LEY DE COOPERACIÓN.CANARIASEDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO Y SENSIBILIZACIÓN SOCIAL

16 de ABRIL DE 2009 RESPECTO A LA SENSIBILIZACIÓNA)SENSIBILIZAR A LA POBLACIÓN SOBRE LA PROBLEMÁTICA DERIVADA DEL DESARROLLO.B)PROMOVER LA PARTICIPACIÓN ECONÓMICA DE LA POBLACIÓN EN TODAS AQUELLAS ACCIONES QUE TENGAN COMO FINALIDAD LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO.C)PROMOVER LA CREACIÓN DE REDES SOLIDARIAS DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO.D)PROMOVER Y FOMENTAR LA ECONOMÍA SOLIDARIA Y EL CONSUMO RESPONSABLE DE LOS PRODUCTOS PROCEDENTES DE LOS PAÍSES EN DESARROLLO.

ARTÍCULO 16. EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO Y SENSIBILIZACIÓN SOCIAL.

LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO ES UN PROCESO DINÁMICO, INTERACTIVO Y PARTICIPATIVO ORIENTADO A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LAS PERSONAS, SU CONCIENCIACIÓN Y COMPRENSIÓN DE LAS CAUSAS LOCALES Y GLOBALES DE LOS PROBLEMAS DEL DESARROLLO Y SU COMPROMISO PARA LA ACCIÓN PARTICIPATIVA Y TRNASFORMADORA.

LAS ACCIONES EDUCATIVAS QUE SE PLANTEEN EN ESTE MARCO ESTARÁN ORIENTADAS A:

A) FAVORECER EL ANÁLISIS Y LA COMPRENSIÓN QUE DEFINE Y EXPLICA LAS RELACIONES INTERNACIONALES EN SU DIMENSIÓN HISTÓRICA.

B) PROMOVER LA CONCEPCIÓN REFERENTE AL DESARROLLO SOSTENIBLE.

C) PROMOVER LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES.

D) FOMENTAR EL ANÁLISIS, LA COMPRENSIÓN Y RESPETO DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LA PAZ.

PROYECTO DE LEY 30 DE SEPTIEMBRE DE 2008RESPECTO A LA SENSIBILIZACIÓNA) SENSIBILIZAR A LA POBLACIÓN SOBRE LA

PROBLEMÁTICA DERIVADA DEL DESARROLLO.B) PROMOVER LA PARTICIPACIÓN ECONÓMICA DE LA

POBLACIÓN EN TODAS AQUELLAS ACCIONES QUE TENGAN COMO FINALIDAD LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO.

C) PROMOVER LA CREACIÓN DE REDES SOLIDARIAS DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO.

D) PROMOVER Y FOMENTAR LA ECONOMÍA SOLIDARIA Y EL CONSUMO RESPONSABLE DE LOS PRODUCTOS PROCEDENTES DE LOS PAÍSES EN DESARROLLO.

OBJETIVOS DE LA LEYLa actividad de cooperación para el desarrollo

y solidaridad internacional, basada en el compromiso y la participación de la ciudadanía de Canarias en este ámbito, estará dirigida al aumento de las capacidades humanas, sociales y económicas de los individuos, los países y los pueblos, especialmente de los más desfavorecidos, que deberá perseguir, además de:

a) Erradicar la pobreza y, en especial, facilitar el acceso efectivo a todos los bienes y servicios necesarios para la satisfacción de las necesidades humanas básicas.

b) Proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales, individuales y colectivas, reconocidas internacionalmente.

c) Respetar y promover las identidades culturales de los pueblos, incluyendo el patrimonio lingüístico y las creencias religiosas.

Ultimas conclusiones:La necesidad que todas las personas podamos participar de las decisiones todas las personas podamos participar de las decisiones econeconóómicas.micas.La problemática de la mujermujer en el mundo. A través del vídeo comentamos su situación en el mundo, 600000 mujeres mueren al año por falta de servicios pre y post natales, esto se une a 11 millones de personas que mueren debido a enfermedades infecciosas por no tener acceso a la salud pública gratuita.Todo ello para “soñar” con el deseo de que ““otro mundo sotro mundo síí es posible es posible”” a través de:•Imaginar que la tecnologtecnologíía sirva para crear puestos de trabajoa sirva para crear puestos de trabajo.•Imaginar que si fuéramos felices de tener el tiempo para desarrollarnos y dedicarnos más a nosotros/as y a nuestras familias.•Por último terminamos por imaginar un mundo que avanza social y avanza social y espiritualmenteespiritualmente……....Según Hans Freudenthal: “Nunca deberíamos pensar en las matemáticas que puede aprender un niño, sino aquellas en cuyo aprendizaje se contribuya al desarrollo de su dignidad humana”

PUNTOS FUERTES.- Experiencia acumulada por este centro en el trabajo con familias, en mediación intercultural, en el proyecto travesía sobre valores.Motivación por desarrollar experiencias innovadoras en la escuela con respecto a la educación de valores que promueven el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal.Protagonismo del alumnado como corresponsable de la educación y la construcción de valores.Construcción y asunción, desde el proceso, de valores relacionados con el consenso, el diálogo, la corresponsabilidad, … en definitiva con el ejercicio de la ciudadanía.Haber trabajado durante navidades en la concienciación del comercio justo y consumo responsable por parte de alumnos/as de este grupo que está realizando el trabajo y también de otros compañeros/as de otros niveles. En esas fechas y durante una semana, el alumnado daba a conocer a la comunidad educativa el comercio justo

PUNTOS DÉBILES:Falta de tiempo por la propia presión de la programación y del tiempo en el desarrollo de la misma.Dificultad en el ritmo del trabajo ya que el alumnado está acostumbrado a trabajar esta temática como eje transversal en proyectos y/o talleres que no implican una evaluación de la misma y una calificación . Piensan que no tienen que responsabilizarse de igual forma en el trabajo que si sólo fueran actividades de matemáticas con un resultado explícito; es decir, actividades mecánicas que no presentan el compromiso de búsqueda, reflexión ,concienciación y sensibilización. Por ello, una de las actividades fue una charla para hacerles partícipes e informarles de las competencias, del currículo y de los objetivos de los que habla la LOE respecto a lo que se quiere de ellos y ellas al terminar la ESO. También se les informó de los criterios de evaluación y su relación con objetivos, contenidos y competencias básicasLa ED no es una prioridad porque tampoco existe formación en los docentes para llevar prácticas educativas.Presión del propio currículo y por lo tanto, tiempo para trasladarla al resto de la comunidad educativa.