Diferencias étnicas en el mercado laboral peruano:

un estudio de brechas de ingresos

Gustavo Yamada, Adriana Lizarzaburu y Katia SamanamudCentro de Investigación de la Universidad del Pacífico

Octubre 2011

Contenido• Resultados principales• Introducción• Estudios previos• Diferencias étnicas de dotaciones• La brecha bruta de ingresos• Descomposición de la brecha: metodologías• Descomposición de la brecha y principales determinantes• La brecha de ingresos no explicada• Conclusiones e implicancias de política

Resultados principales

Aún persisten grandes diferencias de ingresos entre grupos de origen indígena y no indígena en el mercado laboral peruano. Los primeros pasaron de ganar 49% menos que los segundos en 1997 a percibir 53% menos en el periodo 2005-2009.

Esta brecha de ingresos se explica fundamentalmente por diferencias en dotaciones de activos entre ambos grupos.

Nivel Educativo Alcanzado

• Mayores retornos monetarios para quienes ostentan educación superior (principalmente no indígenas)

• Ingresos reales han caído para quienes no han completado la educación primaria (42% de los indígenas)

Grado de Ruralidad

• Ha perdido poder explicativo de la brecha debido a un mayor incremento relativo del ingreso rural frente al urbano en el periodo estudiado

Discriminación étnica potencial

• Evidencia mixta• Entre el 11% y el 22%

de los ingresos totales

Variables con mayor poder para explicar la brecha

Brecha no explicada

IntroducciónEl Perú: un país de enorme diversidad y cultura, pero también de grandes

diferencias en términos de ingresos y oportunidades económicas y sociales.Los grupos de origen indígena tienen mayor probabilidad de ser pobres que los

no indígenas.

No Indígenas:Como lengua materna el castellano: blancos, mestizo,

afroperuanos, etc

Indígenas: Como lengua materna el quechua, aymara u otra lengua

nativa

Esta investigación evalúa la discriminación étnica desde la perspectiva económica y acota el análisis a aquella que tiene lugar en el mercado laboral. Tiene limitaciones de identificación de raza/étnia (sólo lengua materna para años comparables).

Introducción

•Explicar los determinantes de las brechas remunerativas entre los grupos étnicos, así como su evolución en el tiempo

Objetivo

•1997 y pool de datos•2005-2009

Período de análisis

•Blinder-Oaxaca•Propensity Score Matching•Matching Exacto de Ñopo

Tres metodologías de descomposición

Introducción

Variable•Ingresos laborales de la ocupación principal, para aproximarnos a una medida objetiva de la potencial discriminación.

Discriminación en el acceso a oportunidades de desarrollo del capital humano, que posteriormente va a repercutir en la productividad de los trabajadores

Discriminación que se da en el propio mercado laboral: que no puede explicarse por diferencias en características socio-demográficas o los niveles de productividad

Se diferenciará entre dos tipos de discriminación:

Estudios Previos

Altonji y Blank (1999) • Definen la discriminación en los

mercados laborales como la situación en que personas que proveen su fuerza laboral y que son igualmente productivas son tratadas con una inequidad tal que puede relacionarse a características de su raza o etnia.

• Trato desigual puede expresarse en diferencias de salarios o en diferencias en acceso a ciertos empleos.

Atal, Ñopo y Winder (2009) • Discriminación en siete países de

América Latina (Bolivia, Brasil, Chile , Ecuador, Guatemala, Paraguay y Perú), alrededor del año 2005.

• Perú: brecha bruta es 46% del ingreso medio de las minorías; mientras que la brecha no explicada es 14% de dicho ingreso. Tercer país con mayor brecha bruta y segundo con mayor brecha no explicada.

• Brecha étnica y segregación ocupacional están íntimamente relacionadas.

Estudios Previos

Romero (2007)• Diferencias en el ingreso laboral atribuidas al

género y la raza en trece principales ciudades de Colombia.

• Metodología: descomposición de Blinder-Oaxaca• Resultados: individuos que se auto-reconocen

como negros, mulatos, afro-colombianos o palanqueros reciben en promedio 32% menos de ingresos por hora laborada que los colombianos que no se identifican en esas etnias.

• La brecha explicada alcanza a ser 24% de los ingresos de los grupos dominantes, por lo que el 8% restante se refiere a la diferencia en valoración de las características de los individuos, es decir, a la posible presencia de discriminación.

Peña y Willis (2008)• Brecha de ingresos entre blancos-mestizos e indígenas y

entre blancos-mestizos y afro descendientes en Colombia• Metodología: descomposición por matching exacto de

Ñopo• Las mayorías blanco-mestizas ganan 67.8% más que los

indígenas; mientras que ganan 16.8% más que los afro descendientes.

• Las brechas no explicadas alcanzan a ser 18.7 % y 2.8% respectivamente.

• Minorías tienen menor probabilidad de acceder a ciertos tipos de empleo y a empleos formales, lo cual representa un tercio de la brecha de indígenas que no puede ser explicada por diferencias de capital humano y género, y aproximadamente un quinto de la de afro descendientes.

• Importancia del lugar de residencia, ya que las minorías viven en lugares más oprimidos.

Estudios Previos

Figueroa, Altamirano y Sulmont (1996) • “Exclusión” como la “acción y efecto de impedir la

participación de ciertos grupos sociales en aspectos considerados como valiosos de la vida colectiva”.

• La exclusión es previa a la discriminación en el mercado laboral. Ocurre cuando a un grupo se le reprime o dificulta el acceso a ciertas características, como la educación, determinadas ocupaciones, o en las redes sociales, cuya posesión suele ser recompensada por el mercado de trabajo.

• En consecuencia, en el corto o en el largo plazo, la exclusión explica una parte de la brecha de ingresos entre grupo de individuos.

Ñopo, Saavedra y Torero (2004)“Exclusión” como la “acción y efecto de impedir la participación de ciertos grupos sociales en aspectos considerados como valiosos de la vida colectiva”.

Ñopo, Saavedra y Torero (2004)• En el caso peruano, el fuerte mestizaje racial y

cultural hace complejo el estudio del tema.• Habría potencial discriminación a favor de los más

blancos comparados a los más indígenas, que se resumiría en diferencias en retornos de por lo menos 12.7% en el caso de los autoempleados y 11.3% para el caso de los asalariados.

• Método semiparamétrico confirma que la diferencia de ingresos entre un individuo predominantemente blanco y otro predominantemente indígena es significativamente mayor a cero, mientras que la diferencia entre individuos predominantemente blancos y mestizos es significativamente mayor a cero en 75.2% de los casos.

Estudios Previos

Trivelli (2005)• Utilizando la Enaho del 2001, encuentra que los

indígenas en promedio ganan el 50% de lo que ganan los no indígenas.

• Haciendo una descomposición de Oaxaca, encuentra que el 43% de la brecha obedece a la diferencia en las dotaciones entre los miembros de los hogares indígenas y no indígenas, mientras que el 57% restante se debe a las diferencias en las remuneraciones recibidas por ambos grupos.

• Asimismo, encuentra que la variable más importante en las dotaciones es la educación.

Barrón (2006)• Usando la Enaho 2003, halla que el ingreso medio de

un trabajador indígena es 56 por ciento del ingreso medio de un trabajador no-indígena.

• También encuentra que los años de educación son una de las fuente más importantes de desigualdad. Promover la educación pública, a pesar de ser de mala calidad, tendría efectos positivos en la reducción de la brecha.

• Encuentra que la exclusión (diferencias en dotaciones) explica una mayor parte de las diferencias de ingreso que la discriminación (diferencias en retornos no explicadas).

Resultados: Diferencias Étnicas de Dotaciones

Brecha étnica de Educación por Edades

La brecha educativa entre grupos es persistente (mayores años promedio de educación para los grupos no indígenas). No ha habido mayor progreso en las últimas dos décadas.

Sin embargo, es cierto que la brecha resulta menor para los trabajadores jóvenes debido a un acceso más equitativo en la educación básica.

Brecha étnica de ingresos: Brecha bruta

Ingresos Reales Promedio por Hora y por Mes, según etnia

Los ingresos reales, por hora y mensuales, se han incrementado en promedio para los dos grupos étnicos.

Sin embargo, los ingresos han aumentado mucho más para los no indígenas: la brecha étnica bruta ha crecido entre ambos periodos de análisis.

Hora Mes 1997 2005-2009 Var % 1997 2005-2009 Var %No indígena 3.0 4.2 40.6% 573.1 695.3 21.3%Indígena 1.6 2.0 28.8% 300.6 318.3 5.9%

Brecha étnica de ingresos: Brecha bruta

Brechas étnicas brutas de ingreso por hora y mes, según períodos

Incremento de la brecha bruta de ingresos en el tiempo

Crecimiento de ingresos ha sido más favorable para los no indígenas que para los indígenas

Hora Mes

48.7%47.6%

52.9%54.2%

19972005 - 2009

Descomposición de la brecha: Metodología Blinder-Oaxaca

•

Brecha por diferencias en

dotaciones

Brecha no explicada. Discriminación

potencial

Estimar la probabilidad de que un individuo pertenezca al grupo no indígena. Dicha probabilidad es el puntaje o score del individuo.

Se separa la muestra en dos sub-muestras: la del grupo no indígena y la del grupo indígena. Se ordenan ambas muestras en forma descendente según el puntaje.

Para cada individuo del grupo no indígena se busca uno del grupo indígena con similar puntaje, y se forman parejas. Un mismo control puede ser emparejado con más de un tratado.

Se calcula la diferencia de ingresos en cada pareja.Se calcula la diferencia promedio en toda la muestra. Este es el “efecto

promedio del tratamiento en los tratados” (EPTT). El error estándar de la diferencia entre cada pareja permite realizar una prueba “t” de significancia, para contrastar la hipótesis nula de EPTT igual a cero.

ALGORITMO

Descomposición de la brecha: Metodología Propensity Score Matching

Seleccionar todas los indígenas que comparten los mismos valores en su vector de características X.

Seleccionar a todos los no indígenas cuyo vector de características X toma los mismos valores que los indígenas en el paso anterior.

Asignar pesos a cada no indígena seleccionado de modo que su distribución de características X sea igual a la distribución de los indígenas.

Los indígenas y no indígenas que no fueron seleccionados quedan fuera del soporte.

ALGORITMO

Descomposición de la brecha: Metodología Matching Exacto de Ñopo

DNI: diferencias de ingresos entre no indígenas fuera del soporte común y los que están dentro de éste. Es el incremento esperado en los ingresos de los indígenas si estos tuvieran acceso a ciertas características de los no indígenas que son recompensadas en el mercado laboral y que permanecen inalcanzables para las minorías étnicas (efecto Gte. Gral.).

DI: diferencias entre ingresos de indígenas dentro del soporte e ingresos de los indígenas fuera de él. Incremento esperado en ingresos que los indígenas tendrían si alcanzaran características comparables a las de los no indígenas (efecto Empl. Hogar).

DESCOMPOSICIÓN DE LA BRECHA

D = DNI + DI + DX + D0

Descomposición de la brecha: Metodología Matching Exacto de Ñopo

Descomposición de la brecha: Metodología Matching Exacto Ñopo

DX: parte explicada por la diferente distribución de características entre indígenas y no indígenas dentro del soporte común. Al asumir que los indígenas reciben las mismas retribuciones por sus características que los no indígenas, la brecha se debe a que tienen dotaciones distintas (por ejemplo: años de educación).

D0: parte de la brecha que no puede explicarse por diferencias en características (se asume la misma distribución de estas). Se atribuye a variables no observables y discriminación en el mercado laboral (por ejemplo: distintos retornos a la educación).

DESCOMPOSICIÓN DE LA BRECHA

D = DNI + DI + DX + D0

Brechas étnicas explicadas y no explicadas de ingresos por hora*, según método de descomposición (en %, 1997 y 2005-2009)

14 11 20 22

13 14

42 44 28 31

35 39

1997 2005-09 1997 2005-09 1997 2005-09

Oaxaca PSM Ñopo

Explicada

No explicada

* Brechas expresadas como porcentaje del ingreso medio de los no indígenas.La metodología de Oaxaca incluye una corrección de Heckman por sesgo de selección.

Fuente: Enniv 1997, Enaho 2005-2009. Elaboración propia

Si se igualaran las dotaciones de activos, los ingresos de los indígenas aumentarían entre 28% y 44%.

Si se igualaran los retornos a los activos, los ingresos de los indígenas aumentarían entre 11% y 22%.

Descomposición de la brecha

Como % de la brecha Como % del Ing. medio no indígena

1997 2005-2009 1997 2005-2009Bruta 100.0% 100.0% 48.7% 53.0%Sexo -1.3% -0.9% -0.6% -0.5%Edad -10.5% -6.7% -5.1% -3.6%Estado civil -0.8% 1.8% -0.4% 1.0%Urbano 62.7% 48.6% 30.5% 25.7%Educación 17.1% 28.9% 8.3% 15.3%Tipo de empleo 0.8% 0.0% 0.4% 0.0%Ocupación 4.3% 2.1% 2.1% 1.1%No explicada 27.6% 26.2% 13.4% 13.9%

Descomposición de la brecha por variables de control, aplicando matching exacto (1997, 2005-2009)

Fuente: Enniv 1997, Enaho 2005-2009. Elaboración propia

Las principales variables explicativas son el área geográfica (urbano o rural) y la educación, en ese orden de importancia para ambos periodos.

La brecha bruta de ingresos urbano/rural ha caído como resultado del mayor incremento relativo de ingresos en áreas rurales.

Descomposición de la brecha explicada

No indígena Indígena 1997 2005-09 Var % 1997 2005-09 Var %Hasta primaria incompleta 1.6 1.6 1.0% 1.3 1.2 -2.5%Primaria completa 2.2 2.5 12.7% 1.5 1.9 24.8%Secundaria completa 2.8 3.9 38.2% 1.4 2.7 93.0%Superior técnica completa 3.2 5.4 68.4% 3.7 4.2 12.6%Superior univ. completa 7.8 11.8 51.7% 3.6 8.1 125.5%

Ingresos reales promedio por hora*, según etnia y nivel educativo (1997, 2005-2009)

Como se aprecia en el cuadro anterior, si los indígenas tuvieran las mismas dotaciones de educación que los no indígenas, recibirían 15% adicional de ingreso.

* Para la población ocupada a partir de 14 años. Ingresos reales en Nuevos Soles (Lima Metropolitana=100; 2009=100). Fuente: Enniv 1997, Enaho 2005-2009

Los incrementos de ingresos han sido más notorios en los niveles educativos superiores, en los que hay menor proporción de indígenas (menos del 3% de los trabajadores de origen indígena tiene estudios universitarios completos).

Por otro lado, los indígenas que no han completado la educación primaria (42%) han visto decrecer sus ingresos.

La educación como variable explicativa de la brecha

Se atribuye a variables no observables y a conductas discriminatorias en el mercado laboral.

Entre las variables no observables se puede mencionar:La calidad educativaLa propia lengua nativa

Brecha no explicada: ¿discriminación?

Las diferencias étnicas de ingresos se deben principalmente a diferencias en dotaciones entre ambos grupos. Las variables que presentan un mayor poder explicativo sobre la brecha son el nivel educativo y el grado de ruralidad del hogar.

La discriminación étnica potencial (brecha salarial no explicada) representa en la actualidad entre el 11% y el 22% del total de ingresos.

Quienes ostentan educación superior (no indígenas, en su mayoría) perciben mayores retornos monetarios; mientras que los ingresos reales han caído para quienes no han completado la educación primaria (42% de los indígenas).

El Estado debe promover el acceso a la educación superior de una manera inclusiva, generando una mayor igualdad de oportunidades entre grupos étnicos. Los esfuerzos deben ir más allá de la educación básica.

Conclusiones e implicancias de política

Programas de discriminación positiva, como el otorgamiento de becas y créditos educativos por parte del Estado para los alumnos más destacados de las minorías étnicas pueden ser parte de la solución.

La ruralidad sigue siendo el principal determinante de la brecha étnica de ingresos.

El desarrollo de programas de inversión pública con el principal objetivo de impulsar la infraestructura rural puede potenciar las capacidades productivas y activos de la población rural.

La cobertura y penetración de estas políticas sigue siendo baja, principalmente debido al aislamiento que caracteriza a las zonas rurales. Sus efectos no son inmediatos.

Conclusiones e implicancias de política