CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL.

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL

“Rafael Ramírez Castañeda”.

PROF. GALVÁN CORRAL TANYA VANESSA.

2.4 ¿EL HOMBRE ES CULTURA INTERNALIZADA? LA TEORÍA SOCIOCULTURAL Y LA PERSPECTIVA DE SISTEMA SOCIAL O ECOLÓGICO.

2.4.1El modelo socio- histórico y cultural de L. Vygotsky

2.4.2 La teoría de los sistemas ecológicos de U. Bronfenbrenner.

DESCRIPCIÓN: ¿Cuáles son los principios,

hipótesis o leyes que postula?

Uno de los aportes más significativos de la obra de Vygotsky lo constituye la relación que establece entre el pensamiento y el lenguaje.

Otro de los aportes de Vygotsky se relaciona con el uso de instrumentos mediadores (herramientas y signos) para entender los procesos sociales.

  ¿Cuáles son las predicciones

que puede hacer?

Si el niño tiene un lenguaje muy desarrollado, su Coeficiente Intelectual será muy elevado a comparación de otros niños que presenten problemas en su habla.

Los padres de familia, los maestros y la sociedad en general sirven de apoyo o guía en el aprendizaje del niño.

¿QUÉ DEFINICIONES DE CONCEPTOS BÁSICOS OFRECE?

• Zona de desarrollo próximo: es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por sí solo

El nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz).

CONCEPTOS BÁSICOS:

o Las funciones mentales inferiores son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente.

o Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social, están determinadas por la forma de ser de la sociedad

Andamiaje: es el soporte para el aprendizaje. El adulto tiene que identificar la situación actual del niño.

Aprendizaje socializado: el aprendizaje humano presume de un carácter social específico y de un proceso en el cual los niños se introducen al desarrollarse, en la vida intelectual de aquellos que le rodean.

¿QUIÉNES POSTULARON LA TEORÍA (NOMBRES, FECHAS)?

El psicólogo ruso Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) se centró en los procesos sociales y culturales que guían el desarrollo cognitivo de los niños. La teoría Sociocultural de Vygotsky (1978) destaca la participación activa de los niños con su ambiente.

La teoría Bioecológica (1979, 1986, 1994 Bronfenbrenner y Morris,1998) del psicólogos estadounidense Urie Bronfenbrenner (1917-2005) describe un rango de procesos evolucionados que afectan al niño en el desarrollo. Cada organismo biológico se desarrolla dentro de un contexto de sistemas ecológicos que sustentan sofocan su crecimiento.

¿CUÁL ES LA HISTORIA BREVE DE ESTA TEORÍA?

Teoría sociocultural de lev Vygotsky

El psicólogo ruso lev Vygotsky (1896-1934) se centró en los procesos sociales y culturales que guían el desarrollo cognitivo de los niños. La teoría sociocultural de Vygotsky (1978) destaca la participación activa de los niños con su medio ambiente. Vygotsky concibió el crecimiento cognitivo como un proceso conjunto. Los niños decía Vygotsky, aprenden por medio de interacción social, adquieren habilidades cognitivas como parte de su inducción al modo de vida.

LA TEORÍA BIOECOLOGICA La teoría bioecologica (1979, 1986, 1994

Bronfenbrenner y Morris, 1998) de psicología estadounidense Urie Bronfenbrenner (1917-2005) describe el rango de procesos interrelacionados que afectan al niño en desarrollo.

Según Bronfenbrenner el desarrollo sucede por medio de procesos de interacción bidireccional regular o activa entre el niño en desarrollo y el ambiente cotidiano inmediato.

BRONFENBRENNER INDICO CINCO SISTEMAS CONTEXTUALES:

Microsistema: termino para un entorno en el que un niño interactúa con otros de manera cotidiana y personal.

Mesosistema: termino para los vínculos entre uno o más microsistemas.

Exosistema: termino para los vínculos entre dos o más entornos, uno de los cuales no incluye al niño.

Macrosistema: termino para los patrones culturales generales de una sociedad, que incluyen los valores, costumbres y sistemas sociales.

o Cronosistema: termino para los efectos del tiempo sobre otros sistemas del desarrollo

Modelo ecológico

¿CÓMO HA INFLUIDO LA TEORÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS?

Las personas afectan su propio desarrollo a través de sus características biológicas, psicológicas, talentos, habilidades, discapacidades y temperamento. Bronfenbrenner nos recuerda que las personas no se desarrollan aisladamente.

EVIDENCIAS ¿Qué experimentos apoyan o

refutan la teoría? -Vygotsky hiso un gran énfasis en el lenguaje no solo como expresión de conocimiento e ideas sino como medio esencial para aprender y pensar acerca del mundo.

- Unos de los experimentos que apoyan la teoría ecológica de Bronfenbrenner son los procesos de interacción, así como regular y activar entre el niño en desarrollo y el ambiente cotidiano inmediato.

¿Qué pruebas se han hecho de la teoría?

-Para Vygotsky las pruebas que se enfocan en el potencial de aprendizaje del niño proporcionan una valiosa alternativa a las pruebas convencionales de inteligencia que evalúan lo que el niño ya ha aprendido.

- Según Bronfenbrenner, una persona no solo es el resultado de su desarrollo, sino que también lo moldea. Los niños afectan su desarrollo mediante sus características biológicas y psicológicas, sus talentos y capacidades, sus discapacidades y su temperamento.

OTRAS TEORÏAS…

¿Hay teorías antagónicas con ésta?Sí. La psicología de la Gestalt dice que para conocer el sujeto se necesita únicamente de estructuras que tienen una base física y que se impone por sus cualidades internas. Y por lo contario la posición de Vygotsky se interesa principalmente en los determinantes sociales del desarrollo.

¿Hay teorías similares o complementarias a ésta?

Sí. La teoría de Piaget tiene similitud ya que esta de igual manera considera que las formas complejas del desarrollo se van construyendo conforme va creciendo el niño, y lo que va aprendiendo en su entorno enfrentándose al mismo tiempo a un mecanismo de evolución.

XTRA ¿Hay información adicional que sea importante?·     La cultura determina la formación de una sociedad, la cultura es el resultado de las condiciones socioculturales donde se interactúa.

·     La cultura se adquiere por el ambiente en donde nos ha tocado vivir, es una transmisión social, una socialización.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN.

Danira Valenzuela Ortega. Gloria Cazares Jaime. Marlen Quesney Félix. Cinthia Chávez Valenzuela. María Aragón German. Alhelí Ibarra Vázquez. Marisol García Moroyoqui