Diplomado español L2 clase 4
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Funciones y nociones
Las claves del enfoque comunicativo
Función lingüística
Son unidades de la lengua que se analizan
desde la perspectiva del uso que de ellas se
hace y no de sus estructuras formales.
En otras palabras, son los actos de habla.
Ejemplos de funciones lingüísticas según el
Plan Curricular del Instituto Cervantes
Dar y pedir información
[–¿Quién es la hermana de Raquel?]–La (chica) morena que está hablando con Pablo.
¿Sabes cómo se hace la sopa de marisco?
[–¿De dónde vienes?]–De casa de tus padres.
Quería saber si mañana todavía estás aquí.
[–Ya se han acostado los niños, ¿no?]–Claro.
Expresar opiniones, actitudes y conocimientos
¿Tú qué piensas del novio de Carla?
Me parece que te equivocas.
La experiencia ha sido estupenda.
No me parece bien tu actitud.
Sería mejor empezar las clases más tarde, ¿no crees?
Ejemplos de funciones lingüísticas según el
Plan Curricular del Instituto Cervantes
Expresar gustos, deseos y sentimientos
¿Qué te parecen estos pantalones?
Me encanta que me llames.
Me molesta el olor a tabaco.
Prefiero que empieces tú.
Estoy bastante contento.
Influir en el interlocutor
No vuelvas tarde.
¿Podría pedirte un favor?
Ayúdame, por favor. Es que no puedo mover esta mesa.
[–Hay que escribir el nombre antes de empezar el examen.]–De acuerdo.
No se pueden hacer fotografías en el interior del museo.
Ejemplos de funciones lingüísticas según el
Plan Curricular del Instituto Cervantes
Relacionarse
socialmente
¿Qué tal?
Bien, gracias, como siempre,
¿y tú?
Disculpa/e (dirigirse a
alguien).
Encantado de conocerla.
Gracias por tu visita.
Estructurar el discurso
Buenos días, Departamento
de Ventas, ¿dígame?
Buenas tardes, ¿podría
hablar con el Sr. Caballero,
por favor?
¿Puedo dejar un recado?
¿Sabes qué pasó ayer?
¿Me oyes?
Noción lingüística
Es un componente semántico de los enunciados que seaísla cuando son sometidos a un análisis centrado en eluso de la lengua y no en su estructura formal.
Las nociones generales son conceptos abstractos y sonnecesarias en todo contexto de comunicación.
Las nociones específicas se refieren a objetos y realidadesconcretas, y están más asociadas a determinadassituaciones comunicativas.
En otras palabras, la noción está estrechamentevinculada al vocabulario y permite contextualizar en eltiempo, espacio y situación las funciones lingüísticas.
Ejemplos de nociones generales según el
Plan Curricular del Instituto Cervantes
Existenciales
El piso tiene tres
habitaciones.
No hay nada en la nevera.
El jueves hubo un concierto
en el Palacio de la Música.
Cuantitativas
Tengo 18 años.
Más pan, por favor.
Talla ~
grande/pequeña/mediana/úni
ca.
Ejemplos de nociones generales según el
Plan Curricular del Instituto Cervantes
Espaciales
Tikal está en Guatemala.
Las llaves están en la cartera.
Prefiero viajar en tren.
Temporales
Son las tres en punto:
empieza el Telediario.
Llevo un año trabajando en
esta empresa.
Sigo yendo al gimnasio.
Cualitativas
Es redondo.
La mesa es de cristal.
Había mucho ruido en la
calle.
Ejemplos de nociones generales según el
Plan Curricular del Instituto Cervantes
Evaluativas
¿Cuánto es?
Está bien.
Interesante.
Mentales
contar ~ un chiste/un
cuento/una historia.
Me da la sensación de que
esconde algo.
emitir un comunicado.
Nociones específicas según el Plan
Curricular del Instituto Cervantes
Individuo: dimensión física.
Individuo: dimensión perceptiva y anímica.
Identidad personal.
Relaciones personales.
Alimentación.
Educación.
Trabajo.
Ocio, información y medios de comunicación.
Vivienda.
Servicios.
Compras, tiendas y establecimientos.
Salud e higiene.
Viajes, alojamiento y transporte.
Economía e industria.
Ciencia y tecnología.
Gobierno, política y sociedad.
Actividades artísticas.
Religión y filosofía.
Geografía y naturaleza.
¿Cómo diferenciar una función de una
noción?
Función → intención del hablante
Noción → concepto al que se refiere el
hablante
Ejemplo, el enunciado: “¿No hay manzanas?”
Función: pedir información
Noción general: existencia
Noción específica: alimentación
Programa nociofuncional
Surge a finales de los años setenta del siglo
XX.
Las unidades de aprendizaje se agrupan por su
frecuencia de uso en determinadas situaciones
comunicativas, y no por su afinidad formal
(tiempos verbales, oraciones simples,
pronombres demostrativos, etc.).
Referencias bibliográficas
Esta clase está basada en las siguientes fuentes:
Centro Virtual Cervantes (1997-2012). Diccionario de términos
clave ELE [sitio web en línea]
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/indi
ce.htm. Fecha de consulta: 24/2/2012.
Instituto Cervantes (1997-2012). Plan curricular del Instituto
Cervantes. Niveles de referencia para el español. Sitio web en línea:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricula
r/default.htm. Fecha de consulta: 3 de febrero de 2012.
Richards, J.; J. Platt y H. Platt (1997). Diccionario de lingüística
aplicada y enseñanza de lenguas. Barcelona: Ariel.