DIRECCIÓN DE ENSEÑANZA DE COTODEPARTAMENTO DE ASESORÍA PEDAGÓGICAS

ASESORÍA DE CIENCIAS

MSc. ARIEL GÓMEZ HIDROGOASESOR DE CIENCIAS

ANÁLISIS RESULTADOS DE BACHILLERATO

2013

Nº Objetivo de Biología

1 Analizar las funciones y la composición química básica de lípidos, carbohidratos, proteínas, ácidos nucleicos, agua, sales minerales que constituyen las células y permiten los procesos biológicos.

2 Analizar la diversidad de las células, de acuerdo con los postulados de la Teoría Celular y su relación con los virus.

3 Analizar las funciones básicas de las células como diferentes manifestaciones de la vida.Analizar las funciones del transporte celular de sustancias como aspectos esenciales de la vida.Analizar los procesos metabólicos de la síntesis clorofílica y su importancia en el mantenimiento de la vida.Analizar las funciones de las células germinales en la reproducción humana y la responsabilidad personal y colectiva del aumento de la población.

4 Analizar los hechos históricos que conforman los principios mendelianos y que permiten el conocimiento científico de la herencia biológica.

5 Analizar procesos genéticos no mendelianos y resolver cruces de herencia ligada al sexo, sistemas de alelos múltiples y herencia intermedia

Nº Objetivo de Biología

6 Analizar la importancia y las implicaciones de la Biotecnología, como parte del proceso de desarrollo del conocimiento en las ciencias y en la tecnología.

7 Analizar la participación de la herencia genética en la capacidad de respuesta de los organismos ante el ambiente, y comprender los fundamentos de la evolución biológica.Analizar la historia de la vida con base en las principales evidencias del proceso evolutivo y las teorías del origen de las especies.

8 Analizar los procesos evolutivos que originan la biodiversidad de especies y de ecosistemas, a partir de especies ancestrales que conquistan los hábitats.

9 Analizar la historia de la vida con base en las principales evidencias del proceso evolutivo y las teorías acerca del origen de las especies.

10 Analizar las diferentes teorías del origen de la vida, con base en las principales evidencias del proceso evolutivo y las teorías acerca del origen de las especies.

Nº Objetivo de Biología

11 Analizar la necesidad de inventariar la riqueza biológica.

12 Analizar el equilibrio del cuerpo humano, lo factores que lo alteran, enfermedades y su prevención.

13 Analizar la organización de las diversas formas de vida, su interrelación y la que establecen con los componentes del entorno y las implicaciones que estás generan.

14 Analizar procesos termodinámicos y biogeoquímicos y su determinación en el equilibrio del ambiente y en el mantenimiento de la vida en el planeta. Analizar diferentes ecosistemas , zonas de vida, formaciones vegetales y su relación con la diversidad biológica de una región.

15 Analizar las causas y las consecuencias de la degradación del ambiente, así como la responsabilidad personal y colectiva en la restauración del entorno y del desarrollo sostenible.

Nombre de la Institución Objetivo de Menor Rendimiento

< 70

Colegio Madre del Divino Pastor 9.

Colegio Humanista Costarricense 9.

Colegio Adventista 9,11.

CTP Corredores 1,4,15.

CTP Guaycara 1,3,4,15.

Colegio John F. Kennedy 1,2,3,14.

CONED Ciudad Neily 2,3,4,5,6,7,10.

Liceo Rural Abrojo Montezuma 1,2,3,5,6,7,9,13,14.

Colegio Nocturno La Cuesta 1,2,3,4,5,6,7,10,12.

CINDEA Naranjo 1,2,3,5,7,9,10,11,14.

Colegio Finca Naranjo 1,2,3,4,5,6,7,9,11,14.

Liceo Rural El Progreso 1,2,3,5,6,9,11,13,14,15.

Liceo Rural San Rafael Norte 1,2,3,4,5,7,9,11,14,15.

Nombre de la Institución Objetivo de Menor Rendimiento, < 70

Colegio Nocturno Guaycara 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11.

Liceo Ciudad Neily 1,2,3,4,5,6,7,9,11,13,14.

CTI Puerto Jiménez 1,3,4,5,6,7,9,10,11,12,15.

Colegio Nocturno Ciudad Neily 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,13.

CINDEA Ciudad Neily 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,13.

Liceo de Comte 1,2,3,4,5,6,7,9,11,12,13,14.

Colegio La Palma 1,2,3,4,5,6,7,9,11,13,14,15.

CTP Carlos Manuel Vicente 1,2,3,4,5,7,9,10,12,13,14,15.

Colegio Nocturno Golfito 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13.

CINDEA Puerto Jiménez 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,13,14,15.

Telesecundaria Alto Comte 1,2,3,4,5,6,7,9,10,11,12,13,14,15.

Telesecundaria Alto Guaymí 1,2,3,4,5,6,7,9,10,11,12,13,14,15.

Marco Tulio Ciudad Neily 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,15.

Marco Tulio Golfito 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14.

Nombre de la Institución

Nº

Objetivos menos dominados > - <

1 Analizar las funciones y la composición química básica de lípidos, carbohidratos, proteínas, ácidos nucleicos, agua…

4 – 23

3 Analizar las funciones de la célula..transporte celular…procesos metabólicos…funciones de las células germinales…

4 – 23

2 Analizar la diversidad de la célula, de acuerdo a los postulados de la Teoría Celular….

5 – 22

5 Analizar procesos genéticos no Mendelianos…herencia ligada ala sexo…

5 – 22

9 Analiza la historia de la vida con base en las principales evidencias del proceso evolutivo…

5 – 22

4 Analizar los hechos históricos que conforman los principios Mendelianos…

7 – 20

11

Analizar la necesidad de inventariar la riqueza biológica.

7 – 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 150

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

22

24

26

45

4

7

5

9

7

20

5

13

9

18

15

13

16

ANÁLISIS DE ITEMS

La siguiente descripción identifica una sustancia esencial:

“Se requiere para la formación de las células de la sangre y su ausencia es una causa común de anemia entre las mujeres y los niños pequeños. Su carencia durante el embarazo puede causar malformaciones congénitas”.

¿Cuál es el nombre de la sustancia esencial descrita en el texto anterior?

A. Ácido fólicoB. Vitamina AC. Vitamina KD. Biotina

GRUPO 1

La el siguiente información identifica una sustancia mineral:

Función: Componente de la hemoglobina y del sistema de transporte de electrones en el metabolismo.Fuentes: Se encuentra en la carne, huevo, legumbres, granos enteros, vegetales verdes de hoja.Deficiencia: Produce anemia, debilidad, inmunidad disminuida.

¿A cuál sustancia mineral identifica la información anterior?

A. PotasioB. CalcioC. HierroD. Zinc

Considere los siguientes texto que describen dos tipos de células:

I. Este tipo de células son la expresión fundamental de las bacterias y arqueas; formas de vida unicelular o colonial más simples sobre la Tierra, las cuales carecen de un núcleo definido y organelas membranosas.

II. En su simplicidad estructural, estas células poseen una pared que les brinda protección y soporte, además presentan un único cromosoma circular, disperso en el citoplasma.

En los textos anteriores se describen células denominadas

A. I procariota y II procariotaB. I procariota y II eucariotaC. I eucariota y II procariotaD. I eucariota y II eucariota

Considere los siguientes textos relacionados con mecanismos de especiación:

I. A partir de un ancestro común tipo musaraña, se dio origen a diferentes mamíferos, cada uno de los cuales se adaptó y especializó en ciertas formas únicas de sobrevivir en un hábitat particular.

II. Los renacuajos criados experimentalmente en alta densidad de población, sufren un crecimiento más lento. Necesitan más tiempo para cambiar de renacuajos a ranas y muestran una probabilidad de completar esta transformación. Los que alcanzaron un tamaño límite, fueron más pequeños que aquellos otros que vivieron en poblaciones menos densas.

Los textos anteriores se refieren a los mecanismos de especiación denominados

A. I radiación adaptativa y II competenciaB. I radiación adaptativa y II aislamiento reproductivoC. I variabilidad interespecífica y II radiación adaptativaD. I aislamiento reproductivo y II variabilidad interespecífica

Considere las siguientes descripciones relacionadas con evidencias evolutivas:

I. Tanto la resina como el ámbar permiten a organismos, como insectos y arácnidos, conservarse en perfecto estado, pues estos quedan atrapados al posarse en los tallos y son englobados por resina que escurre, la cual se endurece con el tiempo.

II. Todos los seres vivos se encuentran formados básicamente pos los mismos componentes químicos, regidos por el mismo material genético (ADN) y utilizan también en sus funciones el ATP en la transferencia de energía a nivel celular.

Las descripciones anteriores se refieren a evidencias denominadas

A. I anatómica y II bioquímicaB. I anatómica y II embriológicaC. I paleontológica y II bioquímicaD. I paleontológica y II embriológica

El nombre de la etapa del ciclo viral, en el cual el ácido nucleico del virus es inyectado a través de la membrana plasmática en el citoplasma de la célula huésped, se denomina:

A. penetración

B. ensamble

C. liberación

D. fijación

GRUPO 2

Lea la siguiente información referida a una etapa del ciclo viral:

“Las bacterias se reproducen de manera normal replicando el prófago en cada división de la célula”.

¿A cuál etapa hace referencia la información anterior?

A. FijaciónB. IntegraciónC. DuplicaciónD. Penetración

Analice los siguientes textos referidos a procesos asociados a la nutrición heterótrofa:

I. Comienza la reacción con la descarboxilación del piruvato o acetaldehído y seguido a etanol, con ayuda del NADH.

II. Convierte la glucosa en ácido pirúvico, ocurre por la oxidación de los carbonos de la glucosa y la reducción simultánea de 2 moles de NAD+ a NADH.

III. La ruta más directa es la que utilizan las bacterias de la lactosa, que emplean el NADH para reducir el piruvato, mediante la deshidrogenasa, en ácido láctico.

IV. La liberación de energía implica reacciones de deshidrogenación por medio de transportadores como el NADH en la cadena de transporte electrónico.

V. Adición de un compuesto de 2 carbonos (acetil-CoA), a un compuesto de 4 carbonos (Oxalacetato), para dar origen a un compuesto de 6 carbonos, el citrato.

¿Cuál de los procesos descritos corresponden a la respiración aeróbica?

A. I y IIB. II y IIIC. IV y VD. III y IV

Considere el siguiente texto referido a una teoría sobre el origen de la especies:

“Es frecuente hallar series de estratos en la morfología de ciertos fósiles que permanecen invariables y, a continuación, súbitamente, encontrar un estrato con fósiles netamente distintos a los anteriores, pero, indudablemente relacionados con ellos. Se entendía habitualmente que este hecho era debido a la imperfección del registro fósil, en los que no aparecen los fósiles intermedios que cabria esperar. Gould interpretó, en cambio, que la evolución no es un proceso gradual constante, sino que las especies alternan largas épocas de estabilidad, en las que no se producen cambios, con épocas breves en las que cambian rápidamente. Lógicamente, las breves épocas de cambio dejan menos fósiles que las largas épocas de estabilidad.

¿A cuál teoría se refiere la información anterior?

A. Equilibrio puntuadoB. Selección naturalC. MutacionismoD. Sintética

Lea el siguiente texto referente a una teoría sobre el origen de la vida:

“En 1609 un botánico francés escribió: Hay un árbol … que se ve frecuentemente en Escocia. De este árbol caen hojas: en un lado chocan contra el agua y luego lentamente se transforman en peces; por el otro lado caen al suelo y se convierten en aves. En los escritos de la edad media abundan observaciones similares.

¿Con cuál teoría se identifica el texto anterior?

A. Generación espontáneaB. Origen quimiosintéticoC. CosmozoicaD. Panspermia

Considere la siguiente información relacionada con la función de ácido nucleico:

La información anterior corresponde a la función denominada:

A. transcripción del ARNB. duplicación del ADNC. traducción del ARND. traducción del ADN

GRUPO 3

Ocurre en Apareamiento de bases

Los ribosomas (Citoplasma)

El codón del ARNm forma pares complementarios de bases con el anticodón del ARN.

El siguiente texto se refiere a una fase de la mitosis:

“Se empieza a formar el huso mitótico; este es un arreglo elipsoide que consta de microtúbulos contráctiles que contiene una proteína llamada tubilina. Su función es movilizar los cromosomas. Conforme se completa la información del huso, la envoltura nuclear se rompe y desaparece. El huso invade la región donde se localizaba el núcleo y se adhiere a los centrómeros de los cromosomas.

El texto anterior se refiere a la fase denominada

A. metafase

B. anafase

C. telofase

D. profase

El siguiente problema se refiere a un cruce monohíbrido:

“En pruebas experimentales que realizó Mendel con la planta de guisantes, le interesó conocer la proporción en las que se manifiestan las plantas con vainicas infladas con respecto a las vainicas aplanadas. Para una F2 obtuvo los siguientes resultados:

882 plantas con vainicas infladas: Rasgo dominante (E)299 plantas con vainicas aplanadas: Rasgo recesivo (e)

Proporción 2,95:1 que para efectos prácticos se interpreta como 3:1

¿Cuáles son los genotipos de las plantas progenitoras, para obtener la proporción fenotípica de 3:1?

A. Es x eeB. EE x eeC. Ee x EeD. Ee x EE

Considere la siguiente información sobre un ser vivo:

La información adjunta corresponde a la fragata portuguesa. Este

corresponde a un organismo multicelular eucariótico y heterótrofo.

Según la taxonomía de Whittaker, la fragata portuguesa pertenece al reino biológico denominado

A. FungiB. PlantaeC. ProtistaD. Animalia

La siguiente descripción identifica a una enfermedad viral:

“Enfermedad que destruye el sistema inmunológico a causa de una disminución de linfocitos del organismo. Hace que las personas sean propensas a infecciones producidas por organismos normalmente inofensivos. Por lo general, favorece el desarrollo de una o más enfermedades, tales como el Sarcoma de Kaposi, neumonía y otras de carácter neurológico.

¿A cuál enfermedad identifica la información anterior?

A. Herpes genitalB. GonorreaC. SífilisD. Sida