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DIRECTIVOS UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA Y FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
PEDRO LEON REYES GASPARRector ISABEL CRISTINA GUTIÉRREZ DE DUSSANVicerrectora Académica EDWIN ALIRIO TRUJILLO CERQUERAVicerrector Administrativo
ANGELA MAGNOLIA RIOS GALLARDOVicerrectora de Investigación y Proyección Social
JAIME POLANIA PERDOMO Decano FACIEN
JOSE MIGUEL CRISTANCHO FIERROJefe de Departamento de Ciencias Naturales
ANA LILIA BERNAL ESTEBANJefe de Programa Física
JASMIDT VERA CUENCAJefe de Departamento de Matemáticas y Estadística
GUSTAVO LONDOÑO BETANCOURTJefe de Programa Matemática Aplicada
EQUIPO DE APOYOPlan de Desarrollo
JAIME POLANIA PERDOMODecano FACIEN
Coordinador Plan de Desarrollo
JUDITH SANCHEZ VARGASSecretaría Ejecutiva FACIEN
CAROLINA FERNANDA NARVÁEZ RODRIGUEZSecretaria Académica FACIEN
CARLOS HUMBERTO PÁRRAGA VARGASSecretario Administrativo FACIEN
CRISTIAN CARRERA DIAZEstudiante Matemática Aplicada
CONSEJO DE FACULTAD
Neiva, Septiembre de 2017
PLAN DE DESARROLLO 2017 - 2024“Las Ciencias Básicas pilar del desarrollo
social de la Región”
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Contenido
PRESENTACIÓN ......................................................................................9CAPITULO I. CONTEXTO ...................................................................11
1.1. Internacional ................................................................................121.2. Nacional .......................................................................................141.3. Regional.......................................................................................161.4. Local ............................................................................................17
CAPITULO II. DESARROLLO INSTITUCIONAL ...........................192.1. Antecedentes ................................................................................142.2. Axiología y Teleología de la Universidad ...................................20
2.2.1. Misión ................................................................................212.2.2. Visión .................................................................................212.2.3. Propósitos ..........................................................................212.2.4. Objetivos ............................................................................222.2.5. Principios ...........................................................................23
2.3. Plan de Desarrollo Institucional 2015-2024 ................................24CAPITULO III. DESARROLLO DE LA FACULTAD ........................31
3.1. Antecedentes ................................................................................323.2. Axiología y Teleología de la Facultad .........................................35
3.2.1. Misión ................................................................................353.2.2. Visión .................................................................................353.2.3. Propósitos ..........................................................................353.2.4. Objetivos ............................................................................36
3.3. Evaluación Plan de Desarrollo Facultad de CienciasExactas y Naturales 2009-2013, extendido hasta el año 2016. ....36
CAPITULO IV. ESTRUCTURA GENERAL DELPLAN DE DESARROLLO 2017-2024 ...................................................43
4.1. Construcción de escenarios futuros deseables yfactibles de la Facultad ................................................................444.1.1. Direccionamiento estratégico ............................................444.1.2. Formulación de objetivos ..................................................45
4.2. Escenarios futuros y factibles por subsistemas ...........................464.2.1. Subsistema de Formación ..................................................464.2.2. Subsistema de Investigación ..............................................474.2.3. Subsistema de Proyección Social ......................................484.2.4. Subsistema Bienestar Universitario ...................................494.2.5. Subsistema Administrativo ................................................50
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4.3. Matriz de costos generales en el horizonte del plan ....................514.3.1. Subsistema de Formación ..................................................524.3.2. Subsistema de Investigación ..............................................534.3.3. Subsistema de Proyección Social ......................................544.3.4. Subsistema Bienestar Universitario ...................................554.3.5. Subsistema Administrativo ................................................56
CAPITULO V. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN .............................575.1. Objetivos .....................................................................................585.2. Indicadores para el seguimiento del plan ....................................58
5.2.1. Indicador de Eficacia .........................................................585.2.2. Indicador de Eficiencia ......................................................595.2.3. Indicador de Efectividad ....................................................60
5.3. Rendición de cuentas ...................................................................60ANEXOS
Anexo 1. Miembros Consejo de Facultad ..........................................61Anexo 2. Docentes tiempo completo, Departamento de
Matemáticas y Estadística ..................................................61Anexo 3. Docentes tiempo completo Departamento de
Ciencias Naturales ..............................................................61Anexo 4. Estudiantes ..........................................................................62
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PRESENTACIÓN
La Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, busca cualificar la formación básica y aplicada del recurso humano mediante el desarrollo de la investigación y la proyección social asociado a la ejecución de propuestas curriculares, en un contexto regional, nacional e internacional, en concordancia con los estándares de calidad inmersos en el plan de desarrollo institucional.
La Facultad comienza sus acciones en condiciones limitadas ocasionado por la escasa valoración social de las ciencias básicas, pero con la convicción de parte de algunos profesores quienes se adscriben a la Facultad, que fijando metas concretas y sumando voluntades, se logrará para la región y el país un mejor nivel en el ejercicio de la aplicabilidad de estas ciencias; incidiendo significativamente en los resultados de las investigaciones científicas en diversos contextos y mejor posición para la acreditación social de la Universidad Surcolombiana. En este sentido se presenta el Plan de Desarrollo de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales 2017 – 2024, “Las Ciencias Básicas, pilar del desarrollo social de la Región” El plan de desarrollo se construyó considerando los siguientes capítulos:
En el Capítulo I, se realiza un análisis del contexto internacional, nacional, regional y local en el que están inmerso las Ciencias Exactas y Naturales.
En el capítulo II, se presenta de manera sucinta los componentes axiológicos, teleológicos y el plan de desarrollo institucional 2015-2024, identificando los cinco grandes subsistemas: Formación, Investigación, Proyección Social, Bienestar Universitario y Administrativo.
En el capítulo III, se hace una reseña histórica de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, identificando de la misma manera el componente axiológico y teleológico de la Facultad, y la evaluación del plan de desarrollo de la Facultad 2009-2013, extendido hasta el 2016. Para la evaluación se aplicaron los indicadores de eficacia, eficiencia y efectividad sugeridos en el plan de desarrollo institucional 2015-2024.
En el capítulo IV, se presenta la estructura general del plan de desarrollo de la Facultad 2017-2024, en donde se identificaron los escenarios futuros deseables y factibles, construidos en el marco de los subsistemas dados en
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el plan de desarrollo institucional. Igualmente se definieron los proyectos, subproyectos y costos del plan.
Un capítulo V final, que contiene los parámetros de seguimiento y evaluación, que se tendrán en cuenta para el monitoreo a realizarse al plan de desarrollo, para que de esta manera garantice su ejecución en el horizonte del plan.
El plan se construye en consonancia con el plan de desarrollo institucional 2015-2024, y responde a la visión del desarrollo de estas ciencias para el inicio del siglo XXI, relacionando los problemas regionales y la superación de estos, mediante el aporte del conocimiento universal de las ciencias.
JAIME POLANIA PERDOMODecano
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CAPITULO I. CONTEXTO
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1.1. Internacional
La Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo, considera que se vive en un mundo en el que el conocimiento y sus múltiples aplicaciones se han convertido en elementos centrales del desarrollo de la sociedad. La ciencia, entendida como una forma de adquirir conocimientos orientados a comprender, explicar y transformar tanto el ser humano como al entorno que habita, ha dejado de ser una actividad de interés únicamente para los científicos.
La ciencia es, un factor de crecimiento económico que debidamente orientado, se traduce en desarrollo y bienestar para los pueblos. El conocimiento generado por la ciencia tiene múltiples repercusiones en la vida cotidiana de cualquier persona, lo cual se refleja en el mejoramiento de las condiciones de salud, vivienda y producción. La capacidad que tiene una sociedad para consolidar su legado intelectual y para generar y aplicar conocimientos, se aprecia en la efectividad de sus respuestas a los desafíos del presente.
En los artículos 70 y 71 de la Constitución se consigna el derecho de todo ciudadano a participar en la cultura y en el desarrollo del conocimiento. El mandato constitucional resalta la importancia del conocimiento científico como parte integrante de la cultura y refleja la necesidad que tiene todo ser humano de conocer y comprender la realidad en la cual vive.
El Fomento de la Investigación Científica y Tecnológica es la oportunidad de dar cumplimiento a este mandato constitucional. Este fenómeno ha pasado por tres fases en la historia reciente del país, cada una de ellas basadas en enfoques diferentes para lograr este objetivo.
El primero que se utilizó fue el de fortalecer la capacidad de investigación a través del apoyo financiero a programas de desarrollo orientados a mejorar el bienestar de la población. Este primer enfoque hace énfasis exclusivamente en los aspectos de oferta relacionados con la generación de conocimiento. Los demás aspectos de la interacción entre Ciencia y Desarrollo se desconocen por no haber conciencia sobre su importancia.
Un segundo enfoque que se utilizó en América Latina y en Colombia tomó como punto de partida un principio diferente. En él se considera que lo único que importa es asegurarle a la industria y al sector productivo un claro acceso a la tecnología más avanzada y fortalecer su capacidad para negociar y usar dicha tecnología. Se recalcan los aspectos de negociación, adquisición y asimilación de tecnología por parte de las empresas, con el fin de controlar los
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términos de dicha adquisición y utilizar el poder de compra de las empresas del Estado para fomentar la producción de bienes de capital en el país. El interés se centra en los aspectos relacionados con la demanda de tecnología en el sector productivo, sin darle mayor relevancia al desarrollo de una capacidad de investigación y de generación de conocimiento.
Si bien estos dos primeros puntos de vista contribuyeron al proceso de desarrollo científico tecnológico, su impacto efectivo fue muy limitado por responder de manera unilateral a las exigencias de la oferta y de la demanda de Ciencia y Tecnología.
El enfoque que se propone se aleja de estas perspectivas parciales y plantea la necesidad de abordar dos aspectos complementarios: en primer lugar, se busca tomar en consideración simultánea los aspectos de oferta y de demanda de conocimiento y, en segundo lugar, se plantea la necesidad de integrar La Ciencia y la Tecnología a la sociedad y a la Cultura Colombiana, con el fin de que ellas dejen de ser factores extraños o exógenos a estas últimas. Lo anterior implica profundos cambios culturales e institucionales. A este proceso por medio del cual una sociedad integra la generación y uso del conocimiento, y los vincula a instituciones sociales básicas y a la vida cotidiana de todo ciudadano es aquel que llamamos la endogenización de Ciencia y la Tecnología en la cultura nacional.
Uno de los aspectos más importantes del proceso de endogenización de La Ciencia y la Tecnología, es el de la apropiación social de estas última, aspecto que enfatiza la inseparable relación entre ciencia y cultura. Esta apropiación de la ciencia es un proceso que debe realizarse en todos los ámbitos de la sociedad (no sólo en la educación de los niños y los jóvenes) y orientarse a establecer condiciones y mecanismos generadores de nuevas actitudes ante la ciencia y el conocimiento. Dichas condiciones deben estar acordes con las realidades y necesidades contemporáneas y favorecer una apropiación crítica del conocimiento científico y tecnológico.
Entre las recomendaciones acerca de Ciencia y Tecnología, la misión plantea un programa para la endogenización de La Ciencia y la Tecnología, cuyos objetivos son:
• Fortalecer la decisión política de impulsar la ciencia y la tecnología como parte de la estrategia para el desarrollo del país.
• Consolidar la base institucional de Ciencia y Tecnología para el desarrollo del país.
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• Aumentar el número de investigadores en los próximos diez años hasta que llegue por lo menos al uno por mil de la población. Los investigadores deberán capacitarse a muy alto nivel en Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Tecnología.
• Establecer un programa masivo de apropiación social de la Ciencia y la Tecnología por parte del público colombiano, que utilice todos los medios de comunicación y cree entidades especializadas en estas labores a nivel nacional, con el fin de cambiar la percepción del científico y de La Ciencia y la Tecnología en la sociedad colombiana, especialmente en tres grandes grupos poblacionales: la familia, la empresa y las organizaciones educativas.
Con el fin de alcanzar los objetivos arriba planteados, se proponen algunas líneas de acción, entre las cuales se destaca: aumentar el número de personas dedicadas a la investigación en Ciencias Naturales y en Ciencias Sociales, y en aspectos relacionados con el desarrollo tecnológico, por lo menos a una por cada 1.000 habitantes, o sea 36.000, cifra que representa un aumento considerable en relación con las 4.500 con quienes cuenta hoy el país. Esto constituye un gran esfuerzo en formación de recursos humanos, ya que para alcanzar este objetivo tendremos que formar en los próximos diez años 8.000 Doctores, 10.000 Profesionales Especializados y 18.000 Tecnólogos y Técnicos dedicados a la investigación.
El programa de endogenización de la Ciencia, busca crear las condiciones y procesos de progreso que ella pueda generar, siendo parte esencial de la cultura nacional. Una de esas condiciones, posiblemente la más importante desde la perspectiva cultural, es la de su apropiación por sectores cada vez más amplios de nuestra sociedad. Será este un proceso que demande grandes esfuerzos, organizados y permanentes, de orden financiero, político e institucional. Si bien la opinión pública en general será la destinataria de las acciones y efectos de este esfuerzo, los grupos poblacionales que conforman el entorno cercano a las organizaciones educativas (formales, no formales e informales), las familias y las empresas productivas de diverso orden, serían sus primeros beneficiarios. Hacia ellos inicialmente debe orientarse.
1.2. Nacional
El Programa Nacional de Ciencias Básicas, que fue formulado por COLCIENCIAS mediante su Plan Estratégico identifica las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades del sector:
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Debilidades
• La carencia de una tradición científica en el país y de instituciones orientadas hacia la investigación.
• Una masa crítica de investigadores aún insuficiente.
• Mecanismos de renovación de investigadores deficientes.
• Recursos para la financiación de proyectos y formación de personal capacitado para la investigación, estos son limitados.
• Falta de planeación estratégica por parte de las entidades, grupos y centros de investigación.
• Ausencia de un mecanismo para la interrelación del sector académico y el sector productivo.
• Baja productividad científica de nuestra comunidad, en relación con la comunidad científica internacional.
Fortalezas
• Existencia de algunos Programas de Doctorado y Maestría Nacionales en Ciencias Básicas.
• Existencia de un Programa Nacional de Ciencias Básicas.
Amenazas
• Incoherencia e inestabilidad de las políticas estatales relacionadas con la Ciencia y la Tecnología.
• Disminución de recursos para el apoyo a la investigación.
• Inestabilidad política y económica del país y violencia social.
Oportunidades
• El modelo económico de apertura del país.
• Su diversidad geográfica y biológica.
• Su ubicación geográfica estratégica.
• La existencia de programas de cooperación científica nacionales e internacionales.
• La globalización del conocimiento y de las comunicaciones.
• Las necesidades de los diferentes sectores de la sociedad.
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A continuación, se relaciona la misión y visión del Plan Estratégico formulado por COLCIENCIAS en el Programa Nacional de Ciencias Básicas;
Misión
Promover que la Investigación en Ciencias Básicas que se lleva a cabo en Colombia logre insertarse en el proceso de desarrollo de la Ciencia y la Tecnología universal, mediante la consolidación de la comunidad científica local, la identificación e implementación de líneas de investigación estratégicas para el desarrollo de la sociedad y la contribución a la generación de conocimiento científico al servicio de otras ciencias aplicadas.
Visión
Las Ciencias Básicas como medio para explicar la naturaleza y como instrumento para conocer nuestra realidad y potencial material, serán la base para la generación de conocimiento de frontera, para su aplicación y para la transferencia de tecnologías propias de las sociedades modernas, llegando a ser un elemento importante en la cultura del pueblo colombiano.
1.3. Regional
A nivel regional se resalta la Visión Huila 2020, construida con todos los actores sociales de la región, en la cual se identifican los siguientes problemas en relación con Ciencia y Tecnología:
Debilidad en el sistema regional de Ciencia y Tecnología y en su articulación con el sistema nacional e internacional, que permita aprovechar las potencialidades regionales y locales y determinar el quehacer en relación con la producción, la transferencia y la socialización del conocimiento. Falta política orientada hacia la formación de investigadores, que afecta todos los campos del desarrollo regional (capital humano).
Los sistemas de las Ciencias Naturales (los que intercambian materia, energía e información), y formales (como es el caso de las matemáticas), desde el punto de vista de la posibilidad del conocimiento son por naturaleza complejos, por las múltiples y variadas relaciones interdisciplinarias y dinámicas que generan soluciones, - temporales a partir de sus tendencias y condiciones iniciales. La evolución de los mismos corresponde a procesos no-lineales e involucran a la vez el determinismo y el azar de manera complementaria. El siglo que comienza se inicia con gran expectativa por el desarrollo de la teoría de la complejidad, como enfoque que relaciona saberes y las partes de los sistemas de una manera sinérgica y creativa (Cambel, 1983).
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Además, la identificación y caracterización del estado de los sistemas, requiere de las visiones del descubrimiento y de la invención no trivial, por cuanto la relación sujeto-objeto en los procesos de la investigación científica, interactúa en fronteras imposibles de separar. Estos estados se desarrollan creativamente entre el orden y el caos y ello implica la generación de esquemas de auto- eco-organización (Foerster, 1991).
Como el objetivo del desarrollo científico es mejorar las condiciones de vida de los habitantes de la tierra y asegurar el desarrollo de los sistemas bióticos-culturales para las futuras generaciones, es importante abordar el desarrollo de las ciencias integrando el conocimiento de la ciencia con el conocimiento del ser humano, y los conglomerados socio-económicos que este genera, es decir, se busca que el conocimiento en las ciencias (Maturana y Varela, 1996) tenga como fin, el desarrollo integral del hombre a partir de la autoconciencia.
El desarrollo de las tecnologías se da, a tal velocidad que las organizaciones escasamente alcanzan a estar a la zaga en cuanto a la incorporación de las mismas en la agilización de su quehacer particular. Las instituciones educativas no son la excepción y ello se patentiza en que el diseño de los currículos y la ejecución de los mismos tengan relevancia en la solución de problemas.
1.4. Local
La Universidad Surcolombiana construyo el plan de desarrollo 2015-2024, “Acreditación institucional sostenible con calidad, pertinencia y compromiso”, identificando cinco subsistemas: formación, investigación, proyección social, bienestar universitario y administrativo; dentro de los cuales se enmarca el plan de desarrollo de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales.
La Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, particularmente, tiene un retraso considerable en el empleo de nuevas tecnologías para el aprendizaje de las ciencias básicas. Los laboratorios de Biología, Física y Química, presentan un retraso de varias décadas, se trabaja con equipos de los tiempos de fundación del Alma Mater, los cuales tienen serias dificultades en cuanto a su aporte al entendimiento de los saberes específicos y la precisión en la obtención de datos.
Cualquier intento de desbordar la utilización de la tecnología con fines docentes a explorar la posibilidad de ofertar consultoría, requiere la incorporación de nuevos equipos y una buena dosis de capacitación del personal docente.
El impacto que ha generado este fenómeno se patentiza en varios frentes. Uno
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de los más importantes, es el referido a la actualización del conocimiento en el proceso de aprendizaje, pues sumado a la desactualización tecnológica, se suma la existencia de una biblioteca deficitaria e insuficiente. Algunos programas académicos cubren estas deficiencias con prácticas extramuros a instituciones de mayor desarrollo que posibilitan acortar la brecha. Si bien es cierto que esta alternativa es viable, también lo es, que la Universidad entra en un proceso de dependencia permanente con las instituciones oferentes sin llegar a equilibrar el desfase existente. De otra parte, esta situación incrementa los costos educativos.
Particular impacto negativo se refleja, en la dificultad de solucionar problemas particulares del entorno. La Universidad cuenta con el recurso calificado; sin embargo, la debilidad en el componente tecnológico hace que no se tengan respuestas contundentes que generen confianza en el medio; es decir, que la institución se convierta en alternativa real y viable en el mejoramiento de los procesos en los cuales podría intervenir. De esa inestabilidad salen beneficiadas otras instituciones en regiones diversas del país.
En estas condiciones es difícil pensar que el recurso humano formado, tenga las herramientas suficientes para desempeñarse en un mundo globalizado que incluye a la tecnología dentro de este fenómeno. Regionalmente, la situación podría decirse que resiste el análisis y que las tasas de empleo no son tan preocupantes. Particularmente los egresados del Programa de Tecnología en Acuicultura Continental, adscrito a la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, tienen buenos niveles de aceptación y la incorporación al mercado laboral es satisfactoria.
La evolución de las condiciones socioeconómicas de los egresados estará supeditadas al mejoramiento de las condiciones estructurales del Estado, a las necesidades que demande el sector, en los campos de las ciencias básicas, y a la calidad en la formación que sea capaz de liderar la Universidad Surcolombiana. La firma de tratados de comercio será un acicate en la consolidación de estas expectativas.
Se tiene un reto por cumplir, acercarnos tanto como sea posible al avance de los saberes y a la incorporación de nuevas tecnologías, lo que requiere estrategias de planificación reales, con un compromiso a mediano y largo plazo por los órganos de dirección de la Universidad.
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CAPITULO II.DESARROLLO INSTITUCIONAL
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2.1. Antecedentes
La Universidad Surcolombiana nace de la voluntad de toda una sociedad que anhelaba contar con una institución de educación superior en la región. Se crea como un instituto técnico de educación superior, mediante la ley 55 del 17 de diciembre de 1968, iniciando labores el 30 de marzo de 1970 con 305 estudiantes y cuatro docentes de tiempo completo; Con el transcurrir de los años, y mediante la ley 13 de 1976, se convierte en Universidad Surcolombiana.
Actualmente la Universidad Surcolombiana presenta una estructura organizacional constituida por siete Facultades: Ciencias de la Salud, Ciencias Exactas y Naturales, Ciencias Sociales y Humanas, Ciencias Jurídicas y Políticas, Economía y Administración, Educación e Ingeniería, que ofertan aproximadamente 28 pregrados y 32 posgrados. Cuenta con tres sedes en los municipios de Garzón, La Plata y Pitalito, obedeciendo a su naturaleza de Surcolombiana, pues hace presencia igualmente en los departamentos vecinos, como Putumayo, Amazonia, Caquetá, Cauca, Nariño, a través de convenios interinstitucionales.
Cuenta con una población aproximada de quince mil estudiantes, y más de treinta y cinco mil egresados en su vida académica. Dado su condición de entidad pública el 98% de sus estudiantes provienen de estratos uno, dos y tres. La planta docente esta soportada en aproximadamente 350 docentes de tiempo completo y más de 500 catedráticos, con un alto nivel de formación en maestrías y doctorados.
Para su apoyo administrativo cuenta con una planta de personal de 220 funcionarios, 57 trabajadores oficiales y alrededor de 200 contratistas vinculados, debido a su crecimiento exponencial que se viene gestando en la Universidad, en particular con la oferta de nuevos programas académicos de pre y posgrados.
Cuenta con una planta física de aproximadamente 700.000 metros cuadrados, de los cuales aproximadamente el 30% se encuentra en la Ciudad de Neiva y el resto, en las sedes.
Cuenta con un presupuesto actual con alrededor de cien mil millones de pesos para su desarrollo en el cumplimiento de su axiología y teleología institucional.
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2.2. Axiología y Teleología de la Universidad
Apoyados en el proyecto educativo universitario (PEU), acuerdo 026 de 2014 del consejo superior universitario en donde se construye la axiología, teleología, las políticas, el enfoque formativo y los lineamientos metodológicos de la institución.
2.2.1. Misión
La Universidad Surcolombiana orienta y lidera la formación integral, humana y crítica de profesionales e investigadores, fundamentada en conocimientos disciplinares, de las profesiones, interdisciplinares y multiculturales, mediante procesos académicos, sociales y políticos transformadores, comprometidos prioritariamente con la construcción de una nación democrática, deliberativa, participativa y en paz, soportada en el desarrollo humano, social, sostenible y sustentable en la región Surcolombiana; su accionar será orientado por la ética cívica, el diálogo multicultural, la preservación y defensa del medio ambiente y el pensamiento complejo, con proyección nacional e internacional.
2.2.2. Visión
En el año 2024, la Universidad Surcolombiana consolidará el liderazgo de los procesos de formación integral y crítica de profesionales y será vanguardia en generación de conocimientos mediante la investigación y en la formación de investigadores, que promuevan los procesos de apropiación, producción y aplicación de los conocimientos, en la construcción de una sociedad democrática, deliberativa, participativa, con el fin de que éstos contribuyan a la solución de los problemas relevantes de la realidad regional, con proyección nacional e internacional y perspectiva de sustentabilidad ambiental, equidad, justicia, pluralismo, solidaridad y respeto por la dignidad humana.
2.2.3. Propósitos
• Procurar que las personas y comunidades logren niveles superiores de salud, afectividad, conciencia, ética, capacidad cognoscitiva, capacidad comunicativa, sensibilidad estética y participación en la construcción de una sociedad libre, pluralista y democrática que armonice con la naturaleza.
• Practica en su desempeño la racionalidad global, la rigurosidad científico-técnica y humanista, y la apertura intelectual, mediante el ejercicio permanente de la crítica, el diálogo y la productividad, enmarcada en un ambiente solidario de eticidad y tolerancia cultural.
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• Orientar su acción académica hacia la solución de los problemas prioritarios de la región y del país, el desarrollo de sus potencialidades y del recurso humano.
• Propiciar las condiciones de clima organizacional necesarias para el cumplimiento de la misión.
2.2.4. Objetivos
• Identificar los problemas y potencialidades más relevantes de la región, del país y de las Ciencias en general en los cuales pueda actuar la Universidad Surcolombiana en concordancia con las políticas nacionales de Ciencia y Tecnología.
• Elaborar y ejecutar planes de acción institucionales que orienten la articulación de la Universidad con su entorno.
• Definir y desarrollar políticas académicas de excelencia que generen condiciones de identidad institucional, pertinencia académica, fomento investigativo y temporalidad curricular.
• Estudiar los procesos de desarrollo humano que afectan la gestión del desarrollo regional y proponer alternativas de mejoramiento.
• Conocer las necesidades prioritarias de apoyo logístico que facilitan el desarrollo del conocimiento científico universal y las tecnológicas apropiadas para el medio.
• Identificar las prioridades para desarrollar un clima organizacional y de bienestar universitario que garanticen un trabajo académico – administrativo de calidad.
• Formar profesionales de excelencia académica con capacidad para resolver los problemas relevantes de la región y del país, y que contribuyan a ampliar las fronteras del conocimiento universal.
• Producir conocimiento que enriquezca el saber científico universal, así como adaptar el conocimiento a desarrollos tecnológicos que contribuyan a la solución de problemas específicos del medio y del país.
• Liderar con la comunidad en general los procesos de gestión del desarrollo regional y nacional.
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2.2.5. Principios
• Humanismo: Su esencia es la formación integral del ser humano, mediante el respeto de sus derechos y el cumplimiento de las responsabilidades asumidas.
• Autonomía: Se expresa en la capacidad de la institución para determinar su propio desarrollo en un futuro deseable e incidir en la construcción de una nueva cultura.
• Libertad: Ejercicio de la dimensión crítica del pensamiento, la expresión libre, la autodeterminación de las personas y los colectivos académicos.
• Coherencia: La prioridad de las políticas, planes, proyectos y operaciones docencia, investigación, proyección social y gestión de la Universidad Surcolombiana se define por su articulación al estudio y solución de los problemas relevantes del desarrollo de la región y del país.
• Rigurosidad: En la Universidad Surcolombiana, todos los procesos y operaciones se ejecutan de la mejor manera posible, utilizando para ello los mejores medios disponibles en la dimensión espacio temporal de eficiencia y eficacia.
• Sostenibilidad: Las soluciones a los problemas del desarrollo que presenta la Universidad son las que responden con mayor eficacia y equidad a las necesidades de las generaciones actuales sin comprometer las posibilidades de desarrollo de las generaciones futuras en un ambiente sano.
• Participación: La Universidad es producto de la concertación y el trabajo comprometido de todos los integrantes de la comunidad académica en los procesos de desarrollo de la vida institucional; su mejoramiento es el sentido de todos los esfuerzos institucionales.
• Democracia: La Universidad orientará su dinámica en el ejercicio del poder garantizando el reconocimiento y aceptación de las diferencias, la oposición, el respeto al otro, como sustento de los procesos de toma de decisiones colectivas que garanticen la convivencia y la armonía institucional.
• Dialogicidad: El diálogo inteligente es, en la Universidad Surcolombiana, el único medio legítimo para resolver los conflictos y construir consensos fundamentados en la acción comunicativa que permita la coordinación de acciones.
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• Solidaridad: Los integrantes de la Universidad Surcolombiana cooperan en la creación de condiciones que hagan posible una vida digna y satisfactoria para sí mismos y para todas las personas de la región, del país y de la comunidad internacional.
• Flexibilidad: La Universidad Surcolombiana se caracteriza por la apertura y redimensión de la interacción entre las diversas formas de organizar el conocimiento, definir las relaciones entre y dentro de los discursos, agentes, prácticas y actividades en el cumplimiento de su Misión para la consolidación de una nueva cultura académica.
• Cientificidad: La Universidad Surcolombiana orienta su dinámica en la construcción, difusión, adaptación y legitimación de nuevos conocimientos y acciones innovativas reguladas por los principios y normas de la comunidad científica.
• Corporatividad: En la Universidad Surcolombiana se garantiza el desarrollo de comunidades en todos sus estamentos en torno al logro del Proyecto Educativo Universitario.
• Transparencia: El Proyecto Educativo Universitario se sustenta en acciones y procesos caracterizados por la seriedad, el rigor, la responsabilidad, la moralidad, la diafanidad y la coherencia de todas y cada una de las operaciones pertinentes con su logro y su respectiva rendición de cuentas.
• Equidad: La Universidad Surcolombiana fundamenta su acción en la igualdad de oportunidades en un marco de la justicia social que evite cualquier tipo de discriminación.
2.3. Plan de Desarrollo Institucional 2015-2024
El plan de desarrollo institucional se construyó de manera prospectiva para el periodo 2015-2024, mediante el slogan “Acreditación institucional sostenible con calidad, pertinencia y compromiso”, con la participación de todos los actores inmersos en el desarrollo institucional.
El Consejo Superior de la Universidad Surcolombiana aprobó el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) mediante el Acuerdo número 031 de 2014 (12 de diciembre). el cual cuenta con los siguientes cinco subsistemas: formación, investigación, proyección social, bienestar universitario y administrativo
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1. Subsistema de Formación: Se identificarón siete proyectos a saber:
PY.1. Identidad con la teleología institucional, cuyo objetivo es promover el conocimiento, la comprensión, la apropiación y aplicación de la teleología institucional.
PY.2. Creación de nueva oferta académica en las sedes, el cual busca crear nuevas ofertas académicas acorde con las necesidades del contexto.
PY.3. Desarrollo profesoral permanente en lo pedagógico, disciplinar y profesional, se pretende diseñar e implementar estrategias de capacitación y formación pedagógica, disciplinar y profesional para los docentes.
PY.4. Autoevaluación permanente de programas de pregrado y posgrado, implementando procesos de autoevaluación permanentes que conduzcan al mejoramiento de la calidad.
PY.5. Acreditación de alta calidad de la universidad, realizando procesos de autoevaluación organizacional con fines de mejoramiento de la calidad institucional.
PY.6. Relevo generacional con excelencia académica, identifica y prepara graduados con potencial para la docencia universitaria que entrarían a la base de futuros docentes de planta.
PY.7. Fortalecimiento de los vínculos Universidad-Egresados, fortaleciendo los procesos de interacción e integración de los egresados a las actividades universitarias y del entorno.
2. Subsistema de Investigación: Se identificarón nueve proyectos a saber:
PY.1. Fortalecimiento de las capacidades de investigación, desarrollo e innovación, aumentando la capacidad investigativa de grupos y centros de investigación.
PY.2. Calidad académica y formación en investigación, incorporando en los microdiseños actividades para formar estudiantes, profesores, egresados y profesionales externos en investigación, etnología e innovación, con la orientación de investigadores bien cualificados.
PY.3. Calidad académica y formación a través de la investigación, desarrollando capacidades de investigación e innovación articulando los programas Ondas, semilleros de investigación, trabajos de grado y jóvenes investigadores.
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PY.4. Calidad académica y ejecución de investigación, desarrollando proyectos de investigación en concordancia con las políticas y líneas de ciencia y tecnología del orden nacional, regional y de la Universidad Surcolombiana.
PY.5. Calidad académica y gestión de investigación, desarrollando capacidades para mejorar la gestión de proyectos en los grupos de investigación y las Facultades, con recursos propios y en convenio con instituciones públicas y privadas del orden regional, nacional e internacional.
PY.6. Articulación del Sistema Integrado de Información (TICs), diseñando y poniendo en funcionamiento el sistema de información integrado con todos los subsistemas de la Universidad.
PY.7. Evaluación, dotación y consolidación de los centros de documentación, archivística y bases de datos, Modernizando los centros de documentación, archivística y bases de datos, articulados a los procesos de investigación, proyección social y formación, de conformidad con estándares universitarios de Colombia.
PY.8. Creación de Centros, institutos de investigación, desarrollo y vigilancia Tecnológica e Innovación, fortaleciendo, creando y poniendo en funcionamiento centros e institutos de investigación, desarrollo Tecnológico e Innovación, articulados a grupos y redes de investigación.
PY.9. Articulación y fortalecimiento de las publicaciones Científicas y Académicas, incrementando la cantidad y calidad de libros, revistas indexadas y otros géneros editoriales para divulgar los resultados de investigación y desarrollos académicos, articulando a los diferentes subsistemas de la Universidad.
3. Subsistema de Proyección Social: Se identificarón ocho proyectos a saber:
PY.1. Internacionalización académica, curricular y administrativa, consolidando los procesos de cooperación e integración internacional de las actividades académicas, curriculares y administrativas de la Universidad.
PY.2. Regionalización de la USCO, generando condiciones de acceso y permanencia a la Educación Superior a través de mecanismos de concertación y planificación entre las instituciones del orden nacional, entidades territoriales, Instituciones de Educación Superior y de más actores regionales, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas, políticas, culturales y geográficas que permitan promover el desarrollo equilibrado de las regiones.
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PY.3. Reformulación y fortalecimiento de las modalidades y formas de Proyección Social, fortaleciendo las modalidades y formas de Proyección Social mediante la interacción e integración con diferentes actores, en el propósito de contribuir a la solución de problemas del entorno regional, de modo que en ese proceso de validación teórico práctica de conocimiento, retroalimente la formación e investigación.
PY.4. Estructuración y desarrollo de Unidades de Atención Especializada y de Emprendimiento e Innovación Institucional, fortaleciendo los procesos de emprendimiento e innovación en la Universidad Surcolombiana.
PY.5. Consolidación de la Alianza Estratégica Estado - Universidad - Empresa - Ciudadanía, consolidando el liderazgo institucional en los procesos de articulación y cooperación Universidad- Estado- Empresa -ciudadanía.
PY.6. Estructuración y desarrollo de la Agenda Social Regional, liderando los procesos de construcción participativa, seguimiento y evaluación de políticas públicas e instrumentos de política para el desarrollo humano y social de la región Surcolombiana.
PY.7. Articulación de la Educación Superior con la Educación formal, el trabajo y el desarrollo humano, desarrollando estrategias de integración sobre los procesos curriculares y de enseñanza aprendizaje, apalancados en acciones de responsabilidad y servicio social de las diferentes Facultades con instituciones de Educación Media.
PY.8. Fortalecimiento del sistema de comunicación e información institucional, garantizando una comunicación incluyente y participativa que propenda por el dialogo continuo y permanente entre la Universidad y los actores que inciden en su dinámica institucional.
4. Subsistema de Bienestar Universitario: Se identificarón seis proyectos a saber:
PY.1. Universidad Saludable, desarrollando actividades, procedimientos e intervenciones orientadas a promover la salud de la comunidad universitaria y prevenir las enfermedades más frecuentes de esta población.
PY.2. Recreación y deportes con responsabilidad y compromiso, orientando el esparcimiento mediante actividades de carácter recreativo y ecológico que permitan valorar y preservar el medio ambiente, motivar la práctica del deporte y fomentar el espíritu de superación a través de una sana
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competencia estimulando el desarrollo de aptitudes deportivas, la formación correspondiente y la participación de toda la comunidad.
PY.3. Cultura con responsabilidad y compromiso, estimulando y facilitando el desarrollo de aptitudes artísticas y culturales; además promover su expresión y divulgación que fomente la sensibilidad hacia la apreciación artística.
PY.4. Desarrollo humano con responsabilidad y compromiso, facilitando a cada persona el mejor conocimiento de sí mismo y de los demás integrantes de la comunidad, a través de su capacidad de relacionarse y comunicarse el sentido de pertinencia y compromiso individual con la institución.
PY.5. Desarrollo socio-económico con responsabilidad y compromiso, determinando y desarrollando acciones que procuren el mejoramiento de las condiciones de vida de la comunidad universitaria a partir de esfuerzos institucionales, de Facultad, de Programa e individuales.
PY.6. Promoción de la permanencia y graduación estudiantil en la USCO, incrementando y manteniendo los índices de Permanencia y Graduación Estudiantil como respuesta directa a las necesidades del contexto local, regional y nacional e intervenir y re-direccionar los factores y situaciones que afectan de manera sustantiva la Permanencia y Graduación Estudiantil en procura de consolidar la cultura del éxito y el logro en los procesos formativos.
5. Subsistema Administrativo: Se identificarón siete proyectos a saber:
PY.1. Revisión, reforma y actualización de la Plataforma Jurídico Normativa institucional, garantizando la coherencia de las acciones que desarrolla la comunidad universitaria con la implementación y aplicación de la normatividad integral de la Universidad Surcolombiana, en cumplimiento de su teleología institucional.
PY.2. Desarrollo, construcción dotación y mantenimiento de las sedes, realizando las acciones necesarias para la ampliación, dotación, construcción y mantenimiento de la infraestructura física y tecnológica de la universidad, según su capacidad operativa y los estándares mínimos del sistema universitario estatal, con el fin de brindar unas instalaciones ecosostenibles y pertinentes para la institución.
PY.3. Aseguramiento de los sistemas de Gestión de Calidad y Gestión Ambiental, garantizando que todos los procesos adelantados en la Universidad cumplan con las normas de Gestión de Calidad y de Manejo Ambiental
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PY.4. Creación del Grupo de Proyectos Institucionales Especiales (GPIE), conformando un grupo multidisciplinario encargado de realizar los estudios requeridos para la elaboración, implementación o evaluación de Macroproyectos Institucionales o Proyectos Regionales y Nacionales.
PY.5. Reestructuración organizacional académica y administrativa, realizando acciones necesarias y pertinentes para actualizarla estructura orgánica de la universidad, con su respectiva estructura jerárquica, lineamientos y funciones, atendiendo a los principios de participación, desconcentración y delegación.
PY.6. Desconcentración y delegación de los procesos administrativos y académicos, diseñando e implementando estrategias que garanticen la celeridad y la eficiencia académica y administrativa en las sedes, con el fin de dinamizar los procesos institucionales.
PY.7. Formación y capacitación del personal administrativo y operativo, desarrollando eventos de capacitación para todo el personal administrativo, tendientes a fortalecer los procesos de Acreditación Institucional de Alta Calidad.
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CAPITULO III.DESARROLLO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
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3.1. Antecedentes
El nuevo ordenamiento jurídico de Colombia que propende por la descentralización administrativa y la autonomía de las Instituciones Educativas y la vocación intelectual de la Universidad en el cumplimiento de los objetivos, requiere involucrar los procesos dinámicos como lo son, la constante transformación de la Ciencia y la Tecnología impulsada por los cambios de orden económico, político y social. El ordenamiento jurídico y el requerimiento social imponen a la Universidad el reto más importante de su historia: la Acreditación Social por el impacto de su actividad integral en la solución de los problemas de su región.
La ciencia como fuerza productiva es en la actualidad fuente de riqueza, como lo fue en el pasado el capital y el trabajo. Las Instituciones de Educación Superior no son ajenas a esta realidad en la medida en que quieran ser relevantes en este nuevo escenario.
La Acreditación social de las Instituciones de Educación Superior, busca prioritariamente la cualificación de la actividad académica y es sobre esta base que se establecen las metas y estrategias de cambio o en este caso, de implementación y consolidación de una nueva Facultad para que promueva el desarrollo de las ciencias.
La Ley 30 de 1992, por la cual se organiza el Servicio Público de la Educación Superior contemplada en su capítulo IV, artículo 21, “Son universidades, las instituciones que acrediten su desempeño con criterios de universalidad en las siguientes tres actividades; la investigación científica o tecnología; la formación académica en profesiones o disciplinas; y la transmisión del conocimiento y de la cultura universal y nacional. Estas instituciones están facultadas igualmente para adelantar programas de especialización, maestrías y doctorados”. En este sentido el Artículo 22 dice que solamente podrán ser autorizadas para ofrecer programas de doctorado y sus respectivos títulos, aquellas universidades que satisfagan los siguientes requisitos:
• Acreditar investigación científica de alto nivel.
• Contar con una Facultad de Ciencias Naturales y de Ciencias Humanas debidamente dotadas.
De otro lado existen políticas gubernamentales, como el Estatuto del investigador, promulgado con base en la Ley marco de Ciencia y Tecnología, mediante las cuales se promociona la estructuración de un fuerte movimiento
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científico básico, que promueva el progreso regional en las áreas de Ciencia y Tecnología. Este estatuto trata además de disminuir la peligrosa división que se presenta entre las Ciencias Puras y Aplicadas; dado que las diferencias de ingresos y sobre todo de fuentes de trabajo entre las dos disciplinas, es palpable y se constituye en una de las causas de que existan más técnicos que científicos y de que el país trate de solucionar los problemas dependiendo de la oferta que la tecnología hace de sus herramientas y no del conocimiento real del problema en la forma sistemática y ordenada, como lo trataría la ciencia. Esto tiene implicaciones en los planes curriculares por la conveniencia de formar profesionales con distintas opciones laborales.
Otro antecedente lo constituyen las directrices establecidas por el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología y sus criterios de descentralización, participación y autonomía que generan la política de regionalización de la investigación y asigna dominios sectoriales, tal como los de la Región Centro Oriente a la cual pertenece el Departamento del Huila, con el objetivo de desarrollar las capacidades de investigación propias de cada una de las regiones.
La política de regionalización de Ciencia y l Tecnología tiene como objetivos:
• Desarrollo de las capacidades de investigación propias de cada una de las regiones.
• Fortalecimiento del protagonismo regional en la definición de las políticas nacionales de Ciencia y Tecnología.
• Vinculación de los avances científicos y tecnológicos de la sociedad, tanto a nivel nacional como internacional, que plantean de por si un desafío para la nueva Facultad y se constituye en un elemento clave para juzgar la pertinencia de la propuesta de Consolidación de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Surcolombiana.
• Aumento de la creatividad mediante el uso de Ciencia y Tecnología.
Un serio problema es la carencia de publicaciones científicas en Colombia, en cualquiera de las áreas de las Ciencias Exactas y Naturales. Tanto porque se tienen pocas opciones en las escasas empresas periódicas que existen, debido a que desde el principio de la formación profesional no se orienta hacia la investigación, no se enseñan las metodologías que ésta sigue o se enseñan en abstracto como un componente teórico, se anula la curiosidad y se elimina la observación, “creando” la incapacidad de escribir una página científica.
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La Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, fue creada el 13 de julio de 1999, mediante Acuerdo 017 del Consejo Superior Universitario, poniéndose así en marcha esta nueva Facultad, la que funcionará operativamente mediante las actividades académicas de los Departamentos Matemáticas-Estadística y Ciencias Naturales: Física, Biología, Química y Ciencias de la Tierra (Geología y Suelos).
Actualmente la Facultad cuenta con 19 docentes de tiempo completo y aproximadamente 85 catedráticos adscritos a los dos departamentos.
La estructura propuesta para la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales corresponde:
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3.2. Axiología y Teleología de la Facultad
3.2.1. Misión
La Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Surcolombiana tiene como misión generar, adecuar y difundir los conocimientos científicos, tecnológicos y técnicos en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales de manera que contribuya al desarrollo de las potencialidades y a la solución de los problemas relevantes de la región surcolombiana y del país, para procurar que las comunidades alcancen niveles de bienestar, afectividad y capacidad cognoscitiva dentro de un marco de rigurosidad científica, ética, y pluralismo ideológico que reivindique la tolerancia, la dignidad humana y el desarrollo de una sociedad libre, democrática y en armonía con la naturaleza.
3.2.2. Visión
La Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Surcolombiana será reconocida por la sociedad y articulada al estudio y solución de los problemas relevantes del desarrollo regional y nacional; por la calidad científica, humanística y técnica de sus programas académicos y de su producción intelectual en las áreas científicas que le competen, y por la participación en procesos de investigación con vinculación a redes nacionales e internacionales y con la ejecución de acciones de proyección social con repercusión en el desarrollo humana.
3.2.3. Propósitos
• Practicar la racionalidad, rigurosidad científica y la aplicabilidad técnica en la identificación, formulación y solución de problemas que son propios al desarrollo de sus saberes, mediante el ejercicio permanente de la crítica y el debate científico.
• Producir y apropiar conocimiento científico y tecnológico mediante el desarrollo de líneas y proyectos de investigación en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales que conduzcan a resolver problemas del entorno regional.
• Desarrollar programas académicos de pregrado y posgrado en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales, pertinentes con las necesidades de la región y el país.
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• Generar procesos de proyección social orientados a la difusión del conocimiento, al intercambio de experiencias y a la prestación de servicios que correspondan a la demanda regional.
• Generar el clima organizacional y las condiciones necesarias para el cumplimiento de la misión de la Facultad.
3.2.4. Objetivos
• Investigar los problemas y potencialidades relevantes de la región y del país sobre los cuales puede actuar la Facultad para contribuir al desarrollo social.
• Definir y desarrollar políticas de formación, investigación y proyección social que generen condiciones de identidad, pertinencia institucional y calidad académica.
• Formar profesionales de excelencia académica y competencia en el manejo de nuevas tecnologías, con capacidad para investigar y resolver los problemas relevantes de la región y del país.
• Diseñar y ejecutar programas y proyectos tendientes a la conservación y recuperación del medio ambiente, que hagan de la región un área adecuada para el desarrollo humano y la preservación de la biodiversidad.
3.3. Evaluación Plan de Desarrollo Facultad de Ciencias Exactas y Naturales 2009-2013, extendido hasta el año 2016.
El diagnostico se realizó tomando como referente el último plan de desarrollo de la Facultad construido para el periodo 2009-2013. Se realizó por proyectos, apoyados en los indicadores de eficacia, eficiencia y efectividad recomendados en el plan de desarrollo institucional 2015-2024 (Capitulo 8, página 123).
El indicador de eficacia mide el cumplimiento de las metas de los proyectos propuestos en el plan de desarrollo de la Facultad. Se calculará un indicador porcentual por proyecto, midiendo el porcentaje alcanzado; para el total general se calculará un promedio ponderado, que será clasificado de acuerdo a la siguiente escala de medición.
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Nivel de eficacia (%) Intervalo de cumplimientoMuy bajo (MB) De 0 a 20Bajo (B) De 21 a 40Medio (M) De 41 a 60Alto (A) De 61 a 80Muy alto (MA) Superior a 80
Los indicadores de eficiencia, da a conocer si los recursos de la Facultad han sido invertidos de manera adecuada, es decir mide la eficiencia de inversión de los recursos financieros en cada proyecto, medidos en porcentajes.
La efectividad es la relación multiplicativa entre la eficacia y la eficiencia, se quiera saber si hubo eficacia y eficiencia en los proyectos considerados en el plan de desarrollo.
PY.1. Construcción y dotación del edificio para la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales.
Al calcular los indicadores de eficacia (Mide el cumplimiento de las metas del plan) se encontró que no se efectuaron construcciones de oficinas para los docentes y administrativos de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, no se efectuaron diseño estructural y arquitectónico perdurando el hacinamiento para la labor docente, investigativa y administrativa.
En cuanto a la construcción y dotación de aulas con recursos TIC’s para los programas académicos de la Facultad incorporando tecnologías apropiadas para la docencia e investigación, no fue alcanzado. Se pretendía contar con dos salas inteligentes y su dotación.
Igualmente, no fue construido el laboratorio de modelamiento y simulación, para el desarrollo de proyectos de docencia e investigación con software y hardware especializado. Se buscaba estructurar dos salas de modelamiento con su dotación.
Construcción de sala de trabajo y centro documental especializado (Biblioteca y hemeroteca). No se alcanzó el objetivo.
Se pretendía construir y dotar de un Auditorio Multimedial para la Facultad, desafortunadamente no se logró contar con un espacio adecuado para la realización de eventos académicos, de investigación y desarrollo de jornadas de formación y extensión por medio del uso de tecnologías de información y comunicación.
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Igualmente se quería construir y dotar un Museo de Historia Natural de la región Surcolombiana. No se logró Contar con un espacio adecuado para el manejo de muestras y especímenes conservados de la diversidad de la región Surcolombiana (Principales puntos: Plantas superiores e inferiores, aves, mamíferos, reptiles, peces, invertebrados acuáticos y terrestres, anfibios).
En cuanto concierne a la construcción y dotación del Instituto de Investigación e innovación en Acuicultura Continental, elaborando los diseños estructurales y arquitectónicos con recursos aprobados donde se incluya su respectiva dotación, no fue logrado.
PY.2. Creación del Instituto de Investigación en Ciencias Exactas y Naturales.
Construcción y dotación de una estación para la investigación en recursos hidrobiológicos, la cual hará parte integral del instituto de investigación e innovación en acuicultura, pero desafortunadamente no hubo la voluntad institucional para lograr el objetivo.
Se esperaba estructurar y dotar un laboratorio de modelización y simulación computacional de matemática y estadística, sin lograr el propósito.
PY.3. Consolidar la planta docente y administrativo de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales.
Consolidar la planta docente de los diferentes programas académicos de la Facultad. Para el programa de Matemática Aplicada, se esperaba vincular ocho docentes de tiempo completo con maestrías y/o doctorados en ciencias afines, solo se logró la vinculación de un docente de planta con maestría. Grado de cumplimiento del 50,0% (un docente vinculado de TC/dos docentes esperados de TC).
Vinculación de nuevos docentes de planta con nivel de formación de Maestría y/o Doctorado y formación de alto nivel de los actuales docentes del programa de Acuicultura Continental. Vinculación de 2 docentes de planta de tiempo completo. Se cumplió con un 100% de eficacia.
Para el programa de Física, no se vincularon docentes.
Formar tres docentes en programas de doctorado de la planta docente actual de la Facultad. Se encuentra solamente un docente de planta del programa de Matemática Aplicada, para una eficiencia del 33,3%.
Asistencia a seminarios y/o congresos nacionales e internacionales de
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docentes, semilleros de investigación asociados a la Facultad. Asistencia de 16 docentes y 4 semilleros a seminarios y congresos por año.
Se buscaba el nombramiento de los coordinadores de los Laboratorios de Física y, es decir dos docentes de tiempo completo y designar el remplazo de los que se pensionan. Se logra vincular un coordinador para el Laboratorio de Física, más no para el Laboratorio de Modelamiento y Simulación Computacional, lográndose un 50% de eficacia.
No se ha logrado definir una política de renovación generacional.
PY.4. Creación de programas de posgrado asociados a la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales.
Se buscaba diseñar e implementar la Maestría en Enseñanza de la Interdisciplinariedad y Sistemas Dinámicos, sin lograrse.
Aunque se realizaron avances, no hubo el apoyo suficiente para generar el documento maestro y tramites de aprobación de la Especialización y Maestría en Estadística Aplicada.
Igualmente, no se lograr ajustar el diseño e implementar la carrera profesional de Acuicultura Continental.
En cuanto concierne al programa de Biología, aunque hubo avances no se logró consolidar el documento maestro para ser aprobado con miras a obtener el registro calificado.
Tampoco se efectuó ningún trámite para la Maestría en Acuicultura Continental – Convenio Universidad Surcolombiana con el Centro de Acuicultura de la universidad del estado de Sao Paulo CAUNESP (Brasil).
Similarmente no se da apertura al posgrado en Física.
PY5. Fortalecer el portafolio de Proyección Social de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales.
La Facultad de Ciencias Exactas y Naturales pretendía para el periodo 2009-2013, ofrecer cursos libres, seminarios asociados a matemática, física, acuicultura y áreas de aplicación, lo que no se cumplió. Igualmente, no se diseñó el diplomado en análisis de accidentes de tránsito.
Se buscaba dar apertura de un curso de pre-icfes con énfasis en ciencias e ingeniería, lo que no se logró. Se buscaba programar charlas, conferencias, talleres y actividades de integración con la comunidad docente y estudiantil
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de secundaria. Se logró de manera parcial.
Identificar los pequeños y medianos productores en la zona centro, norte y sur del Departamento del Huila, con el fin de realizar visitas y cursos de actualización en diversas áreas de la acuicultura. No se alcanzó por cuanto el programa no logra su registro calificado.
El Programa de Acuicultura Continental ofrecerá eventos académicos teórico-prácticos, relacionados con tendencias y parámetros de calidad acordes a las realidades que se estén presentando en ese momento para la acuicultura, eventos que no se lograron por la terminación del programa.
Se logra ofrecer a los estudiantes de 8-9 semestres del programa de Matemática Aplicada un sistema de práctica profesional.
No se diseña, ni se tramita un Diplomado en Estadística y Matemática Aplicada.
PY.6. Programa de internacionalización de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales.
Se posibilita la capacitación permanente de los docentes, estudiantes y egresados de la Facultad. Asistencia de docentes invitados por año. Para los egresados no se presenta ninguna propuesta al respecto. Se puede luego afirmar que se alcanza en un 66,7%.
Este proyecto tampoco se logra, pues no se firman convenios de movilidad académica y perfeccionamiento en programas de posgrado con universidades nacionales e internacionales.
PY.7. Acreditación y registro calificado.
Se inicia el proceso de renovación del registro calificado, realizando un sistema de autoevaluación permanente. Se realiza la primera autoevaluación del programa de Matemática Aplicada.
Para el programa de Física, no se comienza con el proceso de la primera autoevaluación.
PY.8. Creación y consolidación de grupos de investigación.
De manera muy tímida se viene incentivando la investigación relacionada con
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la disciplina de las matemáticas y sus aplicaciones para resolver problemas relevantes de la región surcolombiana y el país. Consolidación de los grupos de investigación y semilleros de los Departamento de Matemáticas y Estadística y Ciencias Naturales.
No se logra el objetivo de incentivar la cultura de la investigación entre los estudiantes del programa de Acuicultura, mediante la vinculación a semilleros de investigación, por cuanto el programa no efectúa los trámites de renovación del registro calificado. Sin embargo, el grupo GINACUA se viene consolidando ante COLCIENCIAS.
De la misma manera no se estimula la creación del banco de perfiles de proyectos de investigación de mayor y menor cuantía y para financiación externa por parte de los grupos y semilleros de investigación.
Respecto a los indicadores de eficiencia (costos de los proyectos), es de anotar que los recursos financieros fueron los otorgados por la administración central, pues la Facultad comenzó a generar recursos financieros por excedentes a partir de la vigencia 2017.
3838
CAPITULO IV. ESTRUCTURA GENERAL DEL PLAN DE DESARROLLO
2017-2024
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Para la construcción del plan de desarrollo de la Facultad, se trabajó con una metodología de planeación estratégica por escenarios, prospectiva, en donde se identificaron los escenarios futuros factibles y deseables, asociados a los ejes definidos en el plan de desarrollo institucional 2015-2024. Se desarrollaron reuniones ampliadas de los Departamentos: Ciencias Naturales y Matemáticas-Estadística, y los consejos de programa de Matemática Aplicada y Física.
Apoyados por la oficina de Planeación, que nos facilitaron los formatos que posibilitó identificar los escenarios futuros factibles y deseables de cuál sería la Facultad que queremos en los próximos siete años. Participaron los actores sociales académicos en la discusión y análisis de identificación de los escenarios. Se presentan estos escenarios por subsistemas, proyectos que están en concordancia con el plan de desarrollo institucional 2015-2024.
4.1. Construcción de Escenarios Futuros Deseables y Factibles de la Facultad
4.1.1. Direccionamiento Estratégico
La Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, será una organización comprometida con el desarrollo social y su entorno; articulada a la dinámica global y digital del conocimiento con políticas claras de formación continua flexible y especializada.
La formación internacional posibilitará la movilidad obligatoria de la comunidad académica (estudiantes y profesores). La discordancia laboral entre oferta y demanda tendrá una reducción radical, para lo cual el otorgamiento de títulos ameritará una modificación en la oferta de programas y/o cupos.
La investigación, tendrá unión íntima con la innovación, lo que conducirá a la apertura de maestrías y doctorados pertinentes con el desarrollo global. El campus, se convertirá en un ambiente de aprendizaje que propicie los avances tecnológicos, el emprendimiento, la generación de ideas de futuro y la creatividad.
Será una Facultad que ha redefinido su accionar frente al compromiso social que le es inherente. Tendrá sinergia entre la dinámica de su entorno y los procesos académicos, de tal manera que exista una relación dialéctica entre ellos. La investigación brindará las herramientas claves para este tipo de unión.
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La brecha entre el sector productivo y la Facultad se verá disminuida, lo cual conllevará al avance tecnológico y a la demanda de conocimiento necesarios para el mejoramiento de la calidad de vida y de protección del medio ambiente.
Se contará con una política clara del desarrollo sostenible de nuestro planeta, que requiere de la ciencia básica un aporte permanente a las crecientes y cada vez más complejas demandas de la sociedad con apalancamiento financiero de dos vías: por un lado, el apoyo Estatal y por otro, el ingreso de recursos propios, provenientes de la investigación y proyección social.
4.1.2. Formulación de Objetivos
Los objetivos identificados para los escenarios futuros y factibles, son:
• Proponer un sistema de organización y gestión eficiente, para el logro de misión, propósitos y objetivos de la Facultad.
• Responder a la demanda de servicios académicos requeridos por las otras Facultades y sedes de la Universidad, y garantizar la calidad y desarrollo de los mismos.
• Estructurar el núcleo curricular de la Facultad y los núcleos específicos para la formación y perfeccionamiento de profesionales del área de ciencias naturales, que requiere prioritariamente la región y el país.
• Diseñar e implementar el sistema de investigaciones de la Facultad, que permita la generación de conocimientos para el fortalecimiento e integración de la academia.
• Diseñar y ejecutar un plan de proyección social soportado en la Investigación.
• Diseñar un programa de construcciones y dotación de infraestructura adecuada, que comprenda aulas especializadas, laboratorios, campos de práctica y medios de información para la docencia, la investigación y proyección social.
• Diseñar y ejecutar un plan de bienestar y desarrollo integral de los miembros de la Facultad.
• Proponer un plan de desarrollo administrativo que integre todos los estamentos de la Facultad.
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gram
a de
Bio
logí
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ción
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l re
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cado
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emen
taci
ón
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ama
de
Bio
logí
a.
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Pro
-gr
ama
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iolo
gía.
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B
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Bio
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bian
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la
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Defi
nici
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s pa
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l con
veni
o e
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ón
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stría
en
Bio
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a.
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Bio
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Bio
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grad
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Fís
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gram
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la
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a.
42
4.2.
2. S
ubsis
tem
a de
Inve
stiga
ción
SUBSISTEMA
PROY
ECTO
SUBP
ROYE
CTO
OBJE
TIVO
MET
AS
2017
-201
820
19-2
021
2022
-202
4
INVESTIGACIÓN
Cons
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ació
n de
gru
pos
de
inve
stig
ació
n.
Forta
lecim
iento
de
los
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stig
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Ci
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solve
r pro
blem
as re
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de la
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urco
lom
bian
a.
Defin
ir lín
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tigac
ión
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Grup
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ca
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Forta
lecim
iento
de
los
grup
os d
e in
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ción
de la
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Forta
lecim
iento
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los
grup
os d
e in
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iga -
ción
de la
Facu
ltad.
Cons
olid
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vest
iga-
ción
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Pro
gram
a de
Bi
olog
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Ince
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l Pro
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a de
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a,
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inve
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n.
Ince
ntiva
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nseñ
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a lo
s es
tudi
ante
s de
l Pr
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ma
de B
iolo
gía
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nves
tigac
ión.
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ir la
línea
s de
inve
stig
ació
n y
cons
olid
ar e
l Gru
po
de in
vest
igac
ión
del
Prog
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a de
Bio
logí
a.
Forta
lecim
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inve
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n de
l Pro
gram
a de
Bi
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ión
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-bi
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icos.
.
Cons
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e in
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ión
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curs
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bio -
lógi
cos.
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pacio
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n de
los
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rsos
hid
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gico
s.
Forta
lecim
iento
del
cent
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e in
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ión
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os h
idro
bio-
lógi
cos.
Forta
lecim
iento
del
cent
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igac
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curs
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idro
bio -
lógi
cos.
Cent
ro d
e in
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igac
ión
en m
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ión
mat
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sist
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icos.
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mod
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Adec
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e in
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ción
en m
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Cont
ar c
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pacio
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nova
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en m
ode-
lizac
ión
mat
emát
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sis
tem
as d
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Forta
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iento
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ro d
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ción
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atem
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istem
as
diná
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s.
Forta
lecim
iento
del
cent
ro d
e in
vest
iga-
ción
en m
odeli
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n m
atem
ática
y s
istem
as
diná
mico
s.
Cent
ro d
e in
vest
igac
ión
en F
ísica
.Ad
ecua
ción
y do
tació
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l cen
tro d
e in
vest
igac
ión
en F
ísica
.Ad
ecua
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sti-
gació
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Cont
ar c
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Forta
lecim
iento
del
cent
ro d
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igac
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en F
ísica
.
Forta
lecim
iento
del
cent
ro d
e in
vest
igac
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en F
ísica
.
43
4.2.
3. S
ub
sist
ema
de
Pro
yecc
ión
Soc
ial
SUB-SIS-
TEMAP
RO
YEC
TO
SU
BP
RO
YEC
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OB
JETIV
OM
ETA
S
20
17
-20
18
20
19
-20
21
20
22
-20
24
PROYECCIÓN SOCIAL
Fort
ale
cer
el
port
afo
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e
pro
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n s
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N
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cfe
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s
básic
as.
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ple
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s c
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munic
ipio
.
Port
afo
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erv
icio
s.
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e im
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afo
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icio
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acultad
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tencia
de 4
docente
s invi
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ara
capacitació
n.
Asis
tencia
de 4
docente
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tados p
ara
capacitació
n.
Asis
tencia
de 4
docente
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tados p
ara
capacitació
n.
Movi
lidad s
alie
nte
de la c
om
unid
ad
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Facultad.
Fort
ale
cer
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nte
s,
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art
icip
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n e
n e
vento
s
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nale
s.
Asis
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rnacio
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s.
Asis
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inte
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s.
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tencia
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s
inte
rnacio
nale
s.
Inte
rcam
bio
s
académ
icos p
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estu
dia
nte
s.
Fort
ale
cer
los inte
rcam
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s
académ
icos p
ara
estu
dia
nte
s d
e la
Facultad.
Desarr
ollo
de u
n
sem
estr
e e
n inte
rcam
bio
académ
ico e
n o
tro p
aís
para
2 e
stu
dia
nte
s.
Desarr
ollo
de u
n
sem
estr
e e
n inte
rcam
bio
académ
ico e
n o
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para
2 e
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dia
nte
s.
Desarr
ollo
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sem
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rcam
bio
académ
ico e
n o
tro p
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2 e
stu
dia
nte
s.
Acre
ditació
n y
re
gis
tro c
alifi
cado.
Acre
ditació
n y
re
gis
tros c
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cados
para
los p
rogra
mas
de la F
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Conta
r con u
n s
iste
ma d
e e
valu
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n
perm
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para
la a
cre
ditació
n.
Auto
eva
luació
n d
e c
ada
uno d
e los p
rogra
mas.
Auto
eva
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n d
e c
ada
uno d
e los p
rogra
mas.
Renova
ció
n d
e r
egis
tro
califi
cados e
inic
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de p
roceso p
ara
acre
ditació
n d
e a
lta
calid
ad d
e c
ada u
no d
e
los p
rogra
mas.
44
4.2.
4. S
ubsis
tem
a Bi
enes
tar U
nive
rsita
rioSUBSISTEMA
PROY
ECTO
SUBP
ROYE
CTO
OBJE
TIVO
MET
AS
2017
-201
820
19-2
021
2022
-202
4
BIENESTAR UNIVERSITARIO
Facu
ltad
Salu
dabl
e.De
finir
una
prop
uest
a de
bu
enas
prá
ctica
s sa
luda
bles
.De
sarro
llar a
ctivi
dade
s co
njun
tas
con
Bien
esta
r Un
ivers
itario
que
con
lleve
a p
rom
ocio
nar h
ábito
s sa
luda
bles
en
toda
la F
acul
tad
en p
ro d
e la
prev
enció
n de
enf
erm
edad
es.
Políti
ca d
e bu
enas
pr
actic
as s
aluda
bles
de
finid
a pa
ra la
Fa
culta
d.
Impl
emen
tació
n de
la
prop
uest
a y
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nació
n de
recu
rsos
.
Segu
imien
to y
fo
rtalec
imien
to d
e la
prop
uest
a.
Recr
eació
n y
depo
rtes
con
resp
onsa
bilid
ad.
Defin
ir un
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opue
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recr
eació
n y
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rte p
ara
la Fa
culta
d.
Fom
enta
r act
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des
de c
arác
ter r
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ativo
y
ecol
ógico
que
per
mita
n la
pres
erva
ción
del m
edio
am
bien
te, m
otiva
r la
prác
tica
de d
epor
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e in
cent
ivar
un e
spíri
tu d
e su
pera
ción
a tra
vés
de u
na s
ana
com
pete
ncia.
Prop
uest
a de
finid
a de
re
crea
ción
y de
porte
pa
ra la
Fac
ulta
d.
Impl
emen
tació
n de
la
prop
uest
a y
asig
nació
n de
recu
rsos
.
Segu
imien
to y
fo
rtalec
imien
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prop
uest
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ra c
on re
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sabi
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y
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prom
iso.
Prop
uest
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tístic
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la Fa
culta
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ltura
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ltad.
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uest
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prop
uest
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Prop
uest
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nenc
ia y
com
prom
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on la
Fa
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46
Las fuentes de financiación para la ejecución del plan serán de diversas índoles, como recursos institucionales, recursos estampilla pro Universidad Surcolombiana, venta de servicios, excedentes de la Facultad, entre otras.
4.3. Matriz de costos generales en el horizonte del plan
Se presenta a continuación las matrices de costos generales del plan de desarrollo, en el horizonte 2017-2024, discriminado por subsistemas:
47
4.3.
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CAPITULO V.SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
53
Teniendo en cuenta el deber Constitucional y Estatutario de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de adoptar el Plan de Desarrollo con el fin de asegurar el uso eficiente de los recursos transferidos por la Universidad Surcolombiana y los generados por su propia gestión y el desempeño adecuado de las funciones y competencias de los distintos estamentos de la Facultad para cumplir sus compromisos con la región y la sociedad, es natural que este proceso exija la evaluación y los resultados alcanzados de conformidad con el Plan de Desarrollo. En resumen, el proceso de seguimiento y evaluación es dinámico, por lo que día a día debe nutrirse con metodologías que faciliten su cumplimiento siendo el objetivo final mantener la viabilidad y sostenibilidad de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales.
5.1. Objetivos
Aprovechar la estructuración de un sistema integral de formación que favorezca el seguimiento continuo y oportuno del Plan de Desarrollo. Facilitar el conocimiento de la comunidad universitaria de la gestión administrativa y académica para estimular su sentido de pertenencia y compromiso con su Facultad.
Apoyar la aplicación de correctivos y garantizar los niveles de eficacia y eficiencia en la ejecución del Plan de Desarrollo de la Facultad.
5.2. Indicadores para el seguimiento del plan
La evaluación y monitoreo de la ejecución del Plan de Desarrollo Institucional se fundamentan en tres indicadores básicos:
5.2.1. Indicador de Eficacia
Mide el cumplimiento de las metas del Plan de Desarrollo. Este indicador se puede sectorizar por subsistemas, en cuyo caso el índice de eficacia será la sumatoria de:
IET = IEF+IEI+IEPS+IEBU+IEA; en donde:
IET = Índice de Eficacia Total.
IEF = Índice de Eficacia de Formación
IEI = Índice de eficacia en Investigación
IEPS = Índice de Eficacia en Proyección Social
54
IEBU = Índice de Eficacia en Bienestar Universitario
IEA = Índice de Eficacia en Administración
La forma más fácil de encontrar el índice para cada subsistema es calcular un promedio simple sumando los valores del nivel de cumplimiento, y dividiéndolos por el número de metas de producto consignadas en el formato. Utilizando los ponderados, se suman los logros (valores alcanzados de las metas de producto) ponderados en cada área y multiplicando este valor por el ponderado del Subsistema (importancia asignada al área respectiva y a la transversalidad).
El resultado de la aplicación de esta fórmula se clasifica según el nivel de rangos definidos en el siguiente cuadro.
Rango de calificación de nivel de eficacia
Nivel de eficacia (%) Rango de cumplimientoMuy bajo (MB) 0-20Bajo (B) 21-40Medio (M) 41-60Alto (A) 61-80Muy alto (MA) Superior a 81
5.2.2. Indicador de Eficiencia
Es la relación porcentual entre el costo por unidad logrado versus el costo por unidad de referencia. En este indicador resultan importantes dos aspectos:
• Evitar que los logros se alcancen “a cualquier precio". Es imperativo aplicar criterios de buen uso de los recursos. Mientras la eficacia se refiere los resultados, y la eficiencia se refiere al uso de los recursos.
• Realizar un permanente "Benchmarking. o Referenciación competitiva" que garantice que la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales se enmarca en los indicadores de gestión de las universidades públicas dados por el MEN o cualquier otra base de datos que los contenga. También, realizar una autoevaluación en la Facultad, revisando los resultados de logros anteriores y confrontando estos con los indicadores representativos del sector y explicando sus diferencias.
55
5.2.3. Indicador de Efectividad
Es la relación que existe entre la eficacia y la eficiencia de determinado proyecto o programa. Se logra al multiplicar los dos porcentajes obtenidos y dividirlos por 100.
5.3. Rendición de cuentas
Se presentará como recurso de evaluación adicional una rendición de cuentas de la gestión que se viene realizando en el horizonte del plan. Esta actividad se presenta ante la comunidad y la sociedad en general, en donde se mostrarán los avances que se vienen gestando en cada vigencia, informando sobre las actividades ejecutadas y recursos invertidos. La rendición de cuentas se realizará durante el primer trimestre de cada año.
Aunque es responsabilidad directa de las directivas de la Facultad en cabeza del Decano, todos y cada uno de los integrantes de la comunidad de la Facultad (directivos, docentes, administrativos, egresados, estudiantes).
El trabajo y el compromiso colaborativo será el principio de éxito de cumplimiento del plan de desarrollo de la Facultad.
56
ANEXO 1. MIEMBROS CONSEJO DE FACULTAD• Jaime Polania Perdomo, Decano• Carolina Fernanda Narváez Rodríguez, Secretaria Académica• José Miguel Cristancho Fierro, Jefe de Departamento Ciencias Naturales• Ana Lilia Bernal Esteban, Jefe de Programa Física• Jasmidt Vera Cuenca, Jede de Departamento Matemáticas y Estadística• Gustavo Londoño Betancourt, Jefe de Programa Matemática Aplicada• Yineth Medina Arce, Representante Docentes• Edison Javier Henao Palacios, Representante Egresados• Nicolas Pastrana Ceferino, Representante EstudiantesANEXO 2. DOCENTES TIEMPO COMPLETO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA Y ESTADÍSTICA• Gustavo Londoño Betancourt• Jasmidt Vera Cuenca• Luis Arturo Polanía Quiza• Yineth Medina Arce• Mauro Montealegre Cárdenas• German Fabian Escobar FiescoANEXO 3. DOCENTES TIEMPO COMPLETO DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES• Ana Lilia Bernal Esteban• José Miguel Cristancho Fierro • Daniel Suescun Díaz• Francis Armando Segovia Chaves• Diego Alejandro Rasero Causil• Hernando Gonzales Sierra• Álvaro Enrique Avendaño Rodríguez• Ruben Dario Valbuena Villareal• Claudia Milena Rodriguez Sierra• Angela Goretty Garcia Gomez• Mauricio Carrillo Avila• Franco Arturo Ibarra Narvaez
ANEXOS
57
ANEXO 4. ESTUDIANTES
• Carol Marcela Villalba Gómez
• Diana Isabela Duran Bermúdez
• Mario Guerra Gualy
• Cristian Carrera Díaz
• Natalia Son Vargas
• Marlly Liliana González Galindo
• John Alexander González Galindo
• Luis Carlos Bonilla Cuenca
• Laura María Castillo Sotto
• Juan Sebastián Valencia Vargas
• Livia Alejandra Caicedo Herrera
• María Angélica Sendoya Díaz
• Shirley Roció Quintero Sánchez
• Angie Paola Trujillo Montealegre
• Niber Rojas Cano
• Heidy Soto Garcia
• Nathaly Roa Motta
• Yohan Mauricio Oviedo Torres
• Jesús Antonio Jiménez Arias
• Emilse Cabrera Capera
• Karol Michelle Rivera Galindo
• Sergio Esteban Herrera Álvarez
• Diego Giraldo Guzmán
• Paola Polanía Pérez
• Karen Yiseth Perdomo Quesada
