Diapositivas 03 Funciones De Pensamiento Serie Lep

Diapositivas 03. Funciones de Pensamiento

Serie Lectura, Evaluación y Pensamiento

RODRIGO ALFARO V. Fil. Universidad Nacional de Colombia

MA en Educación. Universidad de Sherbrooke (Q)

Consultor Internacional

JARRISSON F. CASALLAS A. Psi. Universidad El Bosque

Asistente del Proyecto

Comunicación e Información:

Correos : [email protected], [email protected], Tel - Bogotá: 1 + 715 67 44 Móvil: 320 – 487 65 92

Ejemplos de razonamentos

Operadores deónticos p =oración

Significado (donde p representa una oración)

Op

Es obligatorio que p, es indispensable que p, ‘es exigible que p, es imperativo que p, es imprescindible que p, debe ser el caso que p, es forzoso que p, es necesario que p, etc.

Pp

Está permitido que p, es lícito que p, es permisible que p, está autorizado que p, se vale que p, es válido que p, es justo que p, es correcto que p, puede ser que p, es posible que p, etc.

VpEstá vedado que p, está prohibido que p, es ilícito que p, es indebido que p, es injusto que p, es inválido que p, es incorrecto que p, es imposible que p, etc.

IpEs indiferente que p, es indistinto que p, es adiáforo que p, es facultativo que p, da lo mismo que p, da igual que p, etc.

Matriz Nº __. Significado de los operadores deónticas

Funciones de pensamiento

Las funciones de pensamiento son las capacidades cognitivas y las habilidades intelectuales presentes de manera innata o propia y las

adquiridas en las actividades prácticas del aprendizaje familiar, escolar y social.

Esta conceptualización implica que es posible el conocimiento de ciertos rasgos de las conductas del pensar.

Es decir, los rasgos, las tendencias o los trazos del pensar son factibles de reconocimiento.

La importancia del reconocimiento y su significación es un factor determinantes y claves para mejorar los procesos de aprendizaje, y

para potenciar el talento de las personas.

Relación entre Pensamiento e Inteligencia

El pensamiento como actividad propia de la mente o una facultad del intelecto, y la inteligencia como toda actividad que haga uso explicito de

capacidades y habilidades, es por esto que tienden a confundirse o a comprenderse como lo mismo.

Sin embargo, la diferencia es que la inteligencia es una categoría universal o general de tipo individual para enfrentar los problemas, y el

pensamiento es un proceso complejo que utiliza representaciones simbólicas abstractas, conceptos, etc., es decir lenguajes.

Su relación por tanto es que el pensamiento como la inteligencia son facultades cognitivas y la forma en que se representan es por medio del

lenguaje

Métodos de estudio Para contribuir al desarrollo de pensamiento se precisa definir algunos métodos de estudio, y en

especial algunos métodos para la resolución de ítems o preguntas, en las que es necesario el uso de razonamientos de tipo intelectual, semántico, lingüístico, lógico, entre otros.

El uso adecuado, pertinente y eficaz del recurso del razonamiento o métodos implica ahorro de tiempo y éxito en las pruebas. Algunos métodos de estudio son:

Método lógico-deductivo Método deductivo directivo -inferencia lógica-

Método deductivo indirecto -inferencia o conclusión mediata- Método hipotético-deductivo

Método lógico-inductivo Inducción completa Método analógico

Método de abstracción Método de la modelación Método de la abducción

Método dialéctico materialista Otros

Razonamiento y lógica

La lógica del pensamiento se corresponde a una forma particular de lectura, esto es, una forma particular de razonar, lo cual se puede caracterizar como un arte y una estética, aunque

obviamente es también, la combinatoria de varias ciencias que se puede expresar tecnológicamente, a partir de procesos psicométricos.

Estas formas particulares del razonar implican diversos tipos de lógica, lo cual no se circunscribe a la lógica clásica, formal o de primer orden, también implica otras lógica no clásicas como:

Lógica deóntica Lógica no-monotónica

Lógica difusa Lógica cuantificacional

Lógica epistémica Lógicas polivalentes Lógicas modales

Otras

Constructos del Pensamiento

Matriz Nº __. Significado de los operadores deónticas

Las categorías y los rasgos de pensamiento se organizan conforme a constructos, esquemas o arquetipos propios de las ciencias; para efectos del análisis del pensamiento con fundamento en la lectura se ha diseñado un constructo que es síntesis del saber sobre rasgos de pensamiento.

Entonces, el constructo propuesto consta de tres categorías básicas de pensamiento y seis rasgos de pensamiento; estos son:

Las categorías de pensamiento: literal o textual, semántico o procedural, y creativo o generador

Los rasgos de pensamiento: literal o textual, inferencial o deductivo, interpretativo, argumentativo, crítico y creativo o generador

Categorías de pensamiento - 1

Las categorías de básica de pensamiento son aquellas que indican un panorama general y sustancial de un proceso (comprensivo, semántico o creativo). Las

definiciones de las categorías de pensamiento básico son::

Pensamiento comprensivo El pensamiento comprensivo es un proceso cognitivo por medio del cual el lector

ejercita las capacidades y habilidades intelectuales, para captar lo que informa el texto o lo que quiere decir el autor. El pensamiento comprensivo como facultad del

intelecto se define como el proceso cognitivo que capta, procesa y entiende el significado, el sentido o lo que dice el texto en forma general y sus diversas

relaciones. El pensamiento comprensivo se concreta en dos rasgos particulares de pensamiento: el pensamiento literal o textual y el pensamiento inferencial. El

pensamiento comprensivo se correlaciona con la lectura comprensiva.

Rasgos de pensamiento Se entiende por rasgo de pensamiento complejo, aquella categoría en la que es posible

“reducir la realidad” y dar cuenta de ella o comprender su contenido e intencionalidad, en este caso se puede plantear la reducción de la complejidad. Esta reducción de complejidad permite mayores niveles de precisión y especificidad de pensamiento sobre lo leído en un texto.

En el proceso hermenéutico del desarrollo del pensamiento se plantean distintos rasgos, tales como el pensamiento:

• Textual• Inferencial• Interpretativa• Argumentativa• Crítica• Generativa

Esta división artificial y arbitraria se realiza solo para un proceso descriptivo de análisis y valoraciones del pensamiento en relación al texto leído.


Las categorías de básica de pensamiento son aquellas que indican un panorama general y sustancial de un proceso (comprensivo, semántico o creativo). Las

definiciones de las categorías de pensamiento básico son:

Pensamiento semántico , procedural o analítico El pensamiento semántico es un proceso cognitivo por medio del cual el lector ejercita

las capacidades y habilidades intelectuales, para comprender, procesar y expresar con sus propios criterios lo que informa y da sentido el texto que lee. De otra forma, el pensamiento semántico o procedural como facultad del intelecto se define como el

proceso cognitivo que da sentido propio al significado o lo que quiere decir el autor o el texto. El dar sentido quiere decir haber comprendido lo que dice el texto y expresarlo

bajo sus propios puntos de vista, es decir, con su propia intencionalidad e intereses. El pensamiento semántico se concreta en dos rasgos particulares de pensamiento: el

pensamiento interpretativo y el pensamiento argumentativo. El pensamiento semántico se correlaciona con la lectura semántica.


Las categorías de básica de pensamiento son aquellas que indican un panorama general y sustancial de un proceso (comprensivo, semántico o creativo). Las definiciones de las

categorías de pensamiento básico son:

Pensamiento creativo o generador El pensamiento creativo es un proceso cognitivo por medio del cual el lector ejercita las capacidades y habilidades intelectuales, para expresar y producir con sus propios puntos de vista el texto o lo que dice el autor. Más radicalmente, el pensamiento creativo trasciende el texto independientemente que coincida con el autor o lo que dice el texto. De otra forma, el pensamiento creativo como facultad del intelecto se define como el proceso cognitivo por

medio del cual el lector es capaz de tener sus propios puntos de vista, innovar y expresar sus juicios bajo sus criterios. Innovar quiere decir, producir, generar, ser causante de, concebir,

fundar, entre otras posibilidades. El pensamiento creativo se concreta en dos rasgos particulares de pensamiento: el pensamiento crítico y el pensamiento creativo o generador. El

pensamiento creador se correlaciona con la lectura creativa.

Pierce y los Constructos del Pensamiento

El constructo del pensamiento se construye con fundamento en la arquitectónica categorial de Peirce. La arquitectura de Charles Sanders Pierce (1987) se genera e hilvana en tres categorías o campos de significación y análisis lógico. El trabajo del escritor Fernando Zalamea (2000) sintetiza magistralmente esta arquitectura peirceana de la siguiente forma: Primeridad. La primeridad peirceana detecta lo inmediato, lo espontáneo, lo independiente de

cualquier concepción o referencia a algoSegundidad. La segundidad es la categoría de los hechos, de las mutuas oposiciones, de la

existencia, de lo actual y de lo dado, de la lucha material, de las acciones y reacciones en un mundo real. La segundidad, con su énfasis en lo directamente contrastable, equilibra la intangibilidad de la primeridad, más cercana a intuiciones inasibles (las "epifanías" de Joyce, los tres árboles de Hudimesnil de Proust). El conflicto que caracteriza a toda experiencia es evidente en la segunda categoría

Terceridad. La terceridad peirceana, más allá de la contraposición, propone una mediación, un lugar tercero donde el uno y el otro dialogan: es la categoría del sentido, de la representación, de la síntesis, del conocimiento, del saber, de la creación o la generación

¿Es Posible Organizar y Categorizar el Pensamiento?

La experiencia de vida y la historia del pensamiento humano demuestran fehacientemente que es posible plantear representaciones o “reflejos” de la realidad, del mundo y de la naturaleza. Es un avance, pero estamos

lejos, muy lejos, de “encapsular” el pensamiento, la creatividad y la inteligencia humana.

Estas representaciones se organizan en esquemas, constructos, prototipos, modelos, teorías, enfoques, propuestas, conceptos y

categorías. El constructo de la relación entre lenguaje y pensamiento, que se

concreta en la relación entre Categorías Lectoras y Rasgos de Pensamiento es sólo un constructo.

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