Diagrama causa y efecto maricruz
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Técnicas Informales de Observación DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA TIPOS DE EVALUACIÓN ¿Dónde está y qué requiere el alumno? Determina quiénes no poseen las competencias Con el objetivo de nivelarlo s El docente debe tener claro los aprendizajes esperados y criterios de evaluación del programa de asignatura Se relaciona con dar forma Proceso de aprendizaje para mejores logros Qué aprendió?, Logró los aprendizajes? , Los integró? Advertir dónde y en qué nivel existen las dificultades? Vamos facilitando el aprendizaje a través de la evaluación Está preparado para la nueva asignatura . Participante: Maricruz de Gracia
Transcript of Diagrama causa y efecto maricruz
Técnicas Informales de Observación
DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA
DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA
TIPOS DE EVALUACIÓN
¿Dónde está y qué requiere el alumno?
Determina quiénes no poseen las competencias
Con el objetivo de nivelarlos
El docente debe tener claro los aprendizajes esperados y criterios de evaluación del programa de asignatura
Se relaciona con dar forma
Proceso de aprendizaje para mejores logros
Qué aprendió?, Logró los aprendizajes?, Los integró?
Advertir dónde y en qué nivel existen las dificultades?Vamos facilitando el aprendizaje a través de la evaluación
Está preparado para la nueva asignatura.
Participante: Maricruz de Gracia
Tipos de evaluación (téc. Causa y efecto)
DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA
DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA
TIPOS DE EVALUACIÓN
¿Dónde está y qué requiere el alumno?
Determina quiénes no poseen las competencias
Con el objetivo de nivelarlos
El docente debe tener claro los aprendizajes esperados y criterios de evaluación del programa de asignatura
Se relaciona con dar forma
Proceso de aprendizaje para mejores logros
Qué aprendió?, Logró los aprendizajes?, Los integró?
Advertir dónde y en qué nivel existen las dificultades?Vamos facilitando el aprendizaje a través de la evaluación
Está preparado para la nueva asignatura.
