“UNIVERSIDAD ETAC” CAMPUS VIRTUALELABORADO POR BEATRIZ ISABEL HERNANDEZ MENDIOLA

“DIDÁCTICA CRÍTICA”PARA LA MATERIA DE MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

ASESORA CLAUDIA ABARCATOLUCA MEXICO A 17 DE NOVIEMBRE DE 2016

Cuando se habla de educación de calidad, el docente tiene que estar preparado para afrontar todas los problemas que implica el proceso de enseñanza-aprendizaje, no basta solo conocer los planes, programas, leyes, reformas, etc., en materia de educación, también tiene que saber llevarlos a la practica.Para un mejor aprendizaje, en ocasiones los docentes se plantean el desarrollo de situaciones de aprendizaje, que le permitan tener diversas formas de organizar el trabajo dentro del aula, ofreciendo a los alumnos experiencias significativas que generen la movilización de saberes y la adquisición de otros.

Introducción

Situación de Aprendizaje MIS

SENTIDOS

Situación de Aprendizaje: MIS SENTIDOSObjetivo: Que los niños conozcan y reconozcan los sentidos, los exploren en diferentes situaciones, lo expresen y comuniquen a través de un concurso de juegos dirigidos y un Periódico mural sobre este tema.COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE CONTRIBUIRÁN PARA EL PERFIL DE EDUCACIÓN BÁSICA:( ) El aprendizaje permanente ( ) El manejo de situaciones ( ) El manejo de la información ( ) La convivencia ( ) La vida en sociedad

ESTRATEGIA UTILIZADA( ) Cartel ( ) Maqueta ( ) Monografía( ) Folleto

( ) Portafolio de evidencias( ) Friso( ) Dramatización( ) Canción

( ) Pasarela( ) Exposición oral( ) Periódico mural( )Historieta

( ) Investigación( ) Juego( ) Línea del tiempo( ) Experimento

RECURSOS DIDACTICOSMATERIALES BIBLIOGRÁFICOS ELECTRÓNICOS INFORMÄTICOS

( ) Láminas( ) Rotafolio( ) Carteles( ) Modelo tridimensional ( ) Hojas, copias e impresiones( ) Pizarrón( ) Gises, plumones, colores

( ) Diccionario( ) Enciclopedias( ) Acervo bibliotecario( ) Revistas( ) Manuales( )Folletos( ) Libros

( ) Proyector( ) CD/DVD( ) Televisor( ) Videocámara( ) Cámara fotográfica( ) Cañón

( ) Internet ( ) Computadoras( ) Software( ) Blogs

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

MATERIALES

INICIO:Exploración del propio cuerpo Pedirles a los niños que observen su

propio cuerpo y enseguida observen el de sus compañeros.

Que observen las características físicas, orificios de algunos órganos: nariz, oídos, boca.

Pedirles que vayan tocando las partes que mencionemos para saber cuáles reconocen los niños y cuáles no.

Para las partes que no reconozcan, hacer actividades puntualizadas como por ejemplo: mirarse al espejo para pintarse la cara, jugar a reproducir gestos expresivos con el cuerpo, jugar a responder las órdenes que "Simón dice", etc.

- Dibujos de los sentidos.- Colores.- Pegamento.- Cartulinas.- Muñecos.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

MATERIALES

DESARROLLO: Reunir al grupo y preguntarles si conocen los

sentidos y para que sirve cada uno de ellos. En una cartulina escribir las respuestas a las

siguientes preguntas: ¿Qué son los sentidos? ¿Para qué sirven? ¿Cuántos sentidos tenemos? ¿Cómo se distinguen unos de otros? Propiciando una lluvia de ideas.

-contarles que hay cosas que se pueden ver, otras que se pueden oler, otras escuchar, otras tocar, y otras que se pueden comer/tomar, así como a veces hay materiales que se pueden mirar pero no escuchar ya que no reproducen sonidos, o se pueden escuchar pero el sonido no se puede oler.

Reconocer entre todos con qué parte del cuerpo se llevan a cabo los distintos sentidos: el olfato con la nariz, la vista con los ojos, el tacto con el cuerpo en general, el gusto con la boca y la audición con los oídos.

Revisar en la sala y en el patio de recreo los diferentes objetos y materiales y comentar con ellos que sentido usamos para cada uno de ellos.

- Dibujos de los sentidos.- Colores.- Pegamento.- Cartulinas.- Muñecos.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES MATERIALES

CIERRE:            En esta actividad se presentará un

cuadro donde estarán las imágenes de los órganos de los cinco sentidos (nariz, ojos, cuerpo, boca, oídos). Además habrá imágenes de diferentes objetos, comidas, animales, instrumentos, entre otros (varias de cada una), y el niño deberá colocar las imágenes en el lugar donde corresponda y enseguida colorear los dibujos.

EVALUACIÓN: ¿Menciona cuales son los sentidos?, ¿Habla sobre lo visto?, ¿Escucha con atención a su maestra y compañeros?, ¿Recuerda información que escucha?

- Dibujos de los sentidos.- Colores.- Pegamento.- Cartulinas.- Muñecos.

Cuando se habla de situaciones de aprendizaje, estás se tiene que elaborar pensando en las características de los alumnos, al mismo tiempo que se consideran los objetivos y aprendizajes deseados.Para cumplir con nuestros objetivos, al realizar las situaciones de aprendizaje, se tiene que considerar los tres momentos que plantea la didáctica crítica que son inicio, desarrollo y cierre, para adecuar nuestras actividades a las mismas y tener éxito con la actividad pedagógica.

Conclusiones

FRADE, Laura (2012). Competencias en el aula. Conceptos básicos, planeación y evaluación de acuerdo con los nuevos planes y programas de la SEP 2011. Ed. Servicios Educativos Integrados al Estado de México. México.MENDIA, Rafael (1989). Como definir una situación de Aprendizaje. Eskola. Recuperado el día 15 de Noviembre de 2017 de la url: http://www.rafaelmendia.com/mendia/Hemeroteca-2_files/ESK1989223236.pdfZona 50 Preescolar (Junio de 2016). Categoría: Situaciones de Aprendizaje. Recuperado el día 15 de Noviembre de 2016 de la url: https://zona50preescolar.com/category/situaciones-de-aprendizaje/

Referencia Bibliográfica