DISCOFORUM

DISCOFORUMLA PAZ

DICOFORUMPRESENTACION El discoforum es una actividad educativa de grupo que utiliza la msica y la cancin como eje, pretende descubrir vivencias y realidades que estn latentes en el grupo o en la sociedad y reflexionar sobre ellas, desarrollando actitudes, experimentando cambios de comportamiento y educando en valores (Lucini, 1981: 28.) mediante una dinmica interactiva o de comunicacin entre los participantes.La msica tiene una gran capacidad como lenguaje expresivo, favorece el aprendizaje de conocimientos, procedimientos y actitudes. Se sugiere a la maestra o maestro de Educacin Inicial, que explore sobre los mltiples beneficios de la msica como herramienta de aula, sin que necesariamente sea un especialista en la materia.

En este sentido, se ofrece la estrategia del discoforum, como una herramienta de gran utilidad, que logra en poco tiempo abrir procesos de reflexin, sobre el tema que la cancin plantea.

FUNCIONES DEL DISCOFORUM

Incorpora 4 funciones de especial importancia, citando a Ferres i Prats:Funcin informativa proporcionada por el tema propuesto y el enfoque de la cancinFuncin motivadora gracias a la capacidad de los medios audiovisualesFuncin expresiva debido a las caractersticas de la msicaFuncin ldica tambin gracias a las caractersticas de la msica y al trabajo en grupo

JUSTIFICACION CURRICULARAsimismo, tanto el Real Decreto 1513/2006, de 7 diciembre, por el que se establece las enseanzas mnimas de la Educacin Primaria (MEC, 2006b) , reconoce la competencia social y ciudadana de los alumnos, competencia que, entre otras cuestiones, aborda el conflicto conceptundolo como vivencia no desligada de la vida, a la vez que insiste en la importancia de mantener una actitud dialogante y pacfica en la vida en general y en los episodios de crisis en particular. Entendemos por tanto la intencin de desarrollar la aportacin de la no violencia,el dialogo y la paz dentro de las asignaturas de Educacin para la ciudadana y Conocimiento del medio natural social y cultural en la resolucin de conflictos y al desarrollo integral de la persona, siendo lcito y pertinente desde los puntos de vista legislativo y educativo.La actividad del discoforum la utilizaremos dentro del aprendizaje de una unidad didctica, en un plan de trabajo de 4 sesiones, 3 de ejecucin y 1 de valoracin, mas la fase previa.Tratara el tema de la guerra dentro de la asignatura de Educacin para la ciudadana y los derechos humanos, desarrollado en el bloque 1: Individuos y relaciones interpersonales y sociales y bloque 2: Practica de la participacin y la convivencia Tambin podramos desarrollarlo dentro de la asignatura de Conocimiento del medio, natural social y cultural dentro del bloque 3: La vida y convivencia en sociedad

DESARROLLO METODOLOGICO1.-Relacin con el currculo oficial -Objetivos generales de etapa, rea, ciclo y curso. -Objetivos didcticos.

1.1.-Competencias bsicas.2.-Contenidos: -Conceptos, procedimientos y actitudes2.1.- Temporalizacin .2.2.-Metodologa. -Fase previa y preparacin de la actividad -Discoforum2.3.-Evaluacin. -Criterios2.4.-Interdisciplinariedad2.5.-Contenidos transversales METODOLOGIAFASE PREVIA:Una vez tratado el tema de la paz y los conflictos blicos en la asignatura de Educacin para la ciudadana, haremos una introduccin de las canciones dando a conocer el autor y el titulo con relacin al tema y hablaremos del contexto en el que se sitan las guerras.En clase de plstica buscaremos recortes de prensa donde aparezcan imgenes relacionadas con el tema y buscaremos titulares para ambientar la actividad y hacer una pequea introduccin.

En clase de msica intentaremos analizar el apartado musical,hablando de los instrumentos, el tipo de musica,la obra del autor, su biografa, los instrumentos,etc.Ya que la letra de esta cancin aparece en ingles traduciremos el texto frase a frase en la clase de Lengua extranjera.En la asignatura de Lengua castellana analizaremos el texto y sus ideas principales para despus hacer un resumen.Tambin recogeremos informacin utilizando las TIC, sobre el tema de la paz y las guerras, los movimientos pacifistas y los grandes conflictos blicos y sus consecuencias.

EJECUCION DE LA ACTIVIDAD: DISCOFORUM1.- PREPARACION- FASES PREVIAS1.1.-En cada asignatura haremos la parte correspondiente que complementara y ayudara a preparar la actividad 2- PARTE PRINCIPAL -EJECUCION(1 sesin para cada cancin)2.1.-Haremos un circulo y tras hablar brevemente de la cancin la escucharemos.(10minutos)2.2.-Despus haremos el debate(20 minutos)2.3.-Realizaremos el cuestionario( 20 minutos)3.-FASE FINAL -EVALUACION3.1.-Sacaremos conclusiones y reflexionaremos buscando aplicar lo aprendido en ejemplos del dia a dia3.2.-Hablaremos de los contenidos transversales como por ejemplo el tema de las drogas , ya que este tema puede salir a la luz haciendo referencia a los autores de las canciones y en especial a la msica reegae.Estara relacionado con el rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural dentro del bloque 1 :Desarrollos de vida saludables UD: LA PAZ ACTIVIDAD: DISCOFORUM 5 PRIMARIA OBJETIVOS1.Fomentar el rechazo a la violencia como medio para solucionar conflictos . CONTENIDOS1.Escuchar cancin relacionada.2.Concienciar y fomentar la tolerancia y el respeto para solucionar conflictos.2.Analizar sus letras y reflexionar .3.Dar a conocer los conflictos blicos que ha habido y hay en la actualidad.3.Buscar informacin- TIC4.Hacer un repaso histrico de los grandes movimientos pacifistas contra esas guerras.4.Buscar informacin-TIC5.Buscar situaciones conflictivas de los alumnos similares a las de las canciones .5.Hacer un cuestionario 6.Criticar esas actitudes y buscar soluciones.6.Hacer un debateObjetivoCURSOObjetivoCICLOObjetivoAREAObjetivoGENER.ETAPACompBasicContenidos bloques 2,3,4,5 y 6A ,C, D,M

E1 y 2EVALUACIONCRITERIOSMIDE OBJETIVO1.Comprender el mensaje de la cancin12.Citar al menos dos ejemplos23.Citar al menos dos ejemplos34.Citar al menos dos ejemplos45.Comprender las similitudes56.Tener posturas criticas con argumentos razonables6 DESARROLLO DE LA SESIN: DISCOFORUM LA PAZ BLOQUE/S DE CONTENIDO/S:1 y 2 Ed. para la ciudadanaDURACION: 50 minutosCICLO: 3N ALUMNOS:25MATERIAL:Cds, fotografasORGANIZACIN:Individual y en grupoTCNICA DE ENSEANZA:Adquisicin de nuevos contenidosMETODO DE ENSEANZA:Aprendizaje por descubrimientoESTILO DE ENSEANZA:Descubrimiento guiado y aprendizaje cooperativo CONTENIDOSCONCEPTUALESPROCEDIMENTALESACTITUDINALESCONVIVENCIA PACIFICA

DEBATES Y ENFRENTAMIENTOS DE DE IDEAS RESPETO Y TOLERANCIACuestionarios individuales sobre la cancinQue os parece la letra de la cancin?Es real o es fantstica?A quien va dirigida?de que habla?Crees que la msica es apropiada para esta letra?Os gusta?Por que?Qu tipo de msica es?Cuales son los instrumentos?Compartes la opinin de la cancin o del autor?Cmo te has sentido cuando la as escuchado?Crees que la msica puede cambiar a las personas?Crees que las guerras son necesarias?Hay alguna guerra justa?se pueden evitar?Podras citar alguna guerra?Donde ha sido y por que?Conoces algn pas que no tenga ejercito?Conoces algn movimiento pacifista?Crees que el uso de la violencia soluciona las cosas?Por que gritamos, insultamos o nos peleamos con otras personas?Te has peleado alguna vez?Como sentiras o te as sentido despus?Podras haberlo evitado?Conseguiste lo que pretendas?Crees que el fin justifica los medios?Qu opinas del dia de la paz?Crees que sirve para algo?

NORMAS PARA LA REALIZACIN DE DEBATES EN EL AULA Tras haber hecho la investigacin previa del tema, recopilar informacin relacionada y realizadas las audiciones de las canciones vamos a debatir sobre el tema seleccionado. Papel del profesor en el debate: anotar en la pizarra las conclusiones a las que se va llegando a medida que se vaya avanzando en el debate. Papel del moderador en el debate: ser uno de los alumnos elegido por votacin por sus compaeros. Ser el responsable de ceder el turno de palabra as como de hacer que las normas se cumplan. Se realiza una puesta en comn del material recopilado por grupos y comienza el debate. Se establecen adems, unas normas para la realizacin del debate, se atribuye a cada uno de los alumnos 15 puntos. Las normas para la realizacin del debate se basan en: - Contribuir a la conversacin.- Centrarse en el objetivo y propsito.- Explicarse con claridad.- Escuchar atentamente a los compaeros y respetar sus comentarios.- Evitar los prejuicios.- No cambiar de tema.- Argumentar es dialogar, no competir.- Descalificar, burlarse y mofarse no es argumentar ni debatir.En definitiva, consiste en aprender a dialogar con argumentos correctos. En caso de incumplimiento de alguna de estas normas, de los 15 puntos asignados a cada uno de los alumnos al principio de curso, se le restar un punto adems de suponer la prdida del turno para hablar. En el momento que el alumno se quede sin puntos, dejar de participar en los debates. Debate: Ideas Principales:El uso de la no violencia-Es necesaria la violencia en algunos casos?Es importante debatir sobre este punto ya que siempre se tiende a justificar y legitimar la violencia y este es el gran error que hay que erradicar.-Qu podramos hacer para evitar la violencia?Fomentar las actitudes del dialogo, el respeto y la tolerancia.-Es posible evitar una guerra?A travs de similitudes con situaciones cotidianas de conflicto analizar las causas de los enfrentamientos y su soluciones pacificas-Lluvia de ideas para buscar soluciones para conseguir los objetivos.INTERDISCIPLINARIEDAD-Conocimiento del medio natural, social y cultural:Objetivos 4,5,6,7 y 8.-Bloque 3: La vida y convivencia en sociedad.Educacin en valores -Educacin artstica:Objetivos 3,4 y 5.Bloque 1: Observacin, expresin y creacin plstica.Bloque 2: Audicin, interpretacin y creacin musical.-Lengua castellana y literatura.Objetivos 1,2,3,4,5,6,8 y 9.Bloque 1: Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar.Bloque 2:Comunicacin escrita: Leer y escribir.Bloque 3: Conocimiento y reflexin sobre el uso de la lenguaPlan de lectura

-Lengua extranjeraObjetivos 1,3,5,6,8 y 9Bloque 1: escuchar, hablar y conversarBloque 2: Comunicacin escrita: Leer y escribir

WAR(BOB MARLEY) Until the philosophy Hasta que la filosofawhich hold one race superiorque mantiene que una raza es superiorand anothery otrainferiorinferioris finallysea por finand permanentlyy por siemprediscrediteddesacreditadaand abandonedy abandonadaeverywhere is war.en todas partes habr guerra.Me say war.Yo digo guerra.That until there no longerHasta que no haya msfirst class and second class citizens of any nationciudadanos de primera y segunda clase en cualquier nacinuntil the colour of a mans skinhasta que el color de la piel de un hombreis of no more significance than the colour of his eyesno sea ms significativa que el color de sus ojoseverywhere is war.en todas partes habr guerraIt is not, Brother?No es as, hermano?Destroying our Country,Destruyen nuestro Pas,for nothing, for nothing.por nada, por nada.They dont take care of it longer, brother.Les dejar de importar en breve, hermano.We dont need no more war.No necesitamos ms guerra.Some winning,Algunos ganan,some losing,algunos pierden,some dying,algunos mueren,some cryingalgunos lloran,some singing.algunos cantan.No More TroubleWe dont need no more trouble.No necesitamos ms problemas.What we need is love,Lo que necesitamos es amor,to guide and protect us on.para guiarnos y protegernos.if you hope good down from above,Si confias en el bien que est en lo alto,help the weak if you are strong now.ayuda al dbil si es que ahora ests fuerte.You got to stop the war.Tienes que parar la guerra.NO DUDARIA (ANTONIO FLORES)Si pudiera olvidar Todo aquello que fui Si pudiera borrar Todo lo que yo vi No dudara No dudara en volver a rer Si pudiera explicar Las vidas que quite Si pudiera quemar Las armas que use No dudara No dudara en volver a rer Prometo ver la alegra Escarmentar de la experiencia Pero nunca, nunca mas Usar la violencia VERDAD QUE SERIA ESTUPENDO ( CMPLICES)Verdad que sera estupendo que las espadas fueran un palo de la barajaque el escudo una moneda portuguesay un tanque una jarra grande de cerveza.Verdad que sera estupendo que la bases fueran el lado de un tringulo que la escuadras slo reglas de diseo y los gatillos gatos pequeosque apuntar fuera soplarle la tabla a Manolito que disparar darle una patada a un balny que los "persing" fueran esa marca de rotuladorcon la que t siempre pintas mi corazn.Verdad que sera estupendoque las bombas fueran globos de chicle que las sirenas fueran peces con cuerpo de mujer y las granadas una clase de fruta que alarma fuera un grupo de rock and roll y que la plvora fuera para hacer fuegos artificiales y que los "persing" fueran esa marca de rotuladorcon los que t siempre pintas mi corazncon los que yo siempre pinto tu corazn.Y no existiera ms arma en el mundoy no existiera ms arma en el mundoDOCUMENTOS RELACIONADOSDecreto 68Real Decreto 1513/2006, de 7 diciembrePaginas oficiales de los autores y grupos de las canciones para realizar la documentacin.Wikipedia

http://www.youtube.com/watch?v=fgWFxFg7-GUhttp://www.youtube.com/watch?v=xrNbeLISa1chttp://www.youtube.com/watch?v=YTqf9L8X8JM