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Dirección General de Tecnología de la Información y la Comunicación para el Desarrollo Educativo (DGTICDE)Dirección General de Formación para el Personal Docente (DGFPD)

El Aprendizaje colaborativo.


¿Para qué colaborar?Desafío:

– En el siglo XXI, las personas se enfrentan con problemas cada vez más complejos en su vivencia diaria y en su trabajo, en el día a día, lo que implica la participación con otros grupos.

– Para resolver esas problemáticas diarias, es necesario recurrir al trabajo colaborativo. Para ello, es necesario:

• Utilizar abordajes multidisciplinares.

• Utilizar eficazmente las nuevas tecnologías y los medios.

• Comunicar e integrar de un modo eficaz con los otros.

• Pensar en alternativas de una forma creativa y crítica.


La colaboración a través del computador portátil Canaima Educativo

• A través de la colaboración, todos podemos sacar provecho de sus capacidades en ambientes de aprendizajes colectivos o individuales.

• Las bondades de estos equipos forman parte de las actividades de enseñanza y de aprendizaje.

• La oportunidad para que las y los estudiantes desarrollen el pensamiento crítico y potencialidades para la comunicación, y no simplemente la búsqueda de información en la Web.

• Participación activa de las y los estudiantes alternando con actividades, para la indagación de contenidos en la red.


El aprendizaje colaborativo

• Compromiso mutuo de las y los participantes en un esfuerzo concertado para resolver el problema en conjunto.

• Las y los estudiantes resuelven tareas comunes, siendo responsables unos para con las otras y los otros.

• Un constante cambio entre desempeñar el papel de especialista y principiante, consonante con el contexto de cada actividad.

• Trabajar en conjunto para un objetivo común.


Principios:

• Articulación:fomentar la externalización y socialización de nuevas ideas, entendimientos, entre otras.

• Interdependencias – múltiples perspectivas y conexiones. • Pro-actividad – participantes activos en su propio

aprendizaje.

• Abertura – Sin respuesta definitiva, completa y auténticas.

El aprendizaje colaborativo


Preparar a las y los estudiantes para la colaboración

• Organizando en grupos a las y los estudiantes.

• Organizados/orientados por las y los estudiantes o por la

maestra o el maestro.

• Tamaño de grupos – adecuados con la actividad.

• Un computador por estudiante o dos o más estudiantes por

computador.


Utilización de estrategias de autoformación y coformación creativas,

reflexivas, innovadoras, valorativas, contextualizadas y auténticas

de acuerdo a los niveles de complejidad en los procesos de

enseñanza y aprendizaje que emergen de la vida diaria de las y los

estudiantes como de la maestra y el maestro, para contribuir en la

resolución de problemas y situaciones orientadas en la concreción

de la formación integral.



• Incentivar la comunicación multidireccional entre los grupos.

• Propiciar en la participación corresponsable y activa de todas y todos.

• Orientar a las y los estudiantes hacia la indagación y las discusiones críticas, socializando respuestas/soluciones alternativas, compartiendo, trabajando en conjunto y discutiendo sus conclusiones/suposiciones.

• Motivar a las y los estudiantes al trabajo con sentido de convergencia de ideas y valoración de conocimientos.



Papel de la Maestra y el Maestro:

• Valoración de las propuestas de las y los estudiantes para la planificación de la clase.

• Disponibilidad para ayudar a los grupos, orientando y brindando sugerencias, compartiendo y estructurando ideas.



Papel de la Maestra y el Maestro:

-Explicar y apoyar a las y los estudiantes en la resolución de problemas.

-Socialización de los conocimientos, experiencias e intercambio entre el colectivo estudiantil, contribuyendo con la evaluación formativa y apropiación del aprendizaje colaborativo.



Modelo de colaboraciónColaboración orientada

1. La Maestra o el Maestro realiza una presentación inicial de los contenidos en la distinta forma de organización de los aprendizaje

2. Las y los estudiantes son agrupados y responden a las preguntas previamente definidas por la maestra o por el maestro

3. La maestra o el maestro sigue la evolución de las actividades de las y los estudiantes.

4. Las y los estudiantes discuten las respuestas en grupo pero las respuestas se entregan individualmente.

Colaboración con respuesta abierta

1. La Maestra o el Maestro presenta un contenido de un tema para la discusión

2. Las y los estudiantes colocan sus propias preguntas e hipótesis en seguida, acceden a los varios contenidos disponibles (online o de otra forma)

3. En grupo, evalúan y discuten la calidad de los contenidos seleccionados, creando un proyecto, una simulación informática o una presentación.


Papel desempeñado por la tecnologíaInteracciones cara a cara

• Coordinar actividades – ejemplo colocar estudiantes en grupos.

• Compartir contenidos, documentos, entre otros.

• Proporcionar actividades de simulación.

Interacción distribuidas en tiempo y espacio

• Comunicaciones asíncronas/síncronas.

• Almacenamiento compartido–documentos, imágenes, vídeos, contenidos de clase, entre otros

• Comunidades de aprendizaje.

Internet

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