DESCRIPCIÓN PANORÁMICA DEL SECTOR EDUCATIVO NO FORMAL

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL

Su panorama

Amplio HeterogéneoSus funciones educativas

abarcan

Desde el aspecto de la educación permanente

Tareas de complementación de la

escuela

Incluye

•Alfabetización a adultos

•Expansión cultural

Van desde

• actividades propias de la pedagogía del

ocio

Atiende

Formación cívica

Social

Política

Ambiental

Ecológica

Física

Sanitaria

Etc.

DENTRO DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL

Hay sistemas

Individualizados

Colectivos

Presenciales

Distancia

A veces

Implican el uso

Tecnologías Instrumentos artesanales y rudimentarios

ELEMENTOS FUNDAMENTALES QUE HAY QUE CONSIDERAR EN TODO PROCESO

EDUCATIVOLa educación no

formal

Puede atender

Cualquier objetivo educativo ya sea de tipo

Cognoscitivo Afectivo Psicomotor

Dentro de este tipo de educación se pueden encontrar

Medios dirigidos fundamentalmente

Asimilación de conocimientos

Habilidades intelectuales

Formación de actitudes

Adquisición de capacidades

psicomotrices

Los medios educativos no formales pueden cumplir

Funciones relacionadas con la

educación permanente

Y con otras dimensiones del

proceso educativo global

EDUCANDOS

Educación no formal

No discrimina

edadsexoclase socialhabitad

Intención

Extender la acción pedagógica.

Grupos variables

homogénea

Educación no formal

sujeto

voluntario evaluar

•Motivación•participación

Satisfacer sus necesidades

•Seguir•abandonar

EDUCADOR

ES

Educación no formal

variable

•Status profesional

•Formación previa

•Voluntarismo•Servicio social

Medios no formales

•Docentes•Monitores•animadores

No exigencia de títulos

Preparación

•Cursos•seminarios

CONTENIDOS

Programas no formales

selección adaptación

Sistema formal

Estandarización uniformización

No formal

Necesidades autóctonas

Seleccionar los contenidos

MÉTODOS Metodología especifica

contenidos

contexto

educandos

Educación no formal

Intervienen métodos

técnicas

UBICACIÓN • No exigen lugares fijos Aprendizaje

Enseñanza a distancia Tecnología audiovisual Permite la recepción de mensajes pedagógicos Informática

• Lugar de aprendizaje

Domicilio Automóvil (discos de idiomas en el estéreo). Viajes (fuentes e instrumentos de información). Lugar de trabajo Cursos Formación técnica-Profesional Instalaciones museos, bibliotecas, centros recreativos, deportivos,

culturales, granjas, escuelas.

TIEMPO

• Enseñanza a distancia- Medios tecnológicos Eliminación de horarios

Ritmos uniformes para el aprendizaje

• Permite distribuir el tiempo del aprendiz.

• Los programas Tiempo parcial Menor duración que los cursos

• Horarios flexibles Adaptan al individuo

GESTIÓN

Medios educativos no formales

Institución que lo patrocina

Gestión

Independiente

Dispersos Descoordinados

No existe una estructura de intercalación

Aparato de control

Grande Sistema Educativo Formal

proviene

Se realiza

Suele ser

como

Se hallan

FINANCIACIÓN Y COSTOS

Programas no FormalesSufragados Entidades

Entidades publicas y privadas

Ministerios

•Cultura

•Trabajo

•Industria

•Agricultura

Organización y financian

Actividades

Reducción

Costos

Sistema Escolar

Detrimentos

Calidad Eficacia

Privadas

Financian

Mecanismos de formación, reciclaje y promoción

Empleados

Educativas

Actividades

no

Proviene de

Diversos

Ejemplo

suponen

de

En el

sin

para

promoviendo

CLASIFICACIÓN DE LAS OFERTAS NO FORMALES

a) Aspectos relativos a los destinatarios

• Dirigidos a la población en general

b) Aspectos relativos al personal educador

• Según profesionalidad y dedicación

• Según su formación y titulación

c) Aspectos relativos al contexto social

• Según el nivel de desarrollo

d) Aspectos metodológicos

• Tipo de relación educador-educando

• Mediación utilizada

• Metodología didáctica

e) Aspecto relativos de la educación

UNA PROPUESTA TAXONÓMICA FUNCIONAL

Útil para ordenar el heterogéneo sector no formal

Panorámica descriptiva

CRITERIOS

Funciones que Destinatarios en Medios no formales

con más frecuencia razón de su a determinados grupos

acoge la educación edad de la población

no formal

Funciones que con mas frecuencia

acoge la educación no formal

Relacionadas

Educación formal

Trabajo

Ocio y la formación cultural desinteresada

Otros aspectos de la vida cotidiana y social

Destinatariosen razón de su

edad

Programas oActividades

Infancia

Juventud

Adultos

Tercera edad

Diversas edades

Medios no formalesA determinados grupos

De la población

Características físicas psicológicas o sociales

especificas

La población en general

Grupos con especiales características: Físicas, psíquicas o sociales

ÁREAS DE ACTUACIÓN DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL

LA EDUCACION PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA

EDUCACION NO FORMAL

EDUCACION PERMANENTE

• EDUCACION CONTINUA Se centra en el perfeccionamiento profesional de los trabajadores.

• EDUCACION RECURRENTE: Al despliegue de los periodos de escolaridad intercalándolos en

tiempos de trabajo.

• EDUCACION DE ADULTOS.

• Es el mas amplio, genérico y totalizador.

• Es una construcción teórica sobre lo que debiera ser la propia educación.

• R. H. DAVE: Engloba modelos de educación formal, no formal e informal.

PUNTOS DE VISTAS DE EDUCACION PERMANENTE

• TEORICO

Consiste en ampliar, coordinar e innovar todos los recursos disponibles en las sociedades para la formación de las personas.

• PRACTICO

Orienta sistemas y acciones educativas, para prevenir y remediar carencias a determinadas edades, incorpora una educación universal sin fronteras.

• Trata de llevar la educación a todos los niveles de la vida con la intención de que la reciban y la ejerciten todos y cada uno de los hombres.

LA EDUCACIÒN DE ADULTOS Y LA EDUCACIÒN NO FORMAL

LOS ADULTOS COMO SUJETOS DE EDUCACIÒN:

• La instrucción no debe acabar cuando el individuo deja la escuela.

• La instrucción debe abarcar todas las edades.

• El servicio educativo institucionalizado para los adultos es:

Marginal

Los presupuestos y recursos materiales y humanos son insuficientes

No cuenta con la suficiente legislación

Trabajo

Vida familiar y cotidiana

OCIO

ÀREAS PARA LA

EDUCACIÒN DE LOS

ADULTOS

METODOLOGÌA

•SE HA CONTAGIADO DE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE LA ENSEÑANAZA INFANTIL Y ESCOLAR.

•LAS FORMAS DE RELACIÒN MAESTRO-ALUMNO NO SON LA ADECUADAS.

•SE DEBE PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS ADULTOS

LA FORMACIÒN DE BASE Y LA ALFABETIZACIÒN DE ADULTOS

La alfabetización se define como:

• Plaga social

• Un freno del ejercicio de los derechos humanos

Freire establece que:

• El analfabetismo no debe ser visto como una causa• El analfabetismo se debe ser analizado como consecuencia

Frentes para

Combatir elAnalfabetismo

El trabajo y la educación no formal

•Los programas, los medios y campañas utilizados para la capacitación laboral de la instituciones educativas formales siempre van enfocadas a promover aspectos de la formación profesional, con el propósito de incidir de forma directa en el desarrollo socioeconómico

•Los programas de educación para los adultos forma parte de los medios que preparan a la persona adulta en instrumentos necesarios para la actividad laboral.

De esta manera la escuela se entiende como J. Bruner la interpreta: “ Es el lugar del aprendizaje descontextualizado, esto es, un lugar ajeno a los ámbitos de producción y aplicación de los conocimientos.

• La intención de que las personas que se encuentran en situación de desempleo sean calificadas para ocupaciones emergentes o en crecimiento

• La cualificación y la recualificación de las personas trabajadoras que por un cambio de la demanda tecnológica, se ven en la necesidad de variar de ocupación o profesión.

El termino de Formación Ocupacional (se comenzó a utilizar en España en la década de lo 70`s)

tiene como objetivos prioritarios

La formación ocupacional en la iniciativa social y el sector privado: por medio del plan FIP se proporcionan los recursos y a través del Estado y

de la C. E y se de paso a iniciativas sociales gratuita y privadas

Dos modelos responden a las iniciativas sociales:

• a) Las que tienen dependencia de la administración laboral

• b) Las que poseen una dinámica autónoma. Uno de los sectores que mas predomina en la impartición de cursos de formación ocupacional es la de las academias privadas, en estas las materias que mas se imparten son: mecanografía, corte y confección, técnicas de estudios, etc.

•El problema viene por la falta de aprobación de los estudios. Además que estos estudios pueden hacer competente a mucha gente, pero a la otra mayoría no son suficientes estos estudios

La formación en la empresaDebido al reciclaje de personal y por la utilización de la nueva tecnología

Los empresarios quieren gente calificada dentro de sus empresas

En 1992 se firma un acuerdo nacional sobre la formación continua por parte de los sindicatos y los empresarios y los objetivos son los siguientes:

• Promover el desarrollo personal y profesional, y la prosperidad de las empresas.

• Contribuir a la eficacia económica mejorando la competitividad de las empresas.

• Adaptarse a los cambios motivados por el proceso de innovación tecnológica y por las nuevas formas de organizar el trabajo.

• Contribuir a la formación profesional continua.

E. BLOCH: EL HOMBRE OPRIMIDO SE DESTIENDE POR LA NOCHE,

CONVIRTIENDOSE EN ALGO ASI COMO SER LIBRE, LE ES PERMITIDO RECUPERARSE A FIN DE ALIMENTARSE COMO UNA MAQUINA. EN LA SOCIEDAD DEL LUCRO EL HOMBRE NO ES NUNCA UN FIN; SINO SIEMPRE ES UN MEDIO.

RECUPERACION FISICA.

SE SIGUE MANTENIENDO UNA RELA CION CON EL TRABAJO.

SE LE OPONE UN TIEMPO PARA EQUILIBRAR LA VIDA HUMANA.

CONSIDERA: LOGRO IRRENUNCIABLE POSIBILIDADES REALES DE HUMANIZACION Y DE LIBERACION.

SE PRESENTA: TIEMPO ESCINDIDO DEL TRABAJO.

PEDAGOGIA DIFERENCIADA: PEDAGOGIA DEL OCIO.

LEGITIMAR LA SEGMANTACION DEL TIEMPO DE LA QUE SURGE.

NO LES FACILITA A LOS INDIVIDUOS A QUE APRENDAN A VIVIR SU TIEMPO LIBRE, SINO SU TIEMPO EN GENERAL.

PEDAGOGIA DEL OCIO:

SE DEFINE COMO LA MANERA DE HACER Y COMO UNA MANERA DE ESTAR EN EL TIEMPO.

LA ESENCIA DEL OCIO LA ENCONTRAREMOS EN LA ACTITUD CON QUE ESTA SE REALIZA. SE TRATA DE UNA ACTIVIDAD CARACTERIZADA POR LA LIBERTAD.

EL OCIO NO HAY QUE CONSUMIRLO SINO CREARLO.Y LA EDUCACION PARA EL TIEMPO LIBRE DIRIGIRSE A FOMENTAR Y NO A SUPLIR LA CAPACIDAD DE HACERLO.

LA INADAPTACIÓN SOCIAL Y LA EDUCACIÓN NO

FORMAL

Etapas en el tratamiento educativo de la inadaptación social

• Etapa represiva: el individuo que no se adapta a las normas es castigado y encerrado.

•Etapa de beneficencia: al comprender la situación desvalida de los inadaptados, sobre todo en el caso de la infancia

•Etapa terapéutica o técnica: el avance de las ciencias de la educación ayuda al sujeto inadaptado.

•Etapa critica: no solo se debe de intervenir sobre el sujeto inadaptado, pues también se debe de modificar la sociedad.

INSTITUCIONES E INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN LA INADAPTACIÓN SOCIAL

Centros de acogida y centros de observación

• Los centros de acogida están diseñados para atender a menores abandonados, desasistidos o maltratados

• Los centros de observación asumen los casos de menores que les son confiados por la autoridad judicial competente.

Centros de atención educativa• Estos centros se definen por ser viviendas donde los usuarios residen y

reciben una educación.

Centros de tratamiento• Estos dirigen a menores con problemas de inadaptación que además,

frecuentemente, han estado en contacto con el mundo de la delincuencia.

Centros diurnos

• Este tipo de recursos se dirige a niños y niñas, adolescentes que forman parte de un medio sociocultural y económico desfavorable

Centros abiertos

• Los centros abiertos acogen, básicamente, a niños y niñas en edad escolar. La mayoría de ellos están escolarizados si bien el índice de fracaso y absentismo escolar es muy alto en este tipo de población.

Aulas taller

• Se dirigen básicamente a adolescentes que han abandonado la escuela y rechazan cualquier tipo de actividad académica, a adolescentes con falta de actividades definidas que les motiven y les suponga una alternativa a la calle.

LA EDUCACION NO FORMAL EN RELACION A OTROS

CONTENIDOS, AMBITOS Y COLECTIVOS

ESPECIFICOS

EXISTEN AREAS ESPECIFICAS EN LA CUAL INTERVIENE LA EDUCACION NO FORMAL.

EN LA CUAL SE REALIZAN ACTIVIDADES NO FORMALES QUE DE ALGUNA FORMA SE INTEGRA EN DIFERENTES AREAS QUE ACONTINUACION LES MENCIONARE.

EDUCACION AMBIENTAL

• ENTENDENDEMOS ALA EDUCACION AMBIENTAL COMO EL CONJUNTO DE ACTUACIONES INTENCIONALES.

• TIENE COMO OBJETIVO ASPECTOS COGNOSCITIVOS, VALORATIVOS O ACTITUDINALES.

• LOS ACTUALES PROBLEMAS ECOLOGICOS HA GENERADO LA NECECIDAD DE UNA ACTUACION EDUCATIVA AMVIENTALISTA TANTO EN LA ESCUELA COMO FUERA DE ELLA.

EDUCACION CIVICA

DICE A.MAILLO SE PROPONE LA FORMACION DE LOS CIUDADANOS PARA QUE COMPRENDA LA SOCIEDAD DE LA QUE FORMA PARTE

TANTO EN LOS DIVERSOS CIRCULOS QUE LA INTEGRAN YA SEA DIRECTA O INDIRECTAMENTE. COMO POR EJEMPLO: DERECHOS Y DEBERES.

• Entonces la educación cívica pretende, promover la formación y la información de todos los aspectos de la vida para que este se pueda insertar en la sociedad.

La escuela es un ámbito en la educación cívica.

Existen medios formales e informales.

Los medios de comunicación de masas.

EDUCACION SANITARIA Y PEDAGOGIA HOSPITALARIA

• Educación sanitaria. se vihiculiza a través de medios

no formales. la salud publica es una de las

dimensiones de la calidad de vida. se refiere a las actuaciones que

tienen por objeto promover en la población una serie de conocimientos, hábitos y actitudes en cuestión de la salud.

• Pedagogía hospitalaria. esta es otra vertiente de la

relación entre la sanidad y la educación informal.

la pedagogía ha hecho acto de presencia en los hospitales.

cuando se hallan en las circunstancias anómalas de la enfermedad y en la situación especifica de la hospitalización.

atiende el tratamiento psicoeducativo.

EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA

• Independientemente que se imparta en la escuela como asignatura, existen un buen numero de instituciones que tiene como objetivo el cultivo de las facultades físicas o la promoción a la practica deportiva.

• Como por ejemplo: actividades extra programaticas de aquí se derivan los gimnasios, (judos o defensa personal),clubes y entidades deportivas, publicas o privadas, cursos de natación, tenis, alpinismo

EDUCACION SEXUAL

• Se ha dado la necesidad de reorientar y extender la accion educativa en este terreno.

• La familia tiene una responsabilidad muy importante en la educación sexual de sus hijos.

• Entonces para colaborar con la acción familiar han entrado una serie de centros e institutos que se dedican unos a la planificación familiar. otros institutos sexológicos.

• Hay que citar también algunos libros. revistas, folletos y películas orientadas a la educación sexual.

• Aquí se incluyen ciertos aspectos o modalidades en la formación artística o estéticas.

• Algunas se cubren en el marco de la educación formal como por ejemplo: talleres de artesanía, bailes, danza, dibujo, entre otras.

EDUCACION ARTISTICA

PEDAGOGIA MUSEISTA

• Un museo en si mismo es un medio educativo independientemente si cuenta con programas de actividades pedagógicas.

• Su función es mostrar obras de valor artístico, histórico, científico , cultural, etc.

• El museo difunde cultura, conocimiento sobre el hombre y su entorno, genera y satisface la curiosidad.

• Crea actitudes de respeto y de valoración de productos obviamente

todas estas cosas forman parte de la educación.

PEDAGOGIA DE LA TERCERA EDAD

• Es importante conocer el sector de la población de tercera edad, esta creciendo en términos absolutos o relativos.

• Existe un vació en la conciencia de muchos acerca de estas personas.

• A todo esto ha generado la necesidad junto a las prestaciones de tipo medico y asistencial exista también otro tipo de intervenciones dentro de ellas están las de carácter educativo y cultural que van configurando una pedagogía de la tercera edad.

• Una de las intervenciones que realiza un pedagogo es la de animación donde se basa en el ocio, ambiente agradable, conciencia de utilidad entre otros.

Medios de educación no formal

Medios de educación no formal

• Instituciones especificas y no especificas de educación no formal.

• Los métodos en la educación no formal y las metodologías no formales.

• Medios educativos no convencionales.

Instituciones especificas y no especificas de educación no formal

• Instituciones especificas.

Aquellas que imparten enseñanzas no ubicadas en el sistema educativo graduado, o que no proveen de grados académicos, como son escuelas no oficiales orientadas a la formación artística, cultural, social, etc.

Ejemplo de ellas por mencionar algunas son:

Escuelas de artes platicas, de artesanía, de actores, de fotografía, de música, etc.

Instituciones especificas y no especificas de educación no formal

• Instituciones no especificas.

• Son aquellas que organizan de manera ocasional actividades educativas o bien de manera continua, como puede ser visitas guiadas a un museo, zoológicos, centros cívicos, etc.

Los métodos en la educación no formal y las metodologías no formales

• Los métodos y procedimientos forman el conjunto de características opuestas hasta cierto punto a los que forman parte de un sistema ya escolarizado formal.

• Estos métodos o procedimientos suelen ser muy variables de acuerdo a las necesidades de cada institución.

• Educación no formal será lo que no es escolar, o al menos de lo que desmarca de la escuela convencional, entendida así misma como una metodología o un procedimiento educativo.

Medios educativos no convencionales

• La enseñanza a distancia y por correspondencia.

• La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula.

• Hoy en día, se utiliza también el correo electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet, fundamentalmente las aulas virtuales.

• Una de las características atractivas de esta modalidad de estudios es su flexibilidad de horarios.

• Entre los antecedentes de la educación a distancia están los cursos por correspondencia, que se iniciaron por la necesidad de impartir enseñanza a alumnos en lugares aislados.

Los medios itinerantes(escuelas ambulantes, unidades móviles o

misiones culturales)

•Son medios que se desplazan para ponerse al alcance de sus posibles usuarios.

•Es durante un período determinado de tiempo.

•Pueden cumplir diversas funciones, como por ejemplo hacer llegar elementos básicos de la cultura a zonas marginadas.

Los medios de comunicaciónuso y funciones educativos

Funcionalidad y utilización de los medios de comunicación en la educación formal, no formal e informal:

Formal:• Utilización en la escuela de programas creados para ella (TV

escolar)• Utilización de los medios como recursos de expresión, creación,

investigación. (revistas escolares. TVCC etc)

No formal:• Programas extraescolares (cursos radiofónicos, alfabetización, etc)• Utilización de los medios en la animación sociocultural, desarrollo

comunitario etc. (radios libres, tele-clubs etc)• Programas a traves de los medios de comunicación dirigidos a la

población en general.

Los medios de comunicación en la Educación no formal

• Los medios de comunicación como alternativas para la impartición de cursos o talleres .

• En el caso de la enseñanza a distancia, los MC se instrumentalizan para la instrucción sistemática, programas que van dirigidos a personas especificas.

• Programas vehiculados a través de los medios de comunicación dirigidos a la población en general. Suelen tener un carácter mas sensibilizador que instructivo. No implica un trabajo personal de los receptores, no son evaluados. P Ej. Educación sanitaria, ambiental, familiar etc.)

• La tecnología comunicacional se relaciona con tareas de animación sociocultural, su alcance no es solo difusión si no que favorezca la participación activa y la bidireccionalidad.

La tecnología educativa y el sector no formal

• Los medios de comunicación facilitan un buen el número de conocimientos, a veces ajenos a los contenidos propios de la escuela.

• La utilización de los medios de comunicación ha contribuido en la vida social a potenciar el sector no formal.

• La mayoría de los efectos de los medios de comunicación en el aprendizaje no son pedagógicamente perseguidos.

• Son instrumentalizados.

• La escuela convencional seguirá siendo el único ámbito de instrucción solo que actualizado en tecnología.

• Las nuevas tecnologías permiten nuevas posibilidades a la enseñanza individual escolarizada y son también recursos para nuevas formas socializadas.

• Los medios de comunicación y la tecnología son los que han potenciado el interés hacia la educación no formal.

Según D. J. Gallego Utilización del teléfono en la educación

1.- sistema de información: información sobre un tema especifico.

2.- tutoría telefónica: en sistemas de enseñanza a distancia.

3.- teleenseñanza: la lección se recibe por teléfono en el domicilio.

4.- teleclase: imparte la lección telefónica a varios grupos.

• La prensa:

Fuentes de información

Utilización

Medio para vincular escuela- sociedad

Periódico

Revistas

• Cartel:

Función publicitaria con fines educativos

Las nuevas tecnologías de la información.

Aplicaciones educativas de las nuevas tecnologías.

Tecnología de la información

Facilitan

acceso

recuperación

información Rápida y Precisa

Introducción de la

informática

Necesidad inmediata

Potencial medio bajo

Insuficiencia en la

tecnología en la docencia

escaso

ordenador

Información y educación

Alfabetización informática

Enseñanza asistida por ordenador

Practica y ejercitación

Forma tutoríal

Los sistemas multimedia- Uso de mas de un medio: (ordenador en combinación

con otro medio)

- Creación de sistemas que muestran la información en diferentes formas

- El ordenador sirve de aparato de control de las diferentes fuentes de información

- Su costo es muy elevado

- Uso información profesional y educación a distancia

Las telecomunicaciones

- Su importancia en la ENF es que ofrecen múltiples posibilidades comunicativas

- Es la comunicación a distancia utilizando al menos el ordenador y el modem.

- Ventajas y desventajas

a) Comunicaciones en línea (on-line): consiste en conectar 2 ordenadores mediante la línea telefónica de forma similar a la de una conversación por teléfono

b) Mensajería electrónica: consiste en la conexión de un ordenador mediante un modem a la red telefónica, no precisa que el receptor o el emisor este en aquel momento delante de su ordenador

a) Bulletin Board Systems (BBS): son entornos de comunicación que surgen a partir de la comunicación sobre un tema determinado, existen públicos y privados

d) Teleconferencias y tele debates: permiten la conexión simultanea de diversos usuarios entre si

e) El servidor de videotex: es un sistema interactivo publico que permite la transmisión de información por la red telefónica, acceder a grandes masas de información, interactividad, sencillez de manejo, información atractiva y costos reducidos.

HIPERTEXTO(Término usado por

Nelson)

HIPERTEXTO(Término usado por

Nelson)

Creación y recuperación no lineal de la información

Se basa en las relaciones establecidas entre

distintas partes informativas

Se basa en las relaciones establecidas entre

distintas partes informativas

El usuario puede navegar y también establecer sus propias relaciones, añadir

datos, modificar o suprimir información

Programa para establecer una cantidad de

información y organizarla de forma relacional

HIPERTEXTO

HIPERMEDIA

Diferncia

Diferncia

Similitud

Similitud

Van hacia la misma idea

Para usuarios adultos

Temas con notable

cantidad de información

Hipermedia: Textual y combinado con

sonido, imágenes , animaciones, etc

Medios Utilizados

Hipertexto: Usado por el ordenador y es de tipo textual

Video interactivo

Utilizado por Empresas

BancariasAutomovilistasEléctricasOtros como museos, Exposiciones, etc.

BancariasAutomovilistasEléctricasOtros como museos, Exposiciones, etc.

INEM

Orientación a personasQue no tienen empleoPara buscarlo e indicar al Lugar que deben ir, etc.

Orientación a personasQue no tienen empleoPara buscarlo e indicar al Lugar que deben ir, etc.

Usuario

Accede a partes de la Información contenidas en El video

Accede a partes de la Información contenidas en El video

Almacenar la información , se Utiliza la tecnología láserAlmacenar la información , se Utiliza la tecnología láser

Videodiscos (Discos compactos, como 55.000 imágenes, sonido estéreo, imágenes en movimiento)

Videodiscos (Discos compactos, como 55.000 imágenes, sonido estéreo, imágenes en movimiento)

Formas de Acceder

Nivel I: Videodisco láserNivel II: VD. Con microprocesador internoNivel III: VD. Conectado al ordenador

Nivel I: Videodisco láserNivel II: VD. Con microprocesador internoNivel III: VD. Conectado al ordenador

Nos hemos preocupado

Que

Por lo tanto

complementariedad

suplencia

sustitución

Refuerzo y colaboració

n

interferencia

Son las interacciones

constantes entre los tres tipos de

educación: Educación

formal, Educación no

formal y Educación informal

Intromisiones MutuasIntromisiones Mutuas

Conviene comprenderlas desde una Conviene comprenderlas desde una perspectiva de la realidad contextualperspectiva de la realidad contextual

Para la clasificación de las Para la clasificación de las actividades educativas en los actividades educativas en los

tipos de educacióntipos de educación

Un ejemplo…Un ejemplo…

Propuesta para relacionar las tres educaciones:

Permeabilidad y Coordinación

• Las instituciones formales deberían incrementar el uso de los recursos no formales e informales.

• Prestar apoyo a las realizaciones de cometidos educativos, culturales y sociales.

• Debería reconocer los aprendizajes no formales o informales realizados.

• Adecuar espacios que permitan y alienten la coordinación entre instancias educativas formales, no formales e informales.

CONSIDERACIONES PARA PERMEABILIZAR LOS 3 TIPOS DE

EDUCACIÓN

• Es importante la calidad, pertinencia personal y social del aprendizaje en cuestión y que el proceso a ese aprendizaje haya sido eficaz.

• Al planificador y diseñador solo debe importarle que el resultado de su tarea merezca una etiqueta.

OBJETIVO

Planificar lo no formal

No formalNo pertenece al sistema organizado.

Planificar Ordenar racionalmente el desarrollo de los sist. Educativos.

Mediante la adecuación de los recursos y las actuaciones.

Para cumplir objetivos.

No se puede limitar a multiplicar la escolarización.

Planificar en relación a la educación no formal

• La integración del sector no formal en la planificación general.

• Planificación del sector no formal.

• Planificación de programas especificas.

La mayor parte de programas no formales han nacido para atender a demandas sociales, reales y sentidas que la organización educativa formal estaba descuidando.

El desarrollo de la educación no formal no ha sido funcionalmente ajeno al sector educativo formal, pero sí orgánicamente ambos sectores han estado separados. Y ello ha producido consecuencias negativas en ambos sectores educativos.

La educación no formal ha sido

subvalorada a nivel académico aun

cuando, su productividad formativa e

instructiva pudiese ser superior a la de las

instituciones formales.

las instituciones formales se iban

sobrecargando a base de cometidos que podrían haber sido

perfectamente atendidos por

procedimientos no formales.

Ha producido consecuencias negativas en ambos sectores educativos.

• En palabras de P.H Coombs,

• “La omisión mas seria cometida prácticamente por todos los países, es descuidar la educación extraescolar, es decir todos los programas que institucionalmente se ubican fuera del sistema educativo formal (…). A los fines de la planificación educativa oficial, la educación ha sido implícitamente definida como “escolaridad”, y el Estado se limito a subvencionar la que se ajusta a estos caracteres.

PLANIFICACIÓN DEL SECTOR NO FORMAL

Tareas posibles en orden a la planificación del sector no formal. Según A. Callaway

1)DISTINCION Y CLASIFICACION DE LOS PROGRAMAS ACTUALMENTE

EN MARCHA

• LA ALUDIDA DISPERSION DEL SECTOR NO FORMAL OBLIGA, A REALIZAR INVENTARIOS ORDENADOS Y SISTEMATICOS DEL PROGRAMA.

• J. F. HILLIARD ESTABLECE 4 COMETIDOS PARA TALES INVENTARIOS.

• 2) FORMULACION DE PRIORIDADES.

• 3) EVALUACION DE LOS PROGRAMAS.

• 4) ADMINISTRACION Y COORDINACION.

• 5) FUENTES DE FINANCIAMIENTO.

PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS CONCRETOS DE EDUCACIÓN NO

FORMAL

Los Autores

Planificación de actividades no formales

La necesidad de partir del medio en que se va a realizar

Determinación de objetivos

Selección de contenidos y procedimientos

T. Ward, J. Dettoni y L. Mckiney

Lograr un aprendizaje

Factores

Adaptarse a la manera de aprender propia de los educandos

Vincular las metas educativas proyectadas a los valores sociales de los educandos Adecuar las

expectativas pedagógicas a los educandos

T. J. La Belle

Principios Estratégicos

Comprender las necesidades de las poblaciones

Hacerlas participar en su propio aprendizaje

Facilitar la transferencia y aplicación

Vincular el programa y sus componentes

Dar importancia a los incentivos internos y externos

P. H. Coombs

Planificar proyectos de educación no formal

Diagnóstico del áreaDeterminar las prioridades de aprendizaje de los alumnos Crear sistemas de distribución Implementación, evaluación permanente y adaptabilidad.