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INSTITUTO POPULORUM PROGRESSIO-INTELA-IFD Nº 7
DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALESUNIDAD Nº 1
PROFESORA: MACAGNO, ALEJANDRACARRERA: CIENCIAS POLITICASCURSO: 3BTURNO: MAÑANAAÑO: 2008
UNIDAD Nº 1 – LA DIDÁCTICA
• 1.1 – La Didáctica: disciplina pedagógica aplicada.1.1 – La Didáctica: disciplina pedagógica aplicada.• 1.2 - Enfoques, teorías y modelos de la Didáctica.1.2 - Enfoques, teorías y modelos de la Didáctica.• 1.3 - Didáctica general y didácticas especiales.1.3 - Didáctica general y didácticas especiales.• 1.4 - La estructura sintáctica y semántica de la Didáctica1.4 - La estructura sintáctica y semántica de la Didáctica
GRUPO DE TRABAJO• ALANCAY, Tamara Rosana.ALANCAY, Tamara Rosana.
• IBAÑEZ, Emilce Soledad.IBAÑEZ, Emilce Soledad.
• SALDAÑO, Marisol Carolina.SALDAÑO, Marisol Carolina.
• SEJAS, Verónica Cecilia.SEJAS, Verónica Cecilia.
DIDACTICA
ENFOQUES PERSPECTIVAS MODELOS ESTRUCTURA
CENTRADO ENEL CONTENIDO
CENTRADO ENHABILIDADES
CENTRADO ENCONOCIMIIENTOS
CIENTIFICOTECNOLOGICA
CULTURALINTERCULTURAL
SOCIOPOLITICOCRITICO
PROFESIONALINDAGADORA
SOCRATICO
ACTIVOSITUADO
APRENDIZAJEPARA EL DOMINIO
COMUNICATIVOINTERACTIVO
CONTEXTUAL
SINTACTICA(AFUERA)
SEMANTICA(ADENTRO)
T. GENERAL DELA EDUCACION
FILOSOFIA
PSICOLOGIA
ORG. ESCOLAR
SOCIOLOGIA
CIENTIFICA
PRACTICA
TECNICA
NORMATIVA
PRAXIS
FORMATIVA
COLABORATIVO
¿QUE ES LA DIDACTICA?
CONTRERAS, Domingo José: es la disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su realización consecuente con las finalidades educativas.
MEDAURA, Julia Olga: es la ciencia de la enseñanza, porque se ocupa de cómo se enseña para que el alumno aprenda, y de las diferentes concepciones de la educación
CARRASCO, José Bernardo: es el procedimiento por el cual profesor, valiéndose de todos los recursos de un lenguaje didáctico adecuado, presenta a los alumnos un tema nuevo, definiéndolo, analizándolo y explicándolo.
FELDMAN, Daniel: es una disciplina volcada de diferentes maneras al campo practico de la enseñanza, que produce una gama variable de conocimientos y que abarca principios teóricos, modelos comprensivos, reglas practicas, métodos y estrategias articuladas de distinta índole.
DEFINICIONES
La Didáctica es la ciencia que, mediante el empleo de técnicas, herramientas, estrategias, etc; articula teoría y practica en el proceso de enseñanza aprendizaje sin descuidar los factores internos y externos del
mismo.
_interacción: alumno-profesor-contenido.
_enseñanza, implica conocimientos, habilidades y actitudes.
_docente protagonista del proceso E-A.
_objetivos: elementos claves en el proceso E-A
_énfasis en los contenidos y el profesor.
_relegado el alumno.
_evaluación: mide fidelidad de información.
_exposición, método casi exclusivo.
ELEMENTOS
BASICOS
_aprendizaje significativo
_estrategias cognitivas de exploración y de descubrimiento.
_desarrollar habilidad intelectual para acceder por si mismo a las temáticas.
_ aprender a pensar: por medio de la acción.
_enciclopedismo.
_transmitir información.
_formar el intelecto.
OBJETIVOS
_década de los 80.
Discusión:
.Construcción del conocimiento significativo.
.Aprendizaje proceso social-colaboratvo.
.Cuestionamiento del contenido.
_década de los 60
Discusión:
Escuelas nuevas y activa.
Educación sobre la instrucción: interés, acción, espontaneidad.
Desarrollar facultades creativas.
_anterior década 60
Discusión:
_ modelo tradicional
_modelo pragmático
PERIODO
HISTORICO
Centrado en conocimientos
Centrado en habilidades
Centrado en el contenidoENFOQUES
_proceso de construcción de conocimiento.
_énfasis en los procesos internos.
_cambio de conducta
_cambio de estructura mentales.
_asimilación de información.
_alumno adaptarse al profesor, éxito del aprendizaje.
APRENDIZAJE
_revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos.
_transfiere lo aprendido a otras situaciones.
_ACTIVO:
Ejecutor de actividades
Define los problemas y propone soluciones.
_RECEPTIVO:
Recibe y asimila información.
_resuelve ejercicio por reiteración mecánica.
ROL DEL ALUMNO
_mediador entre conocimiento y comprensiones.
_ facilitador del aprendizaje.
_guiar y orientar el aprendizaje.
_seleccionar y ayudar a ejecutar las actividades
_evaluar el proceso E-A.
_comunicador del saber
_es considerado y respetado como autoridad.
ROL DEL PROFESOR
_idealismo: cada persona elabora un modelo de la realidad.
_existencialismo: sujeto social.
_Piaget, Bruner, Ausbel.
_idealismo: lo que conozco es un objeto que existe en mí.
_Kant: conocimiento a priori.
Proceso de tecnificación
_empirismo: mente tabla rasa.
_asociacionismo: causa-efecto.FUNDAMENT.
MODELOS
• COLABORATIVO: Es la representación de la actividad de la enseña como una practica colegiada, interactiva y considerada en equipo. Profesorado: compromiso de acción y mejora integral de si mismo y de la comunidad.
• SOCRATICO: Mayéutica: forma de comunicación y dialogo entre docentes y discentes. Se hace emerger las ideas a través de preguntas. El docente armoniza , pregunta al contenido escenario-cultural. Hay interacción entre docentes y estudiantes.
• ACTIVO: Escuela nueva: se recupera el papel creativo y transformador del aprendiz, principal protagonista. Aceptación de la autonomía y libertad individualizada del estudiante.
• APRENDIZAJE PARA EL DOMINIO: Aprendizaje: aprovechamiento real y profundo que cada persona hace de su tiempo. Si la atención y dedicación es total se lograra un adecuado uso de su capacidad. El autoaprendizaje. El docente debe adaptar su instrucción al estudiante.
• COMUNICATIVO: El proceso instructivo y formativo requiere del dominio y desarrollo de la capacidad comunicativa.
• CONTEXTUAL: Escuela requiere hacer emerger y completar el modelo socio comunicativo con los modelos ecológicos-contextuales. La vida en el aula y la interrelación entre participantes es la base de la comunicación.
1 CIENTIFICOTECNOLOGICA
PARADIGMA POSITIVISTAENSEÑANZAPOSITIVISTA
PRESAGIOPRODUCTO
IDEAS, DESTREZASY CAPACIDADES
SABER CIENTIFICOY TECNOLOGIA
METODOLOGIA
TOMA DE DECISIONES
HIPOTETICODEDUCTIVO
RAZONEXPERIMENTAL
ATRIBUTOS
ÉXITO DE LAENSEÑANZA
APERTURA
EMPATIA
CREATIVIDAD
SOLIDARIDAD
eses
dede
consideraconsidera
necesariasnecesarias
visiónvisión
encuentraencuentra susu
eses
sonson
Debe tenerDebe tener
fundamentofundamento
PERSPECTIVASPERSPECTIVAS
visiónvisión
2 CULTURALINTERCULTURAL
PARADIGMAINTERCULTURAL
PROCESOENSE / APREND
VALOR PROPIOREFLEXIVO
COLABORADORA
INTERPRETACIONDE LA CULTURA
OPCIONESDIFERENTES
DESARROLLOINTEGRAL HUMANO
REQUIERE
SOCIOPOLITICO PLURILINGUES
PLURILINGUISTICO
MARGINACIONES
SIMBOLICAS REALES
DOCENTES
COMUNIDADESEDUCATIVAS
EXITO
orientadoorientadoreconocereconoce
dede reconocereconoce dialogodialogo
evitaevita
dede
parapara
eses
3 SOCIOPOLITICO
PARADIGMA
CRITICODOCENTE ENSEÑANZA
OPOSICION
PODERNEUTRALIDAD
POLITICA
VALORES
CONSERVADORES
MILITANTE
POLITICO
RESISTENCIA
Y LUCHA
ACTIVIDAD
CRITICO
CONFLICTIVA
CONTRA
INJUSTICIA
PRODUCE
CAMBIO
VISION
eses
característicacaracterística
alal loslos
eses eses
lala dede
orientaorienta
4 PROFESIONALINDAGADORA
PARADIGMACOMPLEJIDADEMERGENTE
REFLEXIONINTEGRADORA
DIDACTICA
PROFESIONALIDAD INDAGACIONCOMPLEGIDAD
EMERGENTE
VISIONCREADORA
TRANSFORMA-DORA
IDENTIDADHUMANISTA
DESARROLLOINTEGRAL
INTERACCIONA
CAMPOS DECONOCIMIENTOS
característicacaracterística concon
parapara concon
eses
CLASIFICACIONCLASIFICACIONDIDACTICA
GENERALGENERAL DIFERENCIALDIFERENCIAL ESPECIALESPECIAL
Principios generalesPrincipios generales
para proceso E-A.para proceso E-A.
Elementos comunesElementos comunes
A la enseñanzaA la enseñanza
Critica corrientes Critica corrientes pensamientospensamientos
didácticosdidácticos
ObjetivosObjetivos
educativoseducativos
Situaciones variadasSituaciones variadasde edad del sujeto.de edad del sujeto.
Respuesta a probl.Respuesta a probl.del alumnado.del alumnado.
Adaptación deAdaptación deestrategiasestrategias
Normas generalesNormas generalesa c/disciplina.a c/disciplina.
Áreas diferenciadasÁreas diferenciadas
ocupaocupa
haciahacia
estudiaestudia
analizaanaliza
aplicaaplica
dada
realizarealiza
aplicaaplica
aa
SINTACTICA( hacia fuera)SINTACTICA( hacia fuera)
DIDACTICA Y TEORIA GRAL. DE LA EDUCACION: DIDACTICA Y TEORIA GRAL. DE LA EDUCACION: • Delimita el espacio educativo.Delimita el espacio educativo.• Depende de proyecto culturales y políticos distintos para c/escuela.Depende de proyecto culturales y políticos distintos para c/escuela.• Relación dialéctica entre acción y reflexión.Relación dialéctica entre acción y reflexión.
DIDACTICA Y FILOSOFIA:DIDACTICA Y FILOSOFIA:• Practica racional con carácter emancipador con un fin moral.Practica racional con carácter emancipador con un fin moral.• Hace comprensible las transformaciones a lo largo del proceso educativo.Hace comprensible las transformaciones a lo largo del proceso educativo.
• Evidencia relación entre educación y sociedad; y entre escuela y estadoEvidencia relación entre educación y sociedad; y entre escuela y estado..
DIDACTICA Y PSICOLOGIA:DIDACTICA Y PSICOLOGIA:• Campo de trabajo, compartido, relacionado con los proceso de E-A..Campo de trabajo, compartido, relacionado con los proceso de E-A..• Estudia al sujeto que aprende y al que enseña.Estudia al sujeto que aprende y al que enseña.• Estudia la actividad de E-A en su interdependencia.Estudia la actividad de E-A en su interdependencia.
DIDACTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR:DIDACTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR:• Apunta a la organización de la institución educativa.Apunta a la organización de la institución educativa.• Necesita de una organización flexible para el adecuado funcionamiento de la misma.Necesita de una organización flexible para el adecuado funcionamiento de la misma.• Crea espacios de organización que posibilita el normal desarrollo del curriculum.Crea espacios de organización que posibilita el normal desarrollo del curriculum.
DIDACTICA Y SOCIOLOGIA:DIDACTICA Y SOCIOLOGIA:• Interés capital cultural y social.Interés capital cultural y social.• El proceso de E-A dependen del contexto.El proceso de E-A dependen del contexto.• El saber da poder.El saber da poder.
SEMANTICA (hacia adentro) SEMANTICA (hacia adentro)
LA DIDACTICA COMO DISCIPLINA CIENTIFICA:LA DIDACTICA COMO DISCIPLINA CIENTIFICA:• Paradigmas: (arquitectura y seguridad) Hermenéutica, T. Critica, Investigación en la acción.Paradigmas: (arquitectura y seguridad) Hermenéutica, T. Critica, Investigación en la acción.• Campo educativo definido por acciones llenas de significación.Campo educativo definido por acciones llenas de significación.
• Metodología colaboradora. Metodología colaboradora.
DIDACTICA COMO DIMENSION PRACTICA:DIDACTICA COMO DIMENSION PRACTICA:• Función: actividad critica y creativa, fines aceptables moralmente valiosos.Función: actividad critica y creativa, fines aceptables moralmente valiosos.• Calidad: dos aspectos, calidad de practica y cualidad que despierta en quien enseña y aprende.Calidad: dos aspectos, calidad de practica y cualidad que despierta en quien enseña y aprende.
DIMENSION TECNICA DE LA DIDACTICA:DIMENSION TECNICA DE LA DIDACTICA:• Modalidades de procedimientos: consiste en un saber pensar , sobre y desde la practica; y un saber Modalidades de procedimientos: consiste en un saber pensar , sobre y desde la practica; y un saber
• hacer hacia y desde la estructura epistemológica.hacer hacia y desde la estructura epistemológica.
DIMENSION NORMATIVA DE LA DIDACTICA:DIMENSION NORMATIVA DE LA DIDACTICA:• Componentes: carácter teórico y aplicado. Uno interviene en el proceso E-A y el otro genera Componentes: carácter teórico y aplicado. Uno interviene en el proceso E-A y el otro genera • Conocimientos desde la reflexión( orientada bajo principios morales).Conocimientos desde la reflexión( orientada bajo principios morales).
DIMENSION COMO PRAXIS:DIMENSION COMO PRAXIS:• Supervivencia desde la autorreflexión de su área.Supervivencia desde la autorreflexión de su área.• Compromiso emancipador, diferente vías de acceder al conocimiento.Compromiso emancipador, diferente vías de acceder al conocimiento.• Docente, su visión del mundo y de su propio desempeño.Docente, su visión del mundo y de su propio desempeño.
DIMENSION FORMATIVA DE LA DIDACTICA:DIMENSION FORMATIVA DE LA DIDACTICA:• Formarse: capacidad de operara autónoma y reflexivamente. Responde a un estado mental del sujeto.Formarse: capacidad de operara autónoma y reflexivamente. Responde a un estado mental del sujeto.
• Contenidos: seleccionados por su potencialidad formativa.Contenidos: seleccionados por su potencialidad formativa.• Didáctica es esencialmente comunicativa, debe dejar beneficios formativos al alumno.Didáctica es esencialmente comunicativa, debe dejar beneficios formativos al alumno.