PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN Y TITULACIÓN EN EDUCACIÓN

CURSO DE PROGRAMACIÓN Y GESTIÓN CURRICULAR

Docente: Mg. Mariana Geraldine Silva Balarezo

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021

El Proyecto Educativo Nacional, es un documento orientador, producto de la reflexión colectiva en el que se postula el perfil educativo nacional.

Entendido como un amplio acuerdo en que se expresan las principales aspiraciones de la sociedad peruana respecto al sentido y la función que deberá tener la educación a largo plazo en el desarrollo del país

Es una política de Estado en la medida que enmarca, delimita y orienta sucesivas políticas de gobierno y de sector en materia educativa, asegurando la continuidad y coherencia de los procesos iniciados en una perspectiva de largo plazo

Objetivos Estratégicos

Para el Consejo Nacional de Educación son seis los cambios que requiere la educación peruana:

Primero: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todosUna educación básica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa

Segundo: Instituciones educativas que garantizan aprendizajes pertinentes de calidadTransformar las instituciones de Educación Básica en organizaciones efectivas e innovadoras capaces de ofrecer una educación pertinente y de calidad, realizar el potencial de las personas y aportar al desarrollo social.

Tercero: Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docenciaAsegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de una carrera pública centrada en el desempeño responsable y efectivo, así como de una formación continua integral.

 

Cuarto: Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con equidad

Asegurar una gestión y financiamiento de la educación nacional con ética pública, equidad, calidad y eficiencia.

 Quinto: Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional

Asegurar la calidad de la educación superior y su aporte al desarrollo socioeconómico y cultural en base a prioridades, así como a una inserción competitiva en la economía mundial.

Sexto: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidadFomentar en todo el país una sociedad dispuesta a formar ciudadanos informados, propositivos y comprometidos con el desarrollo y bienestar de la comunidad.

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL (PER)

Es el principal instrumento orientador de la política y gestión educativa regional. Se elabora respetando el PEN, con la participación democrática de la sociedad civil y las autoridades educativas del gobierno regional. Permite concretar acuerdos y compromisos recíprocos en torno a los objetivos planteados colectivamente.

Contiene las orientaciones fundamentales que deben seguir las instituciones educativas de la región, en el marco de los consensos y compromisos educativos.

EL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

El Diseño Curricular Nacional (DCN) es un documentos de gestión pedagógica que sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todos los estudiantes de Educación Básica Regular (EBR) deben desarrollar; incorpora propósitos al 2021 y se hizo en base al Proyecto Educativo Nacional (PEN), el Plan de Educación para Todos y la Ley General de Educación N° 28044, con una visión de largo plazo.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de planificación estratégica de la Institución educativa para el mediano plazo, que se enmarca dentro de los Proyectos Educativos Nacional, Regional y Local (Art. 32º del D.S. Nº 009-2005-ED).

El Proyecto Educativo Institucional es un proceso que contribuye en la toma de decisiones del Director, para transformar la realidad de la Institución Educativa en una comunidad de aprendizaje y lograr la formación integral de los estudiantes.

El PEI es un instrumento de gestión que ayuda a orientar, conducir, y definir la vida institucional. Las autoridades locales contribuyen en la formulación y evaluación del PEI y en la ejecución de las actividades del Plan anual de Trabajo de la Institución Educativa concordado con el Plan de Desarrollo Concertado del Gobierno Local.

PEI: POLÍTICA DE ESTADO

Gobierno Nacional

SISTEMA POLÍTICOINSTANCIAS DE GESTIÓN

EDUCATIVA DESCENTRALIZADAINSTRUMENTOS DE

PLANIFICACIÓNSISTEMA DE PARTICIPACIÓN

EN EDUCACIÓN

2,021

2,015

Centro Poblado

Institución Educativa

Ministerio de Educación

Proyecto Educativo Nacional

Consejo Nacional de Educación

Plan de desarrollo concertado

Plan de desarrollo concertado

Gobierno Local (D)

Gobierno Local (P)

Gobierno Regional

UGEL

DRE

PEI

PEL

PER

Plan Nacional de Educación

para Todos (PEPT)

CONEI

COPALE

COPARE

2,021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ARTÍCULO 66º - LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

La Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje es la primera y la principal Instancia de Gestión del Sistema Educativo Decentralizado. En ella tiene lugar la prestación del servicio pueda ser pública o privada.

Es finalidad de la Institución Educativa es el logro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes. El Proyecto Educativo Institucional orienta su gestión.

COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

IDENTIDAD1

DIAGNÓSTICO2

PROPUESTA PEDAGÓGICA

3

PROPUESTA DE GESTIÓN

4

VISIÓN EXTERNO PROCESOS ESTRUCTURA

FUNCIONESPERFILINTERNOMISIÓN

FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

IDENTIDAD

DIAGNÓSTICO

PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROPUESTA DE GESTIÓN

· Construir misión, visión y valores.

· Objetivos estratégicos.

· Determinar puntos críticos.· Contrasta los objetivos

estratégicos.· Seleccionar alternativas.

· Preparar procesos pedagógicos.

· Preparar perfiles de actores.· Adecuar plan curricular básico.· Precisar evaluación.

· Determinar objetivos.· Configurar organización.· Identificar procesos.· Preciar relaciones con

comunidad.· Construir clima institucional.

· Multigramación.

· FODA· Guía de observación.· Guía de entrevista.

· Estructura curricular básica.· Lineamientos regionales.· Estudios locales.

· Propuesta pedagógica.· Perfiles.· Procesos.· Principios.

· Identidad de la Institución Educativa.

· Cuadro de problemas.· Cuadro de alternativas.· Cuadro de análisis FODA.

· Modelo pedagógico didáctico.

· Perfiles de actores educativos.

· Procesos pedagógicos.

· Estructura orgánica.· Procedimientos de gestión.· Clima institucional.· Relación con la comunidad.· Alianzas estratégicas.

ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS

IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

MISIÓN: formula en forma explícita los propósitos o tareas primordiales del centro educativo. Implica el

trabajo fundamental de la organización.

VISIÓN: forma de visualizar al centro educativo en el presente con proyección al futuro.

VALORES: sistema de creencias y el conjunto de conductas que predominan en el centro educativo. Actúa

como el marco referencial que orienta el accionar y define la posición del centro educativo respecto a

principios axiológicos.

IDENTIDAD: es conferir personalidad a la Institución

Educativa a través de acciones educativas que implica la

participación consensuada de los actores del centro educativo y

agentes de la Comunidad Educativa. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: son los grandes

resultados por alcanzar en el mediano plazo.

DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ADMINISTRATIVO

INSTITUCIONAL

PEDAGÓGICO· Rendimiento escolar.· Desempeño docente.

· Análisis estructural.· Clima institucional.

· Materiales.· Económicos.

ÁREA INTERNAFAMILIA

COMUNIDAD

ESTADO

ÁREA EXTERNA

· Normativa.· Relaciones.

· Potencial económico.· Estructura social.

· Normativa.· Relaciones.

ESTADÍSTICA

DOCUMENTOS

ENCUESTAS

OBSERVACIÓN

PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PEI

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

PERFILES ACTORES

PROCESOS PEDAGÓGICOS

ENFOQUE METODOLÓGICO

MODELO EVALUACIÓN

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROCESOS APRENDIZAJES

SE RECUPERA

IDENTIDAD DIAGNÓSTICO

Estructura curricular nacional

Objetivo del nivel modalidad

Estudios locales

Orientaciones regionales

PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PEI

PROCESOS PRINCIPALES

CLIMA INSTITUCIONAL

ESTRUCTURA ORGÁNICA

RELACIONES ENTORNO

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

PROYECTO ORGANIZACIONAL

DE CENTRO

PROPUESTA GESTIÓN

MODELOS DE GESTIÓN

SE RECUPERA

IDENTIDAD

DIAGNÓSTICO

PROPUESTA PEDAGÓGICA

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

que consiste en

DISEÑO

CURRICULAR

NACIONAL

ES UN PROCESO REALIZADO POR LA II.EE

ADECUAR ENRIQUECER

a las

CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES

DE LA LOCALIDAD Y REGIÓN

NECESIDADES DE INTERESES DE

APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

CARACTERÍSTICAS DEL SECTOR PRODUCTIVO

CONDICIONES REALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR:

NIVEL RESPONSABLES

DEMANDAS

SATISFECHAS

DOCUMENTOS

Nombre Información Central

Nacional

Ministerio de

Educación

Nacionales

Diseño Curricular Nacional de la Educación

Básica Regular

Enfoque curricular

Organización del currículo

Carteles de aprendizajes por áreas

Lineamientos de diversificación

curricular

Consideraciones y procesos para realizar la diversificación

curricular

Regional

Instancias de Gestión

Educativa Descentralizad

aLocal

Regionales

Locales

Proyecto Educativo Regional/ Lineamientos

de Política Educativa Regional/ Necesidades

Regionales

Proyecto Educativo Local/ Lineamientos de Política Educativa Local/ Necesidades

Locales

Propuesta de prioridades y demandas regionales

Propuestas de prioridades y

demandas locales

Insti

tució

n

Ed

ucati

va

Institución Educativa

Docentes de Aula

Docentes de Área

Alumnos de la

Institución Educativa

Alumnos de aula

Proyecto Curricular de Centro

(Institución Educativa)

Programación Anual

Div

ers

ific

ació

n

Cu

rric

ula

r

Carteles de aprendizajes (por áreas y grados)

Plan de Estudios

Unidades Didácticas

Sesiones de Aprendizaje

Ley General de Educación y diversificaciónArtículo 33º. Currículo de la Educación BásicaEl currículo es abierto, flexible, integrador y diversificado.Se diversifica a fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno.Cada II.EE. Construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.

Artículo 34º. Características del currículoEstá abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.

Artículo 8º. Principios de la educaciónLa educación peruana tiene a la persona como centro del proceso educativo. Se sustenta, entre otros principios, en:La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país. Así como el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

LINEAMIENTOS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR(Orientaciones y Normas Nacionales R.M. 0710-2005-ED)

Las DRE, en coordinación con las UGEL, establecen las orientaciones y lineamientos para la diversificación curricular pertinentes al contexto de cada región.

La diversificación curricular en la II.EE. Se concreta y explicita en el PCI, que forma parte de la propuesta pedagógica del PEI, aprobado por la Dirección , con la Opinión del CONEI.

¿Cómo asegurar la unidad y asumir la diversidad?

UNIDADUNIDAD Enfoque curricularEnfoque curricular Logros de aprendizaje Logros de aprendizaje por ciclopor ciclo Áreas curricularesÁreas curricularesCapacidades, Capacidades, conocimientos y conocimientos y actitudesactitudes ContenidosContenidos Sistema de evaluaciónSistema de evaluación

DIVERSIDADDIVERSIDAD Temas transversalesTemas transversales Valores y ActitudesValores y Actitudes Capacidades y contenidos Capacidades y contenidos diversificadosdiversificados Aprendizajes esperadosAprendizajes esperados Indicadores de evaluaciónIndicadores de evaluación Estrategias, técnicas,Estrategias, técnicas,

metodologías e instrumentos de metodologías e instrumentos de aprendizaje y evaluaciónaprendizaje y evaluación Módulos ocupacionalesMódulos ocupacionales

3. Proceso de Diversificación Curricular:

INS

TIT

UC

IÓN

ED

UC

ATIV

AProyecto Educativo Institucional (PEI)

Propuesta Pedagógica

Proyecto Curricular

Institucional (PCI)

Programación Anual (PA)

Diseño Curricular Nacional

Proyecto/ Lineamientos de

política educativa/ Proyecto Educativo Regional

Unidades

Didácticas

Sesiones Y Actividades de

aprendizaje

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE IIEE

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA

REGIONAL

CONDICIONES RELAES DE LA

IIEE

AVANCES DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL

DEMANDAS DEL

SECTOR PRODUCTIV

O

NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE

ESTUDIANTES

PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN ANUALANUAL

EEs un documento técnico pedagógico en el cual se s un documento técnico pedagógico en el cual se explicita los propósitos de edad o grado, donde se explicita los propósitos de edad o grado, donde se

organiza y secuencia los contenidos en torno a unidades organiza y secuencia los contenidos en torno a unidades didácticas. didácticas.

Da respuesta a tres

interrogantes

¿Qué lograrán los estudiantes?

¿Cómo hacer para que aprendan?

¿Cómo evaluar los aprendizajes?

Proyecto Curricular InstitucionalCARTEL DE CAPACIDADES CARTEL DE CAPACIDADES

DIVERSIFICADAS DEL ÁREADIVERSIFICADAS DEL ÁREA

CARTEL DE CONTENIDOS CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL ÁREADIVERSIFICADOS DEL ÁREA

PANEL DE VALORES Y PANEL DE VALORES Y ACTITUDESACTITUDES

TEMAS TEMAS

TRANSVERSALESTRANSVERSALES

INSUMOS PARA ELABORAR LA INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUALPROGRAMACIÓN ANUAL

Características y necesidades de los estudiantes

Programación Anual

Características del entorno y condiciones de la

Institución Educativa

FORMULAR PROPÓSITOS DE EDADFORMULAR PROPÓSITOS DE EDAD

PRIORIZARPRIORIZAR LOS VALORES Y ACTITUDESLOS VALORES Y ACTITUDES

PRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALESPRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALES

ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICASORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

PROPONER LAS ESTRATEGIAS PROPONER LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASMETODOLÓGICAS

PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNEVALUACIÓN

SUGERIR BIBLIOGRAFÍA BÁSICASUGERIR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

PROCESOSPROCESOS

11

22

33

44

55

66

77

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCION EDUCATIVA

PROCESOS PARA ELABORAR LA PROCESOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUALPROGRAMACIÓN ANUAL

¿Qué lograrán los estudiantes?

¿Cómo hacer para que aprendan?

¿Cómo evaluar los aprendizajes?

PROPOSITO DE EDAD PROPOSITO DE EDAD ((CAPACIDADES Y ACTITUDES)

CONTENIDOS ORGANIZADOS CONTENIDOS ORGANIZADOS EN UNIDADES DIDACTICASEN UNIDADES DIDACTICAS

ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.METODOLOGICAS.

- Estrategias de aprendizaje - Medios y materiales

EVALUACIÓNEVALUACIÓN - Orientaciones para la

evaluación

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUALELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

PROGRAMACIÒN ANUALI. DATOS INFORMATIVOS:

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN:UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:INSTITUCIÓN EDUCATIVA:LUGAR:DISTRITO:PROVINCIA:DIRECTOR:PROFESOR:AÑO LECTIVO:

II. FUNDAMENTACIÓN:LEGAL Y TÉCNICA

III. TEMAS TRANSVERSALES :3.1. NACIONALES3.2. REGIONALES3.3. INSTITUCIONALES

IV. TIEMPO:4.1. CALENDARIZACIÓN ANUAL 2013

MARZOSEMANAS FECHAS HORAS SUB TOTAL OBSERVACIONES

1 1 – 4 4 X 5 20

2 1 – 11 5 X 5 25

3 14 – 18 5 X 5 25

4 21 – 25 5 X 5 25

5 28 - 31 4X 5 20

TOTAL 115

4.1. CALENDARIZACIÓN ANUAL 2011

ABRIL SEMANAS FECHAS HORAS SUB TOTAL OBSERVACIONES

1 1 1X5 5

2 4-8 5X5 25

3 11-15 5X5 25

4 18-20 3X5 15 21 22 SEMANA SANTA

5 25-29 5X5 25

TOTAL 95

SETIEMBRESEMANAS FECHAS HORAS SUB TOTAL OBSERVACIONES

1

2

3

4

TOTAL

DICIEMBRESEMANAS FECHAS HORAS SUB TOTAL OBSERVACIONES

1

2

3

4

TOTAL

4.2. CRONOLOGÍATRIMESTRE MESES FECHAS SEMANAS DÍAS

DISPONIBLES DÍAS

HÁBILES

HORAS EFECTIVAS

INICIO TÉRMINO

I MARZO 01 31 5 31 23 115

ABRIL 01 30 5 30 19 95

MAYO 01 31 5 31 22 110

II JUNIO

JULIO

AGOSTO

III SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

TOTAL

V. DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

Programación anual

MESES

PROBLEMAS

TEMA TRANSVERSA

L

CALENDARIO

DE LA COMUNIDA

D

DEMANDAS DE LAS

FAMILIAS

TEMA EJE O TÍTULO

DE LA UNIDAD

MARZO

Aulas desorganizadas y con escasa iluminación.Fortaleza: Ambientes naturales propicios para el aprendizaje.

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Cosecha de papas y choclos. Día Internacional de la mujer.

“Mejoramos nuestra convivencia en el aula valorándonos como personas”

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO...

Contaminación y destrucción del patrimonio natural y cultural.

Educación ambiental. Educación para la convivencia

Fiestas por el aniversario patrio

“El Perú un país maravilloso, cuidémoslo”

Ejemplo de matriz para la determinación de temas ejes o título de unidades

MES MARZO ABRIL MAYO DICIEMBRE

CICLO II II II II

TITULO DE LA UNIDAD

AREAS

“Aprendamos a convivir en armonía””

“Mi linda familia y yo”

“Mi mamá es especial”

“Celebremos El Nacimiento del

Niño Jesús”

MATEMATICA 1.1.21.4.1

2.3.32.5.1

1.2.42.3.5

1.2.31.5.4

COMUNICACIÓN 2.1.72.6.4

2.2.32.2.6

1.4.71.6.3

2.6.1 2.7.5

PERSONAL SOCIAL 1.2.7 2.2.9

1.3.41.6

1.6.22.3

2.2.42.5.2

CIENCIA Y AMBIENTE

2.1.12.2.5

1.4.32.2.4

1.4.81.6.1

2.3.82.5.4

MATRIZ PARA LA PROGRAMACIÓN ANUAL

Gracias