UNIVERSIDAD PRIVADA ANTONIO GUILLERMO URRELOFACULTAD DE PSICOLOGAIII. Practicar: Ponerlo a practicar: Al principio hay que ofrecedle muchas ocasiones de prctica. Recordarles los pasos que tiene que seguir: primero mojarte la cabeza, despus el champ... Elogiarle los primeros avances Poco a poco disminuir la ayuda Las prisas no son buenas, por eso es necesario organizarse para disponer de tiempo suficiente.

IV. Supervisar: Hay que revisar cmo va realizando lo que se le ha encomendado. Si un nio est aprendiendo a peinarse, debes revisar que ha quedado bien y si no est del todo bien, decirle en qu puede mejorar. Elogiarlo y valorar su realizacin.

Y ADEMS Algunos padres suelen decir que sus hijos saben hacer las cosas, pero que finalmente, prefieren hacerlo ustedes mismos por prisa o inseguridad. A la larga, esa forma de actuar hace que efectivamente los nios no tengan autonoma: cuando deseen que lo hagan ellos solo, o ya no sabr hacerlo, o se negarn. En otros casos los nios se niegan a hacer las cosas. En este caso hay que valorar si no quieren hacerlas porque no estn a su alcance o por su propia comodidad. Por lo general, si se lo ofreces como un privilegio (ya eres mayor...) lo aceptar mejor que si lo haces como un mandato sin ms. Si no lo hacen por comodidad, decirle que ya es mayor, que debe hacerlo por s slo e ignorar las quejas. La mayora de los nios pequeos, entre los dos o cuatro aos, s quieren hacer las cosas solos y son los propios padres los que no los dejan, por los motivos indicados. Por eso, es importante aprovechar esos aos para impulsar y animar la autonoma personal.

ENSEAR HBITOS DE AUTONOMA PERSONAL

Fuente: http://familiaycole.com/folletos-para-padres/Interna de Psc. Cecilia del Pilar Cerqun Bustamante