Dictadura y educacion_con_sonido

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DICTADURA Y DICTADURA Y EDUCACIÓN EDUCACIÓN (1976-1983) (1976-1983)

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DICTADURA Y DICTADURA Y EDUCACIÓNEDUCACIÓN(1976-1983)(1976-1983)

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El 24 de marzo de 1976, los El 24 de marzo de 1976, los comandantes de las tres armas, Jorge comandantes de las tres armas, Jorge Rafael Videla, Emilio Massera y Orlando Rafael Videla, Emilio Massera y Orlando Agosti, derrocan en la madrugada de Agosti, derrocan en la madrugada de ese día al gobierno constitucional de ese día al gobierno constitucional de María Estela Martínez de Perón, quien María Estela Martínez de Perón, quien había asumido la presidencia tras la había asumido la presidencia tras la muerte del general Perón.muerte del general Perón.

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Este golpe militar dio comienzo al Este golpe militar dio comienzo al autodenominado Proceso de autodenominado Proceso de Reorganización Nacional, una Reorganización Nacional, una dictadura de más de siete años, que dictadura de más de siete años, que tuvo como consecuencia la tuvo como consecuencia la persecución y desaparición de persecución y desaparición de 30.000 personas.30.000 personas.

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La dictadura militar que gobernó el La dictadura militar que gobernó el país entre 1976 y 1983 contó con el país entre 1976 y 1983 contó con el decisivo respaldo de los grandes decisivo respaldo de los grandes grupos económicos nacionales y el grupos económicos nacionales y el financiamiento permanente de los financiamiento permanente de los grandes bancos internacionales y los grandes bancos internacionales y los organismos internacionales de organismos internacionales de crédito como el Banco Mundial y el crédito como el Banco Mundial y el FMI.FMI.

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El saldo de su gestión fue:El saldo de su gestión fue:

1.1. miles de muertos y miles de muertos y desaparecidos desaparecidos

2.2. centenares de miles de centenares de miles de exiliados exiliados

3.3. la derrota del Ejército la derrota del Ejército

argentino en Malvinasargentino en Malvinas

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4.4. la multiplicación de la la multiplicación de la deuda externa por cincodeuda externa por cinco

5.5. la destrucción de gran la destrucción de gran parte del aparato parte del aparato productivo nacionalproductivo nacional

6.6. la quiebra y el la quiebra y el vaciamiento de la vaciamiento de la totalidad de las empresas totalidad de las empresas públicas a causa de la públicas a causa de la corrupción de sus corrupción de sus directivos.directivos.

Martínez de Hoz, ministro de Economía durante la dictadura.

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En la dictadura se iniciaEn la dictadura se inicia

El autoritarismo de El autoritarismo de EstadoEstado

Conservadurismo Conservadurismo antiestatistaantiestatista

El amanecer del

NEOLIBERALISMO

Mediante

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NEOLIBERALISMONEOLIBERALISMO• Se inicia en la Argentina durante la última dictaduraSe inicia en la Argentina durante la última dictadura

CARACTERÍSTICAS

Estrechamiento del Estado

Privatización de la función pública

Deterioro del empleo público

Desmantelamiento de la industria nacional

Destrucción de la producción cultural propia

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LA POLÍTICA EDUCATIVA LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA DICTADURA: DE LA DICTADURA:

1) GUERRA A LA 1) GUERRA A LA EDUCACIÓN PÚBLICAEDUCACIÓN PÚBLICA

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La dictadura consideró a La dictadura consideró a la educación como un la educación como un campo que había sido campo que había sido

especialmente apto para especialmente apto para el florecimiento de la el florecimiento de la

“subversión”.“subversión”.

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Para contrarrestar tal Para contrarrestar tal antecedente, supo establecer antecedente, supo establecer una profunda coherencia entre:una profunda coherencia entre:

política política económiceconómica sociala social

represiónrepresión educacióeducaciónn

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Política Política económieconómica socialca social

RepresióRepresiónn

EducaciEducaciónón

Recorte de inversión en las funciones estatales (incluyendo la educación)

Persecución de intelectuales, artistas, sindicalistas, políticos partidarios, docentes.

Recorte sobre la “libertad de cátedra”, destitución de docentes en cargos universitarios, imposición de contenidos pedagógico-didácticos.

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LA POLÍTICA EDUCATIVA LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA DICTADURA: DE LA DICTADURA:

2) GUERRA A LA 2) GUERRA A LA “SUBVERSIÓN EN “SUBVERSIÓN EN

EL ÁMBITO EDUCATIVO”EL ÁMBITO EDUCATIVO”

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Intervencionismo del Intervencionismo del Estado dictatorial en la Estado dictatorial en la

educacióneducación• Descentralización escolar:Descentralización escolar:

se transfieren establecimientos se transfieren establecimientos primarios a provincias y primarios a provincias y municipalidades sin los fondos municipalidades sin los fondos necesarios para su mantenimientonecesarios para su mantenimiento

ObjetivoObjetivo: acelerar la privatización: acelerar la privatización

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Bruera-CatalánBruera-Catalán

Ricardo Bruera fue ministro de Educación Ricardo Bruera fue ministro de Educación de la dictadura desde la asunción del de la dictadura desde la asunción del gobierno militar en 1976 hasta mediados gobierno militar en 1976 hasta mediados de 1977.de 1977.

En junio de 1977 asumió en su lugar el En junio de 1977 asumió en su lugar el profesor tucumano Juan José Catalán, profesor tucumano Juan José Catalán, quien tenía una postura más “dura” quien tenía una postura más “dura” respecto a la educación y era, por lo tanto, respecto a la educación y era, por lo tanto, más funcional a los ideales del Proceso.más funcional a los ideales del Proceso.

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El pensamiento de El pensamiento de CatalánCatalán

• Para él, la Para él, la crisiscrisis que que vivía el país era vivía el país era espiritualespiritual; por ello ; por ello proponía una profunda proponía una profunda renovación de los renovación de los hábitos mentaleshábitos mentales y y una adecuación de las una adecuación de las pautas de pautas de comportamiento a comportamiento a loslos valoresvalores sustanciales de sustanciales de la la cultura occidentalcultura occidental y y cristianacristiana..

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• Para alcanzar esa meta sería necesario Para alcanzar esa meta sería necesario crear un “crear un “clima culturalclima cultural” a través de la ” a través de la enseñanzaenseñanza y de los y de los mediosmedios de de comunicación masivoscomunicación masivos..

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““Subversión en el ámbito Subversión en el ámbito educativo”educativo”

En octubre de 1977 el Ministerio de Cultura y Educación de la Nación publicó un documento de circulación restringida, titulado Subversión en el ámbito educativo, firmado por el ministro Catalán.

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Allí se sostiene que ya es hora de Allí se sostiene que ya es hora de incorporar en la educación y la incorporar en la educación y la cultura conceptoscultura conceptos tales como: tales como:

a)a) EnemigoEnemigo

b)b) InfiltraciónInfiltración

c)c) SubversiónSubversión

d)d) GuerraGuerra

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““Subversión en la educación”: Subversión en la educación”: conceptos clavesconceptos claves

• a) El “enemigo”:a) El “enemigo”: Se entiende como Se entiende como máximo enemigo al marxismo. Esta máximo enemigo al marxismo. Esta ideología atentaba contra la cultura ideología atentaba contra la cultura occidental y cristiana.occidental y cristiana.

El filósofo alemán Karl

Marx

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b) Infiltración:b) Infiltración: Las distintas Las distintas expresiones a través de las cuales el expresiones a través de las cuales el ““enemigoenemigo” (marxismo) se introduce ” (marxismo) se introduce en la sociedad. Esas “formas” en la sociedad. Esas “formas” constituyen lo “constituyen lo “subversivosubversivo””

““Subversión en la educación”: conceptos Subversión en la educación”: conceptos clavesclaves

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c) Subversión:c) Subversión: Son las acciones Son las acciones reivindicativas de la clase obrera y reivindicativas de la clase obrera y los ataques a la propiedad, así como los ataques a la propiedad, así como la desjerarquización de los roles la desjerarquización de los roles tradicionales (generacionales, tradicionales (generacionales, sexuales, de clases, etc.), todo lo sexuales, de clases, etc.), todo lo cual, considerado expresión de la cual, considerado expresión de la agresión marxista internacional, se agresión marxista internacional, se extiende a la totalidad del campo extiende a la totalidad del campo democrático y popular.democrático y popular.

““Subversión en la educación”: conceptos Subversión en la educación”: conceptos clavesclaves

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• d) Guerra: Es entendida como un Es entendida como un conflicto que abarca enfrentamientos conflicto que abarca enfrentamientos entre las naciones, pero también entre entre las naciones, pero también entre “grupos sociales organizados “grupos sociales organizados políticamente”.políticamente”.

““Subversión en la educación”: Subversión en la educación”: conceptos clavesconceptos claves

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““Subversión en la educación”Subversión en la educación”

Para la visión de la dictadura, ejemplos de Para la visión de la dictadura, ejemplos de la la guerraguerra son la lucha de clases, los son la lucha de clases, los ataques a la familia tradicional mediante ataques a la familia tradicional mediante la promoción del divorcio y la unión libre la promoción del divorcio y la unión libre (propiciadas por (propiciadas por elementoselementos subversivossubversivos) y ) y las organizaciones feministas, de ancianos las organizaciones feministas, de ancianos o de juventud (o de juventud (infiltración subversivainfiltración subversiva). Y ). Y provocaban estos deseos de cambios el provocaban estos deseos de cambios el enemigoenemigo: la ideología marxista.: la ideología marxista.

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En el folleto “Subversión en la educación”, En el folleto “Subversión en la educación”, se considera que la se considera que la subversiónsubversión trataba de trataba de establecer nuevos vínculos pedagógicos y establecer nuevos vínculos pedagógicos y que la acción docente era el campo más que la acción docente era el campo más propicio para su avance.propicio para su avance.

““Subversión en la educación”Subversión en la educación”

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““Contrainsurgencia” en la Contrainsurgencia” en la Educación y la CulturaEducación y la Cultura

La censura sobre La censura sobre

la literatura infantilla literatura infantil

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Finalmente, el Ministerio de Cultura y Finalmente, el Ministerio de Cultura y Educación consideraba que para terminar Educación consideraba que para terminar con la infiltración de la subversión, se con la infiltración de la subversión, se debía debía desplegar ladesplegar la contrainsurgencia en la contrainsurgencia en la comunidad educativacomunidad educativa, y detener así la , y detener así la “agresión total” del marxismo que se “agresión total” del marxismo que se apoyaba en los docentes, los intelectuales, apoyaba en los docentes, los intelectuales, los medios de comunicación y la acción los medios de comunicación y la acción cultural en general.cultural en general.

““Subversión en la educación”Subversión en la educación”

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““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

La subversión en el vínculo pedagógico: En el folleto “Subversión en la Educación” se En el folleto “Subversión en la Educación” se

sostiene que el accionar subversivo se sostiene que el accionar subversivo se desarrolla a través de maestros desarrolla a través de maestros ideológicamente captados que inciden sobre ideológicamente captados que inciden sobre las mentes de los pequeños alumnos, las mentes de los pequeños alumnos, fomentando el desarrollo de ideas o fomentando el desarrollo de ideas o conductas rebeldes, aptas para la acción que conductas rebeldes, aptas para la acción que se desarrollará en niveles superioresse desarrollará en niveles superiores

La censura sobre la literatura infantil

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La subversión en el vínculo pedagógico:La subversión en el vínculo pedagógico:

El ministerio de Cultura y Educación sostenía El ministerio de Cultura y Educación sostenía que la comunicación “subversiva” se realizaba en que la comunicación “subversiva” se realizaba en forma directa, a través de charlas informales y forma directa, a través de charlas informales y mediante la lectura y comentario de cuentos mediante la lectura y comentario de cuentos tendenciosos editados para tal fin. En este tendenciosos editados para tal fin. En este sentido se había advertido en los últimos tiempos sentido se había advertido en los últimos tiempos una notoria ofensiva marxista en el área de la una notoria ofensiva marxista en el área de la literatura infantil.literatura infantil.

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

La censura sobre la literatura infantil

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Los libros infantiles censuradosLos libros infantiles censurados

La Torre de CubosLa Torre de Cubos, , de de

Laura DevetachLaura Devetach

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

La censura sobre la literatura infantilLa censura sobre la literatura infantil

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Los cuentos de la autora Los cuentos de la autora cordobesa hablaban de la vida cordobesa hablaban de la vida

cotidiana —los padres que cotidiana —los padres que trabajan, las familias a las que trabajan, las familias a las que no les alcanza la plata— en una no les alcanza la plata— en una

época en que la literatura época en que la literatura infantil recién comenzaba a infantil recién comenzaba a

consolidarse.consolidarse.

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la CulturaLa censura sobre la literatura infantilLa censura sobre la literatura infantil

Los libros infantiles censuradosLos libros infantiles censurados

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Análisis de la obra hecho por el Ministerio de Análisis de la obra hecho por el Ministerio de Cultura y Cultura y Educación de CórdobaEducación de Córdoba : “Del análisis de la obra : “Del análisis de la obra La La Torre de CubosTorre de Cubos se desprenden graves falencias tales se desprenden graves falencias tales como simbología confusa, cuestionamientos como simbología confusa, cuestionamientos ideológicos-sociales, objetivos no adecuados al hecho ideológicos-sociales, objetivos no adecuados al hecho estético, ilimitada fantasía, carencia de estímulos estético, ilimitada fantasía, carencia de estímulos espirituales y trascendentes”.espirituales y trascendentes”.

Entre otros argumentos se aduce que el libro critica "Entre otros argumentos se aduce que el libro critica "lala organización del trabajo, la propiedad privada y el organización del trabajo, la propiedad privada y el principio de autoridadprincipio de autoridad""

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la CulturaLa censura sobre la literatura La censura sobre la literatura

infantilinfantilLos libros infantiles Los libros infantiles censuradoscensurados

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Un elefante ocupa mucho espacioUn elefante ocupa mucho espacio, ,

de Elsa Bornemannde Elsa Bornemann

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

La censura sobre la literatura La censura sobre la literatura infantilinfantilLos libros infantiles Los libros infantiles

censuradoscensurados

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““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la CulturaLa censura sobre la literatura La censura sobre la literatura

infantilinfantilLos libros infantiles Los libros infantiles

censuradoscensuradosEn 1976, Un elefante ocupa mucho espacio, el libro de Elsa Bornemann, fue elegido para integrar la Lista de Honor del Premio Internacional "Hans Christian Andersen", otorgado por International Board on Books for Young People, con sede en Suiza. Un año después era prohibido en la Argentina.

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El nacimiento, los niños El nacimiento, los niños

y el amor, y el amor,

de Agnés Rosenstiehl de Agnés Rosenstiehl

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la CulturaLa censura sobre la literatura La censura sobre la literatura

infantilinfantilLos libros infantiles Los libros infantiles

censuradoscensurados

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Para el Ministerio de Cultura y Educación, Para el Ministerio de Cultura y Educación, Un Un elefante ocupa mucho espacio elefante ocupa mucho espacio (que relataba (que relataba una huelga de animales) y una huelga de animales) y El nacimiento, los El nacimiento, los niños y el amorniños y el amor “se trata de cuentos destinados “se trata de cuentos destinados al público infantil, con una finalidad de al público infantil, con una finalidad de adoctrinamiento que resulta preparatoria a la adoctrinamiento que resulta preparatoria a la tarea de captación ideológica del accionar tarea de captación ideológica del accionar subversivo”.subversivo”.

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

La censura sobre la literatura La censura sobre la literatura infantilinfantilLos libros infantiles Los libros infantiles

censuradoscensurados

Page 43: Dictadura y educacion_con_sonido

El pueblo que no quería ser grisEl pueblo que no quería ser gris

dede Doumerc y Barnes Doumerc y Barnes

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

La censura sobre la literatura La censura sobre la literatura infantilinfantilLos libros infantiles Los libros infantiles

censuradoscensurados

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En En El pueblo que no quería ser gris, la , la gente se opone a la decisión del rey de gente se opone a la decisión del rey de pintar todas las casas de un mismo color y pintar todas las casas de un mismo color y empieza a teñirlas de rojo, azul y blanco.empieza a teñirlas de rojo, azul y blanco.

Fue prohibido porque se consideraba que Fue prohibido porque se consideraba que vulneraba el poder arbitrario, la vulneraba el poder arbitrario, la obediencia incuestionable, el fomento del obediencia incuestionable, el fomento del prejuicio y porque inculcaba las decisiones prejuicio y porque inculcaba las decisiones colectivas para la vida ciudadana.colectivas para la vida ciudadana.

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

La censura sobre la literatura La censura sobre la literatura infantilinfantilLos libros infantiles Los libros infantiles

censuradoscensurados

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También la obra musical También la obra musical de María Elena Walsh de María Elena Walsh fue censurada.fue censurada.

Su canción “Como la Su canción “Como la cigarra” figuraba en la cigarra” figuraba en la lista prohibida.lista prohibida.

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la CulturaLa censura sobre la literaturaLa censura sobre la literatura

Los libros censuradosLos libros censurados

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Una obra de gran Una obra de gran significación significación como como El El PrincipitoPrincipito, de , de Antoine De Saint-Antoine De Saint-Exupery, también Exupery, también fue objeto de fue objeto de censura durante el censura durante el Proceso.Proceso.

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

La censura sobre la literaturaLa censura sobre la literaturaLos libros censuradosLos libros censurados

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Encontramos en Encontramos en El PrincipitoEl Principito la exaltación de los valores la exaltación de los valores humanos más puros y trascendentes. Algunos de humanos más puros y trascendentes. Algunos de los principales motivos que sustentan el relato, son por los principales motivos que sustentan el relato, son por una parte, la amistad, el amor, la justicia, la ternura, la una parte, la amistad, el amor, la justicia, la ternura, la comprensión, la humildad, la sencillez, la lealtad, la comprensión, la humildad, la sencillez, la lealtad, la solidaridad; y por otra la incomunicación, el poder solidaridad; y por otra la incomunicación, el poder ocioso, la falta de imaginación, la soledad egoísta. ocioso, la falta de imaginación, la soledad egoísta.

La confrontación de estos disímiles y antagónicos La confrontación de estos disímiles y antagónicos motivos contribuye a destacar aquellos que motivos contribuye a destacar aquellos que aparecen como recurrentes y más significativos: la aparecen como recurrentes y más significativos: la amistad, la comunicación, la responsabilidad de amistad, la comunicación, la responsabilidad de velar por los seres más débiles y abandonados; en velar por los seres más débiles y abandonados; en suma, la exaltación y supremacía de los valores suma, la exaltación y supremacía de los valores espirituales sobre los de carácter meramente material.espirituales sobre los de carácter meramente material.

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

La censura sobre la literaturaLa censura sobre la literaturaLos libros censuradosLos libros censurados

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Una obra que habla de la solidaridad, que repudia la injusticia, que invita a reflexionar y mirar más allá de lo superficial, claramente contradice a un poder gubernamental que prefiere el silencio, el individualismo y que para lograr sus objetivos no escatima en usar la crueldad. Una obra infantil de este tipo era incompatible con los preceptos que se querían transmitir a los niños de la época.

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la CulturaLa censura sobre la literaturaLa censura sobre la literatura

Los libros censuradosLos libros censurados

Page 49: Dictadura y educacion_con_sonido

Otro caso de prohibición fue la Otro caso de prohibición fue la obra de Paulo Freire, obra de Paulo Freire, Pedagogía Pedagogía del Oprimidodel Oprimido. En este libro . En este libro propone una pedagogía cuyo propone una pedagogía cuyo método tiene la finalidad de método tiene la finalidad de alfabetizar y en una alfabetizar y en una dimensión amplia postula la dimensión amplia postula la educación como práctica de educación como práctica de la libertad.la libertad.

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La censura sobre la literaturaLa censura sobre la literaturaLos libros censuradosLos libros censurados

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La teoría del pedagogo brasileño coloca a La teoría del pedagogo brasileño coloca a los sujetos en condiciones de replantearse los sujetos en condiciones de replantearse críticamente las palabras de su mundo, para críticamente las palabras de su mundo, para conocer y expresar su propia palabra y así, conocer y expresar su propia palabra y así, asumir lúcidamente su condición humana. asumir lúcidamente su condición humana. Para lograrlo, en un régimen en el que los Para lograrlo, en un régimen en el que los más explotados menos enuncian, los más explotados menos enuncian, los oprimidos tienen que entablar una lucha oprimidos tienen que entablar una lucha contra los dominadores también en el contra los dominadores también en el plano del lenguaje: este aprendizaje es la plano del lenguaje: este aprendizaje es la vía que muestra su obra.vía que muestra su obra.

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

La censura sobre la literaturaLa censura sobre la literaturaLos libros censuradosLos libros censurados

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Las afirmaciones del pedagogo se sustentan Las afirmaciones del pedagogo se sustentan siempre en situaciones concretas, expresan las siempre en situaciones concretas, expresan las reacciones de proletarios urbanos, hombres de clase reacciones de proletarios urbanos, hombres de clase media y campesinos. En la educación como media y campesinos. En la educación como práctica de la libertad, educadores y educandos práctica de la libertad, educadores y educandos inician juntos, como oprimidos, la tarea histórica inician juntos, como oprimidos, la tarea histórica de liberarse a sí mismos y liberar a los opresores.de liberarse a sí mismos y liberar a los opresores.

La obra de Freire, que busca romper con los roles La obra de Freire, que busca romper con los roles impuestos y la concepción de autoridad en una clara impuestos y la concepción de autoridad en una clara búsqueda de libertad y justicia, era completamente búsqueda de libertad y justicia, era completamente contraria a la ideología de la dictadura.contraria a la ideología de la dictadura.

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

La censura sobre la literaturaLa censura sobre la literaturaLos libros censuradosLos libros censurados

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Como el gran “enemigo” era el marxismo, Como el gran “enemigo” era el marxismo, las obras sobre esa ideología fueron las obras sobre esa ideología fueron censuradas.censuradas.

También fueron perseguidas aquellas También fueron perseguidas aquellas editoriales que publicaban obras políticas editoriales que publicaban obras políticas e históricas de tendencia marxista, como e históricas de tendencia marxista, como el el Centro Editor de América Latina.Centro Editor de América Latina.

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

La censura sobre la literaturaLa censura sobre la literaturaLos libros censuradosLos libros censurados

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• También los autores con pasado o presente marxista fueron prohibidos, como es el caso del chileno Pablo Neruda y el peruano Mario Vargas Llosa (ambos Premios Nobel de Literatura)

• El Ejército Argentino volvió al triste célebre recurso nazi de las quemas de libros públicas.

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La censura sobre la literaturaLa censura sobre la literaturaLos libros censuradosLos libros censurados

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Muchos otros Muchos otros escritores fueron escritores fueron prohibidos, siendo prohibidos, siendo los casos más los casos más recordados los de recordados los de Haroldo Conti y Haroldo Conti y Rodolfo Walsh, Rodolfo Walsh, quienes figuran en la quienes figuran en la lista de lista de desaparecidos.desaparecidos.

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

La censura sobre la literaturaLa censura sobre la literaturaLos libros censuradosLos libros censurados

Rodolfo Walsh

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En síntesis, podemos concluir que la En síntesis, podemos concluir que la dictadura combatió en el ámbito educativo dictadura combatió en el ámbito educativo a todos aquellos autores y libros que a todos aquellos autores y libros que intentaban difundir los valores de libertad, intentaban difundir los valores de libertad, criticando a los órdenes tradicionales de criticando a los órdenes tradicionales de poder y a las formas de injusticia social poder y a las formas de injusticia social representadas por la mala distribución de representadas por la mala distribución de la riqueza.la riqueza.

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

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Lo hizo en el ámbito educativo-Lo hizo en el ámbito educativo-cultural censurando libros pero cultural censurando libros pero también persiguiendo a docentes, también persiguiendo a docentes, intelectuales y artistas, intelectuales y artistas, prohibiéndoles trabajar en las prohibiéndoles trabajar en las escuelas o publicar sus obras.escuelas o publicar sus obras.

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

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Esta persecución no fue solamente a Esta persecución no fue solamente a los escritores, sino que se extendió a los escritores, sino que se extendió a todo tipo de artistas.todo tipo de artistas.

Varios músicos fueron perseguidos Varios músicos fueron perseguidos por el “tono” de sus canciones o por por el “tono” de sus canciones o por su activismo social.su activismo social.

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

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Es el caso de figuras como Mercedes Sosa, Es el caso de figuras como Mercedes Sosa, Alfredo Zitarrosa, Atahualpa Yupanqui y Alfredo Zitarrosa, Atahualpa Yupanqui y Horacio Guarany en el mundo del folclore Horacio Guarany en el mundo del folclore (entre otros).(entre otros).

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

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Y de artistas y obras como las de León Y de artistas y obras como las de León Gieco, Charly García y Luis Spinetta en el Gieco, Charly García y Luis Spinetta en el mundo del rock.mundo del rock.

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

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Músicos que desde distintos estilos criticaron al Ejército, a la guerra y al manejo del poder.

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

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“Si todos juntos tomamos la ideaque la libertad no es una pelea, se cambiarían todos los papelesY estarían vacíos muchos más cuarteles”

“Botas Locas”, Sui Generis

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

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“Hombres de hierro que no escuchan la voz; hombres de hierro que no escuchan el grito; hombres de hierro que no escuchan el llanto. Gente que avanza se puede matar

pero los pensamientos quedarán”.

““Hombres de hierro”, de León GiecoHombres de hierro”, de León Gieco

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

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El accionar de la dictadura en el El accionar de la dictadura en el ámbito de la cultura fue catastróficoámbito de la cultura fue catastrófico

Además de la pérdida irreparable de Además de la pérdida irreparable de vidas humanas, de artistas e vidas humanas, de artistas e intelectuales que pensaban el país, intelectuales que pensaban el país, en el ámbito económico perjudicó a en el ámbito económico perjudicó a las editoriales y a los sellos las editoriales y a los sellos discográficos.discográficos.

““Contrainsurgencia” en Contrainsurgencia” en la Educación y la Culturala Educación y la Cultura

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LA POLÍTICA EDUCATIVA LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA DICTADURADE LA DICTADURA

CONCLUSIONES FINALES

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La política de la dictadura inició un período La política de la dictadura inició un período nefasto para la educación argentina.nefasto para la educación argentina.

La represión dictatorial, el desastre La represión dictatorial, el desastre económico-social y la política neoliberal económico-social y la política neoliberal confluyeron para producir la situación más confluyeron para producir la situación más grave vivida en cien años de educación grave vivida en cien años de educación pública.pública.

CONCLUSIONES FINALES

LA POLÍTICA EDUCATIVA LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA DICTADURADE LA DICTADURA

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Estos efectos se continuaron en las Estos efectos se continuaron en las décadas siguientes, echando décadas siguientes, echando abruptamente del sistema educativo a abruptamente del sistema educativo a los nuevos pobres y aumentando los los nuevos pobres y aumentando los problemas endémicos, como la problemas endémicos, como la deserción escolar y la repitencia.deserción escolar y la repitencia.

CONCLUSIONES FINALES

LA POLÍTICA EDUCATIVA LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA DICTADURADE LA DICTADURA

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Las políticas neoliberales Las políticas neoliberales iniciadas en la dictadura y iniciadas en la dictadura y profundizadas por el gobierno de profundizadas por el gobierno de Menem hicieron que la situación Menem hicieron que la situación empeorara con el correr de los empeorara con el correr de los años.años.

CONCLUSIONES FINALES

LA POLÍTICA EDUCATIVA LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA DICTADURADE LA DICTADURA

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Los síntomas más graves de esta Los síntomas más graves de esta debacle del sistema educativo fueron la debacle del sistema educativo fueron la reaparición del analfabetismo (un reaparición del analfabetismo (un problema ya casi inexistente en el país) problema ya casi inexistente en el país) y el enorme aumento de la delincuencia y el enorme aumento de la delincuencia infanto-juvenil (que acompaña otro infanto-juvenil (que acompaña otro nuevo problema: el de los “chicos de la nuevo problema: el de los “chicos de la calle”).calle”).

CONCLUSIONES FINALES

LA POLÍTICA EDUCATIVA LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA DICTADURADE LA DICTADURA

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Las estadísticas obtenidas a Las estadísticas obtenidas a mediados del gobierno de mediados del gobierno de Menem (1995) indican:Menem (1995) indican:

CONCLUSIONES FINALES

LA POLÍTICA EDUCATIVA LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA DICTADURADE LA DICTADURA

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1) El promedio nacional de 1) El promedio nacional de analfabetismo supera el 15 % analfabetismo supera el 15 % entre los mayores de catorce entre los mayores de catorce años.años.

CONCLUSIONES FINALES

LA POLÍTICA EDUCATIVA LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA DICTADURADE LA DICTADURA

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2) El 37 % de la población de quince 2) El 37 % de la población de quince años y más tiene incompleta su años y más tiene incompleta su escolaridad primaria.escolaridad primaria.

CONCLUSIONES FINALES

LA POLÍTICA EDUCATIVA LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA DICTADURADE LA DICTADURA

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3) El promedio nacional de la 3) El promedio nacional de la deserción de la educación básica es deserción de la educación básica es del 35 %, aunque supera el 70 % en del 35 %, aunque supera el 70 % en algunas provinciasalgunas provincias

CONCLUSIONES FINALES

LA POLÍTICA EDUCATIVA LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA DICTADURADE LA DICTADURA

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4) En 1995, el 20% de los 4) En 1995, el 20% de los estudiantes repitieron el año en los estudiantes repitieron el año en los colegios secundarios argentinoscolegios secundarios argentinos

CONCLUSIONES FINALES

LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA DICTADURA

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Por todo esto, en defensa de Por todo esto, en defensa de la democracia, de la escuela la democracia, de la escuela pública y de nuestro país, pública y de nuestro país, decimos…decimos…

CONCLUSIONES FINALES

LA POLÍTICA EDUCATIVA LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA DICTADURADE LA DICTADURA

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