Directora: Mónica Eijo Subdirectora: Adriana Munda · Concurso de Títulos Antecedentes y...

Dirección de Concursos Docentes y Pruebas de Selección

Directora: Mónica Eijo

Subdirectora: Adriana Munda

Concurso de Títulos Antecedentes y Oposición para la Cobertura de

Cargos de Secretarios Nivel Secundario

Resolución 107/14


Estatuto del Docente

CONCURSOS

Art. 76 al 88

ASCENSO

DERECHO Art 7º

CAMBIO DE BASE

Ley 10.579

Resolución 107/14


Excusación – Recusación de los Evaluadores

Jurados Aspirante

Causales Art. 131 y 151 por analogía


Las Pruebas

Concurso

Escrito Oral

Prueba Escrita Coloquio

Grupal 3, 2, 4 concursantes

Individual Resolución de problemática


PROCEDIMIENTOS

Todas las acciones se notifican por SAD1º Instancia “Prueba Escrita”

•Acreditación DNI – 1h•Ausente queda eliminado•Conteo cantidad de firmas/ aspirantes sentados•Presentación del Jurado • Lectura de la Resolución Secretario•Palabras del Director


PROCEDIMIENTOS

•Anonimato art. 84 ED• Clave alfanumérica: letra precedida de 4 dígitos. Ej: A1234 •Se coloca en anverso del sobre•Dentro del sobre clave y datos personales•Hoja con sello. Borrador•Hoja con firmas . Elaboración de la prueba•Cada hoja lleva la sigla. No se firma•Se dicta la problemática ( no es necesario transcribirla)•3 hs reloj para elaborar la prueba•Entregadas las pruebas el Jurado da lectura al resto de las problemáticas. ( no es obligatorio permanecer)


Problemática Prueba Escrita o coloquio

Tres componentes

• Un enunciado introductorio, que contextualiza la situación a resolver.

• Planteo del problema.

• La consigna que explicita puntualmente qué se requiere de los concursantes


• Público , grabado y grupal.

• Simula el análisis de la problemática de una institución entre secretarios

• Las ternas se organizan en forma decreciente por calificación de la prueba escrita

• La última puede conformarse 2 o 4 concursantes

• Se evalúa según Anexo

• Ausente – queda eliminado

COLOQUIO


PROBLEMATICAS .


Pensar la escuela desde su singularidad, es pensarla desde sus

particularidades, desde su proyecto, que deberá estar cruzado por las

características de los estudiantes y sus trayectorias. En este sentido, los

datos posibilitan leer e intervenir en la realidad institucional.

Ud. asume el cargo de secretario en una escuela secundaria y observa un

alto índice de abandono de alumnos en los últimos dos ciclos

lectivos, producto de las inasistencias.

Hasta la fecha, la institución no cuenta con información estadística ni con

datos relevados de los diferentes insumos institucionales.

Mencione estados administrativos de los cuales puede obtener datos,

especificando cuáles le posibilitarán construir información para develar

las posibles causales de este problema y tomar decisiones en el equipo

de conducción.

Proponga acciones relacionadas con la construcción, el uso y

la sistematización de la información fundamentando las mismas.

Considere actores involucrados y responsabilidades.

Enuncie acciones e indicadores de monitoreo que permita el seguimiento

del problema

El personal docente tiene funciones y responsabilidades establecidas

por la normativa vigente cuya meta y razón de ser es la enseñanza. El

equipo institucional tiene la responsabilidad compartida de ofrecer

alternativas a los alumnos que posibiliten la terminalidad del nivel y el

acceso al mundo del trabajo.

En este sentido, el análisis de las calificaciones trimestrales y del

ausentismo da cuenta del proceso y de los resultados de aprendizajes

de los alumnos.

Usted observa que la tasa de eficiencia (repitencia, sobreedad,

abandono ) se mantiene elevada y estable en la institución en los

últimos años, siendo esta información, naturalizada por el equipo

docente institucional

Desde su rol de secretario proponga una secuencia de acciones que

permitan visibilizar el problema.

Relacione las mismas con el diagnóstico y el proyecto educativo.

Proponga estrategias de monitoreo con sus correspondientes

indicadores

PROBLEMATICAS .


ANEXO 9


CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRUEBA ESCRITA

1. COMPRENSIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

1.1 Selección de Aspectos Relevantes

1.2 Delimitación de factores intervinientes

1.3 Relaciones planteadas entre los distintos componentes constitutivos de la problemática

PUNTAJE MÁXIMO: 4 (CUATRO) PUNTOS

2. ESTRUCTURA DEL DESARROLLO DE LA PROBLEMÁTICA

2.1 Ordenamiento lógico

2.2 Adecuación del sustento teórico a la situación planteada. Relación Teórico – Práctica

2.3 Correspondencia del lenguaje técnico utilizado con las ideas expresadas.

2.4 Pertinencia de las propuestas sugeridas a la caracterización del problema

2.5 Operatividad de las propuestas planteadas desde el Rol

2.6 Capacidad de síntesis

PUNTAJE MÁXIMO: 4 (CUATRO) PUNTOS

3. ASPECTOS FORMALES3.1 Presentación

3.2 Legibilidad

3.3 Sintaxis

3.4 Ortografía

PUNTAJE MÁXIMO: 2 (DOS) PUNTOS

ANEXO 10


CRITERIOS DE EVALUACIÓN COLOQUIO

1. PRODUCCIÓN INTELECTUAL

Contenidos y fundamentación

Aportes de ideas y experiencias

Planteo de relaciones

Precisión y claridad de la exposición

Pertinencia y especificidad en las conclusiones elaboradas

CALIFICACION PARCIAL: Puntaje Máximo 6 (SEIS) PUNTOS

2. PARTICIPACIÓN GRUPAL

Equilibrio en la participación

Aportes al fortalecimiento y regulación de la dinámica del grupo

Adecuación, pertinencia y precisión de las intervenciones

Actitud en situaciones de consenso y disenso

CALIFICACION PARCIAL: Puntaje Máximo 4 (CUATRO) PUNTOS

CALIFICACION FINAL:

La Gestión exige un alto

nivel de responsabilidad y

profesionalismo , que

posibilite la construcción

colectiva en pos de

fortalecer las prácticas

docentes de conducción .


Dirección General de Cultura y Educación Subsecretaría de Educación

Dirección Provincial de Gestión Educativa


Directo

0221- 4297664

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