Dimension pedagogica del elearnig en una Red social como el facebook

Vladimir Carrión Ramos - uNIVERVladimir Carrión Ramos - uNIVERSIDAD CATÓLICA SEDES SAPIESIDAD CATÓLICA SEDES SAPIENTAE- COLEGIO PARROQUIAL NTAE- COLEGIO PARROQUIAL SAN COLUMBANOSAN COLUMBANO

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DEL E-LEARNING A DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DEL E-LEARNING A TRAVÉS DE UNA RED SOCIALTRAVÉS DE UNA RED SOCIAL


DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DEL DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DEL ELEARNINGELEARNING

Desde una racionalidad tecnológica no cabe Desde una racionalidad tecnológica no cabe duda de que la conformación del duda de que la conformación del ciberespacio educativo implica un ciberespacio educativo implica un espectacular avance, pero desde una espectacular avance, pero desde una racionalidad pedagógica ¿lo será también. racionalidad pedagógica ¿lo será también. ¿ No estaremos ante la vieja educación ¿ No estaremos ante la vieja educación bancaria, tantas veces impugnada por Paulo bancaria, tantas veces impugnada por Paulo Freire solo que ahora en su moderna versión Freire solo que ahora en su moderna versión de “cajero automático””de “cajero automático””


DIMENSION PEDAGÓGICA DEL DIMENSION PEDAGÓGICA DEL MODELO DE FORMACIÓN E-MODELO DE FORMACIÓN E-LEARNINGLEARNING

Ofrecer una alternativa que combine Ofrecer una alternativa que combine articuladamente las ventajas de la articuladamente las ventajas de la actividad presencial con las nuevas actividad presencial con las nuevas oportunidades de interacción en el oportunidades de interacción en el mismo tiempo y lugar como también mismo tiempo y lugar como también una interacción fuera de tiempo y de una interacción fuera de tiempo y de lugar síncrona entre los agentes del lugar síncrona entre los agentes del proceso de aprendizaje.proceso de aprendizaje.


Hay que organizar pedagógicamente el Hay que organizar pedagógicamente el proceso de formación bajo condiciones proceso de formación bajo condiciones virtuales por 2 razones:virtuales por 2 razones:

- Sistematizar criterios entre docentes y Sistematizar criterios entre docentes y evaluar el impacto del programa virtualevaluar el impacto del programa virtual

- La alta necesidad de estructuración de los La alta necesidad de estructuración de los procesos de enseñanza en condiciones de procesos de enseñanza en condiciones de virtualidadvirtualidad

Por esto proponemos un estructura Por esto proponemos un estructura pedagógica básica para la etapa virtual pedagógica básica para la etapa virtual que oriente el proceso de enseñanza que oriente el proceso de enseñanza necesaria para promover el aprendizajenecesaria para promover el aprendizaje


¿QUÉ ES UN AULA VIRTUAL?¿QUÉ ES UN AULA VIRTUAL?¿Qué plataforma vamos a ¿Qué plataforma vamos a

usar?usar?


Aula VirtualAula Virtual Un aula virtual Un aula virtual

es un entorno es un entorno educativo educativo tecnológicamenttecnológicamente enriquecido e enriquecido para el para el aprendizaje.aprendizaje.


Pero debido a los altos costos que implica alquilar una plataforma Pero debido a los altos costos que implica alquilar una plataforma virtual, nosotros planteamos el uso de la red social mas conocida.virtual, nosotros planteamos el uso de la red social mas conocida.

¿Por qué usar esta red? ¿Cuáles son sus ventajas? ¿Por qué usar esta red? ¿Cuáles son sus ventajas?

Usar todo lo disponible en la Red previamente revisado y Usar todo lo disponible en la Red previamente revisado y seleccionado para fomentar un aprendizaje cooperativo y seleccionado para fomentar un aprendizaje cooperativo y colaborativo.colaborativo.


Del aula a la clase Del aula a la clase virtualvirtual

“ “Conjunto de actividades de Conjunto de actividades de enseñanza y aprendizaje con una enseñanza y aprendizaje con una alto ingrediente comunicativo… que, alto ingrediente comunicativo… que, en un momento dado, puede liberar en un momento dado, puede liberar al profesor y al alumno de la al profesor y al alumno de la coincidencia temporal e incluso coincidencia temporal e incluso espacial en el periodo de realización espacial en el periodo de realización de la actividades educativas”. de la actividades educativas”. BARBERÀ, BARBERÀ, E. (2004, 26-27). E. (2004, 26-27).

Vladimir Carrión Ramos - uNIVERSIDAD CATÓLICA SEDES SAPIENTAE- COLEGIO PARROQUIAL SAN COLUMBANO

Estructura Pedagógica

de Aprendizaje

Para empezar

Definición de tareas

Intercambio Consolidación

Ampliación

http://www.facebook.com/profesucss

http://www.facebook.com/pages/AULA-Virtual/471885652837867


¿Es un modelo que requiere ¿Es un modelo que requiere ajustes?........ajustes?........

¿Es un modelo referencial?..................¿Es un modelo referencial?.................. No se trata solo de permitir el acceso a la No se trata solo de permitir el acceso a la

información almacenada en la información almacenada en la plataforma,¿Qué más debe potenciar?plataforma,¿Qué más debe potenciar?

¿Se trata de una estructura tecnológica o ¿Se trata de una estructura tecnológica o de una estructura pedagógica?..............de una estructura pedagógica?..............

Es un modelo basado en el trabajo del Es un modelo basado en el trabajo del Dr. Cristóbal Suárez Guerrero (Perú -Dr. Cristóbal Suárez Guerrero (Perú -España)España)


MOTIVACIÓN:MOTIVACIÓN: ¿Habrá una relación directa y ¿Habrá una relación directa y

comunicativa como en la comunicativa como en la presencialidad? presencialidad?

Debemos asegurarnos que los Debemos asegurarnos que los alumnos accedan a la plataforma con alumnos accedan a la plataforma con rapidez, comprobar su acceso y su rapidez, comprobar su acceso y su presenciapresencia

Al presentar el tema a trabajar se Al presentar el tema a trabajar se debe exponer o sugerir: debe exponer o sugerir:

http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://www.elrincondelascuatropatas.com/wp-content/uploads/2007/11/jupiterbesacarinosamenteaaanajulia.jpg&imgrefurl=http://www.elrincondelascuatropatas.com/2007/11/refugio-para-animales-maltratados-en-cali-colombia/&h=400&w=609&sz=48&hl=es&start=1&usg=__5wucY5-OqLoI4Y2SfFWI8jM0lvc=&tbnid=258wmnUPqWk2YM:&tbnh=89&tbnw=136&prev=/images%3Fq%3Danimales%2Bmaltratados%26gbv%3D2%26hl%3Des

http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://www.scielo.org.pe/img/revistas/dp/v15n3/a02fig03g.jpg&imgrefurl=http://www.scielo.org.pe/scielo.php%3Fscript%3Dsci_arttext%26pid%3DS1028-71752005000400002%26lng%3Den%26nrm%3Dis%26tlng%3Des&h=318&w=450&sz=23&hl=es&start=3&usg=__TH8injzQ3-mWSafL0-gq89NxFxY=&tbnid=BDu9CkngIr_TbM:&tbnh=90&tbnw=127&prev=/images%3Fq%3Dcancer%2Bde%2Bmama%26gbv%3D2%26hl%3Des


Todo esto supone un dominio técnico y emocional Todo esto supone un dominio técnico y emocional que hay que estimular para poder acceder a la que hay que estimular para poder acceder a la virtualidad.virtualidad.

No es colocar un archivo sino en preparar bajo No es colocar un archivo sino en preparar bajo algún soporte virtual una actividad estimulante y algún soporte virtual una actividad estimulante y significativa para el alumno.significativa para el alumno.


DEFINICION DE TAREASDEFINICION DE TAREAS::

El docente debe describir un producto El docente debe describir un producto interesante que los estudiantes deben de interesante que los estudiantes deben de lograr al final del proceso virtual.lograr al final del proceso virtual.

¿Y qué puede presentar?.........................¿Y qué puede presentar?.........................

La tarea esta en relación con lo que se La tarea esta en relación con lo que se quiere estimular .quiere estimular .

La tarea necesita de: Estrategia, Tiempo, La tarea necesita de: Estrategia, Tiempo, Recursos en línea, Integrantes para su Recursos en línea, Integrantes para su desarrollo.desarrollo.

Basarnos en una interacción cooperativa la Basarnos en una interacción cooperativa la cual debe ser enriquecida por los alumnos.cual debe ser enriquecida por los alumnos.


INTERCAMBIO: INTERCAMBIO: Al no haber acercamiento Al no haber acercamiento físico es necesario facilitar los espacios virtuales físico es necesario facilitar los espacios virtuales para el intercambio de ideas en torno a la para el intercambio de ideas en torno a la solución de la tarea en los equipos cooperativos solución de la tarea en los equipos cooperativos

de manera virtualde manera virtual..


La interacción virtual se transforma en La interacción virtual se transforma en síncrona y asíncrona, textual o por audio síncrona y asíncrona, textual o por audio entre 2 alumnos o entre todos los alumnos, entre 2 alumnos o entre todos los alumnos, la idea es que el docente sugiera que la la idea es que el docente sugiera que la interacción no sea visto como una simple interacción no sea visto como una simple charla sino que se aprecie un trabajo en charla sino que se aprecie un trabajo en conjunto.conjunto.

La moderación del docente es fundamental La moderación del docente es fundamental el debe participar y no debe dejar o el debe participar y no debe dejar o abandonar a los alumnos , el dialogo debe abandonar a los alumnos , el dialogo debe ser productivo. El recurso más idóneo es el ser productivo. El recurso más idóneo es el foro virtual (comunicación asíncrona) donde foro virtual (comunicación asíncrona) donde el docente supervisa.el docente supervisa.


CONSTRUCCIÓN: Es la etapa donde los CONSTRUCCIÓN: Es la etapa donde los alumnos llegan a la concreción de la tarea alumnos llegan a la concreción de la tarea mediante la interacción conjunta.mediante la interacción conjunta.


DESARROLLO (APLICACIÓN): DESARROLLO (APLICACIÓN): Es ampliar las ideas trabajadas en la fase Es ampliar las ideas trabajadas en la fase

anterior socializando la información producida anterior socializando la información producida por los alumnos explorando nuevas fuentes por los alumnos explorando nuevas fuentes de información. Debemos tener en cuenta de información. Debemos tener en cuenta a. El docente debe dar a entender que a. El docente debe dar a entender que el tema no concluye con el trabajo sino que el tema no concluye con el trabajo sino que se puede seguir desarrollando a futuro.se puede seguir desarrollando a futuro.b. Debemos orientar un proceso de reflexión b. Debemos orientar un proceso de reflexión sobre el proceso de construcción, buscar que sobre el proceso de construcción, buscar que los alumnos ensayen una mirada los alumnos ensayen una mirada metacognitiva sobre sus propios procesos de metacognitiva sobre sus propios procesos de construcción o interacción social virtual y construcción o interacción social virtual y sobre todo dejar claro cuando, como o en que sobre todo dejar claro cuando, como o en que nuevas situaciones se puede usar la nueva nuevas situaciones se puede usar la nueva información.información.

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