Didactica clase 2

1 Didáctica de la Educación Superior

Diplomado en educación superior

DrC. Carlos Bravo Reyes

[email protected]


Objetivos

Pedagogía

Temas

Didáctica

ValorarValorar su importancia

Demostrar Demostrar que es una ciencia

Determinar Determinar las categorías como ciencia

Aplicar Aplicar las categorías


TemasTemas

11

Didáctica y Didáctica y PedagogíaPedagogíaDidáctica y Didáctica y PedagogíaPedagogía

22

Objeto deObjeto deestudioestudio

Proceso Proceso pedagógicopedagógico

Proceso Proceso pedagógicopedagógico

ComponentComponenteses

33 ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos

44

ContenidosContenidosContenidosContenidos

55

Formas de Formas de organizaciónorganizaciónFormas de Formas de

organizaciónorganización

Innovación Innovación educativaeducativa

1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía

Qué significa

Comparar las relaciones entre Pedagogía y Didáctica

Comparar

Contenidos de la clase de hoy:

La Pedagogía en el contexto de las ciencias pedagógicas.

Elementos de la comparación: histórico, conceptual y epistémico, estructural.

Semejanzas y diferencias entre Pedagogía y Didáctica

Importancia de la Didáctica Objeto de

comparación

Elementos de la comparación

Histórico, Conceptual,

Epistémico Estructural

Fijar la atención en dos o más objetos para descubrir

sus relaciones o estimar sus diferencias o semejanza


Objeto de estudio

Estructura y Estructura y funcionamientofuncionamiento

del proceso pedagógico del proceso pedagógico y ely el

estado deseable de suestado deseable de sufuncionamiento que se funcionamiento que se

aspira alcanzar. aspira alcanzar.

Recordando


Problema científico principal

Necesidad social Necesidad social de formarde formar

a las nuevas a las nuevas generacionesgeneraciones

y de educar en y de educar en general a lageneral a lapoblación. población.

Recordando


Leyes principales

La relación de la escuela La relación de la escuela con la vida, con el medio con la vida, con el medio

social.social.

La relación entre La relación entre instrucción y educacióninstrucción y educación. .


Categorías principales

Objetivos, Objetivos, contenidos, contenidos,

métodos de enseñanza, métodos de enseñanza, medios de enseñanza, medios de enseñanza, formas de evaluación,formas de evaluación,

formas de organización. formas de organización.

ObjetivosRecordando


Pedagogía: ciencia “madre”, Pedagogía: ciencia “madre”, del estudio en general del del estudio en general del proceso de educación.proceso de educación.

Recoge las experiencias más Recoge las experiencias más importantes y variadas en el importantes y variadas en el proceso de formación del ser proceso de formación del ser humano.humano.

HistóricoHistórico

ConceptualConceptual

EpistémicoEpistémico

EstructuralEstructural

IndicadoresIndicadores


Indicador: histórico

Arte de instruir o Arte de instruir o educar al niño.educar al niño.

Origen griegoOrigen griego

Como ciencia aparece, al igual Como ciencia aparece, al igual que la Didáctica, en el siglo que la Didáctica, en el siglo

XVII.XVII.Indicadores


Estudia la educación, la formación del Estudia la educación, la formación del estudiante en todos sus aspectos.estudiante en todos sus aspectos.

Estudia las leyes de dirección del Estudia las leyes de dirección del proceso educacional.proceso educacional.

Determina los fundamentos teóricos Determina los fundamentos teóricos del contenido, de los métodos de del contenido, de los métodos de educación, instrucción y enseñanza.educación, instrucción y enseñanza.

Estudia los aspectos más innovadores Estudia los aspectos más innovadores del trabajo docente.del trabajo docente.

Indicador: conceptual

Indicadores


ProcesoProceso educacional, la educacional, la formaciónformación

integral de la integral de la personalidadpersonalidad del del

individuo y su individuo y su actividadactividad desarrolladora. desarrolladora.

Objeto de estudio.Objeto de estudio.

Leyes,Leyes,

Categorías, etc.Categorías, etc.

Indicador: epistémico

Leyes

Objeto de estudio



Leyes de la Pedagogía.

Objeto de estudio.

Leyes,

Categorías, etc.

El desarrollo de la educación El desarrollo de la educación como fenómeno social.como fenómeno social.

La dependencia entre el La dependencia entre el carácter de la actividad y la carácter de la actividad y la

comunicación con los comunicación con los estudiantes. estudiantes.

La unidad e interrelación de la La unidad e interrelación de la educación y el desarrollo de la educación y el desarrollo de la

personalidad. personalidad.

Categorías



Objeto de estudio.

Leyes,

Categorías, etc.

Categorías principales

Educación:

Proceso y resultado de formar en el ser humano su espíritu; sentimientos, convicciones, valores, etc. Es decir el conjunto de influencias que la sociedad ejerce sobre él.

Enseñanza:

Organización de la actividad cognoscitiva.

Instrucción:

Proceso y resultado de formar individuos capaces en la asimilación de los conocimientos, habilidades, hábitos, etc.

Indicadores


Indicador: estructural

Pedagogía

Historia de la

Pedagogía

Didáctica Pedagogía comparada

Pedagogía de las

edades

Pedagogía especial

Metodologías de las

diferentes asignaturas

Metodologías de la

investigación pedagógica

Pedagogía en proceso de formación

Objetivo


Qué significa

Comparar las relaciones entre Pedagogía y Didáctica

Comparar

Contenidos de la clase de hoy:

La Pedagogía en el contexto de las ciencias pedagógicas.

Elementos de la comparación: histórico, conceptual y epistémico, estructural.

Semejanzas y diferencias entre Pedagogía y Didáctica

Importancia de la Didáctica Objeto de

comparación

Elementos de la comparación

Histórico, Conceptual,

Epistémico Estructural

Fijar la atención en dos o más objetos para descubrir

sus relaciones o estimar sus diferencias o semejanza


Didáctica

Estudia el procesopedagógico

Pedagogía

Estudia la educación, la formacióndel estudiante en todos sus

aspectos.

Objetivos, contenidos, métodos, medios,

evaluación y formas de organización

Estructura y funcionamiento del

proceso pedagógico.

El proceso educacional, la formación de la personalidad

y la actividad.

Educación, enseñanza, e instrucción.


Discutamos

Qué aspectos positivos rescata del trabajo Qué aspectos positivos rescata del trabajo de sus docentes actuales o pasadosde sus docentes actuales o pasados

En su experiencia como estudiante, En su experiencia como estudiante, qué criticas realizaría a sus docentesqué criticas realizaría a sus docentes

Considera necesario innovar en el Considera necesario innovar en el proceso pedagógico. Cuál es su proceso pedagógico. Cuál es su

propuesta.propuesta.


Diplomado en educación superior

DrC. Carlos Bravo Reyes

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http://www.slideshare.net/cbravo

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