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Diario PrimiciaHuancayo, Viernes 31 de Octubre de 2014efemérides12

Efemérides del 01 al 07 de noviembre

En los países de tradición católica, se celebra el 1 de no-viembre; mientras que en la Iglesia Ortodoxa se celebra el primer domingo después del Pentecostés.

En ella se veneran a todos los santos que no tienen una fiesta pro-

En el Perú se cele-bra la ‘’Semana Forestal Nacional’’ cada primera semana de noviembre, según Decreto Supremo Nº0210-74-AG.

El objetivo de esta semana es crear una re-flexión en la población acerca de lo importante que es preservar nuestros bosques y árboles, ya que

Día de todos los Santos

Semana Nacional Forestal

pia en el calendario litúr-gico. Por tradición es un día feriado no laborable. Existen versiones que se-ñalan que esta fecha fue establecida como una respuesta ante la cele-bración pagana del 31 de octubre, ahora llamado Halloween, que marcaba el final del año celta.

permiten crear un ambien-te puro y saludable.

El Perú posee más de 70 millones de hectáreas de bosques tropicales, aunque se ha visto perju-dicado por la explotación indebida que dejaron como consecuencia mu-chas áreas deforestadas, afectando al ecosistema y sus comunidades.

San Martín de Porres (Lima, 9 de diciembre de 1579 - 3 de noviembre de 1639) fue un santo peruano de la orden de los domi-nicos y el primero de raza negra en América.

Lo que más se recuerda de San Martín de Porres son sus numerosos mila-gros. Según los testimonios de la época, a veces se trata-ba de curaciones instantá-neas, en otras bastaba tan sólo su presencia para que el enfermo desahuciado iniciara un sorprendente proceso de recuperación. Muchos lo vieron entrar y salir de recintos estando las puertas cerradas.

Todos, grandes seño-res y hombres sencillos, no tardaban en recurrir al so-corro del santo mulato: “yo

Festividad de San Martín de Porres

Túpac Amaru contó con el apoyo de curacas, mestizos y algunos criollos, haciendo que la rebelión se extienda y tuvo sus inicios un 04 de noviembre de 1,780. La convocatoria de Túpac Amaru II buscó in-tegrar a indígenas, criollos, mestizos y negros en un frente anti-colonial, pero no pudo evitar que la ma-

Inicio de rebelión de Túpac Amaru II

sificación del movimiento convirtiera el accionar en una lucha racial contra españoles y criollos (en la zona cusqueña y en general en el Virreinato los criollos no tenían en su actuar anta-gonismos con los españoles, siendo como mucho contra-rios a las reformas borbóni-cas pero fieles a la Corona en los demás aspectos).

te curo, Dios te sana” decía San Martín. Sin moverse de Lima, fue visto sin em-bargo en China y en Japón animando a los misioneros que estaban desanimados.

El 3 de noviembre de 1639 falleció en la Ciudad de los Reyes, capital del Vi-rreinato del Perú.

Esta fecha se celebra cada 06 de noviembre. Uno de los objetivos de esta jor-nada es crear conciencia sobre esta enfermedad, las formas de prevenirla y la necesidad de que los pa-cientes completen su tra-tamiento para que no se

Día de la Malaria en las Américas

produzca una recaída.La malaria o paludis-

mo se transmite a través de la picadura del mos-quito anófeles y uno de los medios de evitar esa transmisión es usando mosquiteros embebidos en insecticida.

Ciro Alegría nació (4 de noviembre de 1909) en el caserío de Quilca, cer-ca a Huamachuco en La Libertad. Fue uno de los máximos representantes de la narrativa indigenis-ta peruana marcada por la conciencia sobre el problema de la opresión indígena y el firme deseo de dar a conocer este su-ceso. Su obra cumbre es El Mundo es Ancho y Aje-no, y es considerada como la novela capital de la lite-ratura hispanoamericana,

Nacimiento del escritor Ciro Alegríafue traducida a mucho idiomas. A pesar de ser hijo de hacendados ri-cos y blancos, Alegría se consideraba un cholo serrano, pues nació en la sierra y convivió por muchos años con indios, cholos, peones y emplea-dos. De esos recuerdos, nacieron sus grandes novelas indigenistas.

Otras obras impor-tantes en su historia literaria son: La Serpien-te de Oro, Los Perros Hambrientos.

Abraham Valde-lomar Pinto na-ció en Ica, el 27

de abril de 1888. Sus padres fueron Anfiloquio Valdelo-mar y Carolina Pinto. Pasó su infancia en Pisco, cuyo puerto y el mar influyeron más tarde en su obra. Estu-dió secundaria en el cole-gio Guadalupe de Lima. En 1905, ingresó a la Facultad de Letras de la Universidad de San Marcos. Sin embar-

go, dejó las clases al año siguiente para tra-bajar como dibujante en las revistas Monos y Monadas y Actua-

lidades. Sus primeros poemas los publicó en la

revista Contemporá-neos; y sus primeros cuentos aparecieron en Variedades e Ilus-

tración Peruana.

INICIOS ENLAS LETRASSu obra temprana fue

influenciada por Manuel

Entre sus principa-les obras destacan ´El Caballero Car-melo , La ciudad de los tísicos y La ciudad muerta .

personajes 13Diario PrimiciaHuancayo, Viernes 31 de Octubre de 2014

Recordando aAbrahamVALDELOMAR

CONSIDERADO COMO UNO DE LOS GRANDES CUENTISTAS EN LA HISTORIADE LA LITERATURA PERUANA

González Prada: poemas, crónicas periodísticas y cuen-tos, así como dos destacadas novelas cortas: La ciudad de los tísicos (1911) y La ciudad muerta (1911), en las que es patente la devoción del autor por Gabriele D’Annunzio.

En 1912 apoyó la candi-datura presidencial de Gui-llermo Billinghurst quien al ganar lo nombró Director del diario El Peruano. En 1913 viajó como diplomático a Roma, donde escribió su obra más importante, El Ca-ballero Carmelo.

A su regreso a Perú, tras el derrocamiento de Bi-llinghurst, en 1914, trabajó como secretario personal del polígrafo peruano José de la Riva-Agüero, bajo cuya influencia escribió La Mariscala, biografía nove-lada de Francisca Zubia-ga, esposa del presidente Agustín Gamarra. Volvió a ejercer como periodista en La Prensa, donde usó el seudónimo de “El Conde de Lemos”. Se hizo asiduo del Palais Concert, donde fun-dó influyente Revista Lite-raria Colónida y encabezó el movimiento intelectual del mismo nombre, de cor-te esteticista. Ese mismo año publicó Las voces múl-tiples, donde aparecen sus

famosos poemas Tristitia y El hermano ausente en la cena pascual.

MUERTEDEL ESCRITOREn 1919 representó a Ica

en el Congreso Regional del Centro y en una reunión, en Ayacucho, sufrió una caída que le provocó la muerte. Falleció el 3 de noviembre de 1919.

RECUENTO DE SUS PRINCIPALES OBRAS

•EL CABALLERO CARMELO. Este cuento

nos narra la historia de un viejo gallo de pelea llamado el Caballero Carmelo, que debe enfrentar a otro más joven, el Ajiseco. El Car-melo, sacando fuerzas de flaqueza, gana, pero queda gravemente herido y poco después muere, ante la consternación de sus due-ños. Este es el tema central.

•LA CIUDAD DELOS TÍSICOS. El narrador

de la historia empieza com-partiendo un recuerdo que le mantiene inquieto: cierta tarde que paseaba por el centro de la ciudad de Lima observa entrar en una tien-da de perfumes a una mujer rubia vestida de un ceñido

traje de terciopelo negro, a la que cree conocer, sin recordar de dónde. No logra acercársela, pues la mujer se retira apresura-damente, pero averigua su dirección y le envía un regalo y su tarjeta.

•LA ALDEAENCANTADA. El títu-

lo de esta antología corres-ponde al de un proyecto frustrado de Valdelomar, un libro en el que pensa-ba reunir algunos de sus relatos más famosos, los conocidos como cuentos criollos , aquellos que re-miten a su infancia pasada en la aldea de San Andrés (cerca de la ciudad de Pis-co) y que están protago-nizados por un niño que descubre, entre asombra-do y asustado, los miste-rios de la vida y la muerte, del amor y la venganza, la realidad y la fantasía.

•LA CIUDADMUERTA. El narrador

escribe una carta supues-tamente a bordo de un barco a ´Francy , su novia francesa, a quien había abandonado pocos días antes de realizarse la boda, tras enterarse que ella había sido antes no-via de Henri d´Herauville, un novelista francés.

¿Por qué fomentar el bienestar entre tus alumnos?

Según Martin Seligman, enseñar bienestar en los centros educativos tiene los siguientes efectos:

Mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Aumenta la capacidad de atención y concentración.

Fomenta el pensamiento creativo.

Fomenta el pensamiento holístico.

1. ASERTIVIDAD.Ser asertivo, enseñar

asertividad a tus alumnos tiene un enorme valor. Y tie-ne un enorme valor porque les enseñas a saber decir que no, a ganar seguridad en sí mismo, a verbalizar sus mie-dos y preocupaciones, a que tomen conciencia de su len-guaje corporal.

2. RESOLUCIÓNDE PROBLEMAS.Se puede ser feliz cuan-

do se es capaz de abordar y resolver problemas. Se puede alcanzar el bienestar aprendiendo a abordar los problemas que surgen día a día. Hay muchas maneras de enseñar a resolver problemas o conflictos, pero personal-mente creo que la que mejor funciona en el aula es la diná-mica de grupo.

3. TOMA DEDECISIONES.

LECTURA PARA DOCENTES

Diario PrimiciaHuancayo, Viernes 31 de Octubre de 2014educando14

Consejos para fomentar el bienestar entre tus alumnos

nos porque tanto tú como tus alumnos deben hacer cons-tantes alusiones a las mismas, pero curiosamente dichas alusiones suelen estar fuera de lo que se podría denominar el currículo de tu asignatura. Presta atención a estas for-talezas personales, trabájalas constantemente en el aula, haz alusión a ellas y te aseguro que será una excelente manera de fomentar el bienestar en el aula.

6. GRATITUD.Se puede y se debe enseñar

la gratitud en las aulas. Y se pue-de hacer empezando por algo tremendamente básico que es saber dar las gracias.

7. LOGRO.La palabra logro se puede

definir de muchas maneras, pero una de las que más me gusta es la ecuación:

logro = habilidad x esfuerzo

En muchos ámbitos la palabra logro está directa-mente relacionada con el éxi-to. Pero en el aula también se puede enseñar otra manera de entender el logro que no sea sólo mediante el éxito. En este sentido, cuando se habla de la palabra logro en educación prefiero relacio-narla con la autodisciplina. La autodisciplina en palabras de Roy Baumeister es la reina de todas las virtudes. Y junto con la autodisciplina encon-tramos lo que se denomina la determinación o, lo que es lo

mismo, la combinación entre la persistencia y

la pasión por la consecu-

ción de un objetivo.

Martin Seligman en su libro “La vida que florece” aborda la idoneidad y la ne-cesidad de enseñar psicología positiva en las aulas, es decir, defiende la impor-tancia de que tú como docente seas consciente de que se debe y se puede enseñar bienestar en las aulas.

La toma de decisiones es esencial para fomentar el bienestar de tus alumnos. Hay que partir de la base de que no hay decisiones buenas o malas. Simplemen-te hay que hacer ver a tus alumnos que las decisiones son simplemente decisio-nes. Y como tal hay que sa-ber afrontarlas y abordarlas desde la mejor predisposi-ción. Porque los alumnos

que toman decisiones serán aquellos que tenderán hacia un mayor autoconcepto de sí mismos y una mayor au-toconciencia de sus actos. ¿Cómo enseñar a tomar de-cisiones? Aquí van algunas orientaciones: Buscar experiencias previas.

Pedir consejo a otros compañeros.

Hacer listas de ventajas e inconvenientes.

Visualizar las posibles decisiones, tanto en lo positivo como en lo negativo.

4. RESILIENCIA.La resiliencia es una de

las cualidades más impor-tantes de cara a procurar el bienestar de tus alumnos.

Los alumnos resilientes se-rán aquellos que ante las di-ficultades sabrán encontrar estrategias para recuperar su bienestar.

“El bienestar es más que sonreír y sentirnos bien”,

Martin Seligman.

5. DETECCIÓN DEFORTALEZASPERSONALES.Las culturas del mundo

se definen en parte por sus fortalezas personales. Entre las fortalezas personales que más se repiten entre culturas se encuentran las siguientes:

Honestidad Lealtad Perseverancia Creatividad Bondad Sabiduría Conocimiento Ecuanimidad

Si has leído con atención las fortalezas seleccionadas, te darás cuenta de que muchas de ellas no tienen que ver con la inteligencia intelec-tual, sino con la inteligencia emocional. Dichas fortalezas son esenciales para fomentar el bienestar entre tus alum-

Queda claro que el bienestar hace que tus alumnos sean más felices. Pero la psicología positiva no se centra en la búsqueda y la conse-cución de la felicidad, sino en el aumento del crecimiento per-sonal de las perso-nas, de tus alumnos.

A modo de conclusión:Y para crecer en lo personal se necesita fomentar la en-trega, el interés, el sentido y el propósito. Y junto con estas características estarían también la autoestima, el op-timismo, la resiliencia, la vita-lidad, la autodeterminación y las relaciones positivas. En estas nueve características es donde reside el verdadero crecimiento personal y, por

ende, el objetivo de la psicología positiva. Quiero pensar que muchas de estas carac-terísticas tienen cabida en el siste-ma educativo. Quiero pensar que tú como docente tienes el enorme reto y, a la vez, la enorme oportunidad de tra-bajarlas en el aula en favor de tus alumnos.

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