Nivel: Educación Primaria.

Asignatura: Matemáticas.

Grado: 5º

Objetivo:

Medir ángulos con la ayuda del juego geométrico y otros materiales.

Materiales.

Cuadricopteros con brazo.

Cuadricopteros con cámara.

Transportador con orificio para poder empotrarse.

Segmentos trazados en lonas.

Desarrollo.

Formar 2 equipos de 5 integrantes cada uno.

La dinámica consiste en obtener el ángulo de diversos segmentos o figuras.

El coordinador de la dinámica le proporciona una figura o segmentos a cada

equipo para que obtenga el ángulo que tiene.

Gana 1 punto el equipo en obtener de forma correcta lo antes solicitado.

Gana el primer equipo en acumular 5 puntos.

Nivel: Educación Secundaria.

Asignatura: Matemáticas.

Grado: 1º

Objetivo:

Obtener el perímetro y área de diversas figuras mediante diversos métodos.

Materiales.

Cuadricopteros con brazo.

Cuadricopteros con cámara.

Regletas en diversos colores y tamaños. (Medidas 1m, 1.5 m, 2 m, 2.5 m y 3m).

Diversos figuras trazadas en lonas. (Cuadriláteros, triángulos, etc.)

Desarrollo.

Formar 2 equipos de 5 integrantes cada uno.

La dinámica consiste en obtener el perímetro o área de diversas figuras.

El coordinador de la dinámica le proporciona una figura a cada equipo.

El coordinador solicita en voz alta ya sea el área o perímetro de la figura

proporcionada, o ambas según sea el caso.

Gana 1 punto el equipo en obtener de forma correcta lo antes solicitado.

Gana el primer equipo en acumular 3 puntos.

Actividad complementaria.

Describe brevemente tu proceso o el método que empleaste para obtener

rápidamente lo solicitado.

Ilustraciones.

Nivel: Educación Secundaria.

Asignatura: Matemáticas.

Grado: 1º

Objetivo:

Construir figuras simétricas respecto a un eje con la ayuda de diversos materiales.

Completar figuras simétricas.

Materiales.

Cuadricopteros con brazo.

Cuadricopteros con cámara.

Diversas figuras diseñadas en foami o material ligero (cuadrados, rectángulos,

triangulos, rombos, rombiodes, etc.).

Figuras simétricas, figuras incompletas trazadas en lonas.

Desarrollo.

Formar 2 equipos de 5 integrantes cada uno.

La dinámica consiste en construir o completar figuras simétricas, con la ayuda

de otras figuras geométricas diseñadas previamente.

Se designa a un coordinador de la dinámica, el cual solicita o proporciona la

figura incompleta para que sea completada de forma simétrica.

Gana 1 punto el primer equipo en construir o completar cada figura solicitada.

Gana el primer equipo en acumular 3 puntos.

Ilustraciones.

Nivel: Educación Secundaria.

Asignatura: Matemáticas.

Grado: 1º

Objetivo:

Encontrar la mediatriz de un segmento o de los segmentos de una figura con la ayuda

de juego geométrico.

Encontrar el circuncentro de una figura.

Materiales.

Cuadricopteros con brazo.

Cuadricopteros con cámara.

Juego geométrico.

Laberinto trazado en un triángulo escaleno. (material: lona).

Desarrollo.

Formar 2 equipos de 5 integrantes cada uno.

La dinámica consiste en encontrar las mediatrices de los segmentos que

integran el triangulo, así como el circuncentro; seleccionando la entrada

correcta de cada segmento para llegar al circuncentro.

Gana el equipo que encuentre en menor tiempo, las entradas correctas así

como el camino para llegar al circuncentro de la figura.

La mediatriz a un segmento es la línea recta que lo cruza por la mitad formando un ángulo de 90°.

Nivel: Educación Primaria.

Asignatura: Ciencias Naturales / Geografía.

Grado: 5º

Objetivo:

Representar cómo sucede u ocurre un eclipse.

Diferenciar un eclipse de luna de uno de sol. (Tipos de eclipses).

Materiales.

Cuadricopteros con brazo.

Cuadricopteros con cámara.

Bolas de unicel (representando el sol, la luna y la Tierra)

Lámparas.

Desarrollo.

Formar 2 equipos de 5 integrantes cada uno.

La dinámica consiste en hacer la representación de eclipses de Luna y de Sol.

Gana el primer equipo en hacer la representación de forma correcta.

Nivel: Educación Secundaria.

Asignatura: Matemáticas.

Grado: 1º

Objetivo:

Ubicar coordenadas en el plano cartesiano.

Materiales.

Cuadricopteros con brazo.

Cuadricopteros con cámara.

Plano cartesiano trazado en lona.

Fichas en forma circular de diversos colores. (material plástico)

Desarrollo.

Formar 2 equipos de 5 integrantes cada uno.

La dinámica consiste en ubicar diversos puntos o un conjunto de puntos para formar

una figura.

Gana 1 punto el primer equipo en ubicar de forma correcta los puntos o coordenadas

solicitadas.

Gana el primer equipo en acumular 3 puntos.

Ejemplo.

1. Ubica las siguientes coordenadas en el plano cartesiano.

(2,5), (-3,5), (-3,-4).

2. Une las tres coordenadas. ¿qué figura se formó?_________________

Nivel: Educación Primaria.

Asignatura: Matemáticas.

Grado: 6º

Objetivo:

Ubicar objetos sobre una cuadricula.

Materiales.

Cuadricopteros con brazo.

Tablero diseñado en lona.

Figuras de barcos.

Figuras de bombas.

Desarrollo.

Formar 2 equipos de 5 integrantes cada uno.

La dinámica consiste en ubicar estratégicamente los barcos o navíos en el tablero por

parte de un equipo, mientras que el equipo contrario debe adivinar donde están

ubicados para poner una bomba y destruirlos.

Paso 1. El equipo que va a ubicar los barcos. Anota las coordenadas de la ubicación de sus

navíos en una hoja y la entrega al coordinador de la dinámica. Ejemplo: barco 1 (10,C)

Paso 2. El equipo que va a ubicar las bombas. Coloca las figuras de 10 bombas en el tablero.

Después, se colocan los navíos según las coordenadas plasmadas en la hoja.

Paso 3. Cuando los navíos y bombas están en el tablero, se percibe que objetos están en las

mismas coordenadas.

Gana 1 punto el equipo de bombas por cada bomba que coincida con un navío.

Mientras que el equipo de los navíos gana 1 punto por cada navío que sobreviva o que

permanezca solo en una coordenada.

Al termino de éste, se cambias los roles.

Actividad complementaria.

Anotar en su cuaderno las coordenadas de los navíos y las coordenadas de las bombas.

A B C D F G H I J

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 X

Nivel: Educación Secundaria.

Asignatura: Matemáticas.

Grado: 2º

Objetivo:

Encontrar gráficas para distintos tipo de ecuaciones o para un sistema de ecuaciones.

Materiales.

Cuadricopteros con brazo.

Cuadricopteros con cámara.

Plano cartesiano trazado en lona.

Fichas circulares de diversos colores. (material plástico)

Desarrollo.

Formar 2 equipos de 5 integrantes cada uno.

La dinámica consiste en encontrar las gráficas correspondientes a diversas ecuaciones

o para un sistema de ecuaciones.

Gana 1 punto el primer equipo en ubicar la gráfica correspondiente a la ecuación dada.

Gana el primer equipo en acumular 3 puntos

Ilustraciones.

Ejemplo. Encuentra la grafica de la siguiente ecuación:

Nivel: Educación Secundaria.

Asignatura: Matemáticas.

Grado: 2º

Objetivo:

Construir desarrollos planos de cubos, prismas y pirámides rectos.

Anticipar diferentes vistas de un cuerpo geométrico.

Materiales.

Cuadricopteros con brazo.

Cuadricopteros con cámara.

Diversos cuadriláteros, triángulos, rectángulos, etc. (diseñados en foami u otro

material)

Desarrollo.

Formar 2 equipos de 5 integrantes cada uno.

La dinámica consiste en encontrar el plano o molde para construir de diversas figuras.

Gana 1 punto el primer equipo en encontrar el plano de la figura dada.

Gana el primer equipo en acumular 3 puntos.

Ejemplo.

1. Construye el molde o plano para construir un cubo.

2. Construye el molde o plano para construir un prisma hexagonal.

Nivel: Educación Secundaria.

Asignatura: Matemáticas.

Grado: 2º

Objetivo:

Resolver problemas que impliquen reconocer, estimar y medir ángulos, utilizando el grado de

medida.

Materiales.

Cuadricopteros con brazo.

Cuadricopteros con cámara.

Diversas figuras trazadas en lona.

Transportador empotrable.

Desarrollo.

Formar 2 equipos de 5 integrantes cada uno.

La dinámica consiste en resolver diversos problemas mediante diversos métodos o

técnicas.

Gana 1 punto el primer equipo en resolver la problemática dada o planteada de forma

correcta.

Gana el primer equipo en acumular 3 puntos.

EJEMPLO. Encontrar el valor de .

50°

75°