotal

58


126 (19.8%) declararon que si tenían acceso al uso del aparato móvil; principalmente los hombres con un total de respuestas del 24.6% en contraste con el total de las mujeres que afirmaron en un 14.2%.

Estos resultados son aún más ensanchados que los referidos al uso y acceso de equipo de cómputo en el ámbito laboral, con lo cual, se vuelve a corroborar la existencia de las brechas de género en el trabajo, para el acceso y uso de las TIC para las mujeres.

Gráfica N.° 59. ¿Tiene acceso al uso de TELEFONÍA MÓVIL en su trabajo (asignado a la persona o de uso colectivo)? SEGÚN SEXO 50

Si se observa el uso dado al equipo móvil en la Gráfica N.° 60, más de la mitad de las mujeres lo utilizan para efectos de avisos y convocatorias (se podría decir que es un uso secretarial). En cambio los hombre lo utilizan, un poco menos de la mitad, para coordinaciones, que implica una mayor responsabilidad en términos del trabajo asignado.

Gráfica N.° 60. ¿Cuál es el uso del TELEFONO MÓVIL en el ámbito laboral (asignado a la persona o de uso colectivo)? SEGÚN SEXO

Q. SOBRE EL USO DE TABLETAS DE CARÁCTER LABORAL - ASIGNADA A LA PERSONA (Sección solo para las personas que tienen un trabajo remunerado, en cualquier sector de la economía)

Si la designación de equipo de cómputo y celulares para efectos laborales era baja, la de las tabletas es mucho menor. De 636 personas que respondieron a la pregunta, solo 13 (2.0%) afirmaron tener acceso a tabletas (Gráfica

24.6%

75.4%

19.8%

80.2%

14.2%

85.8%

Si

No

MujerHombreTotal

10.0%

48.2%

19.3%

16.9%

17.1%

43.9%

24.4%

14.6%

35.0%

35.0%

20.0%15.7%Convocatorias

Coordinaciones

Avisos

Trabajo en Gral.

Mujer

Hombre

Total

50 Con base a 671 personas que SI tiene trabajo remunerado

59


N.° 61). En este caso, la distribución por sexo es bastante similar, siendo mínimamente mayor las respuestas afirmativas de los hombres (2.1%) que de las mujeres (2.0%).

Gráfica N.° 61. ¿Tiene acceso al uso de TABLETAS en su trabajo (asignada a la persona)? SEGÚN SEXO

En cuanto al uso que se da a éstas (Gráfica N.° 62), difiere mucho al empleo del equipo de cómputo, ya que son utilizadas en su mayoría para investigaciones y redacción de documentos científicos (30.8% y 23.1%). Es decir, las personas a quienes les es asignado este tipo de aparatos gozan de un nivel mayor de responsabilidad en donde laboran y su trabajo es de carácter más intelectual.

Si se analizan los datos según sexo, son más los hombres que declaran dicho uso. Las mujeres se ven fuertemente representadas más en el segmento de uso secretarial (33% del total de respuestas brindadas).

Gráfica N.° 62. ¿Cuál es el uso de las TABLETAS en el ámbito laboral (asignada a la persona)? SEGÚN SEXO

2.1%

97.9%

2.0%

98.0%

2.0%

98.0%

Si

No

MujerHombreTotal

16.7%

16.7%

42.9%

28.6%

14.3%

30.8%

23.1%

15.4%

15.4%

16.7%

16.7%

33.3%0.0%

14.3%15.4%

Investigaciones


Uso secretarial

Trabajo general

Otro (especifique)

MujerHombreTotal

60


CONCLUSIONES

En El Salvador se identifican importantes avances por parte del Gobierno, organizaciones, universidades entre otras instituciones para acercar las tecnologías de la información y la comunicación a la población en general a través de los diferentes programas educativos y proyectos que brindan. Sin embargo, estos esfuerzos deben incrementarse y sobre todo es importante que incorporen el enfoque de género, tanto para mejorar la igualdad en el acceso a dichos programas, posibilitar la permanencia de las mujeres, las niñas y las jóvenes en dichos programas, así como incorporar la promoción de una cultura para la igualdad a través de las diversas plataformas tecnológicas.

Si bien se identifican programas de acceso y uso de las TIC´s estos deben fortalecerse en cuanto a la generación de informes que muestren el impacto y los beneficios que dichos programas otorgan, no solamente a las personas que los reciben, sino también el desarrollo que se logra en las comunidades a las cuales pertenecen y de igual manera al país, así como sus impacto diferenciados a razón de género.

Las TIC’s brindan beneficios importantes que deben ser aprovechados por la población, permiten reducir distancias, abren nuevos horizontes a través del ciberespacio, aportan grandes beneficios para las instituciones, empresas u organizaciones a través de programas o sistemas, una buena utilización de las mismas puede disminuir costos en procesos, la gama de dispositivos y de tecnologías que el mercado ofrece, hacen posible tener TIC’s a nuestra medida, sin embargo esta es un área de constantes cambios, por lo que las personas deben actualizarse permanentemente.

A pesar de los importantes esfuerzos identificados a nivel institucionales y de los hallazgos identificados a través del estudio de campo, se requiere fortalecer las iniciativas enfocadas a capacitar y empoderar a mujeres en el uso de las TIC´s, ya que dicho conocimiento es un efecto en cascada, capacitar a una mujer representa darle las herramientas necesarias para que ella pueda acceder a un mejor empleo, lo que conlleva a la generación de condiciones y oportunidades para la superación de la pobreza y brindarle una vida digna, que las mujeres escalen en los puestos de trabajo y no se les vea mayoritariamente en puestos administrativos, sino que se les pueda visualizar en puestos gerenciales.Comenzar con las nuevas generaciones y apostarle a que niñas se integren y permanezcan en campos mayoritariamente accedidos por hombres (ciencias, matemáticas, ingeniería), permitirá un lugar más equitativo y avanzar en la superación de brechas y discriminación. empoderar a las niñas y las jóvenes en su autonomía económica implica ofrecer mejorar condiciones para su desarrollo y la prevención de la violencia contra las mujeres.

Para las zonas rurales o de poco acceso a servicios, las TIC´s pueden representar un avance sustancial, a través de la instalación de paneles solares, que permitan que los hogares tengan energía eléctrica, y otros servicios que se pueden tener con la energía solar. Mejorar el acceso a las TIC´s en el territorio represente la democratización de la información.

Como el diagnostico lo expone, la Televisión y el celular son los dispositivos más comunes en los hogares y usados por las personas, esto representa una oportunidad para poder diseñar programas de sensibilización que sean difundidos a través de estos medios, y así aprovechar el beneficio que dichos dispositivos ofrecen. Asimismo, as redes sociales se encuentran también entre lo más visto por las personas que tienen acceso a internet, lo cual representa otro canal por el cual se puede brindar información de importancia.

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ANEXOS

DISEÑO DEL INSTRUMENTO

A. INSTRUMENTO UTILIZADO EN CAMPO

Buenos días/tardes mi nombre es (nombre y apellido),(MOSTRAR IDENTIFICACIÓN) trabajo para ASK LATIN AMERICA, empresa dedicada a la investigación. Nos gustaría conocer su opinión sobre sus hábitos de consumo de tecnologías.ZONA CENTRAL ORIENTE OCCIDENTE PARACENTRAL

DEPARTAMENTO SAN SALVADOR SAN MIGUEL SANTA ANA CABAÑASLA LIBERTAD USULUTAN AHUACHAPAN LA PAZCUSCATLAN LA UNION SONSONATE SAN VICENTECHALATENANGO MORAZAN

UBICACIÓN: URBANA RURAL BARRIO/COLONIA:_______________________________

1. Sexo Mujer Hombre

2. Edad:

3. ¿Cuál es su condición actual? Empleada/o Autoempleo Otro:Jubilada/o EstudiantePensionada/o Trabajo no remunerado (quehaceres del hogar, cuidado de familia, etc)

4. ¿Cuántas personas conforman su hogar (incluyendo a usted)?:Escriba el numero en el cuadro

5. Estado familiar: Soltera/o Casada/o Acompañada/o Divorciada/o Viuda/o Separada/o

6. ¿Tiene usted alguna discapacidad física? Si No

7 Nivel educativo (último grado aprobado):

8. ¿En qué tipo de CENTRO EDUCATIVO curso sus estudios? Público Privado

9. ¿Cuánto es el ingreso mensual de su hogar? Menos del salario mínimo ($208.00) Entre $601 y $800 al mes(incluir todos los ingresos: remesas, bonos, regalías, etc.) Entre $209 y $400 al mes Entre $ 801 $1,000 al mes

Entre $401 y $600 al mes Más de $1,000 al mes

10. ¿Cuál es la fuente principal de los ingresos de su hogar?Empleo (dependiente) Negocio propioRemesas Otra:______________________________Ayuda de familiares y/o amigos

11. ¿Usted tiene ingresos (incluir todos los ingresos: remesas, bonos, regalías, etc.)? Si No (pasa a preg. 14)

12 ¿Cuánto es su ingreso mensual? Menos del salario mínimo ($208.00) Entre $601 y $800 al mes(incluir todos los ingresos: remesas, bonos, regalías, etc.) Entre $209 y $400 al mes Entre $ 801 $1,000 al mes

Entre $401 y $600 al mes Más de $1,000 al mes

13. ¿Cuál es la fuente principal de sus ingresos?Empleo (dependiente) Negocio propioRemesas Otra:______________________________Ayuda de familiares y/o amigos

14. Tiene hijas o hijos? Si No (pasa a preg. 17)

15. ¿Cuántos? No tengo hijos/as

16. ¿Las hijas o hijos que tiene, asisten a la escuela (al menos uno)? Si No No tengo hijos/as

No. Hijas No. Hijos

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVAINSTRUCCIONES

Entrevistar únicamente a PLANILEROS que reciben su pago en cuenta del BAC

PERFIL DEL ENTREVISTADO /A

NIVELES GRADOS

Primaria (1er - 6to grado)

Secundaria (7to - 9no grado)

Bachillerato (1er – 4to grado)

Superior no Universitario (1er – 3ro grado)

Superior Universitario (uno a 15 años)

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a.

b. (Si responde SI hacer preg. 32; NO preg. 33)

c. (Si responde SI hacer preg. 38; NO preg. 39)

d.

e.

f.

g. (Si responde SI hacer preg. 23; NO preg. 24)

h. (Si responde SI hacer preg. 25; NO preg. 26)

i. (Si responde SI hacer preg. 28; NO preg. 29)

j.

k.

l.

m.

n.

o.

p.

q.

r.

s.

t.

u. (Si responde SI hacer preg. 36; NO preg. 37)

v.

w.

x.

y.

z.

aa.

bb.

18. ¿Cuántas televisiones tienen en su hogar?Escriba el numero en el cuadro

19. ¿Cuál es el motivo principal por el que NO TIENEN TELEVISION en su hogar?Por motivos económicos Robo o miedo al robo del equipamiento No tenemos adonde conectarlo (falta de electricidad en el hogar) MudanzaLo hemos empeñado Acceden en otro lugar No lo necesitan o no les interesa Otro:

20. En promedio, ¿cuántas horas al día ve TELEVISION en su hogar o en el lugar donde accede?Escriba el numero en el cuadro No veo TV (pasa a preg. 22)

21. ¿Qué programas televisivos suele ve en su hogar o en el lugar donde accede? (MARQUE TODO LOS QUE APLIQUEN)Noticias NovelasRevistas matutinas o vespertinas DeportesProgramas educativos Programas de entrevistas/ OpiniónPelículas o series Otro:

22. ¿Cuentan con conexión de CABLE TV que esté funcionando en su hogar? Si No

CONTESTAR ESTA PREGUNTA SI CONTESTO A LA PREGUNTA 17, LITERAL “a” AFIRMATIVAMENTE; DE LO CONTRARIO PASA A LA PREGUNTA 19

(pasa a preg. 20)

SI CONTESTA EL LITERAL DIFERENTE A "Acceden en otro lugar" PASA A LA PREGUNTA 23

Otro: _____________________________

Licuadora

Lector de libros electrónicos

Exprimidor de naranjas eléctrico

Procesador de alimentos

Cafetera eléctrica

Extractor de jugos

Generador de electricidad

Telefonía Fija

Plancha de ropa

Hornito tostador

Micro ondas

Automóviles

Refrigeradora

Cocina (gas o eléctrica)

Calentador de agua

Aire Acondicionado

Lavadora

Secadora de Ropa

Computadora de Escritorio

Computadora Portátil

Tableta

Equipo de Sonido

DVD

Blue Ray

Juegos de video (Wiii, Play Station, Xbox)

17. Puede usted decirnos todos los equipos ELECTRONICOS con los que cuenta su vivienda en la actualidad:(TODOS LOS QUE APLIQUE)

SI NOEQUIPAMIENTO

Televisión

Celulares

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23. ¿Cuántas computadoras de ESCRITORIO tienen en su hogar?Escriba el numero en el cuadro

24. ¿Cuál es el motivo principal por el que NO TIENEN computadoras de ESCRITORIO en su hogar?No sabe usarla Robo o miedo al robo del equipamiento Por motivos económicos MudanzaNo la necesitan o no les interesa Acceden en otro lugar Espera tener en el corto plazo Otro:

25. ¿Cuántas computadoras PORTATILES tienen en su hogar?Escriba el numero en el cuadro

26. ¿Cuál es el motivo principal por el que NO TIENEN computadoras PORTATILES en su hogar?No sabe usarla Robo o miedo al robo del equipamiento Por motivos económicos MudanzaNo la necesitan o no les interesa Acceden en otro lugar Espera tener en el corto plazo Otro:

27. ¿Quienes utilizan la COMPUTADORA PORTATILES en su hogar con mayor frecuencia (marque a lo sumo 3)? Yo Mi madre Tías/osMi esposa/o Mi padre Primas/osMis hijas Hermanas Abuelas/osMis hijos Hermanos Otras/os:

28. ¿Cuántas TABLETAS tienen en su hogar?Escriba el numero en el cuadro

29. ¿Cuál es el motivo principal por el que NO TIENEN TABLETAS en su hogar?No sabe usarla Robo o miedo al robo del equipamiento Por motivos económicos MudanzaNo la necesitan o no les interesa Acceden en otro lugar Espera tener en el corto plazo Otro:

30. ¿Cuentan con conexión a INTERNET en su hogar? Si (pasa a preg.32) No

31. ¿Cuál es el motivo principal por el que NO TIENEN ACCESO A INTERNET en su hogar?No tengo como conectarme Accede a internet movil Mudanza

Por motivos económicos Limitaciones/problemas de la empresa proveedora

No la necesitan o no les interesa Espera tener en el corto plazo Acceden en otro lugar No saben usarlo Robo o miedo al robo del equipamiento Otro:

32. ¿Cuántos CELULARES ACTIVOS tienen en su hogar?Escriba el numero en el cuadro

33. ¿Cuál es el motivo principal por el que NO TIENEN CELULARES en su hogar?Por motivos económicos Accede a telefonía fija Mudanza

No la necesitan o no les interesa Limitaciones/problemas de la empresa proveedora

No saben usarlo Espera tener en el corto plazo Acceden en otro lugar No llega el servicio Robo o miedo al robo del equipamiento Otro:

34. De todos los celulares en su hogar, cuántos de ellos cuentan con ACCESO A INTERNET?Escriba el numero en el cuadro Ninguno

No tengo celular con capacidad de conexión Accede a Internet por medio de la computadora Mudanza


No la necesitan o no les interesa Espera tener en el corto plazo Acceden en otro lugar No saben usarlo Robo o miedo al robo del equipamiento Otro:No llega el servicio


(pasa a preg. 36)

35. ¿Cuál es el motivo principal por el que los TELEFONOS CELULARES que tienen NO CUENTAN CON ACCESO A INTERNET? OJO. HOY POR HOY, LA MAYORIA DE CONEXIONES INTERNET Y REDES SOCIALES SON POR MEDIO DE TELEFONOS MOVILES



CONTESTAR ESTA PREGUNTA SI CONTESTO A LA PREGUNTA 17, LITERAL “i” AFIRMATIVAMENTE; DE LO CONTRARIO PASA A LA PREGUNTA 29

(pasa a preg. 30)


CONTESTAR ESTA PREGUNTA SI CONTESTO A LA PREGUNTA 17, LITERAL “b” AFIRMATIVAMENTE; DE LO CONTRARIO PASA A LA PREGUNTA 33

(pasa a preg. 34)

(pasa a preg. 25)

CONTESTAR ESTA PREGUNTA SI CONTESTO A LA PREGUNTA 17, LITERAL “h” AFIRMATIVAMENTE; DE LO CONTRARIO PASA A LA PREGUNTA 26

(pasa a preg. 27)

CONTESTAR ESTA PREGUNTA SI CONTESTO A LA PREGUNTA 17, LITERAL “g” AFIRMATIVAMENTE; DE LO CONTRARIO PASA A LA PREGUNTA 24

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36. ¿Cuántas LÍNEAS DE TELÉFONO FIJA tienen en su hogar?Escriba el numero en el cuadro

37. ¿Cuál es el motivo principal por el que NO TIENEN LINEAS DE TELÉFONO en su hogar?Por motivos económicos Limitaciones/problemas de la empresa proveedora Seguridad familia/ extorsiones No la necesitan o no les interesa Espera tener en el corto plazo Acceden en otro lugar No saben usarlo Robo o miedo al robo del equipamiento Otro:No llega el servicio Mudanza

38. ¿Cuántos EQUIPOS DE SONIDO tienen en su hogar?Escriba el numero en el cuadro

39. ¿Cuál es el motivo principal por el que NO TIENEN EQUIPOS DE SONIDO en su hogar?Por motivos económicos Espera tener en el corto plazo No la necesitan o no les interesa Robo o miedo al robo del equipamiento Otro:No saben usarlo Mudanza

40. ¿Utiliza usted computadora (SIN UTILIZAR EL INTERNET)? Si No (pasa a pregunta 46)

41.En los últimos 3 meses ¿ha utilizado usted una computadora SIN UTILIZAR EL INTERNET?Si No (pasa a pregunta 44)

42. ¿En qué sitio suele usted utilizar una COMPUTADORA (sin UTILIZAR el INTERNET) con mayor frecuencia? En mi casa En la escuela, colegio o universidad En un cyber-café o negocio de Internet Casa de un familiar / amigoEn mi trabajo Otro:

43. ¿Con qué frecuencia ha USADO UNA COMPUTADORA (SIN INTERNET) en los últimos 3 meses?Al menos una vez por día Al menos una vez por mes Al menos una vez por semana Menos de una vez por mes

44. ¿Qué tipo de uso tuvo con la COMPUTADORA (SIN INTERNET)?

a.b.c.d.e.

45. ¿Cuál es el tiempo promedio cada vez que la utilizó la COMPUTADORA (SIN INTERNET)?Menos de una hora Entre cuatro horas y seis horasEntre una hora y dos horas Entre seis horas y ocho horasEntre dos horas y 4 horas Más de ocho horas por vez

SOLO A NO USUARIOS/AS DE COMPUTADORAS:46. ¿Le gustaría aprende a utilizar una COMPUTADORA? Si No

47. ¿Por qué razón no ha aprendido a utilizar una computadora?No las entiendo No tengo computadoraNo tengo tiempo No tengo dinero para pagar el cursoNo les encuentro uso Otro:

(LUEGO DE RESPONDER PASAR A PREG. 48)

SI NO

CONTESTAR ESTA PREGUNTA SI CONTESTO A LA PREGUNTA 17, LITERAL “u” AFIRMATIVAMENTE; DE LO CONTRARIO PASA A LA PREGUNTA 37

(pasa a preg. 38)

CONTESTAR ESTA PREGUNTA SI CONTESTO A LA PREGUNTA 17, LITERAL “c” AFIRMATIVAMENTE; DE LO CONTRARIO PASA A LA PREGUNTA 39

(pasa a preg. 40)

SOBRE EL USO DE COMPUTADORAS (EXCLUYENDO INTERNET) DE CARÁCTER PERSONAL - Preguntas solo a usuarias/os de computadoras -

LaboralPersonal (notas, administración del hogar, etc.)EducativaRecreativa / OcioOtro:____________________

OPCIONES

65


48. Durante los últimos 3 meses ¿ha tenido acceso a INTERNET? Si No (Pasa a preg. 63)

49. ¿Con qué frecuencia ha tenido acceso a INTERNET en los últimos 3 meses?Al menos una vez por día Al menos una vez por mes Al menos una vez por semana Menos de una vez por mes

50. ¿Con qué tipo de equipo se conecta usted a INTERNET con mayor frecuencia?Computadora de escritorio Teléfono móvil inteligenteComputadora portátil Smart TV Tableta Otro:

51. SEGUNDO EQUIPO DE MAYOR USO ¿Con qué usted se conecta a INTERNET es?Computadora de escritorio Teléfono móvil inteligenteComputadora portátil Smart TV Tableta Otro:

52. ¿En qué sitio suele usted tener acceso a Internet?

a.b.c.d.e.f.

g.

53. Mencione las razones principales por la que utiliza Internet:

a.b.c.d.e.f.

g.h.i.j.

k.l.

m.

54. Cuando usted accede a Internet, ¿qué sitios son los que mayormente frecuenta?

a.

b.

c.d.e.f.

g.h.i.j.

k.l.

m.n. Otro:____________________

Sitios gubernamentales

Sitios de bellezaSitios de noticias

Sitios científicosSitios de carácter educativo

Sitios de Cuidado InfantilSitios especializados en automóviles

Sitios de deporteSitios de cocina

Sitios de Noticias Internacionales (Yahoo, Bing, CNN, etc.)Portal de información (Google, Yahoo, msn, etc.)

Sitios de Redes sociales (Facebook, Linkedin, etc.)Sitios de Noticias Nacionales (elsalvador.com, lapagina.com.sv, etc.)

Trámites con el EstadoOtro:____________________

OPCIONES SI NO

Estudiar o hacer tareas Buscar información, noticias, software, etc. Entretenimiento personal Comprar productos o serviciosVender productos o servicios

Redes socialesTrámites bancariosLlamadas nacionales Llamadas internacionales Comunicación por correo electrónico o por Chat

OPCIONES SI NOCorreo electrónico

WiFi público (centro comercial, café, restaurante, etc.)

En mi casa En un ciber-café o negocio de Internet En mi trabajo En la escuela, colegio o universidad Casa de un familiar / amigo

Otro:____________________

OPCIONES SI NO

SOBRE EL USO DE INTERNET DE CARÁCTER PERSONAL

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55. Cuando se conecta a INTERNET, ¿cuánto tiempo suele usted estar conectada/o (HORAS EFECTIVAS)?Menos de una hora Entre cuatro horas y seis horasEntre una hora y dos horas Entre seis horas y ocho horasEntre dos horas y 4 horas Más de ocho horas por vez

56. ¿Dispone de una cuenta de?

a.b.c.d.e.f.

g.h.

57. ¿Con qué frecuencia revisa sus cuentas en las REDES SOCIALES?

a.b.c.d.e.f.

g.h.

58. ¿En qué lugar revisa sus cuentas de las REDES SOCIALES con mayor frecuencia?

a.b.c.d.e.

f.g.

59. Por que medio revisa su cuenta de Correo electrónico y REDES SOCIALES, con mayor frecuencia?Computadora personal Teléfono móvil

SOLO A NO USUARIOS/AS DE INTERNET:60. Le gustaría aprende a utilizar el INTERNET? Si No

61. Porque razón no ha aprendido a utilizar el INTERNETNo lo entiendo No tengo computadoraNo tengo tiempo No tengo dinero para pagar el cursoNo le encuentro uso Otro:

62. ¿Cuenta usted con un CELULAR? Si No (pasa a la pregunta 69)

63. Para que utiliza su teléfono celular?

a.b.c.d.e.f.

g.h.i.j.

k.Como navegador/ visitas páginas WebOtro:____________________

TV

Escuchar Música (mp3/ grabada)Radio

Correo electrónicoChat

MensajesRedes sociales

Llamadas nacionalesLlamadas Internacionales

Luego de responder PASAR A LA PREGUNTA 62

NOOPCIONES SI

Facebook Twitter Google+ Linked In My Space Skype Otro:_____En mi casa En un ciber-café o negocio de Internet En mi trabajo En la escuela, colegio o universidad Casa de un familiar / amigoWiFi público (centro comercial, café, restaurante, etc.)Otro:____________________

OPCIONESCorreo

Electrónico

Otro:____________________


MY SPACESKYPE

GOOGLE+LINKED IN

FACEBOOKTWITTER

OPCIONES

CORREO ELECTRÓNICO

GOOGLE+LINKED IN



Menos de una vez por mes

SOBRE EL USO CELULARES DE CARÁCTER PERSONAL

SI NOOPCIONESCORREO ELECTRÓNICOFACEBOOKTWITTER

MY SPACESKYPEOtro:____________________

67


64. Tiene su CELULAR ACCESO a INTERNET? Si No (pasa a la pregunta 68)

65. Con que frecuencia ha tenido acceso a INTERNET en los últimos 3 meses desde su CELULAR?Al menos una vez por día Al menos una vez por mes Al menos una vez por semana Menos de una vez por mes

66. Cuáles son las principales razones por las que utiliza Internet en su CELULAR?

a.b.c.

d.e.

f.g.h.i.j.

k.

67. Cuando se conecta a INTERNET con su CELULAR, cuánto tiempo suele usted estar conectada/o?Menos de una hora Entre cuatro horas y seis horasEntre una hora y dos horas Entre seis horas y ocho horasEntre dos horas y 4 horas Más de ocho horas por vez

SOLO PARA LOS QUE SU CELUAR NO TIENE ACCESO A INTERNET

No llega el servicio Robo o miedo al robo del celular o

Por motivos económicos Seguridad y cuidado de las y los menores


No saben usarlo Espera tener en el corto plazo Accede en otro lugarOtro:______________________________

69. Tiene usted trabajo remunerado (dependiente o independiente)?Si No (FINALIZA LA ENTREVISTA)

70. Tiene acceso al uso de equipo de cómputo en su trabajo?Si No (pasa a la pregunta 76)

71. Cada cuanto usa la computadora en su trabajo? Diariamente Dos veces al mesTres días a la semana Otro:__________________________

Una vez a la semana

72. Cuál es el uso de la computadora en el ámbito laboral?Investigaciones Trabajo GeneralRedacción documentos científicos Otro:____________________________Uso secretarial

SECCION SOLO PARA LAS PERSONAS QUE TIENEN UN TRABAJO REMUNERADO, EN CUALQUIER SECTOR DE LA ECONOMÍA


Accede a Internet por medio de la computadoraLimitaciones/problemas de la empresa proveedora


Trámites con el EstadoOtro:____________________

Comprar productos o serviciosVender productos o servicios

Buscar información, noticias, software, etc. Entretenimiento personal

Comunicación por correo electrónico o por Chat Estudiar o hacer tareas

Redes socialesTrámites bancarios

OPCIONES SI NOCorreo electrónico

68. Cual es el motivo principal por el que EL TELEFONO CELULAR NO TIENE ACCESO A INTERNET?

SOBRE EL USO DE COMPUTADORA DE CARÁCTER LABORAL

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73. Tiene acceso al uso INTERNET en su trabajo? Si No (Pasa a preg. 76)

74. Cada cuanto usa el INTERNET en su trabajo? Diariamente Dos veces al mesTres días a la semana Otro:__________________________

Una vez a la semana75. Cuál es el uso del INTERNET en el ámbito laboral?

Investigaciones Trabajo GeneralRedacción documentos científicos Otro:____________________________Uso secretarial

76. Tiene acceso al uso de TELEFONÍA MÓVIL en su trabajo (asignado a la persona o de uso colectivo)?Si No (Pasa a preg. 79)

77. Cada cuanto usa el TELEFONO MÓVIL en su trabajo (asignado a la persona o de uso colectivo)?Diariamente Dos veces al mes

Tres días a la semana Otro:__________________________

Una vez a la semana

78. Cuál es el uso del TELEFONO MÓVIL en el ámbito laboral (asignado a la persona o de uso colectivo)?Convocatorias AvisosCoordinaciones Otro:____________________________

79. Tiene acceso al uso de TABLETAS en su trabajo (asignada a la persona)?Si No (FINALIZA ENTREVISTA)

80. Cada cuanto usa la TABLETA en su trabajo (asignada a la persona)?Diariamente Dos veces al mes

Tres días a la semana Otro:__________________________

Una vez a la semana

81. Cuál es el uso de la TABLETAS en el ámbito laboral (asignada a la persona)?Investigaciones Uso secretarialRedacción documentos científicos Otro:____________________________

SOBRE EL USO DE INTERNET DE CARÁCTER LABORAL

SOBRE EL USO DE TELEFONÍA MÓVIL DE CARÁCTER LABORAL (ASIGNADO A LA PERSONA O DE USO COLECTIVO)

SOBRE EL USO DE TABLETAS DE CARÁCTER LABORAL (ASIGNADA A LA PERSONA)

Muchas gracias!!!!!!

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Diagnóstico exploratorio sobre el acceso de las mujeres a ......· Conocer el nivel de acceso,...

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