PEDAGOGÍA PARA PROFESIONALESMÓDULO:

DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA LATINOAMERICANA UNAULA – MEDELLÍN

OCTUBRE 10 DE 2015.

Profesor: Bernardo Betancur Sierra.

AGENDA.

1. Oración y saludo.2. Un enfoque didáctico para la globalización: Modelos pedagógicos

(tóxico y orgánico)

3. Algunos elementos de las unidades 2, 3 y 4: El diseño didáctico.

4. la comprensión, la atención, la memoria.5. la planificación del currículo. 6. La clase tríadica – Mapa conceptual.7. Descanso.8. Elementos para una clase según tríadica de cerebro.9. Taller: preparación de una clase tríadica.10. Evaluación.

Un enfoque didáctico para la globalización

Tríada:

Conjunto de tres cosas o seres estrechamente vinculados entre sí

Estrategia No. 4

¿QUÉ CEREBRO POTENCIAMOS EN EL AULA?

ELABORADO POR:

ASIGNATURA Castellano

TEMA GRADO

7-1,2,3,4,5

OBJETIVOS Posibilitar el trabajo al aire libre con la actividad:” La lectura toca tu puerta, déjala entrar”; para que los niños a partir del trabajo colaborativo resignifiquen valores y vivencias como lo es la unión, la organización, la capacidad de compartir, el liderazgo y el respeto muto.

ESTRATEGIA IMPLEMENTADA CEREBRO QUE DESEA POTENCIAR COMPETENCIAS QUE SE POTENCIAN

Los docentes del proyecto desarrollamos una actividad que requiere del contacto con el otro, del liderazgo, de la capacidad de expresión oral, de la organización y planeación.

Los docentes previamente designamos a los estudiantes dominantes del cerebro izquierdo promedio o por encima como sus monitores para guiar toda la actividad.

Los niños tendrán que repartir los libros casa por casa haciendo primero una presentación de la actividad a las personas de cada hogar. Cada estudiante dominante del cerebro central guiará a 2 de sus compañeros en la realización d ela actividad.

Posteriormente los niños tabularán el número de visitas en las que recibieron los libros y el número de visitas en las que no recibieron los libros.

Establecerán el uso más adecuado del reloj, tomarán las notas respectivas, guiados por los estudiantes dominantes del cerebro izquierdo y evaluarán su forma de preguntar y contestar.

CEREBRO IZQUIERDO

(Lógico-analítico)

Comunicativa y

Propositiva(Básicas)

I.E.: Autorregulación (autocontrol, confiabilidad, conciencia, adaptabilidad,

innovación).

Destreza social (Influencia, comunicación, manejo de conflictos, liderazgo, catalizador de cambios, colaboración, cooperación, capacidades de equipo.

TABLA 2. ELEMENTOS PARA UNA CLASE SEGÚN

TRIÁDICA DEL CEREBRO.ASIGNATURA: MatemáticasTEMA DE LA CLASE OBJETIVONúmeros racionales en sus diferentes expresiones.

Gráficas.

Utilizar números racionales en sus diferentes expresiones (fracciones, razones, decimales y porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.

ACTIVIDADES

PENSAR ACTUAR SENTIR

Capítulo que trata sobre el desplazamiento de los Oompa-loompa.

Lectura del documento lo que el cielo no perdona de Germán Castro Caycedo.

Consulta sobre el desplazamiento en Antioquia.

Lectura de noticias sobre drogadicción.

Resolverán situaciones problemas sobre el desplazamiento en Antioquia.

Elaborarán gráficas en Excel y a mano con los resultados de la investigación sobre desplazamiento y sobre las situaciones problemas.

Publicación de los mejores trabajos en la página del proyecto: http://ticpeque.jimdo.com

Enviar tus trabajos para ser corregidos al correo:cuentosj@hotmail.com

Elaborarán un mural titulado las manos en alto para…

Realizarán producciones textuales obre: Lo que el cielo no perdona.

Los mensajes deben estar relacionados con la convivencia.

Reflexionar sobre la importancia de tolerarnos unos a otros.

Motivar a los estudiantes para que busquen formas sanas de sobrevivir.

Lluvia de ideas para relacionar la matemática con el contexto, la lectura y la convivencia.

Los hombres no se hacen en el silencio, sino en la palabra, en el trabajo, en la acción, en la reflexión…

Más, si decir la palabra verdadera, que es trabajo,

que es praxis, es transformar al mundo, decirla no es

privilegio de algunos hombres, sino derecho de

todos… El diálogo auténtico no puede verificarse en

una relación de dominación, el diálogo es por sí

mismo un acto de liberación…”

Pablo Freire

FUENTES:

http://ticpeque.jimdo.comDE GREGORI, Waldemar; Construccion familiar-escolar de los tres cerebros. Kimpres. 2002.

http://www.globaltriunity.net/espanhol/academia/academia.htmhttp://ednaluzlopezgomez.jimdo.com/portafolio-docentes/presentaciones/https://www.google.com.co/?gws_rd=ssl#q=construcci%C3%B3n+familiar-escolar+de+los+tres+cerebros+libro+resumenhttp://se9eedc8ee51a848c.jimcontent.com/download/version/1328533103/module/5839607378/name/LA+CLASE+TRIADICA.FACE.doc

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