Universidad Nacional de

Chimborazo

Facultad de Ciencias de la

Educación Humanas y

Tecnologías

Escuela de Ciencias

DIDÁCTICA APLICADA A LA

FÍSICA

Licda. Sandra Tenelanda

Tema:

LA DIFICULTADES EN LA

ENSEÑANZA DE LA FISICA.

Integrantes:

Luis coro

Verónica Cujilema

Olga Ipiales

Quinto semestre.

INTRODUCCIÓN

La dificultad en la enseñanza de la física en la educación ha sido siempre una parte muy

importante ya que se debe a muchos factores.

Entre las ideas preconcebidas que el profesor de física que lleva a sus clases un alto porcentaje.

Se debe al fracaso del aprendizaje de resolución de problemas, relacionado con factores ex

ternos de la propia enseñanza: falta de capacidad intelectual de los alumnos, su falta de interés,

trabajo, preparación anterior, etc.

OBJETIVO.

Comprender las dificultades que existen al momento impartir una clase de física tanto

del docente como el del estudiante .

DESARROLLO

Las dificultades en la enseñanza de la física podemos decir que existe una serie de posibles

dificultades. Nos referidos al que enseña, y al que aprende, y al entorno de la enseñanza y

factores externos.

En los últimos años se ha notado que los alumnos de diferentes instituciones educativas

presentan deficiencias en la comprensión de los conceptos matemáticos implícitos en los

enunciados de problemas de Física, por lo tanto existen dificultades en el proceso enseñanza-

aprendizaje de la Física. En todos los niveles de enseñanza de esta materia se manifiesta que la

diferencia entre lo que se enseña y lo que se aprende es mucho mayor de lo que los profesores

tienen conciencia.

Frecuentemente se ignora que los estudiantes poseen experiencias previas del mundo real y que

estas experiencias las tienen organizadas de una forma particular que les permite explicar, a su

modo, los hechos reales, por lo que se conduce el proceso docente-educativo asumiendo que

todos los estudiantes tienen un mismo nivel y que todos han asimilado los conceptos del nivel

precedente correctamente.

Diversas dificultades que se presentan en la enseñanza – aprendizaje de la física

Aquí mencionamos algunas de las dificultades:

Dificultades para identificar los datos relevantes del problema

Dificultades para comprender los significados de los datos

Dificultades para contextualizar los conceptos de la Física

Dificultades por deficiencias en sus habilidades matemáticas

Dificultades para transcribir al lenguaje de la Física los datos de la solución del

problema.

Procedimientos de resolución.

Su falta de trabajo e interés.

La falta de confianza en sí mismos con la comprensión del enunciado.

La enseñanza recibida con la excesiva complicación de los problemas.

Como podemos reducir las dificultades didácticas en la enseñanza –aprendizaje de la física

Se debe utilizar diversa metodología de acuerdo al tema y al medio en el que nos encontramos.

todo esto se puede realizar mediante la utilización de diversos recurso ya sea como simuladores,

laboratorios entre otros

Es imprescindible aplicar estrategias al inicio de la clase, cuando se prepara al estudiante para

asimilar los nuevos contenidos y despertarle el interés hacia el nuevo material, motivarlo a

través del diseño de una “situación problemática” y formular preguntas en que los alumnos

noten la contradicción entre los conocimientos que poseen y los que necesitan para las

respuestas. Durante la clase es conveniente mantener una relación de activación con los

alumnos por medio de estrategias construccionales y las preguntas que intercambien respuestas

requieren de comparaciones, de resoluciones.

CONCLUSIONES

Podemos decir que la enseñanza de la Física debe ser un proceso creador, por lo que la elección

de los medios ilustrativos dependerá en gran medida de la experiencia del profesor y de las

posibilidades propias de la escuela.

Se concluye también que si se diseñan estrategias didácticas que propicien el desarrollo de la

transferencia como habilidad comunicativa en la producción discursiva, se logrará una mejor

comprensión de los conceptos matemáticos presentes en los enunciados de Física del nivel

medio superior.