Diplomado de Democracia, Participación Política y Gestión ......familiar, y por la ocupación...
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Diplomado de Democracia, Participación Política y Gestión Pública con Transversalidad de Género Cuarta Sesión: Dra. Alma R. Saldierna Salas
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DiplomadodeDemocracia,ParticipaciónPolíticayGestiónPúblicaconTransversalidaddeGénero
CuartaSesión:Dra.AlmaR.Saldierna Salas
GÉNEROYPARTICIPACIÓNPOLÍTICA
¿Quéesparticipar?
Lamujerenlapolíticaenlaantigüedad
Bravo,M.(2011).ElprocesoelectoralenRoma:lapublicidadpolíticaenlaépocatardorrepublicana.RJUAM23(1),pp.13-33
• EnelsigloXXI:necesidaddetécnicasdepublicidad parallegaralelectorado.
• Campañaselectorales1952enlaseleccionespresidencialescuandoelpartidorepublicanocontratólosserviciosdeunaagenciadepublicidad,,paravenderlaimagendeEisenhower,faltodecarismaysupuestamenteincompetenteparaserpresidenciable
• LascampañaselectoralesyaexistíanenlaantiguaRoma,• EnlasUrbs• Persuasiónycaptacióndelvoto• Lasmujerescarecíandelafacultaddeparticiparyvotarnoles
estabapermitido.• Sinembargosuinfluenciaysupoderloejercíanenelseno
familiar,yporlaocupaciónlaboralentavernas,tiendas,posadas
• GayleRubin(1986):sexo/génerocomosistemadepoder
• Poderesotorgadoporlasociedad
• Ponderar la presencia de lamujer: reconociéndola comoun actor más paracomprender la realidad socialy, al mismo tiempo,transformarla (Tuñón 2000).
¿Qué tienen encomún todas lascultura para quesin excepciónvaloren menos a lamujer que elhombre?
GéneroyParticipaciónPolíticaCategoríade
género• Comosistemadepoder
Estudiosdegénero • EstudiosCulturales
ParticipaciónPolíticadela
mujer
• 60´s.70´s• Presiónmovimientosfeministas
Fuente:Cazarín,A.(2011)..Democracia,géneroyjusticiaelectoralenMéxico.México,INE
Investigación:énfasisenla
denunciadelasdesigualdadesendiferentesesferas
sociales
Visibilidaddelamujerenlavida
pública
Reflexionessobrelacategoríade
generoyconexiónconlainequidad
Estudiosquepermitieranlainclusiónde
políticasyaccionesafirmativasparacompensarlaigualdad
NingunadelasConstitucionesPolíticasdelsigloXIXotorgalaciudadaníaalasmujeres
HijasdeCuauhtémoc,AteneoFemenino,círculofeminista,centrobohemio(Gutiérrez,2000,p215).
1916:YucatánelprimerCongresoFeminista
Votoalamujer1947anivelmunicipal(MichoacányGuanajuato)
1953:nivelFederalconRuizCortines(LoverayCasas,2004)
¿Cómohasidoelcamino?
Lamujerenelentornopolíticoactual• 2015,lasmujereslasqueregistranlosmayoresnivelesdeparticipaciónelectoral(50.89%)frentealamasculina(42.95%)yconsistenteconelprevioen2009.
• 2018.Endónde66.2%delasmujeresacudióavotarfrenteaun58.1%devotomasculino(INE,2018)
• Novotaron(37.7%),20.2%fueronhombresy17.5%mujeres(INE,2018).
• Votojovenfemenino:edadesde18añosvotóel64.7%ydisminuyeapartirdelos19años.
• Edadesadultas:elgrupoconmayorabstención.
Lamujerenelentornopolíticoactual• 1993,reformaselectoralesqueculminanconlacuotadeequidaddegenero50/50.
• ONU(2012)exhortaalosestados:– Laparticipaciónenactividadespolíticas– Laparticipaciónenladireccióndelosasuntospúblicos– Lalibertaddeasociación– Lalibertaddereuniónpacífica– Lalibertaddeexpresarsusopinionesydebuscar,recibirydifundirinformacióneideas
Fuente:Laequidaddegéneroenlapolíticamexicana.Parametría,2015
Fuente:Laequidaddegéneroenlapolíticamexicana.Parametría,2015
Fuente:Laequidaddegéneroenlapolíticamexicana.Parametría,2015
Fuente:Laequidaddegéneroenlapolíticamexicana.Parametría,2015
¿QuéesParticipar?
• La participación no supone solamenteorganizarse como parte de la sociedad civil,tener capacidad crítica y de propuesta, incidiren los programas públicos, sino también lainclusión efectiva de los actores sociales en elsistema político, en la representación y en laadopción de decisiones (Massolo, 2007, pág.8).
ParticipaciónpolíticavsParticipacióncívica
Participaciónpolítica(Conway,1986;Anduiza yBosch,
2004;Durant,2004)
Participacióncívica(Norris,2000;Somuani,2005;Ramírez,2012)
¿Cómoparticipanlasmujeres?
Responsabilidadpública
Actividadcívica
Participaciónpolítica
• El abstencionismo: en mujeres de edadesavanzadas y de zonas no urbanas vs las mujeresjóvenes activas y viviendo en zona urbana.
• Inestabilidad del voto femenino asociado a lamadurez política de la mujer.
• ¿Falta de experiencia y educación política?
• Escasa participación en la vida política
·Desigualdadesdegénero,Walby(1990),afirma:
ParticipacióncívicavsParticipaciónPolítica
• Participacióndelamujerenactividadesasociadasalroldegénero.
• Asociacióneinvolucramientoenorganizacionesrelacionadasalcuidadodelprójimo,deatenciónutilizandounrolasociadoal“cuidadodelosdemás”
• Fomentarelinvolucramientoycapacitaciónentemadederechoscivilesyenprocesospolíticosyprogramaseficacesparaincluiramásmujeresenelgobiernoyenlapolítica.
• Faltadeexperienciayeducaciónpolítica=faltademadurezpolítica=escasaparticipaciónenlavidapolítica
Tello,F.(2009).Laparticipaciónpolíticadelasmujeresenlosgobiernoslocaleslatinoamericanos:barrerasydesafíos.CentroEurolatinoamericanodeformaciónpolíticayciudad.
ParticipacióncívicavsParticipaciónPolítica
• Participacióndelamujerenactividadesasociadasalroldegénero.
• Asociacióneinvolucramientoenorganizacionesrelacionadasalcuidadodelprójimo,deatenciónutilizandounrolasociadoal“cuidadodelosdemás”
• Astelarra(2002).“Laparticipaciónsocialdelasmujeressedebeabordar,entonces,tantodesdelaperspectivadesuausenciasocial,delámbitopúblico,comodesupresenciasocialenelámbitoprivado”(p.12).
• Vidacomunitaria,velandoporlosderechosdelosdesfavorecidos,desarrollocomunitario
RetodelaParticipacióndemujeres• ¿Transformarlaculturapolíticadominante?• Culturaciudadanaconactitudcrítica• Ciudadaníaequivaleaparticipaciónigualaresponsabilidadpública
• ParticipacióncomocambiodeCulturaPolítica
EducaciónPolítica=CulturaPolíticaPlandeaccióndeBeijing(1995)
Participacióndelosjóvenesparamovilizarenlapromocióndela
igualdadEducaciónconperspectivadegénerodesdelaescuela,planesdeestudioconperspectivadegénero,
materialparaformarenelcivismo
Laequidadcontribuyealageneracióndeunanueva
culturapolíticaquereivindiqueelpapeldelamujerenprode
lademocracia
Culturapolítica
• Creencias,actitudesyprácticas(AlmondyVerba,1963;Inglehart,1990;Peschard,2000).
SocializaciónPolítica
• Procesoenelqueseadquierenlosconocimientosyactitudeshacialapolíticainvolucrandoaagentescomolaescuela,lafamiliaylosmediodecomunicación(Segovia,1979;Sapiro,2004,HoogheyStoole,2009)
Conocimientopolítico
• Rangodeinformaciónsobrehechosyeventospolíticosfaltadeestesecaeenlainhabilidadparainfluirenelprocesopolítico(DelliCarpiniyKeeter,1996;Romero,ParásySeligson,2013).
ParticipaciónPolítica
• Comodetonantedelainfluenciaenlatomadedecisiones,empoderamientodelosciudadanos(Verba&Nie,1972;Barnes&Kaase,1979;Ackermann,Feeny,HartyNewman,2003)puestoque
Labrechadegéneroenelconocimientopolíticoinfantil
• Remarcadadiferenciaanivelmundial,lasmujeresnosolosabenmenossinoquedudandesucapacidad(Dolan,2011,Fraile,2014,JerityBarabas,2016,MorakyAnderson,2004).
• ENCUP (2012): El conocimiento político de las mujeres es significativamentemenor que el de los hombres ( Mujeres = 1.86 vs Hombres 2.21).
• Divisiónderolesestereotipada(RaffaeelliyOntari,2004).
• Educaciónescolarasignadaporgénero(Bigler,RoberonyHamilton,2013).
• El conocimiento político de los niños es sólo marginalmentesuperior al de las niñas.
• Las niñas dejaban preguntas sin responder en mayor manera,su forma demanifestar “no sé”.
• También se advirtió que los niños tenían mayor conocimientode figuras y datos nacionales mientras que las niñas teníanmayor conocimiento de figuras locales y femeninas , patronesencontrados en otros países Dolan (2011).
Hallazgos
Reflexiónfinal• Asociacióndeapatíafemeninaa
característicasemocionalesyelcompromisofamiliar.
• Mujerescomonuevosagentesdebienestarsocial
• Empoderamientohaciaunacarrerapolíticaconbaseeneltrabajocomunitarioysolidario
MEDIOSDECOMUNICACIÓNYGÉNERO
Impactodelosmediosdecomunicación
• Se ha indicado que los medios de comunicación son elreflejo de la sociedad, por lo que su impacto contribuye aque se modifiquen valores, creencias y actitudes políticas,además de legitimarlos (Zaller, 1992).
• Al ofrecer información, los medios de comunicacióncontribuyen a la formación de las cogniciones sociales delpúblico y tienen la capacidad de transmitir informaciónque les permite influir de manera directa en la población,formando corrientes de opinión (Abundis, 2007).
• Son espacios donde lo público se hace transparente y donde losciudadanos aprenden los hechos elementales de la cultura(Cruz& Pérez, 1997).
• Contribuyen a entablar relaciones entre el sector político y lasociedad (Avery, 2009) y facilitan la formación de un criterio,actitud y (Jamieson & Jamieson, 1997; Rojas, 2006).
• De ellos, quizá la televisión sea la principal fuente deinformación política así como de formación de opinión pública,constituyendo por tanto una herramienta clave en el proceso deeducación.
Cómoafectanlosmediosdecomunicación
• Granpartedelconocimientoquelaspersonastienendelmundoquelosrodeanovienedelapropiaexperiencia,sinomásbiendelashistoriasqueescuchan.
• En este sentido, la televisión es un mediocon una amplia experiencia en la transmisiónde historias, lo que la convierte en uninstrumento cultural de socialización a travésdel cultivo de asunciones sobre la realidadsocial (Gerbner et al., 1996).
EfectosyEstereotipos
• Esta tendencia del efecto mediático se analiza desde la Teoría delCultivo, la cual plantea que la televisión cultiva percepciones yconcepciones de los grupos sociales (Gerbner, 2002), es decir,impone maneras de pensar sobre ciertos asuntos.
• No hay que olvidar que la televisión es un instrumento culturalque socializa conductas y roles sociales, afectando a través delcultivo de asunciones básicas sobre la realidad social (Gerbner,1993).
Lamujerenmediosdecomunicación
• Elestereotipodegéneroocurrecuandolasmujeressontratadasnocomoindividuos,sinocomoungruposocialquecomparteciertascaracterísticasespecíficas(Cardo,2011).
• Gallego(1990):mujeresposa,superwomanymujerdeseo
YQUÉPASAENELENTORNOPOLÍTICO
Análisisdecontenido• Técnicacentradaenelanálisisdemensajes:estudiar
sucomposición(noticias,debates,discursos,etc.).
• Peroademás,posibilitainferirsufuncionamientoypredecirsumecanismodeinfluencia.
• Porejemplo,DixonyLinz(2000)analizaronlacoberturadeldelitoenlosinformativosdetelevisión.
• VI:“gravedaddeldelito”vs.VD:“origenracialoétnico”delapersonaquehabíacometidoeldelito
AumentodelagravedadMayorpresencianegros
Contenidomanifiestoylatente• Podemosconocerelcontenidomanifiesto:
Elementospresentesenelmensaje,yquepuedenserobservadosycuantificadosfácilmente(ejemplo:númerodepalabras,sexodelospersonajes,etc.).
• Perotambiénelcontenidolatente:
Elementosquenopuedenserobservadosdeformadirecta.Porello,sumediciónsehadehaceratravésdeindicadores.
Enestecaso,senecesitaevaluarungrupodeindicadoresrelacionadosparaconoceresecontenidolatente.
Elaboraciónmaterialdeestudio
• Implicaelaborarunlibrodecódigos(codebook)queexplica,endetalle,cómohadeevaluarsecadavariable.
• Unbuenlibrodecódigosseasemejaaun“libroderecetasdecocina”.
• Tambiénsecrealafichadeanálisis.
• Esunahojaderegistrooplanilladecodificación(codingform)quecontiene,deformaabreviada,lasvariables.
• Hayquediseñarunprocedimientooperativoparaevaluarcadavariable:a)recíprocamenteexcluyenteyb)exhaustivo.
AntecedentesMujerenmedios(Vinculada
espaciosprivados-emociones)(Maeda,2018)
Encuadrepersonalista/emocional
(González,2018)
ElementosFotografía/video(González,2018)
2015protagonismo
electoral
Vinculaciónconlaimagen(Ross,2002)
• Ross(2002)encuadremujerdespuéspolítica
• Encuadres,marcosoframes(Aruguete,2011)
• Herramientastransmiteninformación,aumentanperspectivas,revelanentendimientosytransformanlaformadepensardelpúblico.
• López(2010)
Conflicto
Interéshumano
ConsecuenciaseconómicasMoralidad
Responsabilidad
EncuadreGenérico(Semetko yValkenburg,2000)
• Resaltaaspectosdelavidaprivada(SinExperiencia)(ValenzuelayCorrea,2006)
• Notasdehombresusanmastexto
• Notasdemujeresfotografía(Álvarez,2017)
• López-Hermida(2009)mujerpolíticadestacapersonalidadestereotípica
Educación Salud
Aborto Familia
Arte
ESTADO CANDIDATA PARTIDO TWITTER
CampecheElenaSansores MORENA Sí
OlimpiaÁlvarez Humanista No
Colima MarthaZepeda PRD Sí*
Guerrero
BeatrizMojica PRD Sí
KarimeSevilla NuevaAlianza Sí
GodelvaRodríguez PartidodelosPobresdeGuerrero
No
MichoacánLuisaCalderón PAN Sí
MaríadelaLuzNúñez MORENA Sí
NuevoLeón IvonneÁlvarez PRI Sí
Querétaro CeliaMaya MORENA Sí
SanLuisPotosíSoniaMendoza PAN Sí
MaríaIsabelGómez EncuentroSocial Sí*
Sonora ClaudiaPavlovich PRI Sí
Resultados• 1740(57.7%)mensajesde
experienciapersonal• Asuntospersonales43.8%• Tonoformal67%• DiálogoM=27.5%vs
F=18.4%• Buscabanvínculoemocional• Asuntospolíticoy
propuestaspropias
¿Cuálframeoencuadreeselmásutilizadoenlascampañasdelascandidatas?
Apelaciónpersonalista/emocional
Informaciónanecdótica
Temáticapersonal
Conclusiones
Llegarporemocionesno
logros
Alvarez(2017)mujerpolíticaysituacionespersonales
Nosegeneraconocimiento
político
Informaciónpersonal
https://www.youtube.com/watch?v=u8eKMrUZT8whttps://www.youtube.com/watch?v=WnRgz-1fYW0
ReflexiónPersonal¿Cómo mujer y en mi experiencia ¿cuáles son los elementos aconsiderar para lograr una formación social y cultura con perspectiva degénero en el ámbito local?
¿Cómo influyo y ayudo a que mi Partido mejore la representación de lamujer en:
- Campañas Políticas- Como líderes dentro del partido- Como candidatas a puestos de elección popular
