Didatica Critica Completo p Professores

COMO DESENVOLVER O COMO DESENVOLVER O PENSAMENTO CRITICO DOS ALUNOS PENSAMENTO CRITICO DOS ALUNOS

FOCO NO ENADEFOCO NO ENADE

UNESC-CAPUNESC-CAPCoordenação de apoio pedagógicoCoordenação de apoio pedagógico

COMPONENTES DO PENSAMENTO COMPONENTES DO PENSAMENTO CRÍTICOCRÍTICO

HABILIDADES BÁSICASHABILIDADES BÁSICAS Avaliar.Avaliar.• • Classificar.Classificar.• • Comparar.Comparar.• • Definir.Definir.• • Descrever.Descrever.• • Exemplificar.Exemplificar.• • ExplicarExplicar• • Interpretar.Interpretar.• • Sintetizar.Sintetizar.• • Argumentar.Argumentar.• • Criticar Criticar

HABILIDADES ESPECÍFICASHABILIDADES ESPECÍFICAS

Argumentar;Argumentar; Análise argumentativa;Análise argumentativa; Avaliação argumentativa.Avaliação argumentativa.

ANALISARANALISAR

Definição. Definição. Analisar Analisar é a habilidade cognitiva de é a habilidade cognitiva de separar um todo (objeto ou realidade) em seus separar um todo (objeto ou realidade) em seus elementos básicos ou partes componentes, elementos básicos ou partes componentes, visando sua compreensão.visando sua compreensão.

Envolve também a habilidade de pensar sobre Envolve também a habilidade de pensar sobre como eu penso como eu penso

Benefícios da habilidade de Benefícios da habilidade de ANALISARANALISAR

1.1.Maior compreensão.Maior compreensão. ao se conhecer as partes, tem-se maior ao se conhecer as partes, tem-se maior conhecimento do todo.conhecimento do todo.

2. 2. Diagnóstico mais eficiente. Diagnóstico mais eficiente. permite melhor identificação das permite melhor identificação das causas de problemas, pois o perito sabe quais variáveis (partes) causas de problemas, pois o perito sabe quais variáveis (partes) checar e avaliar possíveis disfunções. O mecânico necessita saber checar e avaliar possíveis disfunções. O mecânico necessita saber quais são os componentes do carro e como interagem entre si, quais são os componentes do carro e como interagem entre si, para poder diagnosticar qual peça (parte) está com problema e para poder diagnosticar qual peça (parte) está com problema e assim intervir. O raciocínio clínico do médico vai observar cada assim intervir. O raciocínio clínico do médico vai observar cada componente (sistema, órgão) do organismo relacionado com os componente (sistema, órgão) do organismo relacionado com os sintomas e sinais apresentados pelo paciente.sintomas e sinais apresentados pelo paciente.

3.3.Evitar omissões. Evitar omissões. Maior garantia de produtividade ao evitar Maior garantia de produtividade ao evitar omissões, pois sabe-se de todos os elementos que devem omissões, pois sabe-se de todos os elementos que devem estar presentes em um produto ou serviço. estar presentes em um produto ou serviço.

Exemplo de analisar Exemplo de analisar Indique nos exemplos abaixo, sobre condicionamento Indique nos exemplos abaixo, sobre condicionamento

respondenterespondente, quais são os , quais são os EEstímulos stímulos IIncondicionados ncondicionados (EI), (EI), NNeutro (EN) e eutro (EN) e CCondicionado (EC) e as respostas ondicionado (EC) e as respostas IIncondicionadas (RI) e ncondicionadas (RI) e CCondicionada (RC).ondicionada (RC).

Questão para análise: Questão para análise: Fátima passou um longo Fátima passou um longo período muito difícil devido às dívidas no cartão de período muito difícil devido às dívidas no cartão de crédito. Felizmente isso hoje está superado, contudo, é crédito. Felizmente isso hoje está superado, contudo, é só ela ver algum cartão de crédito que fica ansiosa.só ela ver algum cartão de crédito que fica ansiosa.

EI .....................................................................................EI ..................................................................................... EC ...................................................................................EC ................................................................................... RC ...................................................................................RC ................................................................................... EN ................................................................................... EN ................................................................................... RI.....................................................................................RI.....................................................................................

COMPARARCOMPARAR

Definição. Definição. Comparar Comparar é a habilidade cognitiva de é a habilidade cognitiva de identificar as semelhanças e diferenças existentes entre identificar as semelhanças e diferenças existentes entre dois ou mais objetos, idéias ou fatos dois ou mais objetos, idéias ou fatos

COMPARARCOMPARAR BENEFÍCIOSBENEFÍCIOS 1.1.Maior compreensãoMaior compreensão pois, é possível deduzir pois, é possível deduzir

atributos dele ao se conhecer as atributos dele ao se conhecer as semelhanças(propriedades comuns) e diferenças semelhanças(propriedades comuns) e diferenças (propriedades únicas) com outras coisas.(propriedades únicas) com outras coisas.

2.2.Regularidades. Regularidades. No processo de pesquisa a No processo de pesquisa a comparação de objetos de estudo permite a comparação de objetos de estudo permite a identificação de regularidades.identificação de regularidades.

3.3.Generalização. Generalização. A comparação entre A comparação entre fenômenos possibilita a generalização sobre os fenômenos possibilita a generalização sobre os fatores regentes ou determinantes.fatores regentes ou determinantes.

Preencha o quadro abaixo comparando as três Preencha o quadro abaixo comparando as três metodologias de ensino do inglês Gramática-tradução metodologias de ensino do inglês Gramática-tradução ((Grammar-translation); Grammar-translation); Audio-Lingual (Audio-Lingual (Audiolingualism) Audiolingualism) e a Abordagem Comunicativa e a Abordagem Comunicativa (communicative aproach)(communicative aproach), , quanto aos conceitos de Abordagem do método quanto aos conceitos de Abordagem do método ((Approach), Approach), Método (Método (Method) Method) e Técnicas (e Técnicas (Technique).Technique).

Método (Approach) (Method) (Technique)

Gramática-trad Audio-Lingual

Abord. Comun

ANALISAR E COMPARAR – ENADE 2006- FORMAÇÃO GERAL

INTERPRETARINTERPRETAR

Definição. Definição. Interpretar Interpretar é a habilidade cognitiva de atribuir é a habilidade cognitiva de atribuir significado à algo (objeto, ideia ou fato), ou seja, significado à algo (objeto, ideia ou fato), ou seja, enunciar o que ele representa. enunciar o que ele representa.

INTERPRETARINTERPRETAR BENEFÍCIOSBENEFÍCIOS 1.1.Maior compreensão.Maior compreensão. p permite conhecer ermite conhecer

informações além desse objeto com as quais ele informações além desse objeto com as quais ele tem ligação.tem ligação.

2. 2. Futuro. Futuro. Interpretar permite prever o futuro Interpretar permite prever o futuro através da elaboração de hipóteses, através da elaboração de hipóteses, antecipando cognitivamente os fatos.antecipando cognitivamente os fatos.

3. 3. Presente. Presente. A interpretação propicia sentido A interpretação propicia sentido para as experiências novas aopara as experiências novas ao

fornecer subsídios.fornecer subsídios.

ENADE 2006 – ADMINISTRAÇÃO – QUESTÃO 13 ENADE 2006 – ADMINISTRAÇÃO – QUESTÃO 13

Na última reunião de direção da Empresa MC – Moderna e Competente, foi analisado o seguinte quadro, Na última reunião de direção da Empresa MC – Moderna e Competente, foi analisado o seguinte quadro, elaborado pela Unidade de Inteligência Competitiva:elaborado pela Unidade de Inteligência Competitiva:

Levando em consideração estas informações, a direção da MC Levando em consideração estas informações, a direção da MC pode afirmar que: pode afirmar que:

(A) a modernização tecnológica ocorreu de forma mais intensa no (A) a modernização tecnológica ocorreu de forma mais intensa no concorrente principal, quando comparado com a Empresa MC. concorrente principal, quando comparado com a Empresa MC.

(B) a estratégia competitiva do concorrente principal é ampliar a base (B) a estratégia competitiva do concorrente principal é ampliar a base de mercado. de mercado.

(C) a Empresa MC apresenta desempenho mercadológico superior e (C) a Empresa MC apresenta desempenho mercadológico superior e possui equipamentos mais novos, quando comparada com o possui equipamentos mais novos, quando comparada com o principal concorrente. principal concorrente.

(D) o setor apresenta instabilidade em termos de rentabilidade, (D) o setor apresenta instabilidade em termos de rentabilidade, associada a uma lenta modernização tecnológica. associada a uma lenta modernização tecnológica.

(E) se os custos variáveis, como os de mão-de-obra direta e matérias-(E) se os custos variáveis, como os de mão-de-obra direta e matérias-primas, são equivalentes nas empresas, os preços da Empresa MC primas, são equivalentes nas empresas, os preços da Empresa MC são mais elevados. são mais elevados.

Resposta: C Resposta: C

ENADE 2007 – MEDICINA – QUESTÃO 28 ENADE 2007 – MEDICINA – QUESTÃO 28

Num plantão noturno de pronto-socorro, são admitidos três Num plantão noturno de pronto-socorro, são admitidos três pacientes com quadro súbito de diminuição da consciência. pacientes com quadro súbito de diminuição da consciência.

− − Paciente 1: homem de 65 anos, hipertenso com tratamento irregular. Paciente 1: homem de 65 anos, hipertenso com tratamento irregular. A família relata quadro agudo de cefaleia, náusea, vômito e A família relata quadro agudo de cefaleia, náusea, vômito e provavelmente um episódio de convulsão tônico-clônica. Está provavelmente um episódio de convulsão tônico-clônica. Está comatoso, com hemiplegia esquerda e pressão arterial de 190 x comatoso, com hemiplegia esquerda e pressão arterial de 190 x 160 mm Hg. 160 mm Hg.

− − Paciente 2: mulher de 30 anos, sem antecedentes mórbidos, com Paciente 2: mulher de 30 anos, sem antecedentes mórbidos, com quadro súbito de cefaleia holocraniana de forte intensidade, quadro súbito de cefaleia holocraniana de forte intensidade, acompanhada de náusea. Está sonolenta, sem déficit motor, com acompanhada de náusea. Está sonolenta, sem déficit motor, com sinais de irritação meníngea e pressão arterial de 140 x 90 mm Hg. sinais de irritação meníngea e pressão arterial de 140 x 90 mm Hg.

− − Paciente 3: homem de 50 anos, diabético, tabagista, com Paciente 3: homem de 50 anos, diabético, tabagista, com antecedente de febre reumática e com fibrilação atrial há pelo antecedente de febre reumática e com fibrilação atrial há pelo menos 12 meses. Está sonolento, com hemiparesia esquerda e menos 12 meses. Está sonolento, com hemiparesia esquerda e pressão arterial de 150 x 100 mm Hg. pressão arterial de 150 x 100 mm Hg.

São realizadas tomografias computadorizadas dos 3 pacientes, São realizadas tomografias computadorizadas dos 3 pacientes,

expostas abaixo: expostas abaixo:

É mais provável que as imagens I, II e III correspondam, É mais provável que as imagens I, II e III correspondam, respectivamente, aos pacientes respectivamente, aos pacientes

(A) 3, 2 e 1 (A) 3, 2 e 1

(B) 3, 1 e 2 (B) 3, 1 e 2

(C) 2, 3 e 1 (C) 2, 3 e 1

(D) 2, 1 e 3 (D) 2, 1 e 3

(E) 1, 2 e 3 (E) 1, 2 e 3

Resposta: B Resposta: B

ENADE 2009 – PSICOLOGIA – QUESTÃO 27 ENADE 2009 – PSICOLOGIA – QUESTÃO 27

Um professor corrige a tarefa escolar feita por seus Um professor corrige a tarefa escolar feita por seus alunos. Eles estão sentados individualmente em alunos. Eles estão sentados individualmente em carteiras enfileiradas e são chamados um a um para carteiras enfileiradas e são chamados um a um para levar o caderno até a mesa do professor. Este age levar o caderno até a mesa do professor. Este age batendo um carimbo que associa uma figura com uma batendo um carimbo que associa uma figura com uma expressão elogiosa como “muito bem”, “ótimo” ou expressão elogiosa como “muito bem”, “ótimo” ou “excelente”. E não usa figura alguma, caso não tenha “excelente”. E não usa figura alguma, caso não tenha feito a tarefa. Em seguida, registra quem fez e quem não feito a tarefa. Em seguida, registra quem fez e quem não fez a tarefa, dizendo que o aluno que cumprir todas as fez a tarefa, dizendo que o aluno que cumprir todas as tarefas sem erro receberá um ponto na média final tarefas sem erro receberá um ponto na média final bimestral. Depois, fala à classe que quem não realizou a bimestral. Depois, fala à classe que quem não realizou a tarefa deverá fazer durante o horário do recreio. tarefa deverá fazer durante o horário do recreio.

A conduta desse professor é corretamente interpretada pela A conduta desse professor é corretamente interpretada pela abordagem abordagem

A) comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento A) comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da criança pelo reforço positivo dos comportamentos adequados da criança pelo reforço positivo dos comportamentos adequados pela extinção dos inadequados. pela extinção dos inadequados.

B) gestáltica, a qual destaca a correção do erro e o controle do B) gestáltica, a qual destaca a correção do erro e o controle do comportamento como necessários para que o aluno estabeleça a comportamento como necessários para que o aluno estabeleça a distinção figura e fundo, criando a boa forma, favorecendo distinção figura e fundo, criando a boa forma, favorecendo insights insights (introvisão) e raciocínios específicos sobre os problemas dados na (introvisão) e raciocínios específicos sobre os problemas dados na tarefa. tarefa.

C) piagetiana, que preconiza a aprendizagem como envolvendo C) piagetiana, que preconiza a aprendizagem como envolvendo processos de assimilação e acomodação de novos conteúdos à processos de assimilação e acomodação de novos conteúdos à estrutura cognitiva do aluno, tornada possível, enfatizando o erro estrutura cognitiva do aluno, tornada possível, enfatizando o erro cometido. cometido.

D) rogeriana, a qual compreende a conduta do professor como um D) rogeriana, a qual compreende a conduta do professor como um convite à heteronomia do aluno como pessoa humana, pois a convite à heteronomia do aluno como pessoa humana, pois a punição do erro deve acontecer num clima de afetividade e punição do erro deve acontecer num clima de afetividade e empatia. empatia.

E) sócio-histórica, que enfatiza o papel do parceiro mais experiente E) sócio-histórica, que enfatiza o papel do parceiro mais experiente como muito valorizado para a aprendizagem, o que faz com que a como muito valorizado para a aprendizagem, o que faz com que a correção do erro pelo professor favoreça a zona de correção do erro pelo professor favoreça a zona de desenvolvimento proximal. desenvolvimento proximal.

Resposta: A Resposta: A

MECANISMOS DE DEFESA DO EGO

Identifique o mecanismo de defesa (formação reativa, negação, projeção, racionalização, regressão, repressão) utilizado em cada uma das situações abaixo:

1.Toda vez que Rebeca se aborrece no trabalho age como se fosse uma criança,chora, fica amuada.

2.Patrícia sente repugnância para com a filha, oculta este sentimento de si mesma e age de maneira superprotetora para com ela.

3.Matias todo dia se arruma e vai para a empresa, fica na porta o dia inteiro. Ele se aposentou compulsoriamente já faz 2 meses devido à idade, conforme a regra institucional.

4.Fabiana, uma jovem que foi rejeitada na infância pelos pais, não se lembra desse fato, contudo sempre que alguém lhe demonstra afeto, um sentimento de extrema ansiedade lhe invade e ela não sabe o porquê.

CLASSIFICARCLASSIFICAR

Definição.Definição.Classificar Classificar é a habilidade cognitiva de é a habilidade cognitiva de distribuir em grupos (categorias, classes ou tipos) um distribuir em grupos (categorias, classes ou tipos) um objeto ou mais, de acordo com um sistema ou modelo objeto ou mais, de acordo com um sistema ou modelo referencial, por semelhanças. referencial, por semelhanças.

CLASSIFICARCLASSIFICAR BENEFÍCIOSBENEFÍCIOS 1.1.Maior compreensão, pois é Maior compreensão, pois é possível deduzir possível deduzir

atributos do objeto ao se conhecer os atributos atributos do objeto ao se conhecer os atributos ou características da categoria a qual ele faz parte. ou características da categoria a qual ele faz parte. Se determinada pessoa ao ouvir falar de certo Se determinada pessoa ao ouvir falar de certo animal, até então desconhecido para ela, é animal, até então desconhecido para ela, é informada sobre ele ser um tipo de ave, ela atribui informada sobre ele ser um tipo de ave, ela atribui imediatamente algumas características do conceito imediatamente algumas características do conceito de ave ao animal.de ave ao animal.

2. 2. Organização. Organização. A classificação permite a A classificação permite a ordenação de conhecimento mais complexo em ordenação de conhecimento mais complexo em unidades lógicas menores favorecendo a unidades lógicas menores favorecendo a cosmovisão.cosmovisão.

ClassificarClassificar abordagem tradicional abordagem tradicional

A interação humana é complexa e A interação humana é complexa e multidimensional. Numa situação-multidimensional. Numa situação-problema os membros do grupo podem problema os membros do grupo podem engajar-se em respostas no nível sócio engajar-se em respostas no nível sócio emocional, as quais são classificáveis em emocional, as quais são classificáveis em 4 modalidades. Defina cada uma delas.4 modalidades. Defina cada uma delas.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

INTERAÇÃO HUMANA NA MODALIDADE SÓCIO EMOCIONAIS INTERAÇÃO HUMANA NA MODALIDADE SÓCIO EMOCIONAIS

A interação humana é complexa e multidimensional. Numa situação A interação humana é complexa e multidimensional. Numa situação -problema os membros do grupo podem engajar-se em respostas -problema os membros do grupo podem engajar-se em respostas no nível sócio-emocional. No nível sócio-emocional as respostas no nível sócio-emocional. No nível sócio-emocional as respostas podem ser classificadas em 4 modalidades: podem ser classificadas em 4 modalidades: Dependência, Luta, Dependência, Luta, Fuga Fuga e e União. União. Indique sobre qual Indique sobre qual modalidade sócio-emocional modalidade sócio-emocional cada cada sentença a seguir se refere.sentença a seguir se refere.

1. Sempre que há uma questão polêmica, Afrânio do almoxarifado 1. Sempre que há uma questão polêmica, Afrânio do almoxarifado muda de assunto.muda de assunto.

2. Em trabalhos de grupo os alunos solicitam o professor em 2. Em trabalhos de grupo os alunos solicitam o professor em demasia.demasia.

3. Toda vez que há um problema com o filho, o casal briga.3. Toda vez que há um problema com o filho, o casal briga.

4. Em 1993, diante da possibilidade de não se classificar para a 4. Em 1993, diante da possibilidade de não se classificar para a Copa do Mundo de Futebol, a seleção brasileira começou, a partir Copa do Mundo de Futebol, a seleção brasileira começou, a partir de determinada partida, a entrarem campo de mãos dadas de determinada partida, a entrarem campo de mãos dadas

ENADE 2006 – PSICOLOGIA – QUESTÃO 22 Paulo, bancário, 21 anos, procura um serviço de saúde mental, Paulo, bancário, 21 anos, procura um serviço de saúde mental,

encaminhado pelo médico do banco. Na entrevista de triagem, relata que, encaminhado pelo médico do banco. Na entrevista de triagem, relata que, em seu trabalho, os colegas estão sempre olhando para ele, fazendo em seu trabalho, os colegas estão sempre olhando para ele, fazendo comentários jocosos a seu respeito, o que ele percebe pelo jeito como eles comentários jocosos a seu respeito, o que ele percebe pelo jeito como eles olham e dão risadas às vezes. Não sabe o porquê desta atitude deles, pois olham e dão risadas às vezes. Não sabe o porquê desta atitude deles, pois antes eram amigos e até costumavam sair todos juntos. Suspeita que, antes eram amigos e até costumavam sair todos juntos. Suspeita que, talvez, tenha sido pelas mensagens que andou recebendo pelos jornais e talvez, tenha sido pelas mensagens que andou recebendo pelos jornais e pelo rádio. Eram mensagens cifradas a respeito de sua pessoa que só ele pelo rádio. Eram mensagens cifradas a respeito de sua pessoa que só ele conseguia entender. Outro dia, no banco, estava tentando ouvir a notícia no conseguia entender. Outro dia, no banco, estava tentando ouvir a notícia no rádio, mas ninguém conseguia ouvir nada. Aí foi levado ao médico do rádio, mas ninguém conseguia ouvir nada. Aí foi levado ao médico do banco que achou que ele estaria estressado e o encaminhou para este banco que achou que ele estaria estressado e o encaminhou para este hospital. hospital.

Se você estivesse fazendo essa entrevista de triagem, qual seria a Se você estivesse fazendo essa entrevista de triagem, qual seria a hipótese diagnóstica e o encaminhamento mais coerente, de acordo hipótese diagnóstica e o encaminhamento mais coerente, de acordo com os critérios propostos pelo DSM−IV? com os critérios propostos pelo DSM−IV?

(A) Transtorno de personalidade (A) Transtorno de personalidade borderline borderline e psicoterapia individual. e psicoterapia individual. (B) Transtorno depressivo maior recorrente e internação psiquiátrica. (B) Transtorno depressivo maior recorrente e internação psiquiátrica. (C) Transtorno obsessivo-compulsivo e psicanálise. (C) Transtorno obsessivo-compulsivo e psicanálise. (D) Transtorno psicótico e avaliação psiquiátrica. (D) Transtorno psicótico e avaliação psiquiátrica. (E) Transtorno narcisista de personalidade e psicoterapia em grupo. (E) Transtorno narcisista de personalidade e psicoterapia em grupo.

Resposta: D Resposta: D

AVALIARAVALIAR

Definição.Definição.Avaliar Avaliar é a habilidade cognitiva de atribuir é a habilidade cognitiva de atribuir valor a algo (objeto ou realidade) a partir da relação com valor a algo (objeto ou realidade) a partir da relação com um critério de referência um critério de referência

AVALIARAVALIAR BENEFÍCIOSBENEFÍCIOS 1.1.Maior compreensão Maior compreensão pois, é possível corrigir a pois, é possível corrigir a

imagem do objeto caso haja discrepância entre os imagem do objeto caso haja discrepância entre os dois, eliminado as distorções cognitivas.dois, eliminado as distorções cognitivas.

2. 2. Ideal. Ideal. O ato de avaliar serve não só para adequar a O ato de avaliar serve não só para adequar a imagem mental em relação ao objeto, mas também o imagem mental em relação ao objeto, mas também o contrário, corrigir o objeto em relação à imagem, quando contrário, corrigir o objeto em relação à imagem, quando esta última é algo desejado, pretendido. esta última é algo desejado, pretendido.

3. 3. Escolha. Escolha. O ato de avaliar também fornece O ato de avaliar também fornece subsídios para decisões. Em situações de escolha, subsídios para decisões. Em situações de escolha, onde deve-se optar entre várias alternativas.onde deve-se optar entre várias alternativas.

Avaliação Oral.Avaliação Oral.

Com base no Com base no Código de Ética Profissional do PsicólogoCódigo de Ética Profissional do Psicólogo (vigente em (vigente em 2010) responda as seguintes questões:2010) responda as seguintes questões:

I)I) Caso 1 – Psicólogo e Política. Caso 1 – Psicólogo e Política. Afrânio é um psicólogo clínico muito Afrânio é um psicólogo clínico muito competente e motivado com sua profissão, sua primeira paixão. A competente e motivado com sua profissão, sua primeira paixão. A segunda paixão dele é a política. Sempre muito atuante, foi um dos segunda paixão dele é a política. Sempre muito atuante, foi um dos fundadores do Partido XYZ. Por estar muito envolvido com a política, fundadores do Partido XYZ. Por estar muito envolvido com a política, inevitavelmente, durante os períodos eleitorais, muitos de seus inevitavelmente, durante os períodos eleitorais, muitos de seus pacientes, juntamente com milhares de outras pessoas, o veem pacientes, juntamente com milhares de outras pessoas, o veem discursar a favor de certos candidatos ou projetos em comícios discursar a favor de certos candidatos ou projetos em comícios públicos.públicos.

Questão:Questão: Qual artigo do Código de Ética Profissional do Psicólogo Afrânio Qual artigo do Código de Ética Profissional do Psicólogo Afrânio

infringe?....................................................................................infringe?....................................................................................

R: R: Nenhum. Nenhum. Ele só infringira o Art. 2º letra b) somente se induzisse Ele só infringira o Art. 2º letra b) somente se induzisse convicções políticas, filosóficas, morais, ideológicas, religiosas, de convicções políticas, filosóficas, morais, ideológicas, religiosas, de orientação sexual ou a qualquer tipo de preconceito, quando do orientação sexual ou a qualquer tipo de preconceito, quando do exercício de suas funções profissionaisexercício de suas funções profissionais

ENADE 2007 – FORMAÇÃO GERAL – QUESTÃO 07 DESNUTRIÇÃO ENTRE CRIANÇAS QUILOMBOLAS DESNUTRIÇÃO ENTRE CRIANÇAS QUILOMBOLAS

Cerca de três mil meninos e meninas com até 5 anos de idade, que vivem em 60 Cerca de três mil meninos e meninas com até 5 anos de idade, que vivem em 60 comunidades quilombolas em 22 Estados brasileiros, foram pesados e medidos. O comunidades quilombolas em 22 Estados brasileiros, foram pesados e medidos. O objetivo era conhecer a situação nutricional dessas crianças.(...) objetivo era conhecer a situação nutricional dessas crianças.(...)

De acordo com o estudo, 11,6% dos meninos e meninas que vivem nessas De acordo com o estudo, 11,6% dos meninos e meninas que vivem nessas comunidades estão mais baixos do que deveriam, considerando-se a sua idade, comunidades estão mais baixos do que deveriam, considerando-se a sua idade, índice que mede a desnutrição. No Brasil, estima-se uma população de 2 milhões de índice que mede a desnutrição. No Brasil, estima-se uma população de 2 milhões de quilombolas. A escolaridade materna influencia diretamente o índice de desnutrição. quilombolas. A escolaridade materna influencia diretamente o índice de desnutrição. Segundo a pesquisa, 8,8% dos filhos de mães com mais de quatro anos de estudo Segundo a pesquisa, 8,8% dos filhos de mães com mais de quatro anos de estudo estão desnutridos. Esse indicador sobe para 13,7% entre as crianças de mães com estão desnutridos. Esse indicador sobe para 13,7% entre as crianças de mães com escolaridade menor que quatro anos. escolaridade menor que quatro anos.

A condição econômica também é determinante. Entre as crianças que vivem em A condição econômica também é determinante. Entre as crianças que vivem em famílias da classe E (57,5% das avaliadas), a desnutrição chega a 15,6%; e cai para famílias da classe E (57,5% das avaliadas), a desnutrição chega a 15,6%; e cai para 5,6% no grupo que vive na classe D, na qual estão 33,4% do total das pesquisadas. 5,6% no grupo que vive na classe D, na qual estão 33,4% do total das pesquisadas. Os resultados serão incorporados à política de nutrição do país. O Ministério de Os resultados serão incorporados à política de nutrição do país. O Ministério de Desenvolvimento Social prevê ainda um estudo semelhante para as crianças Desenvolvimento Social prevê ainda um estudo semelhante para as crianças indígenas. indígenas.

BAVARESCO, Rafael. UNICEF/BRZ. Boletim, ano 3, nº 8, jun. 2007. BAVARESCO, Rafael. UNICEF/BRZ. Boletim, ano 3, nº 8, jun. 2007.

O boletim do UNICEF mostra a relação da desnutrição com o nível de O boletim do UNICEF mostra a relação da desnutrição com o nível de escolaridade materna e com a condição econômica da família. Para escolaridade materna e com a condição econômica da família. Para resolver essa grave questão de subnutrição infantil, algumas iniciativas são resolver essa grave questão de subnutrição infantil, algumas iniciativas são propostas: propostas:

I. distribuição de cestas básicas para as famílias com crianças em risco; I. distribuição de cestas básicas para as famílias com crianças em risco; II. programas de educação que atendam a crianças e também a jovens e II. programas de educação que atendam a crianças e também a jovens e

adultos; adultos; III. hortas comunitárias, que ofereçam não só alimentação de qualidade, III. hortas comunitárias, que ofereçam não só alimentação de qualidade,

mas também renda para as famílias. mas também renda para as famílias.

Das iniciativas propostas, é correto afirmar que Das iniciativas propostas, é correto afirmar que

A) somente I é solução dos problemas a médio e longo prazo. A) somente I é solução dos problemas a médio e longo prazo. B) somente II é solução dos problemas a curto prazo. B) somente II é solução dos problemas a curto prazo. C) somente III é solução dos problemas a curto prazo. C) somente III é solução dos problemas a curto prazo. D) I e II são soluções dos problemas a curto prazo. D) I e II são soluções dos problemas a curto prazo. E) II e III são soluções dos problemas a médio e longo prazo. E) II e III são soluções dos problemas a médio e longo prazo.

Resposta: E Resposta: E

ENADE 2007 – ADMINISTRAÇÃO – QUESTÃO 14 ENADE 2007 – ADMINISTRAÇÃO – QUESTÃO 14 Saiu o resultado da pesquisa de clima organizacional da Bom Tempo S.A. Saiu o resultado da pesquisa de clima organizacional da Bom Tempo S.A.

Entretanto, os resultados relativos ao item Responsabilidade e Motivação com o Entretanto, os resultados relativos ao item Responsabilidade e Motivação com o Trabalho são os que mais preocupam Jorge, o Diretor de RecursosTrabalho são os que mais preocupam Jorge, o Diretor de Recursos Humanos. Humanos.

Estes são os resultados da pesquisaEstes são os resultados da pesquisa:: RESPONSABILIDADE E MOTIVAÇÃO COM O TRABALHORESPONSABILIDADE E MOTIVAÇÃO COM O TRABALHO INDICE DEINDICE DE

5 A 1*5 A 1*

GRAUGRAU DE DE

IMPORTANCIA **IMPORTANCIA **

1. Satisfação com o1. Satisfação com o conteúdoconteúdo e a variedade do trabalhoe a variedade do trabalho

2,22,2 Muito importanteMuito importante

2. Satisfação com o2. Satisfação com o nível responsabilidade sobre o trabalhonível responsabilidade sobre o trabalho

2,12,1 ImportanteImportante

3. Satisfação com autonomia para realizar o trabalho3. Satisfação com autonomia para realizar o trabalho 4,54,5 Muito importanteMuito importante

4. Satisfação com a influencia na tomada de decisão para 4. Satisfação com a influencia na tomada de decisão para realizar o trabalhorealizar o trabalho

4242 ImportanteImportante

5. Satisfação com o5. Satisfação com o feedback no trabalho e seus resultadosfeedback no trabalho e seus resultados 4040 Muito importanteMuito importante

* Índice de 1 a 5, sendo 5 muito bom; 4 bom; 3 regular; 2 ruim; 1 muito ruim. ** Escala de 4 opções: muito importante; importante; pouco importante; não importante.

Alguns funcionários relataram, no campo do questionário reservado Alguns funcionários relataram, no campo do questionário reservado para comentários adicionais, que as atividades não utilizavam para comentários adicionais, que as atividades não utilizavam plenamente o seu potencial. Com base nas informações e nos plenamente o seu potencial. Com base nas informações e nos dados apresentados, Jorge solicitou à sua equipe preparar algumas dados apresentados, Jorge solicitou à sua equipe preparar algumas opções de planos voltados para gerar motivação com o trabalho e opções de planos voltados para gerar motivação com o trabalho e reverter essa situação junto aos funcionários. reverter essa situação junto aos funcionários.

Por qual das alternativas Jorge deverá optar? Por qual das alternativas Jorge deverá optar?

A) Abertura dos canais de comunicação e A) Abertura dos canais de comunicação e feedbackfeedback. . B) Aumento do trabalho em grupo. B) Aumento do trabalho em grupo. C) Enriquecimento de cargo lateral e vertical. C) Enriquecimento de cargo lateral e vertical. D) Participação dos funcionários no processo decisório. D) Participação dos funcionários no processo decisório. E) Simplificação das atividades. E) Simplificação das atividades.


ENADE 2008 – BIOLOGIA – QUESTÃO 17 ENADE 2008 – BIOLOGIA – QUESTÃO 17

Em 1985, foram contabilizados 8.959 registros de leishmaniose visceral Em 1985, foram contabilizados 8.959 registros de leishmaniose visceral desde os primeiros casos identificados por Henrique Penna em 1932. No desde os primeiros casos identificados por Henrique Penna em 1932. No entanto, esse quadro se agravou. O Ministério da Saúde registrou, no entanto, esse quadro se agravou. O Ministério da Saúde registrou, no período compreendido entre 1990 e 2007, 53.480 casos e 1.750 mortes. A período compreendido entre 1990 e 2007, 53.480 casos e 1.750 mortes. A leishmaniose visceral está mais agressiva. Matava três de cada cem leishmaniose visceral está mais agressiva. Matava três de cada cem pessoas que a contraíam em 2000. Hoje mata sete. pessoas que a contraíam em 2000. Hoje mata sete.

Além disso, foi considerada por muito tempo um problema exclusivamente Além disso, foi considerada por muito tempo um problema exclusivamente silvestre ou restrito às áreas rurais do Brasil. Não é mais. Nas últimas três silvestre ou restrito às áreas rurais do Brasil. Não é mais. Nas últimas três décadas, desde que as autoridades da saúde começaram a identificar décadas, desde que as autoridades da saúde começaram a identificar casos contraídos nas cidades, a leishmaniose visceral urbanizou-se e se casos contraídos nas cidades, a leishmaniose visceral urbanizou-se e se espalhou por quase todo o território nacional. A chegada do mosquito-palha espalhou por quase todo o território nacional. A chegada do mosquito-palha às cidades foi acompanhada de um complicador. Com a sombra e a terra às cidades foi acompanhada de um complicador. Com a sombra e a terra fresca dos quintais, o inseto encontrou uma formidável fonte de sangue que fresca dos quintais, o inseto encontrou uma formidável fonte de sangue que as pessoas gostam de manter ao seu lado: o cão, que contrai a infecção as pessoas gostam de manter ao seu lado: o cão, que contrai a infecção facilmente e se torna tão debilitado quanto seus donos. facilmente e se torna tão debilitado quanto seus donos.

Uma doença anunciada. In: Pesquisa FAPESP, nº 151, set./2008 (com Uma doença anunciada. In: Pesquisa FAPESP, nº 151, set./2008 (com adaptações). adaptações).

A prefeitura de um município composto por uma cidade de médio porte, A prefeitura de um município composto por uma cidade de médio porte, zona rural e áreas de mata nativa, solicitou a um biólogo que elaborasse zona rural e áreas de mata nativa, solicitou a um biólogo que elaborasse um plano de ação para evitar o avanço da leishmaniose visceral em sua um plano de ação para evitar o avanço da leishmaniose visceral em sua região. O plano elaborado sugeria várias ações. região. O plano elaborado sugeria várias ações.

Considerando o texto e a situação hipotética acima Considerando o texto e a situação hipotética acima apresentados, seria inadequada a ação queapresentados, seria inadequada a ação que

propusesse: propusesse:

A)A) adotar medidas de proteção contra as picadas do mosquito para adotar medidas de proteção contra as picadas do mosquito para trabalhadores que adentrem áreas de floresta próxima da cidade. trabalhadores que adentrem áreas de floresta próxima da cidade.

B) controlar a população de cães domésticos, incluindo a eutanásia de animais B) controlar a população de cães domésticos, incluindo a eutanásia de animais infectados em áreas com alta incidência de casos. infectados em áreas com alta incidência de casos.

C) implementar sistema de coleta e tratamento de esgotos nas áreas em que C) implementar sistema de coleta e tratamento de esgotos nas áreas em que houvesse alta incidência de casos. houvesse alta incidência de casos.

D) controlar o desmatamento em áreas naturais próximas da área urbana da D) controlar o desmatamento em áreas naturais próximas da área urbana da cidade em questão. cidade em questão.

E) promover medidas educativas da população, principalmente em relação aos E) promover medidas educativas da população, principalmente em relação aos hábitos do mosquito transmissor. hábitos do mosquito transmissor.



Considerando-se a necessidade de se criar uma intensa colaboração entre todos os Considerando-se a necessidade de se criar uma intensa colaboração entre todos os funcionários para atingir as metas estipuladas, o gerente do Restaurante Paladar funcionários para atingir as metas estipuladas, o gerente do Restaurante Paladar Exótico decidiu aplicar um Plano de Incentivo de Grupo, por meio de bonificações à Exótico decidiu aplicar um Plano de Incentivo de Grupo, por meio de bonificações à sua equipe de funcionários. sua equipe de funcionários.

Qual das alternativas representa adequadamente esse Plano de Incentivo de Qual das alternativas representa adequadamente esse Plano de Incentivo de Grupo? Grupo?

A) Incentivar o desempenho diferenciado dos diversos subgrupos componentes da A) Incentivar o desempenho diferenciado dos diversos subgrupos componentes da equipe de funcionários. equipe de funcionários.

B) Promover à posição de supervisor do grupo o funcionário que mais se destacar na B) Promover à posição de supervisor do grupo o funcionário que mais se destacar na realização das suas atividades. realização das suas atividades.

C) Recompensar, de forma diferenciada, os funcionários, com base na experiência C) Recompensar, de forma diferenciada, os funcionários, com base na experiência deles. deles.

D) Recompensar o conjunto dos funcionários sempre que as metas esperadas do D) Recompensar o conjunto dos funcionários sempre que as metas esperadas do restaurante forem atingidas ou superadas. restaurante forem atingidas ou superadas.

E) Recompensar os funcionários que se destacarem na superação das metas E) Recompensar os funcionários que se destacarem na superação das metas individuais. individuais.


EXPLICAREXPLICAR

Definição.Definição.Explicar Explicar é a habilidade cognitiva de tornar é a habilidade cognitiva de tornar algo (objeto, fato ou ideia) claro ou inteligível através da algo (objeto, fato ou ideia) claro ou inteligível através da identificação de relações de causa e efeito identificação de relações de causa e efeito

EXPLICAREXPLICAR BENEFÍCIOSBENEFÍCIOS 1. 1. Maior compreensão, Maior compreensão, pois ao se conhecer a pois ao se conhecer a

relação de causalidade, tem-se maior conhecimento relação de causalidade, tem-se maior conhecimento dos fatores determinantes (causas) e decorrentes dos fatores determinantes (causas) e decorrentes (efeitos) do objeto.(efeitos) do objeto.

2. 2. Previsão. Previsão. A partir da relação de causa e efeito é A partir da relação de causa e efeito é possível antecipar apossível antecipar a

ocorrência de fatos (efeitos), pela presença de outros ocorrência de fatos (efeitos), pela presença de outros (causas).(causas).

3.3.Controle. Controle. A relação de causalidade permite muitas A relação de causalidade permite muitas vezes alterar ou desencadear determinados vezes alterar ou desencadear determinados fenômenos pelo controle das condições geradoras.fenômenos pelo controle das condições geradoras.

IDENTIFICAÇÃO DE RELAÇÕES IDENTIFICAÇÃO DE RELAÇÕES CAUSAISCAUSAIS

Ao pesquisar sobre determinando fenômeno (evento X), o Ao pesquisar sobre determinando fenômeno (evento X), o pesquisador registrou em 4 ocorrências os eventos antecedentes e pesquisador registrou em 4 ocorrências os eventos antecedentes e os eventos posteriores conforme a tabela abaixo:os eventos posteriores conforme a tabela abaixo:

EVENTOS ANTECEDENTES Ocorrências do Evento X Eventos Posteriores

evento A, evento B, evento C 1ª ocorrência evento Z, evento P, evento N

evento O, evento H, evento B 2ª ocorrência evento N, evento Q, evento P

evento B, evento M, evento C 3ª ocorrência evento E, evento N, evento I

evento F, evento Z, evento B 4ª ocorrência evento R, evento L, evento N

1. Por hipótese, qual o evento causador do evento X? 2. 2. Por hipótese, qual o evento causado pelo evento X ?

ENADE 2006 – PSICOLOGIA – QUESTÃO 17 ENADE 2006 – PSICOLOGIA – QUESTÃO 17 Um psicólogo pesquisador expôs um de seus pacientes Um psicólogo pesquisador expôs um de seus pacientes

com quadro clínico depressivo a um novo tratamento. com quadro clínico depressivo a um novo tratamento. Registrou a frequência com que ocorriam os Registrou a frequência com que ocorriam os comportamentos depressivos em três momentos: antes comportamentos depressivos em três momentos: antes de iniciar o tratamento, durante e após interrompê-lo. O de iniciar o tratamento, durante e após interrompê-lo. O gráfico abaixo representa hipoteticamente os resultados gráfico abaixo representa hipoteticamente os resultados

obtidos.obtidos.

A partir desses resultados, o tratamento aplicado mostra-se: A partir desses resultados, o tratamento aplicado mostra-se:

I – seguramente eficaz, pois a redução constante dos comportamentos I – seguramente eficaz, pois a redução constante dos comportamentos depressivos ao longo do tratamento é clara e inequívoca. depressivos ao longo do tratamento é clara e inequívoca.

II – possivelmente eficaz, pois a redução dos comportamentos II – possivelmente eficaz, pois a redução dos comportamentos depressivos já ocorria antes mesmo do seu início. depressivos já ocorria antes mesmo do seu início.

III – provavelmente eficaz, pois os comportamentos depressivos III – provavelmente eficaz, pois os comportamentos depressivos reduziram-se durante o tratamento. reduziram-se durante o tratamento.

IV – certamente eficaz, pois os comportamentos mantiveram-se baixos IV – certamente eficaz, pois os comportamentos mantiveram-se baixos mesmo após a sua interrupção. mesmo após a sua interrupção.

É correto APENAS o que se afirma em: É correto APENAS o que se afirma em: (A)I . (A)I . (B)III. (B)III. (C)I e I V. (C)I e I V. (D)II e III . (D)II e III . (E)II e VI . (E)II e VI . Resposta correta é a D.Resposta correta é a D.

ENADE 2006 – PSICOLOGIA – QUESTÃO 18 ENADE 2006 – PSICOLOGIA – QUESTÃO 18 Considerando-se dados da literatura que mostram correlações Considerando-se dados da literatura que mostram correlações

positivas entre obesidade infantil e aspectos psicológicos, tais como positivas entre obesidade infantil e aspectos psicológicos, tais como depressão, ansiedade e déficits de competência social, é correto depressão, ansiedade e déficits de competência social, é correto afirmar: afirmar:

(A) obesidade infantil em alto grau pode predizer elevados graus de (A) obesidade infantil em alto grau pode predizer elevados graus de depressão ou ansiedade. depressão ou ansiedade.

(B) depressão, ansiedade e déficits de competência social são (B) depressão, ansiedade e déficits de competência social são aspectos psicológicos de natureza semelhante. aspectos psicológicos de natureza semelhante.

(C) competência social desenvolve-se apenas após a infância, quando (C) competência social desenvolve-se apenas após a infância, quando passa a caracterizar o obeso adulto. passa a caracterizar o obeso adulto.

(D) ansiedade é a causa da obesidade infantil porque a ingestão de (D) ansiedade é a causa da obesidade infantil porque a ingestão de alimentos, nesse caso, deixa de ser determinada pela saciedade. alimentos, nesse caso, deixa de ser determinada pela saciedade.

(E) quadros depressivos acompanhados de falta de apetite diminuem (E) quadros depressivos acompanhados de falta de apetite diminuem a obesidade infantil. a obesidade infantil.


INTERPRETARINTERPRETAR

Definição. Definição. Interpretar Interpretar é a habilidade cognitiva de atribuir é a habilidade cognitiva de atribuir significado a algo (objeto, ideia ou fato), ou seja, significado a algo (objeto, ideia ou fato), ou seja, enunciar o que ele representa. enunciar o que ele representa.

INTERPRETARINTERPRETAR BENEFÍCIOSBENEFÍCIOS 1. 1. Maior compreensão, Maior compreensão, pois permite conhecer pois permite conhecer

informações além desse objeto com as quais ele tem informações além desse objeto com as quais ele tem ligação.ligação.

2. 2. Futuro. Futuro. Interpretar permite prever o futuro através Interpretar permite prever o futuro através da elaboração de hipóteses, antecipando da elaboração de hipóteses, antecipando cognitivamente os fatos.cognitivamente os fatos.

3. 3. Presente. Presente. A interpretação propicia sentido para as A interpretação propicia sentido para as experiências novas ao fornecer subsídiosexperiências novas ao fornecer subsídios

Teoria motivacional de Maslow. Apresenta5 grupos de necessidades humanas muito exploradas na publicidade.

A teoria motivacional de A teoria motivacional de Maslow apresenta5 grupos de Maslow apresenta5 grupos de necessidades humanas. Tal necessidades humanas. Tal teoria é largamente utilizada teoria é largamente utilizada nas organizações, na nas organizações, na publicidade bem como em publicidade bem como em outros contextos.outros contextos.

A seguir apresenta-se uma A seguir apresenta-se uma imagem de peça publicitária, imagem de peça publicitária, iindique ndique o grupo de o grupo de necessidades que o produto necessidades que o produto veiculado atende e qual grupo veiculado atende e qual grupo de necessidades a de necessidades a propaganda agrega propaganda agrega implicitamente.implicitamente.

Necessidade atendida pelo Necessidade atendida pelo produto?produto?

....Necessidade agregada ....Necessidade agregada implicitamente pela implicitamente pela publicidade? publicidade?

DESCREVERDESCREVER

DescreverDescrever. É a habilidade cognitiva de apresentar as . É a habilidade cognitiva de apresentar as características ou atributos de um objeto, ideia ou fato.características ou atributos de um objeto, ideia ou fato.

BENEFÍCIOS:BENEFÍCIOS: 1- Maior compreensão. 1- Maior compreensão. O desenvolvimento da capacidade de O desenvolvimento da capacidade de

descrever, seja qual for a área ou o tema de interesse, descrever, seja qual for a área ou o tema de interesse, aumenta a compreensão do estudante sobre objeto estudado, aumenta a compreensão do estudante sobre objeto estudado, pois ao se conhecer cada atributo de algo, tem-se maior pois ao se conhecer cada atributo de algo, tem-se maior conhecimento do conjunto.conhecimento do conjunto.

2. 2. Representação. Representação. A descrição permite a representação, A descrição permite a representação, correspondente à realidade, de algo, no seu todo ou correspondente à realidade, de algo, no seu todo ou detalhadamente.detalhadamente.

3. 3. Narrativa. Narrativa. A descrição permite a narração de acontecimentos A descrição permite a narração de acontecimentos reais ou imaginários, isto é, a exposição de série de reais ou imaginários, isto é, a exposição de série de acontecimentos mais ou menos encadeados.acontecimentos mais ou menos encadeados.

ENADE 2008 – BIOLOGIA – QUESTÃO 50 (discursiva) ENADE 2008 – BIOLOGIA – QUESTÃO 50 (discursiva)

Um dos professores de uma escola informou a seus alunos que a malária é Um dos professores de uma escola informou a seus alunos que a malária é uma doença que atinge 500 milhões de pessoas anualmente, com 1 milhão uma doença que atinge 500 milhões de pessoas anualmente, com 1 milhão de mortes, a maioria de crianças, e que, a cada 30 segundos, uma criança de mortes, a maioria de crianças, e que, a cada 30 segundos, uma criança morre de malária no mundo. Após apresentar essas informações, o morre de malária no mundo. Após apresentar essas informações, o professor propôs aos alunos o tema da prevenção de malária para a feira professor propôs aos alunos o tema da prevenção de malária para a feira de ciências na escola em que leciona. Entretanto, seus alunos de ciências na escola em que leciona. Entretanto, seus alunos argumentaram que não havia malária em sua cidade e que o tema não era argumentaram que não havia malária em sua cidade e que o tema não era importante para eles. Diante disso, o professor decidiu insistir na proposta, importante para eles. Diante disso, o professor decidiu insistir na proposta, fundamentando-a com dois argumentos: fundamentando-a com dois argumentos:

(1) a malária é um problema de saúde pública de proporção planetária, e os (1) a malária é um problema de saúde pública de proporção planetária, e os estudantes devem ser despertados para questões socioambientais amplas; estudantes devem ser despertados para questões socioambientais amplas; (2) as medidas de prevenção da malária podem trazer impacto para (2) as medidas de prevenção da malária podem trazer impacto para combater outras importantes endemias presentes no contexto urbano combater outras importantes endemias presentes no contexto urbano brasileiro da atualidade. brasileiro da atualidade.

Considerando que você seja o professor referido na situação hipotética Considerando que você seja o professor referido na situação hipotética acima, acima, elabore um conjunto de instruções para que os alunos possam elabore um conjunto de instruções para que os alunos possam montar um trabalho expositivo sobre o tema da malária na feira de montar um trabalho expositivo sobre o tema da malária na feira de ciênciasciências, incluindo possibilidades de prevenção de outras endemias , incluindo possibilidades de prevenção de outras endemias brasileiras, utilizando pelo menos cinco das seguintes palavras-chave: brasileiras, utilizando pelo menos cinco das seguintes palavras-chave:

plasmódio (ou qualquer referência a protozoário/esporozoário); plasmódio (ou qualquer referência a protozoário/esporozoário); agente causador da doença; agente causador da doença; agente transmissor da doença; agente transmissor da doença; fase larval; fase larval; hematófago; hematófago; chuva / acúmulo de água / água parada; chuva / acúmulo de água / água parada; temperatura (ou referência à sazonalidade do ciclo de vida do temperatura (ou referência à sazonalidade do ciclo de vida do

vetor); vetor); febre cíclica (ou outra referência da sintomatologia da doença); febre cíclica (ou outra referência da sintomatologia da doença); AnophelesAnopheles; ; dengue (incluindo a menção à dengue hemorrágica); dengue (incluindo a menção à dengue hemorrágica); Aedes aegyptiAedes aegypti; ; criatórios domésticos (ou outra expressão que denote locais no criatórios domésticos (ou outra expressão que denote locais no

âmbito doméstico utilizados pelo mosquito); âmbito doméstico utilizados pelo mosquito); febre amarela. febre amarela.

SINTETIZARSINTETIZAR SintetizarSintetizar: E: E a habilidade cognitiva de combinar elementos a habilidade cognitiva de combinar elementos

diversos ou partes (fatos, ideias,concepções) em um diversos ou partes (fatos, ideias,concepções) em um todo coerente explicitado em seus aspectos essenciais.todo coerente explicitado em seus aspectos essenciais.

BENEFÍCIOSBENEFÍCIOS 1.1.Maior compreensão. Maior compreensão. O desenvolvimento da O desenvolvimento da

capacidade de capacidade de sintetizarsintetizar, seja qual for a área ou o tema , seja qual for a área ou o tema de interesse, aumenta a compreensão do estudante de interesse, aumenta a compreensão do estudante sobre objeto estudado, sobre objeto estudado, pois ao se reunir as partes é pois ao se reunir as partes é possível conhecer a totalidade.possível conhecer a totalidade.

2.2.Relevância. Relevância. O ato de sintetizar permite identificar o O ato de sintetizar permite identificar o relevante de um tema, assunto ou objeto de estudo.relevante de um tema, assunto ou objeto de estudo.

3. 3. Essência. Essência. A explicitação dos pontos essenciais de uma A explicitação dos pontos essenciais de uma ideia ou fato.ideia ou fato.

ENADE 2007 – FORMAÇÃO GERAL – QUESTÃO 05 ENADE 2007 – FORMAÇÃO GERAL – QUESTÃO 05

Leia o esquema abaixo. Leia o esquema abaixo. 1 - Coleta de plantas nativas, animais silvestres, microorganismos e fungos da 1 - Coleta de plantas nativas, animais silvestres, microorganismos e fungos da

floresta Amazônica. floresta Amazônica. 2 - Saída da mercadoria do país, por portos e aeroportos, camuflada na 2 - Saída da mercadoria do país, por portos e aeroportos, camuflada na

bagagem de pessoas que se disfarçam de turistas, pesquisadores ou bagagem de pessoas que se disfarçam de turistas, pesquisadores ou religiosos. religiosos.

3 - Venda dos produtos para laboratórios ou colecionadores que patenteiam as 3 - Venda dos produtos para laboratórios ou colecionadores que patenteiam as substâncias provenientes das plantas e dos animais. substâncias provenientes das plantas e dos animais.

4 - Ausência de patente sobre esses recursos, o que deixa as comunidades 4 - Ausência de patente sobre esses recursos, o que deixa as comunidades indígenas e as populações tradicionais sem os benefícios dos indígenas e as populações tradicionais sem os benefícios dos royaltiesroyalties. .

5 - Prejuízo para o Brasil! 5 - Prejuízo para o Brasil!

Com base na análise das informações acima, uma campanha publicitária Com base na análise das informações acima, uma campanha publicitária contra a prática do conjunto de ações apresentadas no esquema poderia contra a prática do conjunto de ações apresentadas no esquema poderia utilizar a seguinte chamada: utilizar a seguinte chamada:

(A) Indústria farmacêutica internacional, fora! (A) Indústria farmacêutica internacional, fora! (B) Mais respeito às comunidades indígenas! (B) Mais respeito às comunidades indígenas! (C) Pagamento de (C) Pagamento de royalties royalties é suficiente! é suficiente! (D) Diga não à biopirataria, já! (D) Diga não à biopirataria, já! (E) Biodiversidade, um mau negócio? (E) Biodiversidade, um mau negócio?


ENADE 2009 – PSICOLOGIA – QUESTÃO 21 ENADE 2009 – PSICOLOGIA – QUESTÃO 21 Em um estudo de crianças da zona rural brasileira, Leite (2002) observou que grande Em um estudo de crianças da zona rural brasileira, Leite (2002) observou que grande

parte dos brinquedos disponíveis (bonecas, peteca, casinha, bola) era feita pelas parte dos brinquedos disponíveis (bonecas, peteca, casinha, bola) era feita pelas próprias crianças ou havia reapropriação de instrumentos: paus, carrinhos de mão, próprias crianças ou havia reapropriação de instrumentos: paus, carrinhos de mão, cabos de vassoura e latas. Elas brincam ao puxar lata, rodar pneu, colher fruta, andar cabos de vassoura e latas. Elas brincam ao puxar lata, rodar pneu, colher fruta, andar na bicicleta dos pais, catar capim na horta, recolher o gado, cuidar do bebê, amarrar a na bicicleta dos pais, catar capim na horta, recolher o gado, cuidar do bebê, amarrar a cabra no pasto, brincar de bola, de comprar na venda, de correr. O trabalhar e o cabra no pasto, brincar de bola, de comprar na venda, de correr. O trabalhar e o brincar da criança também aparecem em tarefas cotidianas diversas, dando a essas brincar da criança também aparecem em tarefas cotidianas diversas, dando a essas atividades um caráter lúdico e singular. atividades um caráter lúdico e singular.

Em uma pesquisa sobre o brincar da criança indígena brasileira, Oliveira e Menandro Em uma pesquisa sobre o brincar da criança indígena brasileira, Oliveira e Menandro (2002) observaram brinquedos dos mais variados tipos e naturezas. Eram brinquedos (2002) observaram brinquedos dos mais variados tipos e naturezas. Eram brinquedos artesanais, como o estilingue, o pião, a zarabatana ou chocalhos. Os autores artesanais, como o estilingue, o pião, a zarabatana ou chocalhos. Os autores identificaram uma diversidade de vivências lúdicas que transformam objetos em identificaram uma diversidade de vivências lúdicas que transformam objetos em brinquedos, com base na experimentação e na fantasia. brinquedos, com base na experimentação e na fantasia.

Essas pesquisas estão sintetizadas na afirmativa Essas pesquisas estão sintetizadas na afirmativa

A) A apropriação de objetos e sua transformação em brinquedo caracterizam a A) A apropriação de objetos e sua transformação em brinquedo caracterizam a experiência lúdica nos dois grupos, embora sejam brinquedos impregnados pelo experiência lúdica nos dois grupos, embora sejam brinquedos impregnados pelo contexto cultural. contexto cultural.

B) A perspectiva acerca da infância e da criança nos estudos culturais é baseada num B) A perspectiva acerca da infância e da criança nos estudos culturais é baseada num ideal de pureza e de ingenuidade, que deve ser submetido a estudos experimentais. ideal de pureza e de ingenuidade, que deve ser submetido a estudos experimentais.

C) A perspectiva sobre a natureza infantil é homogênea, adotando um modelo que busca C) A perspectiva sobre a natureza infantil é homogênea, adotando um modelo que busca enquadrar a criança num universo sociocultural já constituído e marcado pela enquadrar a criança num universo sociocultural já constituído e marcado pela diversidade. diversidade.

D) As diferenças na vivência da infância aparecem nas pesquisas, pois tanto as crianças D) As diferenças na vivência da infância aparecem nas pesquisas, pois tanto as crianças da zona rural quanto as indígenas transformam objetos em brinquedos. da zona rural quanto as indígenas transformam objetos em brinquedos.

E) As transformações nos modos de viver o lúdico na infância mostram a importância dos E) As transformações nos modos de viver o lúdico na infância mostram a importância dos brinquedos nos centros urbanos das grandes cidades. brinquedos nos centros urbanos das grandes cidades.


DEFINIRDEFINIR Definir: ÉDefinir: É a habilidade cognitiva de delimitar uma ideia a habilidade cognitiva de delimitar uma ideia

ou objeto, através de descrição de atributos, ou objeto, através de descrição de atributos, características ou qualidades próprias, de modo acaracterísticas ou qualidades próprias, de modo a

indicar sua significação precisa e distingui-lo de outros.indicar sua significação precisa e distingui-lo de outros. BENEFÍCIOSBENEFÍCIOS 1. 1. Maior compreensão. Maior compreensão. O desenvolvimento da capacidade O desenvolvimento da capacidade

de definir aumenta a compreensão do estudante sobre o de definir aumenta a compreensão do estudante sobre o objeto estudado, objeto estudado, pois ao se conhecer as características pois ao se conhecer as características distintivas dele, pode-se identificar quais fatos, fenômenos distintivas dele, pode-se identificar quais fatos, fenômenos ou coisas correspondem a ele ou não.ou coisas correspondem a ele ou não.

2. 2. Discernimento. Discernimento. Definir é delimitar, permitindo distingui-Definir é delimitar, permitindo distingui-lo e diferenciá-lo de outros objetos.lo e diferenciá-lo de outros objetos.

3.3.Significação. Significação. A definição sintetiza a essência do objeto, A definição sintetiza a essência do objeto, aquilo que ele é. aquilo que ele é.

ENADE 2008 – BIOLOGIA – QUESTÃO 12 ENADE 2008 – BIOLOGIA – QUESTÃO 12

Bioma é uma área do espaço geográfico, com dimensões de até mais de um milhão Bioma é uma área do espaço geográfico, com dimensões de até mais de um milhão de quilômetros quadrados, que tem por característica a uniformidade de determinado de quilômetros quadrados, que tem por característica a uniformidade de determinado macroclima definido, de determinada fitofisionomia ou formação vegetal, de macroclima definido, de determinada fitofisionomia ou formação vegetal, de determinada fauna e outros organismos vivos associados, e de outras condições determinada fauna e outros organismos vivos associados, e de outras condições ambientais, como altitude, solo, alagamentos, fogo e salinidade. Essas ambientais, como altitude, solo, alagamentos, fogo e salinidade. Essas características lhe conferem estrutura e funcionalidade peculiares e ecologia própria. características lhe conferem estrutura e funcionalidade peculiares e ecologia própria.

O bioma é um tipo de ambiente bem mais uniforme em suas características gerais, O bioma é um tipo de ambiente bem mais uniforme em suas características gerais, em seus processos ecológicos, enquanto o domínio é muito mais heterogêneo. em seus processos ecológicos, enquanto o domínio é muito mais heterogêneo. Bioma e domínio não são, pois, sinônimos. Bioma e domínio não são, pois, sinônimos.

COUTINHO, L. M. O conceito de bioma. COUTINHO, L. M. O conceito de bioma. In: Acta Botanica BrasilicaIn: Acta Botanica Brasilica, v. 20, 2006, p. , v. 20, 2006, p. 13-23 (com adaptações). 13-23 (com adaptações).

Acerca dos temas tratados no texto acima, assinale a opção correta. Acerca dos temas tratados no texto acima, assinale a opção correta.

A) Os manguezais constituem um tipo de domínio de floresta tropical pluvial, paludosa, A) Os manguezais constituem um tipo de domínio de floresta tropical pluvial, paludosa, composto por um mosaico de biomas. composto por um mosaico de biomas.

B) As savanas constituem um único bioma, no qual devem ser incluídas as áreas de B) As savanas constituem um único bioma, no qual devem ser incluídas as áreas de vegetação xeromorfa, com estacionalidade climática marcante. vegetação xeromorfa, com estacionalidade climática marcante.

C) Aspectos abióticos são mais relevantes que as fisionomias em qualquer esforço de C) Aspectos abióticos são mais relevantes que as fisionomias em qualquer esforço de classificação de biomas. classificação de biomas.

D) A Amazônia Legal é definida por critérios biogeográficos que se aproximam mais do D) A Amazônia Legal é definida por critérios biogeográficos que se aproximam mais do conceito de domínio que do de bioma. conceito de domínio que do de bioma.

E) A definição clara de termos como bioma e domínio é importante, pois tem implicações E) A definição clara de termos como bioma e domínio é importante, pois tem implicações para a definição de políticas públicas de proteção à biodiversidade. para a definição de políticas públicas de proteção à biodiversidade.



Estudos sobre um construto chegaram às seguintes conclusões: Estudos sobre um construto chegaram às seguintes conclusões:

i) i) A fragmentação do núcleo familiar, o baixo grau de instrução e o prévio A fragmentação do núcleo familiar, o baixo grau de instrução e o prévio histórico de internação psiquiátrica são preditores de estresse pós-traumático. histórico de internação psiquiátrica são preditores de estresse pós-traumático.

ii) ii) A ousadia protege, na exposição ao estresse extremo, e tem três dimensões: a A ousadia protege, na exposição ao estresse extremo, e tem três dimensões: a motivação para encontrar sentido no cotidiano; a crença em poder influenciar motivação para encontrar sentido no cotidiano; a crença em poder influenciar o entorno e os resultados dos eventos; e a crença em poder aprender e a o entorno e os resultados dos eventos; e a crença em poder aprender e a crescer a partir das experiências. crescer a partir das experiências.

iii) iii) A caracterização de um evento como traumático não depende somente do A caracterização de um evento como traumático não depende somente do estímulo estressor, mas, entre outros fatores, da tendência do processamento estímulo estressor, mas, entre outros fatores, da tendência do processamento perceptual do indivíduo. perceptual do indivíduo.

iv) iv) Eventos traumáticos em si não são determinantes isolados ou exclusivos do Eventos traumáticos em si não são determinantes isolados ou exclusivos do desenvolvimento de transtornos psiquiátricos. desenvolvimento de transtornos psiquiátricos.

Tais descobertas relacionam-se a estudos sobre Tais descobertas relacionam-se a estudos sobre A) agressividade. A) agressividade. B) processos cognitivos. B) processos cognitivos. C) processos grupais. C) processos grupais. D) resiliência. D) resiliência. E) dissonância cognitiva. E) dissonância cognitiva.

Resposta: D Resposta: D ______________________________ ______________________________

ENADE 2009 – COMUNICAÇÃO SOCIAL / JORNALISMO ENADE 2009 – COMUNICAÇÃO SOCIAL / JORNALISMO – QUESTÃO 34 – QUESTÃO 34

Essa entrevista para TV é realizada Essa entrevista para TV é realizada em um dos planos mais utilizados em um dos planos mais utilizados pelo telejornalismo, denominado pelo telejornalismo, denominado close médio, close médio, que significa: que significa:

A) o enquadramento total do rosto do A) o enquadramento total do rosto do entrevistado sem espaço para a entrevistado sem espaço para a paisagem de fundo. paisagem de fundo.

B) o enquadramento do entrevistado B) o enquadramento do entrevistado da cintura para cima com visão da cintura para cima com visão significativa do ambiente. significativa do ambiente.

C) o enquadramento do entrevistado C) o enquadramento do entrevistado no lado direito da tela, deixando o no lado direito da tela, deixando o esquerdo para o cenário. esquerdo para o cenário.

D) o enquadramento do entrevistado D) o enquadramento do entrevistado no lado esquerdo da tela com no lado esquerdo da tela com alguma imagem significativa no alguma imagem significativa no outro lado. outro lado.

E) o enquadramento da cabeça e do E) o enquadramento da cabeça e do ombro do entrevistado no vídeo. ombro do entrevistado no vídeo.


EXEMPLIFICAREXEMPLIFICAR ExemplificarExemplificar: : É a habilidade cognitiva de demonstrar É a habilidade cognitiva de demonstrar

algo, promovendo sua confirmação, através da algo, promovendo sua confirmação, através da indicação ou descrição de fatos, ideias ou objetos.indicação ou descrição de fatos, ideias ou objetos.

BENEFÍCIOSBENEFÍCIOS 1.1.Maior compreensão. Maior compreensão. O desenvolvimento da O desenvolvimento da

capacidade de capacidade de exemplificarexemplificar, aumenta a compreensão , aumenta a compreensão do estudante sobre o objeto estudado, do estudante sobre o objeto estudado, pois permite a pois permite a transposição da teoria para a prática.transposição da teoria para a prática.

2. 2. Avaliação. Avaliação. A capacidade de fornecer exemplos é A capacidade de fornecer exemplos é indicadora da compreensão relativa ao indicadora da compreensão relativa ao conceito,proposição ou teoria.conceito,proposição ou teoria.

3.3.Aprendizado. Aprendizado. Exemplificar é excelente recurso Exemplificar é excelente recurso didático para facilitar o processo de aprendizagem.didático para facilitar o processo de aprendizagem.

EXEMPLIFICAREXEMPLIFICAR

ENADE 2009 – COMUNICAÇÃO SOCIAL / CINEMA – QUESTÃO 40 ENADE 2009 – COMUNICAÇÃO SOCIAL / CINEMA – QUESTÃO 40 (discursiva) (discursiva)

O Cinema Novo brasileiro foi um movimento que inovou em termos O Cinema Novo brasileiro foi um movimento que inovou em termos de temas, personagens, propostas políticas. O que propunha e o de temas, personagens, propostas políticas. O que propunha e o que caracterizou o movimento do Cinema Novo brasileiro? que caracterizou o movimento do Cinema Novo brasileiro? Relacione as propostas estéticas desse movimento com o Relacione as propostas estéticas desse movimento com o pensamento político. Quais dessas questões e propostas pensamento político. Quais dessas questões e propostas reencontramos no cinema brasileiro contemporâneo? reencontramos no cinema brasileiro contemporâneo?

Padrão de Resposta: Padrão de Resposta: É imprescindível que a resposta aborde a É imprescindível que a resposta aborde a questão do mergulho na realidade sociocultural do Brasil numa questão do mergulho na realidade sociocultural do Brasil numa perspectiva histórica, observando o momento da política no Brasil e perspectiva histórica, observando o momento da política no Brasil e o discurso anti-imperialista. Hoje, há vários cinemas autorais no o discurso anti-imperialista. Hoje, há vários cinemas autorais no Brasil que propõem uma releitura do país e também um olhar Brasil que propõem uma releitura do país e também um olhar estético sobre a violência, o passado da ditadura e o choque rural-estético sobre a violência, o passado da ditadura e o choque rural-urbano. urbano.

HABILIDADES ESPECIFICASHABILIDADES ESPECIFICAS

ARGUMENTARARGUMENTAR É habilidade a cognitiva de defender ideias, opiniões ou É habilidade a cognitiva de defender ideias, opiniões ou

posicionamentos, a partir da apresentação de conjunto de posicionamentos, a partir da apresentação de conjunto de fatos, ideias, princípios e/ou razões lógicas. fatos, ideias, princípios e/ou razões lógicas.

BENEFÍCIOSBENEFÍCIOS 1.1.Maior compreensão. Maior compreensão. O desenvolvimento da capacidade de O desenvolvimento da capacidade de

argumentar, aumenta a compreensão do estudante sobre argumentar, aumenta a compreensão do estudante sobre objeto estudado, objeto estudado, pois ao se conhecer as razões, tem-se pois ao se conhecer as razões, tem-se maior aceitação e confiança em determinado conhecimento maior aceitação e confiança em determinado conhecimento sobre o objeto. sobre o objeto.

2. 2. Auto-avaliação. Auto-avaliação. Saber argumentar serve para avaliar a Saber argumentar serve para avaliar a qualidade das próprias inferências, para saber se devem ser qualidade das próprias inferências, para saber se devem ser admitidas ou não. admitidas ou não.

3. 3. Hetero-avaliação. Hetero-avaliação. Saber argumentar serve para avaliar Saber argumentar serve para avaliar a qualidade dos argumentos alheios, e consequentemente, a qualidade dos argumentos alheios, e consequentemente, se devem ser admitidos ou não.se devem ser admitidos ou não.

ENADE 2006 – DIREITO – QUESTÃO 39 (discursiva) ENADE 2006 – DIREITO – QUESTÃO 39 (discursiva)

Eustáquio, com 14 anos de idade, é contratado como aprendiz pela Eustáquio, com 14 anos de idade, é contratado como aprendiz pela empresa “Sapatos & Cia. Ltda.” para aprender o ofício de sapateiro. empresa “Sapatos & Cia. Ltda.” para aprender o ofício de sapateiro. O Ministério Público do Trabalho, após verificar denúncia anônima O Ministério Público do Trabalho, após verificar denúncia anônima de exploração do trabalho infantil alega violação da Convenção 138 de exploração do trabalho infantil alega violação da Convenção 138 da OIT (Organização Internacional do Trabalho), ratificada pelo da OIT (Organização Internacional do Trabalho), ratificada pelo Brasil, em 2002. Esta convenção proíbe o trabalho de menores de Brasil, em 2002. Esta convenção proíbe o trabalho de menores de 15 anos. Alega, ainda, violação da Constituição Federal (art. 7o, 15 anos. Alega, ainda, violação da Constituição Federal (art. 7o, inc. XXXIII) por considerar a atividade do aprendiz insalubre. inc. XXXIII) por considerar a atividade do aprendiz insalubre.

Responda justificadamente: Responda justificadamente:

a) A função de aprendiz configura exploração do trabalho infantil? a) A função de aprendiz configura exploração do trabalho infantil? (valor: 3,0 pontos) (valor: 3,0 pontos)

b) Se Eustáquio contasse entre 16 e 18 anos de idade e fosse b) Se Eustáquio contasse entre 16 e 18 anos de idade e fosse contratado pela empresa, mas não na função de aprendiz, para contratado pela empresa, mas não na função de aprendiz, para realizar atividade insalubre, esta situação violaria o ordenamento realizar atividade insalubre, esta situação violaria o ordenamento jurídico vigente? (valor: 4,0 pontos) jurídico vigente? (valor: 4,0 pontos)

c) A eventual violação da Convenção 138 da OIT, no caso narrado no c) A eventual violação da Convenção 138 da OIT, no caso narrado no enunciado, configura responsabilidade internacional do Estado enunciado, configura responsabilidade internacional do Estado brasileiro? (valor: 3,0 pontos) brasileiro? (valor: 3,0 pontos)

ENADE 2007 – FORMAÇÃO GERAL – QUESTÃO 10 (discursiva) ENADE 2007 – FORMAÇÃO GERAL – QUESTÃO 10 (discursiva)

Sobre o papel desempenhado pela mídia nas sociedades de regime Sobre o papel desempenhado pela mídia nas sociedades de regime democrático, há várias tendências de avaliação com posições distintas. democrático, há várias tendências de avaliação com posições distintas. Vejamos duas delas: Vejamos duas delas:

Posição I Posição I A mídia é encarada como um mecanismo em que grupos ou classes A mídia é encarada como um mecanismo em que grupos ou classes

dominantes são capazes de difundir ideias que promovem seus próprios dominantes são capazes de difundir ideias que promovem seus próprios interesses e que servem, assim, para manter o interesses e que servem, assim, para manter o status quostatus quo. Desta forma, . Desta forma, os contornos ideológicos da ordem hegemônica são fixados, e se os contornos ideológicos da ordem hegemônica são fixados, e se reduzem os espaços de circulação de ideias alternativas e reduzem os espaços de circulação de ideias alternativas e contestadoras. contestadoras.

Posição II Posição II A mídia vem cumprindo seu papel de guardiã da ética, protetora do A mídia vem cumprindo seu papel de guardiã da ética, protetora do

decoro e do Estado de Direito. Assim, os órgãos midiáticos vêm decoro e do Estado de Direito. Assim, os órgãos midiáticos vêm prestando um grande serviço às sociedades, com neutralidade prestando um grande serviço às sociedades, com neutralidade ideológica, com fidelidade à verdade factual, com espírito crítico e com ideológica, com fidelidade à verdade factual, com espírito crítico e com fiscalização do poder onde quer que ele se manifeste. fiscalização do poder onde quer que ele se manifeste.

Leia o texto a seguir, sobre o papel da mídia nas sociedades Leia o texto a seguir, sobre o papel da mídia nas sociedades democráticas da atualidade – exemplo do jornalismo. democráticas da atualidade – exemplo do jornalismo.

““Quando os jornalistas são questionados, eles respondem de fato: Quando os jornalistas são questionados, eles respondem de fato: ‘nenhuma pressão é feita sobre mim, escrevo o que quero’. E isso é ‘nenhuma pressão é feita sobre mim, escrevo o que quero’. E isso é verdade. Apenas deveríamos acrescentar que, se eles assumissem verdade. Apenas deveríamos acrescentar que, se eles assumissem posições contrárias às normas dominantes, não escreveriam mais posições contrárias às normas dominantes, não escreveriam mais seus editoriais. Não se trata de uma regra absoluta, é claro. Eu seus editoriais. Não se trata de uma regra absoluta, é claro. Eu mesmo sou publicado na mídia norte-americana. Os Estados mesmo sou publicado na mídia norte-americana. Os Estados Unidos não são um país totalitário. (...) Com certo exagero, nos Unidos não são um país totalitário. (...) Com certo exagero, nos países totalitários, o Estado decide a linha a ser seguida e todos países totalitários, o Estado decide a linha a ser seguida e todos devem se conformar. As sociedades democráticas funcionam de devem se conformar. As sociedades democráticas funcionam de outra forma: a linha jamais é anunciada como tal; ela é subliminar. outra forma: a linha jamais é anunciada como tal; ela é subliminar. Realizamos, de certa forma, uma “lavagem cerebral em liberdade”. Realizamos, de certa forma, uma “lavagem cerebral em liberdade”. Na grande mídia, mesmo os debates mais apaixonados se situam Na grande mídia, mesmo os debates mais apaixonados se situam na esfera dos parâmetros implicitamente consentidos – o que na esfera dos parâmetros implicitamente consentidos – o que mantém na marginalidade muitos pontos de vista contrários.” mantém na marginalidade muitos pontos de vista contrários.”

((Revista Le Monde Diplomatique BrasilRevista Le Monde Diplomatique Brasil , ago. 2007 – texto de entrevista com Noam Chomsky), ago. 2007 – texto de entrevista com Noam Chomsky)

Sobre o papel desempenhado pela mídia na Sobre o papel desempenhado pela mídia na atualidade, faça, em no máximo, 6 linhas, o que se atualidade, faça, em no máximo, 6 linhas, o que se pede: pede:

a)a) escolha entre as posições I e II a que apresenta o escolha entre as posições I e II a que apresenta o ponto de vista mais próximo do pensamento de Noam ponto de vista mais próximo do pensamento de Noam Chomsky e explique a relação entre o texto e a posição Chomsky e explique a relação entre o texto e a posição escolhida; (valor: 5,0 pontos) escolhida; (valor: 5,0 pontos)

b) apresente uma argumentação coerente para defender b) apresente uma argumentação coerente para defender seu posicionamento pessoal quanto ao fato de a mídia seu posicionamento pessoal quanto ao fato de a mídia ser ou não livre. (valor: 5,0 pontos) ser ou não livre. (valor: 5,0 pontos)

ENADE 2008 – PEDAGOGIA – QUESTÃO 39 (discursiva) ENADE 2008 – PEDAGOGIA – QUESTÃO 39 (discursiva)

A professora Renata, de uma turma do primeiro ano de A professora Renata, de uma turma do primeiro ano de escolaridade, leva todos os dias para a sala de aula um livro de escolaridade, leva todos os dias para a sala de aula um livro de literatura infantil e o lê para os alunos. Ao terminar, pergunta qual literatura infantil e o lê para os alunos. Ao terminar, pergunta qual foi a parte da história que eles mais gostaram e a escreve no foi a parte da história que eles mais gostaram e a escreve no quadro. Em seguida, lê em voz alta o trecho que escreveu, quadro. Em seguida, lê em voz alta o trecho que escreveu, acompanhando com o dedo a leitura. Como a biblioteca da escola é acompanhando com o dedo a leitura. Como a biblioteca da escola é pequena, ela pediu a contribuição das crianças para que pequena, ela pediu a contribuição das crianças para que trouxessem livros, revistas ou jornais de suas casas. No dia trouxessem livros, revistas ou jornais de suas casas. No dia seguinte ao pedido, recebeu a visita de Alice, mãe de um aluno, seguinte ao pedido, recebeu a visita de Alice, mãe de um aluno, indagando-a sobre o motivo do pedido, já que a maioria das indagando-a sobre o motivo do pedido, já que a maioria das crianças daquela turma ainda não sabia ler. crianças daquela turma ainda não sabia ler.

a) Apresente e explique duas justificativas pedagógicas que a) Apresente e explique duas justificativas pedagógicas que deverão fundamentar a resposta de Renata a Alice. (valor: 4,0 deverão fundamentar a resposta de Renata a Alice. (valor: 4,0 pontos) pontos)

b) Explique a persistência do analfabetismo funcional, a despeito do b) Explique a persistência do analfabetismo funcional, a despeito do trabalho pedagógico realizado nas escolas. (valor: 6,0 pontos) trabalho pedagógico realizado nas escolas. (valor: 6,0 pontos)

ENADE 2008 – PEDAGOGIA – QUESTÃO 40 (discursiva) ENADE 2008 – PEDAGOGIA – QUESTÃO 40 (discursiva)

Em uma reunião do conselho escolar, os participantes definiram, como Em uma reunião do conselho escolar, os participantes definiram, como estratégia de aproximação entre escola e famílias, a realização de visitas estratégia de aproximação entre escola e famílias, a realização de visitas às casas dos alunos, a fim de conhecer de perto a realidade em que vivem. às casas dos alunos, a fim de conhecer de perto a realidade em que vivem. Um dos professores foi à casa de Roberto, aluno que apresentava Um dos professores foi à casa de Roberto, aluno que apresentava dificuldades de aprendizagem, principalmente em matemática. Lá dificuldades de aprendizagem, principalmente em matemática. Lá chegando, viu que se tratava de uma moradia popular, de uma família que chegando, viu que se tratava de uma moradia popular, de uma família que não teve oportunidades de estudo. O professor de Roberto, porém, ficou não teve oportunidades de estudo. O professor de Roberto, porém, ficou surpreso ao saber que o menino ajudava o pai, feirante, como “caixa” na surpreso ao saber que o menino ajudava o pai, feirante, como “caixa” na venda de frutas. Se ele sabia calcular valores e fazer o troco, não havia venda de frutas. Se ele sabia calcular valores e fazer o troco, não havia motivos para ter dificuldades em matemática. Após a visita, o professor motivos para ter dificuldades em matemática. Após a visita, o professor começou a pensar em estratégias para desenvolver com Roberto. começou a pensar em estratégias para desenvolver com Roberto.

a) Explique a importância de iniciativas como a desse conselho escolar, em a) Explique a importância de iniciativas como a desse conselho escolar, em contexto de gestão participativa. (valor: 4,0 pontos) contexto de gestão participativa. (valor: 4,0 pontos)

b) Descreva outra ação que favoreça uma integração maior entre escola e b) Descreva outra ação que favoreça uma integração maior entre escola e comunidade e argumente por que essa ação é relevante. (valor: 6,0 pontos) comunidade e argumente por que essa ação é relevante. (valor: 6,0 pontos)

ENADE 2009 – COMUNICAÇÃO SOCIAL / RADIALISMO – ENADE 2009 – COMUNICAÇÃO SOCIAL / RADIALISMO – QUESTÃO 38 (discursiva) QUESTÃO 38 (discursiva)

A associação comunitária de um bairro industrial obteve A associação comunitária de um bairro industrial obteve uma frequência comunitária. Convocou, então, os uma frequência comunitária. Convocou, então, os moradores, que, na programação, previram a transmissão moradores, que, na programação, previram a transmissão de jogos de futebol do bairro e entrevistas com artistas que de jogos de futebol do bairro e entrevistas com artistas que nele se apresentassem. Com o tempo, a rádio agregou nele se apresentassem. Com o tempo, a rádio agregou potência que ultrapassou o raio de sua abrangência e potência que ultrapassou o raio de sua abrangência e também passou a veicular propaganda comercial de uma também passou a veicular propaganda comercial de uma empresa estrangeira de grande porte. O Dentel agiu contra empresa estrangeira de grande porte. O Dentel agiu contra a rádio.a rádio.

1.1. Apresente dois argumentos que fundamentam a ação do Apresente dois argumentos que fundamentam a ação do

Dentel. (valor 5 pontos) Dentel. (valor 5 pontos)

2. Apresente duas atividades que essa rádio pode, 2. Apresente duas atividades que essa rádio pode, legalmente, realizar em sua programação. (valor 5 pontos) legalmente, realizar em sua programação. (valor 5 pontos)

ENADE 2010 – NUTRIÇÃO – QUESTÃO 40 (discursiva) ENADE 2010 – NUTRIÇÃO – QUESTÃO 40 (discursiva)

Uma cidade de porte médio, com 200 mil habitantes, implantou um Uma cidade de porte médio, com 200 mil habitantes, implantou um restaurante popular (RP) no maior bairro do município, onde vivem 50 mil restaurante popular (RP) no maior bairro do município, onde vivem 50 mil pessoas das classes D e E. Os usuários do RP são trabalhadores da pessoas das classes D e E. Os usuários do RP são trabalhadores da agroindústria, da construção civil e do comércio das imediações. agroindústria, da construção civil e do comércio das imediações. Considerando que os RPs são equipamentos públicos de promoção da Considerando que os RPs são equipamentos públicos de promoção da segurança alimentar e nutricional (SAN), é dever do nutricionista segurança alimentar e nutricional (SAN), é dever do nutricionista responsável pelo restaurante aplicar a abordagem da SAN em suas várias responsável pelo restaurante aplicar a abordagem da SAN em suas várias dimensões, com vistas à promoção da saúde de usuários e funcionários do dimensões, com vistas à promoção da saúde de usuários e funcionários do serviço, na perspectiva da integralidade da assistência, envolvendo os serviço, na perspectiva da integralidade da assistência, envolvendo os diferentes níveis de complexidade do siste-ma de saúde. Considerando diferentes níveis de complexidade do siste-ma de saúde. Considerando essa situação, faça o que se pede nos itens a seguir. essa situação, faça o que se pede nos itens a seguir.

a) Identifique duas ações, uma de vigilância alimentar e nutricional e outra a) Identifique duas ações, uma de vigilância alimentar e nutricional e outra de educação alimentar e nutricional, a serem desenvolvidas de forma de educação alimentar e nutricional, a serem desenvolvidas de forma articulada pelo nutricionista. Descreva as ações, a articulação entre elas e o articulada pelo nutricionista. Descreva as ações, a articulação entre elas e o público envolvido. Justifique a importância dessas ações; (valor: 5,0 pontos) público envolvido. Justifique a importância dessas ações; (valor: 5,0 pontos)

b) Identifique duas ações de promoção da SAN a serem desenvolvidas pelo b) Identifique duas ações de promoção da SAN a serem desenvolvidas pelo nutricionista, ressaltando sua articulação com o Sistema Único de Saúde nutricionista, ressaltando sua articulação com o Sistema Único de Saúde (SUS) e o público envolvido. Justifique a importância dessas ações. (valor: (SUS) e o público envolvido. Justifique a importância dessas ações. (valor: 5,0 pontos) 5,0 pontos)

ANÁLISE ARGUMENTATIVAANÁLISE ARGUMENTATIVA

Definição. Definição. Análise Argumentativa Análise Argumentativa é a habilidade é a habilidade cognitiva de, em processos comunicativos (debates, cognitiva de, em processos comunicativos (debates, discursos, textos), extrair os argumentos explícitos e discursos, textos), extrair os argumentos explícitos e implícitos, e decompô-los em elementos básicos implícitos, e decompô-los em elementos básicos

(conclusão e premissas).(conclusão e premissas).

ANÁLISE ARGUMENTATIVAANÁLISE ARGUMENTATIVA

BENEFÍCIOSBENEFÍCIOS 1. 1. Maior compreensão. Maior compreensão. O desenvolvimento da O desenvolvimento da

capacidade de capacidade de analisar o argumentoanalisar o argumento, aumenta a , aumenta a compreensão do estudante sobre objeto estudado, compreensão do estudante sobre objeto estudado, pois pois ao se conhecer as razões, tem-se maior aceitação e ao se conhecer as razões, tem-se maior aceitação e confiança em determinado conhecimento sobre o objeto.confiança em determinado conhecimento sobre o objeto.

2. 2. Condição. Condição. A A análise argumentativa análise argumentativa é condição é condição sine sine qua non qua non para poder criticar qualquer argumento, através para poder criticar qualquer argumento, através da refutação ou aceitação.da refutação ou aceitação.

ENADE 2006 – FORMAÇÃO GERAL – QUESTÃO 09 (discursiva) ENADE 2006 – FORMAÇÃO GERAL – QUESTÃO 09 (discursiva)

Sobre a implantação de “políticas afirmativas” relacionadas à adoção de “sistemas Sobre a implantação de “políticas afirmativas” relacionadas à adoção de “sistemas de cotas” por meio de Projetos de Lei em tramitação no Congresso Nacional, leia os de cotas” por meio de Projetos de Lei em tramitação no Congresso Nacional, leia os dois textos a seguir. dois textos a seguir.

Texto I Texto I

““Representantes do Movimento Negro Socialista entregaram ontem no Congresso Representantes do Movimento Negro Socialista entregaram ontem no Congresso um manifesto contra a votação dos projetos que propõem o estabelecimento de um manifesto contra a votação dos projetos que propõem o estabelecimento de cotas para negros em Universidades Federais e a criação do Estatuto de Igualdade cotas para negros em Universidades Federais e a criação do Estatuto de Igualdade Racial.” Racial.”

As duas propostas estão prontas para serem votadas na Câmara, mas o movimento As duas propostas estão prontas para serem votadas na Câmara, mas o movimento quer que os projetos sejam retirados da pauta. (...) Entre os integrantes do quer que os projetos sejam retirados da pauta. (...) Entre os integrantes do movimento estava a professora titular de Antropologia da Universidade Federal do movimento estava a professora titular de Antropologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Yvonne Maggie. ‘É preciso fazer o debate. “Por isso ter vindo aqui já Rio de Janeiro, Yvonne Maggie. ‘É preciso fazer o debate. “Por isso ter vindo aqui já foi um avanço, disse.” foi um avanço, disse.”

((Folha de S.Paulo Folha de S.Paulo – Cotidiano, 30 jun. 2006 com adaptação.) – Cotidiano, 30 jun. 2006 com adaptação.)

Texto II Texto II ““Desde a última quinta-feira, quando um grupo de intelectuais entregou ao Desde a última quinta-feira, quando um grupo de intelectuais entregou ao

Congresso Nacional um manifesto contrário à adoção de cotas raciais no Brasil, a Congresso Nacional um manifesto contrário à adoção de cotas raciais no Brasil, a polêmica foi reacesa. (...) O diretor executivo da Educação e Cidadania de polêmica foi reacesa. (...) O diretor executivo da Educação e Cidadania de Afrodescendentes e Carentes (Educafro), frei David Raimundo dos Santos, acredita Afrodescendentes e Carentes (Educafro), frei David Raimundo dos Santos, acredita que hoje o quadro do país é injusto com os negros e defende a adoção do sistema que hoje o quadro do país é injusto com os negros e defende a adoção do sistema de cotas.” de cotas.”

((Agência Estado-BrasilAgência Estado-Brasil, 03 jul. 2006.) , 03 jul. 2006.)

Ampliando ainda mais o debate sobre todas essas Ampliando ainda mais o debate sobre todas essas políticas afirmativas, há também os que adotam a políticas afirmativas, há também os que adotam a posição de que o critério para cotas nas Universidades posição de que o critério para cotas nas Universidades Públicas não deva ser restritivo, mas que considere Públicas não deva ser restritivo, mas que considere também a condição social dos candidatos ao ingresso. também a condição social dos candidatos ao ingresso.

Analisando a polêmica sobre o sistema de cotas Analisando a polêmica sobre o sistema de cotas “raciais”, identifique, no atual debate social, “raciais”, identifique, no atual debate social,

a) um argumento coerente utilizado por aqueles que a) um argumento coerente utilizado por aqueles que o criticamo criticam; (valor: 5,0 pontos) ; (valor: 5,0 pontos)

b) um argumento coerente utilizado por aqueles que b) um argumento coerente utilizado por aqueles que

o defendem. o defendem. (valor: 5,0 pontos)(valor: 5,0 pontos)

AVALIAÇÃO ARGUMENTATIVAAVALIAÇÃO ARGUMENTATIVA

Definição. Definição. Avaliação Argumentativa Avaliação Argumentativa é a habilidade é a habilidade cognitiva de atribuir valor de aceitabilidade aos cognitiva de atribuir valor de aceitabilidade aos argumentos, a partir dos critérios de decorrência e argumentos, a partir dos critérios de decorrência e veracidade. veracidade.

AVALIAÇÃO ARGUMENTATIVA: BENEFÍCIOSAVALIAÇÃO ARGUMENTATIVA: BENEFÍCIOS 1.1.Maior compreensão. Maior compreensão. O desenvolvimento da O desenvolvimento da

capacidade de capacidade de avaliar o argumentoavaliar o argumento aumenta a aumenta a compreensão do estudante sobre o objeto estudado, compreensão do estudante sobre o objeto estudado, pois ao se avaliar as razões, sabe-se se é possível pois ao se avaliar as razões, sabe-se se é possível aceitar ou não determinado conhecimento sobre o aceitar ou não determinado conhecimento sobre o objeto.objeto.

2. 2. Condição. Condição. A A avaliação argumentativa avaliação argumentativa permite ao permite ao avaliador o avaliador o posicionamento crítico posicionamento crítico dentre 3 opções: dentre 3 opções: 1.1.concordância, concordância, posição a favor do argumento; 2. posição a favor do argumento; 2. discordância, discordância, posição contrária ao argumento e; 3. posição contrária ao argumento e; 3. suspensão, suspensão, posição na qual não se coloca nem a posição na qual não se coloca nem a favor nem contra por não ter informações suficientes favor nem contra por não ter informações suficientes para julgar.para julgar.

ENADE 2006 – FORMAÇÃO GERAL – QUESTÃO 01 ENADE 2006 – FORMAÇÃO GERAL – QUESTÃO 01

INDICADORES DE FRACASSO ESCOLAR NO BRASILINDICADORES DE FRACASSO ESCOLAR NO BRASIL

Observando os dados fornecidos no quadro, percebe-Observando os dados fornecidos no quadro, percebe-se: se:

(A) um avanço nos índices gerais da educação no País, (A) um avanço nos índices gerais da educação no País, graças ao investimento aplicado nas escolas. graças ao investimento aplicado nas escolas.

(B) um crescimento do Ensino Médio, com índices (B) um crescimento do Ensino Médio, com índices superiores aos de países com desenvolvimento superiores aos de países com desenvolvimento semelhante. semelhante.

(C) um aumento da evasão escolar, devido à necessidade (C) um aumento da evasão escolar, devido à necessidade de inserção profissional no mercado de trabalho. de inserção profissional no mercado de trabalho.

(D) um incremento do tempo médio de formação, (D) um incremento do tempo médio de formação, sustentado pelo índice de aprovação no Ensino sustentado pelo índice de aprovação no Ensino Fundamental. Fundamental.

(E) uma melhoria na qualificação da força de trabalho, (E) uma melhoria na qualificação da força de trabalho, incentivada pelo aumento da escolaridade média. incentivada pelo aumento da escolaridade média.

ENADE 2006 – PSICOLOGIA – QUESTÃO 15 ENADE 2006 – PSICOLOGIA – QUESTÃO 15 São feitas duas afirmações abaixo. São feitas duas afirmações abaixo.

Resultados de pesquisa, baseados em procedimentos de observação Resultados de pesquisa, baseados em procedimentos de observação e mensuração mais precisos, mostram que a visão tradicionalmente e mensuração mais precisos, mostram que a visão tradicionalmente mantida pelo senso comum subestima o bebê recém-nascido. mantida pelo senso comum subestima o bebê recém-nascido.

PORQUE PORQUE Este demonstra estar preparado para a vinculação afetiva e interação Este demonstra estar preparado para a vinculação afetiva e interação

social, o que evidencia na imitação de expressões faciais. social, o que evidencia na imitação de expressões faciais. Pode-se afirmar que Pode-se afirmar que

(A) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. (A) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. (B) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a (B) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a

primeira. primeira. (C) a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa. (C) a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa. (D) a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. (D) a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. (E) as duas afirmações são falsas. (E) as duas afirmações são falsas.



Uma das dimensões atuais da realidade brasileira é a questão da inclusão no Uma das dimensões atuais da realidade brasileira é a questão da inclusão no mercado de trabalho de pessoas com deficiência, segundo a lei no 8.213/91 mercado de trabalho de pessoas com deficiência, segundo a lei no 8.213/91 (Decreto Lei no 3298/99) que tem trazido à tona situações de convívio com a (Decreto Lei no 3298/99) que tem trazido à tona situações de convívio com a diferença, bem como episódios de violência e segregação contra aqueles diferença, bem como episódios de violência e segregação contra aqueles percebidos como diferentes. percebidos como diferentes.

A partir do texto são feitas duas afirmações: A partir do texto são feitas duas afirmações:

O mecanismo de ação do preconceito estabelece uma diferenciação e uma O mecanismo de ação do preconceito estabelece uma diferenciação e uma desvalorização social entre as pessoas, e os estereótipos tendem a homogeneizar desvalorização social entre as pessoas, e os estereótipos tendem a homogeneizar os grupos percebidos como diferentes. os grupos percebidos como diferentes.

PORQUE PORQUE O estabelecimento de cotas para pessoas com deficiência pode reforçar a O estabelecimento de cotas para pessoas com deficiência pode reforçar a

discriminação. discriminação.

Pode-se afirmar que Pode-se afirmar que (A) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. (A) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. (B) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. (B) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. (C) a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa. (C) a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa. (D) a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. (D) a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. (E) as duas afirmações são falsas. (E) as duas afirmações são falsas.

Resposta: B Resposta: B

ENADE 2009 – FORMAÇÃO GERAL – QUESTÃO 01 ENADE 2009 – FORMAÇÃO GERAL – QUESTÃO 01 A urbanização no Brasil registrou marco histórico na década de 1970, A urbanização no Brasil registrou marco histórico na década de 1970, quando o número de pessoas que viviam nas cidades ultrapassou o quando o número de pessoas que viviam nas cidades ultrapassou o número daquelas que viviam no campo. No início deste século, em número daquelas que viviam no campo. No início deste século, em

2000, segundo dados do IBGE, mais de 80% da população brasileira 2000, segundo dados do IBGE, mais de 80% da população brasileira já era urbana. já era urbana.

Considerando essas informações, estabeleça a relação entre as Considerando essas informações, estabeleça a relação entre as charges: charges:

BARALDI,Márcio. BARALDI,Márcio. http://www.marciobaraldi.com.br/baraldi2/component/joohttp://www.marciobaraldi.com.br/baraldi2/component/joomgallery/?func=detail&id=178. (Acessado em 5 out. mgallery/?func=detail&id=178. (Acessado em 5 out. 2009) 2009)

Com base nas informações dadas e na relação Com base nas informações dadas e na relação proposta entre essas charges, é CORRETO afirmar proposta entre essas charges, é CORRETO afirmar que que

A) a primeira charge é falsa, e a segunda é verdadeira. A) a primeira charge é falsa, e a segunda é verdadeira. B) a primeira charge é verdadeira, e a segunda é falsa. B) a primeira charge é verdadeira, e a segunda é falsa. C) as duas charges são falsas. C) as duas charges são falsas. D) as duas charges são verdadeiras, e a segunda explica a D) as duas charges são verdadeiras, e a segunda explica a

primeira. primeira. E) as duas charges são verdadeiras, mas a segunda não E) as duas charges são verdadeiras, mas a segunda não

explica a primeira. explica a primeira.

ENADE 2009 – FORMAÇÃO GERAL – QUESTÃO 09 (discursiva) ENADE 2009 – FORMAÇÃO GERAL – QUESTÃO 09 (discursiva) O Ministério da Educação (MEC) criou o Índice Geral de Cursos – IGC, que é o resultado das O Ministério da Educação (MEC) criou o Índice Geral de Cursos – IGC, que é o resultado das

notas atribuídas a cada instituição de Ensino Superior pelo MEC, considerando-se a qualidade notas atribuídas a cada instituição de Ensino Superior pelo MEC, considerando-se a qualidade dos cursos de graduação de cada uma delas. O IGC tem como função orientar o público sobre a dos cursos de graduação de cada uma delas. O IGC tem como função orientar o público sobre a qualidade do ensino oferecido em cada instituição. qualidade do ensino oferecido em cada instituição.

Segundo o sítio do Ministério da Educação, as instituições recebem uma nota de 1 a 5, Segundo o sítio do Ministério da Educação, as instituições recebem uma nota de 1 a 5, considerando: considerando:

I - I - o resultado dos estudantes no Enade; e o resultado dos estudantes no Enade; e II - II - variáveis de insumo, tais como: variáveis de insumo, tais como: - corpo docente (formação acadêmica, jornada e condições de trabalho); - corpo docente (formação acadêmica, jornada e condições de trabalho); - infraestrutura da instituição (instalações físicas, biblioteca, salas de aula, laboratórios); - infraestrutura da instituição (instalações físicas, biblioteca, salas de aula, laboratórios); - programa pedagógico. - programa pedagógico. Com base nessas informações, considere a situação a seguir e faça o que se pede: Com base nessas informações, considere a situação a seguir e faça o que se pede: Um universitário que frequenta um curso de graduação em uma escola Um universitário que frequenta um curso de graduação em uma escola Y Y consulta o sítio do consulta o sítio do

MEC e verifica que seu curso recebeu IGC 2,0. No mesmo endereço, ele consulta os critérios MEC e verifica que seu curso recebeu IGC 2,0. No mesmo endereço, ele consulta os critérios empregados pelo Ministério para o cálculo desse índice. empregados pelo Ministério para o cálculo desse índice.

A) Leia esta afirmativa: (valor: 4 pontos) A) Leia esta afirmativa: (valor: 4 pontos) O critério corpo docente é o que contribuiu de forma determinante para a obtenção do IGC 2,0, da O critério corpo docente é o que contribuiu de forma determinante para a obtenção do IGC 2,0, da

escola escola YY. . Assinale com um Assinale com um XX, no espaço indicado, se você , no espaço indicado, se você concorda concorda ou ou não não com essa afirmativa. com essa afirmativa.

Sim, concordo. Não concordo. Sim, concordo. Não concordo.

Apresente dois argumentos que deem suporte à sua resposta. Apresente dois argumentos que deem suporte à sua resposta. Argumento 1: ........................................................................................................................ Argumento 1: ........................................................................................................................ . . Argumento 2: ........................................................................................................................ Argumento 2: ........................................................................................................................ B) Proponha duas ações para que os atores envolvidos no curso de graduação da escola Y devem B) Proponha duas ações para que os atores envolvidos no curso de graduação da escola Y devem

empreender com vistas à melhoria da qualidade de ensino e consequente elevação do IGC na empreender com vistas à melhoria da qualidade de ensino e consequente elevação do IGC na próxima avaliação a ser realizada pelo MEC. (valor: 6,0 pontos) próxima avaliação a ser realizada pelo MEC. (valor: 6,0 pontos)


Leia o trecho: Leia o trecho:

Dois membros do comitê de gestão dos Jogos Olímpicos de 2016, no Rio de Dois membros do comitê de gestão dos Jogos Olímpicos de 2016, no Rio de Janeiro, discordam quanto ao local onde devem ser realizadas as provas de remo. Janeiro, discordam quanto ao local onde devem ser realizadas as provas de remo. Pode-se afirmar que o conflito entre esses dois membros será prejudicial para o Pode-se afirmar que o conflito entre esses dois membros será prejudicial para o desempenho do comitê. desempenho do comitê.

PORQUE PORQUE

O conflito não é possível de ser administrado, uma vez que resulta da O conflito não é possível de ser administrado, uma vez que resulta da incompatibilidade interpessoal ou de relacionamento entre dois ou mais membros incompatibilidade interpessoal ou de relacionamento entre dois ou mais membros de um grupo. de um grupo.

A respeito dessas duas afirmações, é CORRETO afirmar que A respeito dessas duas afirmações, é CORRETO afirmar que A) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. A) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. B) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. B) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. C) a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. C) a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. D) a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira. D) a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira. E) as duas afirmações são falsas. E) as duas afirmações são falsas.


Didatica Critica Completo p Professores

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