DISCAPASIDAD VISUAL

Paola Silva

Modulo II

Profesora Isabel Ruz

CONCEPTUALIZACIÓN DE LA DISCAPACIDAD VISUAL La vista, desde el momento del nacimiento,

es un canal sensorial social, los ojos comienzan captando tan solo un juego de luces y sombras, activan zonas del cerebro que emiten respuestas motrices, esta actividad sensorio-motriz es la clave del desarrollo del niño/a. Lo que el ojo ve, quiere tocarlo con la mano y cuando ha tocado aquello, quiere ir mas lejos. A la primera etapa de concentración visual sigue otra de atención, y a estas dos una tercera de reconocimiento visual.

¿EN QUE CONSISTE LA DISCAPASIDAD VISUAL?

Es la deficiencia en la estructura o funcionamiento de los órganos visuales, cualquiera que sea su naturaleza o extensión de la misma que causa una limitación, que aún con la mejor corrección, interfiere con el aprendizaje normal o accidental a través de la visión y constituye, por lo tanto, una desventaja educativa.

TIPOS MAS COMUNES DE DISCAPACIDAD VISUAL

VISIÓN PARCIAL: La persona afectada muestra dificultades para percibir imágenes.

VISIÓN ESCASA: El resto visual del afectado tan sólo le permite ver objetos a escasos cm.

CEGUERA PARCIAL: El resto visual permite captar la luz, aunque sin formas.

CEGUERA: La persona afectada no percibe nada o apenas algo de luz. Existen dos tipos: Ceguera nacimiento y Adquirida.

TRATAMIENTOS En los países como el nuestro existe un alto

porcentaje de personas con ceguera o baja visión a causa de enfermedades infecciosas y avitaminosis, por mala calidad de servicios sociales disponibles, lo que bien podría explicar el alto índice de mortalidad entre los ciegos. Es posible hacer prevención primaria educando a toda la población con campañas que lleguen a todos los sectores en los que se haga hincapié en:

Asesoramiento genético. Atención adecuada y oportuna la embarazo. Consulta oftalmológica precoz cuando hay

antecedentes patológicos en la familia. Detección y tratamiento de deficiencias en

los recién nacidos. Sensibilización social para evitar accidentes

de transito, de trabajo y enfermedades ocupacionales.

NECESIDADES EDUCATIVAS

Niños con déficit visual:

complementar la información recibida visualmente con otros sentidos.

Mejorar la funcionalidad del resto visual mediante estimulación y entrenamiento visual.

Conocer y asimilar su situación visual.

Niños con ceguera:

Acceder al mundo físico a través de otros sentidos.

Aprender a adaptarse y desplazarse en el espacio.

Adquirir un sistema alternativo de lecto-escritura (braille).

Aprender hábitos de autonomía personal

¿QUÉ HACER COMO DOCENTE? Realizar trabajo colaborativo con el equipo

de integración y/o con el equipo de docentes, paradocentes y unidad educativa. También se puede solicitar este apoyo desde otra institución o centro que pueda prestarnos esta ayuda.

Incorporar la participación de los niños y niñas con discapacidad visual en las distintas programadas dentro y fuera del establecimiento educacional: paseos recreativos, salidas pedagógicas, excursiones, etc.

Hablar con el resto del curso sobre lo que es la discapacidad visual, con el fin de que esto no sea objeto de burlas entre compañeros.

Realizar actividades donde todos participen, formando grupos que integren a los niños con NEE.

Incentivar y ayudar en la lectura de estos niños ya que para ellos se requiere una mayor concentración.

Mantener la estabilidad de muebles y otros elementos dentro de la sala, informando oportunamente al niño o niña de estos cambios.

Ayudar con el desarrollo de otros sentidos como: auditivo, táctil, olfativo.

Como profesora conocer y adaptar un sistema de braille en las evaluaciones