DIFICULTADES EN DIFICULTADES EN MATEMÁTICASMATEMÁTICAS

DIFICULTADES EN DIFICULTADES EN MATEMÁTICASMATEMÁTICAS

CASO PRÁCTICO.CASO PRÁCTICO.

INTERVENCIÓN EN AULA DE INTERVENCIÓN EN AULA DE APOYOAPOYO

Alberto es un niño de 8 años escolarizado Alberto es un niño de 8 años escolarizado en 3º de primaria con dificultades de en 3º de primaria con dificultades de aprendizaje constatadas desde primero; aprendizaje constatadas desde primero; momento en el que empieza a ponerse en momento en el que empieza a ponerse en evidencia un retraso cada vez mayor en evidencia un retraso cada vez mayor en lectura y matemáticas en relación con sus lectura y matemáticas en relación con sus compañeros. Por esta razón es evaluado compañeros. Por esta razón es evaluado por el equipo psicopedagógico al concluir por el equipo psicopedagógico al concluir 1º., obteniendo un CI de 85 en el WISC. No 1º., obteniendo un CI de 85 en el WISC. No se detectan alteraciones sensoriales ni de se detectan alteraciones sensoriales ni de ningún otro orden. ningún otro orden.

OBJETIVOSOBJETIVOS

Consolidar la serie numérica y la comprensión Consolidar la serie numérica y la comprensión de la unidad, decena, centena y unidad de de la unidad, decena, centena y unidad de millar.millar.

Conocer el valor de la posición de los números Conocer el valor de la posición de los números y aplicarlo a al composición y descomposición.y aplicarlo a al composición y descomposición.

Afianzar el algoritmo de la suma y de la resta Afianzar el algoritmo de la suma y de la resta llevando.llevando.

Comprender los enunciados de problemas Comprender los enunciados de problemas matemáticos y resolverlos aplicando los matemáticos y resolverlos aplicando los algoritmos correspondientes.algoritmos correspondientes.

Las actividades programadas Las actividades programadas para estas habilidades son:para estas habilidades son:

Las actividades programadas Las actividades programadas para estas habilidades son:para estas habilidades son:

Dado el enunciado, Dado el enunciado, escribir el nº escribir el nº correspondiente.correspondiente.

Descomposición en Descomposición en sistema de celdillas.sistema de celdillas.

Ubicación de dígitos Ubicación de dígitos en el lugar en el lugar correspondiente.correspondiente.

CC DD UU

33 55 33

ACTIVIDADESACTIVIDADES

Dado un número de Dado un número de elementos: contarlos, elementos: contarlos, agruparlos en decenas, agruparlos en decenas, decir cúantas hay, cuántos decir cúantas hay, cuántos sobran… Comparar las sobran… Comparar las decenas y los que sobran decenas y los que sobran con la cantidad inicial, con la cantidad inicial, representarlos en diferentes representarlos en diferentes sistemas.sistemas.

Completa y sumaCompleta y suma

88++

55

ACTIVIDADESACTIVIDADES

Dado un número de elementos: Dado un número de elementos: contarlos,contarlos,

El profesor relata un historia y realiza El profesor relata un historia y realiza preguntas sobre cálculo operativo preguntas sobre cálculo operativo para su resolución de forma mental.para su resolución de forma mental.

Resolución de problemas con apoyo Resolución de problemas con apoyo gráfico y material manipulativo:gráfico y material manipulativo:

Reconocimiento, manipulación a Reconocimiento, manipulación a aprendizaje con monedas: 1 céntimo, aprendizaje con monedas: 1 céntimo, 10 céntimos, 1euro y 2 euros.10 céntimos, 1euro y 2 euros.

Introducción posterior del resto de Introducción posterior del resto de monedas y realización de monedas y realización de agrupamientos y equivalencias. agrupamientos y equivalencias.

COLOREA Y RESTACOLOREA Y RESTA

99--

44

ADAPTACIONES DE ACCESOADAPTACIONES DE ACCESOADAPTACIONES DE ACCESOADAPTACIONES DE ACCESO

Recursos materialesRecursos materiales: regletas, : regletas, ábaco…ábaco…

Recursos humanosRecursos humanos: PT.: PT. Barreras arquitectónicasBarreras arquitectónicas: este : este

alumno no las precisa alumno no las precisa

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA En el diseño de actividades se buscará En el diseño de actividades se buscará

asegurar la relación de las actividades de asegurar la relación de las actividades de enseñanza y aprendizaje con la vida real del enseñanza y aprendizaje con la vida real del alumno.alumno.

la construcción de aprendizajes la construcción de aprendizajes significativos, a través del diseño de significativos, a través del diseño de actividades de enseñanza y aprendizaje.actividades de enseñanza y aprendizaje.

La individualización.La individualización.

La integración plena en el contexto del La integración plena en el contexto del grupo aula es una condición necesaria para grupo aula es una condición necesaria para que el alumno desarrolle plenamente sus que el alumno desarrolle plenamente sus potencialidades así como una autoestima y potencialidades así como una autoestima y socialización adecuadas.socialización adecuadas.

La integración profesor-alumno y alumno-La integración profesor-alumno y alumno-alumno es necesaria para promover alumno es necesaria para promover situaciones en las que se produzca un situaciones en las que se produzca un intercambio de experiencias.intercambio de experiencias.

Ello significará que el profesor conoce los Ello significará que el profesor conoce los modos de pensamiento, intereses y modos de pensamiento, intereses y necesidades concretas del alumno.necesidades concretas del alumno.

La actividad lúdica es un recurso especialmente La actividad lúdica es un recurso especialmente adecuado para todas las actividades.adecuado para todas las actividades.

Así mismo el profesor transmitirá altas Así mismo el profesor transmitirá altas expectativas al alumno, evitando situaciones de expectativas al alumno, evitando situaciones de bloqueos y frustración.bloqueos y frustración.

La comunicación entre profesor, profesor de La comunicación entre profesor, profesor de apoyo y padres, será una constante apoyo y padres, será una constante metodológica durante toda la intervención.metodológica durante toda la intervención.

En el aula ordinaria se le proporcionará más En el aula ordinaria se le proporcionará más tiempo para la realización de actividades tiempo para la realización de actividades educativas y se potenciará la consecución de los educativas y se potenciará la consecución de los tres tipos de contenido, así como la adquisición tres tipos de contenido, así como la adquisición de hábitos y normas.de hábitos y normas.

Se harán sesiones de repaso en relación con Se harán sesiones de repaso en relación con contenidos anteriores, sobre todo cuando se contenidos anteriores, sobre todo cuando se vayan a enseñar otros que se apoyen en vayan a enseñar otros que se apoyen en conocimientos previos.conocimientos previos.

El niño será el protagonista de su propio El niño será el protagonista de su propio aprendizaje.aprendizaje.

RECURSOSRECURSOS

Recursos materialesRecursos materiales:: material material fungible, materiales curriculares, fungible, materiales curriculares, instalaciones…instalaciones…

Recursos humanosRecursos humanos:: grupo de iguales; grupo de iguales; equipo docente y equipo directivo, tutor, equipo docente y equipo directivo, tutor, familia.familia.

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

La evaluación se lleva a cabo a partir de los objetivos La evaluación se lleva a cabo a partir de los objetivos diseñados para el niño.diseñados para el niño.

Será cualitativa y global.Será cualitativa y global. Se llevará a cabo en distintos momentos: Se llevará a cabo en distintos momentos:

inicial (muy importante para determinar conocimientos inicial (muy importante para determinar conocimientos previos y evitar lagunas), previos y evitar lagunas),

formativa (lo que nos permitirá resolver las dificultades formativa (lo que nos permitirá resolver las dificultades sobre la marcha y ajustar las opciones educativas).sobre la marcha y ajustar las opciones educativas).

sumativa (para evaluar el grado de adquisición global de sumativa (para evaluar el grado de adquisición global de los objetivos propuestos).los objetivos propuestos).

La evaluación se extenderá tanto a los procesos de La evaluación se extenderá tanto a los procesos de aprendizaje como a los de enseñanza.aprendizaje como a los de enseñanza.

En la evaluación participarán los profesores (tutor y En la evaluación participarán los profesores (tutor y especialistas), así como el de apoyo y se mantendrá especialistas), así como el de apoyo y se mantendrá informada a la familia de todo el proceso.informada a la familia de todo el proceso.

PROCEDIMIENTOS DE PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN

Observación sistemáticaObservación sistemática:: Escalas de observación.Escalas de observación. Listas de control.Listas de control.

Análisis de la produccionesAnálisis de la producciones:: Cuadernos.Cuadernos. Producciones plásticas o musicales.Producciones plásticas o musicales.

Pruebas específicasPruebas específicas:: Objetivas.Objetivas. Interpretación de datos.Interpretación de datos.

CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN

Con este planteamiento didáctico se Con este planteamiento didáctico se pretende abarcar todo el proceso, pretende abarcar todo el proceso, desde el conocimiento del alumno y desde el conocimiento del alumno y la determinación de sus nee, hasta la la determinación de sus nee, hasta la planificación y diseño de una planificación y diseño de una respuesta educativa ajustada a sus respuesta educativa ajustada a sus necesidades. necesidades.