Diseño Curricular Diversificado Del Pcr

7/21/2019 Diseo Curricular Diversificado Del Pcr

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DISEO

CURRICULARDIVERSIFICADOCon Enfoque Ambiental

PERPresidencia deConsejo de Ministros

Comisin Nacional para elDesarrollo y Vida Sin Drogas


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REGIN DE EDUCACIN PUNO

Jos Ant onio CHANG ESCOBEDOMinist ro de Educacin

Rmulo PIZ ARRO TOMASIO

Jorge CHUMPITAZ PANTADirect or de Educac in Comunit ar ia y Ambient a l

Luci o BATALLANOS RODRGUEZ

M aur ici o RODRGUEZ RODRGUEZPres ident e del Gobierno Regional de Puno Edmundo CORDERO M ALDONA DODirect or Regional de Educacin Puno

EQUIPO TCNICO DEL PIR 20 11 DE PUNO

Ernest o Alejandro ESTELA LIVIACoor dinad or Nac ional P IT-PIR-LCD-2 01 1

Luis CHUQUICHAICO SAM ANI EGOEspecia l is t a GCMA

Julio C. BONZANO SOSA

Jaime BARRIENTOS QUISPEEspec ial is t a de Educa cin S ecunda ria

Agust n M iguel RAM OS RODRGUEZCoordinador Regional de Puno

Javier VIDAL M ARCAEspec ial is t a Tcnico Fores t al

Alfr edo AQUINO CUTIPAEspec ial is t a de Educa cin S ecunda ria

Magda Gladis DORADO BACAEspec ial is t a de Educa cin Pr imar ia

Maximiiana ALVAREZ ORTIZEspec ial is t a de Educa cin Inicial

Franck Rosvelt PONCE ALVAREZEspec ial is t a Informt ico

Especia l is ta GCMA

Pr es idente Ejecut ivo DEVIDA

Ger ent e de Medio Ambient e DEVIDA

Este material bibliogrfico fue financiado por el programa Institucional Plan de Impacto rpido DEVIDA

PRIMERA EDICIN

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO CON ENFOQUE AMBIENTAL

MINISTERIO DE EDUCACIN

UE-310


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FORTALECIMIENTO DE EDUCACIN AMBIENTAL

PUNO 2011

G

PRLO

O

PRLOGO


DRE - PUNO


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PRLOGO

Est a propues t a curricular divers if ica da que t iene comoeje c ent ra l el enfoque ambienta l cons t it uye una inicia t ivaque converge la pers pect iva oc cidenta l y andina de larelacin del hombre con la naturaleza , es te vinculo es depor s i complejo y amer i t a que se genere respues tas quep u e d a n t r a t a r p e d a g g i c a m e n t e l o s p r o b l e m a sambien ta les , t r a s cendiendo los a mbien te s es co la res pa racons t it u irs e en exper iencias cr i s t a l izan t es de unaadec uada y propos it iva relacin con el ambient e.

E s t a p r o p u e s t a b u s c a i m p u l s a r e s t r a t e g i a sambienta les que permit an as egura r el des ar rollo y elbienes t ar de nues t ra re gin int roduciendo la ecoeficiencia

como una neces idad para l a s presen tes y fu turasgenera c iones donde coex is t an en a rmona c on lana tura leza , por lo que desa rro l l a s aberes soc ia l yambien ta lmente per t inen tes y re levan tes a soc iados aexper iencias concretas que nos permi tan recupera r ysos t ener una ca l idad a mbien ta l en nues t ra vida .

El mar co int erc ult ural permit e que la propuest a puedaencont ra r en nues t ros es t udian t es de la s e lva punea y detoda la regin un relacin asociada a la forma de ver el

m u n d o , d e s u s c o s t u m b r e s , p r a c t i c a s y v a l o r e spermit iendo que aquel lo que se aprenden en la escuela sear t icule de forma implci ta a la vida de los es t udiant es ,a segurando que se es t ruc turen paradigmas de ca l idadambienta l en las s ocieda des puneas del futuro.

Al confluir el DCN y el PCR, bus ca mos que de s ar rolle un

modelo o propues ta que genere en los es tudian tesaprendizajes ambient a les que s e focal icen en gener arprocesos de cambio de una rea l idad ac tua l donde se

depreda e l ambiente y s e t iene poca c onciencia ambient a la una s it uacin idea l en la que la relacin con el ambientees de a rmona o de una c r ianza r ec iproca en t re la pers onay el ambient e.

Es t a propues t a es in teg ra l por que cont iene marcost er icos y opera t ivos a s como fundamentos curr icu la resque permit ir n una manejo ac ert ado para que en su rolmediador los docentes a l a vez se cons t i tuyan enpromot ores o animador es ambienta les , posibilit ando unro l ampliado y soc ia lment e t ra s cendent e de s u

r e s p o ns a b ilid a d , e n lo s e s t u d ia n t e s c o n s t it u irbr igadi s t a s ambien ta l i s t a s con habi l idades para l ages t in de r iesg os , la ac t ividad agr o fores t a l, es t udian t escon inicia t ivas e mprendedoras como los e conegoc ios .

Por u lt imo an imar a t odos los a c t ores educa t ivos ase gu ir enr iqueciendo la propues t a a pa r t ir de susexperiencias en aula , de s us r elac iones con lacomunidad, de la informac in y te cnologa de l mundoglobal iza do y de las vivencias q ue ocurren en la c hacr a ,

pos ibilit ando de es t a manera una a lt erna t iva que nosconduzca al allin kawsay.

Edmundo Cordero MaldonadoDirector Regional de Educacin Puno

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PIT - PIR - LCD - DEVIDA PUNO


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PUNO 2011PRSENT

ACI

E

N

PRESENTACIN


DRE - PUNO


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pr esent acin

Para contribuir a este necesario propsito, en su primeraedicin del Diseo Curricular Contextualizado, Diversificado en

Educacin Ambiental, el equipo de especialistas de la ActividadFORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN AMBIENTALPLAN DE IMPACTO RPIDO 2011y la Direccin Regional deEducacin de Puno, comprometidos con la comunidad educativade la Provincia de Sandia, Crucero, han inspirado para laelaboracinde este esplndido libro que pretendecontribuirlineamientos contextualizados y posibilidades atodolos Docentes y educandos, para que dentro del desarrollo delas actividades educativas se inserte transversalmente en lasareas de Educacin Bsica Regular de todo los niveleseducativos los temas que se proponen en el presente.En este

sentido, los autores insisten en comprometerse ticamente aluchar contra el cambio climtico desde sus lineamientos

educativos. No puede ser de otra manera. Este libro no es unmanual de recetas, sino de orientaciones para los Docentes quecreen que deben responder a esta exigencia histrica.

El Profesor, desde su misin y compromiso es el ser capazde hacer cultura y, con ella, de mejorar el entorno dondehabitamos. De la misma manera que hemos recibido un mundolleno de avances y adelantos en todos los rdenes, es nuestrodeber conservarlo y mejorarlo para quien venga tras nosotros.

Este es el compromiso tico que debe inspirar a todo hombre omujer de buena voluntad y que pasa por reducir el alcance denuestros impactos. A esa aportacin personal va dirigida estelibro, con contenidos pedaggicosambientales y de valores,puesto que cuando actuamos adecuadamente en cualquiercampo de la vida, ese buen hacer se transmite a otros,

comportndonos finalmente como hombres de bien, serestiles capaces de responder a las necesidades de nuestros

s emejan t es y de nues t ra poca . Tras desc ubr ir lanat uraleza e implica ciones del cambio cl imt ico ycons idera r la encrucijada en que s e encuent ra la energa ,el libro apunta las a l te rnat ivas y recomendac iones q uepodran llevar a det ener s u evolucin e impedir ques obrepas e los l mit es por encima de los c uales t endrae f e c t o s i r r e p a r a b l e s . S e t r a t a d e a s p e c t o s t a nimport ant es como el cuidado y pres ervacin delambiente, ahorro y la eficiencia energt ica , en el que set ra t an rea s q ue van desde e l cu idado doms t ico has t a laa l imentacin y el consumo de agua; el recicla je,

ecoefc iencia , que pese a no cons t it uir la mejor a lt erna t ivaambien ta l es una v a v l ida pa ra recupera r ma ter i a sprimas y cont ribuir a la cons ervacin y pres ervac in de laenerg a en el ambiente na t ural .

Agus t n Miguel Ramos RodrguezCoordinador Regional PIR Puno.



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PUNO 2011

E

BASESLE

GALS

BASES LEGALES


DRE - PUNO


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BASES LEGALESMINISTERIO DE EDUCACIN BASES LEGALES

Const it ucin Polt ica de Per

Polt ica Nac iona l Ambient al DS N 012 -200 9-MINAM

Ley Genera l del Ambient e 28 61 1.

Ley del Consejo Nacional del Ambient e 26 41 0

Ley de Crea cin del Fondo Nacional del Ambient e 26 79 3

Ley Orgnica para e l Aprovechamiento Sostenible de los Recursos

Na t ur a le s L e y 2 6 8 2 1

Le y de r e a s Na t ur a le s Pr o t e g ida s 2 6 8 3 4

Ley del S is t ema Na cional de Evaluacin del Impact o Ambient a l 27 44 6

Ley del S ist ema Na cional de Evaluac in y Fis ca liza cin Ambient al

2 9 3 2 5

Ley Genera l de Educac in 28 84 4

Reglament o de Orga niza cin y Funciones del Minis t erio de Educa cin.

D e c r e t o S u p r e m o N 0 0 6 - 2 0 0 6 - E D y s u

Modif ica t or ia D.S N 00 1 200 8 ED.

Ley Marc o del S is t ema Nac ional de Ges t in Ambient a l 282 45

Le y d e Cr ea c in, Or ga niz a cin y Func ione s de l M i n i s t e r i o d e l

Ambient eLey N 273 14 , Ley Genera l de Residuos S lidos y su

pos te r io r r e g la me nt o DS N 0 5 7 -2 0 0 4 PCM .

Decret o Legis la t ivo 10 13

Decreto Ley 19338 que aprueba la Ley del Sis tema Nacional de

Defens a Civil.

R.M. N 592-2005-ED. Plan Nacional de Educacin para Todos 2005-2015.

RM. N 0187-2005-ED. CELS Campaa Escuelas Limpias y Saludables

Dva N 17 7-20 05 -DINESS T/PEA. Evaluac in CELS

RVM 017-20 07 -E. La MS ESLS es una Act ividad Perma nente

RD 309 -2007 -ED. Acciones para la Evaluacin MS ES LS

RM 425-2007-ED. Normas para Realizacin de Simulacros comoAccin Peda ggica

RD 077 -2007 -E. Direct iva de Educacin Ambient a l

RD 078 -2007 -ED. Direct iva de Acciones en Ges t in del Ries go

R.VM. 0016-2010-ED que Norma la Prevencin y e l Cronograma deS imulac ros

RM 441 -2008 -ED. Educac in Ambient a l son Acciones P r ior it ar ias

R.M. 44 0 -200 9-ED. Diseo Curricular Nac ional: Pr incipios , TemaTr a n s v e r s a l E d u c a c i n e n g e s t i n d e l r i e s g o yConciencia Ambient a l.

Resolucin Minis t er ia l N 03 41 -2009 -ED que Aprueba la direct ivap a r a e l D e s a r r o l l o d e l a o E s c o l a r e n l a s

Inst it uciones Educa t ivas de Educa cin B sica y Tcnico Product iva2 0 1 0 .

Pr oyect o Educat ivo Nacional

Pr oyect o Educa t ivo Regional 20 06 -2015 DREP.

Pr oyect o Curr icular Regional de Puno



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PUNO 2011

REFERE

NCIAS

REFERENCIAS


DRE - PUNO


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MINISTERIO DE EDUCACIN REFERENCIAS

2 .1 . REFERENCIAS DEL CONTEXTO REGIONAL :

La aplicacin del Proyecto Curr icular faci l i ta r en la regin Puno, a

par t ir de s u cult ura y s abidur a a ndina , un mejor rendimient o ac admico en

la educa cin y sust ancia les avanc es en las mediciones de des arr ollo humano

y soc io cult ura l ; por consiguient e , e l mejoramiento de la ca lidad educa t iva en

Puno y la Ca lidad de Vida .

La dependencia ecolgica ambient al rene las demandas que ref le jan la

re lacin del hombre con la Pa cham ama , t ant o en lo re ferente a l apor t e de los

recurs os energ t icos y a liment ar ios que e l ambiente le br inda , como en

cuant o a la fenomenologa dinmica na t ura l y ant ropognica que ocurre y

pue de ocur r ir e n e l a mbie nte o Pa cha ma ma y sus r e cur s os na t ur a le s . Es t os

cr i ter ios t ienen re lacin con e l uso degradante o racional , adecuado y

prudente , que se haga del entorno. El hombre andino guarda armona y

relacin de convivencia con la Pa chama ma, pero s e dest ac a e l trminorac ional por cuant o exis t en s it uaciones en e l que e l c iudadano r egional , en la

ac t ua l idad, no a ct a ac orde con dicha c ondicin, en especia l quienes t ienen

mayores recursos y por consiguiente ms posibi l idades de preparacin

int e lect ua l y consecuent ement e han t enido y t ienen niveles m s a lt os de

responsabil idad regional ; sus acciones han tenido un fuer te e fecto

a nt r pico ne g a t ivo en r e la c in con la Pa cha ma ma . L a s de ma nda s de e s t e

f a c t o r s on : la sus t e nta b ilida d y pr oduc t ivida d de los e cos i s t e ma s ,

est abilidad ecolgico ambienta l, y los c r it er ios de us os de los recurs os

na tur a le s .

El enfoque pedaggico int ercult ur al or ienta la formacin int egra l delest udiant e , a s como a l ca mbio y desa rrol lo de la r egin. El PCR s e enr iquece

con el plant eamiento pedaggico emancipador que permit e desa rrol lar la

aut onoma , la liber t ad, la crea t ividad, la ident idad y la ac cin ref lexiva de los

sujetos de la educacin organizados en comunidad educativa , y que se

consti tuyen como proyecto de vida y desarrol lo humano, ar t iculado a l

des t ino de la c omunidad loca l y regional.

Educacin para la Int r acultur alidad e Int ercult uralidad: El PCR

propicia la cons t ruccin y la va lorac in de la identidad a nt ropolgica

t nica , lings t ica y cult ura l y la a f irma cin cult ura l , como sus t ent o para

relacionars e con ot ras ident idades individuales , s ocia les y cultura les .

Educacin descolonizadora y liberadora: Fr e nte a los pr oce sos de

imposicin de la cultura hegemnica , a t ravs de un curr culo monocult ura l

que cont ina perpetua ndo un orden jer rquico que a cent a e l conocimient o

hegemnico (cient f ico occidenta l) y subordina a los otros , denominado

por Mignolio (20 00 ) la colonialida d del s ab er , e n el que exis t e una jerar qua

de sa beres e n la c ual unos a parecen c omo super iores , universa les y nica s

fuentes v lidas de conocimient o, y ot ros c omo subalter nos , e l PCR para

supe r a r e s t a pe r spe c t iva co loniza da de l s a be r a s ume la va lo r a c in y r e spe t o

de la divers idad cultura l , de las diversas maneras de ver e l mundo y las

formas diversa s de conocimient o propias de las cult uras or ig inar ias y de las

ot ras . Por ot ro lado, s e as ume que la des colonizac in del poder no puede

ocurr ir s in la descolonizacin del saber , y viceversa . Para que esto ocurra

tambin hay que reconocer que los movimientos socia les piensan, y que

t a nt o los int e le c t ua le s c omo su obr a a c t a n e n d ive r sa s f o r ma s . De a qu

que e l e ncuentr o e nt r e a c t ivis t a s soc ia le s e in te le c tua le s s e de ba e nt e nde r

como un d i log o de s a be r e s que sur g e n de d i s t in ta s pe r o r e la c iona da s

p r c t i c a s .

De sde e s t a s pe r spe c t iva s , e l PCR cons ide r a los c onoc imie ntos de los

pueblos or iginarios e indgena s y t am bin incluye divers os c onocimientos de

ot ros t ipos y fuentes de conocimient o

Educacin para el desar r ollo humano colect ivo e individual: El PCR

cons idera e l desa rrol lo humano desde una vis in hols t ica re lacional ,

cons ide r a ndo que e l se r huma no se de sa r r o lla e n cont a c t o con los s e r e s

mat er ia les e inmat er ia les propios de su cult ura , como un todo y como par t e

de una colectividad, e t nia y cultura . Des de la vis in del Allin kaw s ay se

prioriza el desa rrollo colect ivo e individual es piritua l y arm nico a t ra vs


REFERENCIAS


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de prct ica s de los va lores de reciprocidad, c omplement ar iedad que

t ienen ot ro s ent ido del desar rollo int egra l, di ferent e a l desar rollo del

ser individualis t a y mat er ia lis t a que propugnan las soc iedades

occidenta les des de la vis in del bienest ar ma t er ia l o de s a t is fa ccin de

neces idades bs ica s , donde no se cons idera la es pir i tua l idad. El desa rrol lohumano a s ent endido implica lo siguient e: el eje y ac t or principal de la

educacin es e l ser humanoque se desarrol la en re lacin con los dems

c o m p a r t ie n d o e l m is m o a m b i e n t e s o c i o c u lt u r a l y d ia l o g a n d o

inte r cult ur a lme nte . En e s t e s e nt ido, l a e duca c in pa r t e de un pa r a d ig ma

int erpret a t ivo diferent e que ac t a por la interpret ac in del propio y del ot ro

como cons ecuencia de la inter pelac in comn, mutua , en que la pa labra de

ca da uno es perc ibida y reconocida en s u a l ter idad.

Educacin product iva y empresari al: El PCR como inst rument o de cambiodel siglo XXI, bus ca t am bin,como una dimensin import ant e , la formac in

productiva de los es t udiant es que viven en e l mundo global izado, dot ndolosde las capacidades necesar ias para impulsar y enr iquecer la dinmica

productiva comunal , generar sus propios espacios de produccin e

inse r ta r se pos i t iva me nte e n e l me r ca do l a bor a l conte x tua l . Ade m s se

as ume la pa r t ic ipac in en la produccin como una forma import ant e de

apr endizaje y desa rrollo individual y colect ivo a lo lar go de t oda la vida .

M odelo curr icular

Los modelos bsicos curr iculares en la que se desenvuelve e l PCR son el

soc iocr t ico y e l procesua l.

En el modelo s ocio-cr t ico s e post ula una c oncepcin his t r ica del

conocimient o y no abs oluta , ponderndose los va lores de raz n, liber t ad y

humanidad. Entiende a la educa cin como pr incipa lmente emanc ipadora ,

liberadora e intent a des enmas ca rar s it uaciones de dominio del hombre

sobre e l hombre. ( Romn y Diz , 2 00 3).

Al pensa r de Bolvar Bot ia (199 9), es t e modelo es una cr t ica a l modelo

REFERENCIAS


t cnico a f irmando q ue e l diseo del curr culo no es un a sunt o t cnico

o profesional , s ino pr imar iamente un asunto de pol t ica cultura l . La

pr opue s t a de l modelo c r t ico e s la de some t e r t odo a c r t i c a , que los

a c t or e s e duca t ivos t ome n conc ie nc ia de la r e a l ida d pa r a e s t a b lece r l ne a s

de a cc in y t r a ns f or ma r la .Component es de un problema

Dent ro de un problema o genr icament e una neces idad s e pueden

e s t a b lece r c l a r a me nt e los s ig u ie nte s e le me ntos :

1) Una situacin real.-Es la s i tua cin dada de una rea l idad. Es una s i t uacin

con r a sg os cua nt i t a t ivos , cua l i t a t ivos y de conte x to e s ta b le c idos . Es l a

r e a l ida d t a l como se da ;

2) Una situacin deseable y/ o posible.- Toda rea lida d -a pa rt ir de opc iones

doc t r ina r ia s , ide o lg ica s o t e r ica s - , podr a o de be r a pr e se nta r se de o t r a

manera . Es decir , la rea l idad podr a o deber a asumir otros rasgos

cuant it a t ivos , de ca lidad y/o cont exto. Es t a s it uacin desea ble o posible

cumple como dos funciones :

Enfoque estr at gico del PCR

La Educacin es una prct ica s ocia l mediadora en la medida en que forma a

l a s p e r s o n a s p a r a q u e s e a n c a p a c e s d e t r a n s f o r m a r s u s e s p a c i o s

geogr f icos ecolgicos , en un es pacio econmico productivo. Ejemplo: Los

Uros . Esto inf luye en un espacio de convivencia socia l organizada , para

cons t ruir un es pacio de ejercic io de la c iudadana y la l iber t ad y aut onoma

(del poder). El enfoque es t ra t gico del PCR se ref iere a la or ient ac in de los

aprendiza jes de los es t udiant es en re lac in a l conocimient o de las

potenc ia l idades de la Regin Puno, en es pecia l re fer ido a los diversos

recurs os que proporciona la Pac hama ma y que t ienen una uti lizac in

econmica probada , ya s ea recurs o s uelo, miner a , hidrobiolgico y pecuar ia

y t ambin las potenc ia l idades de car ct er t ur s t ico y cult ura l , con la

REFERENCIAS


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f ina l idad de ver en e l los las posibilidades futura s de genera r un

adec uado y s ost enible des arr ollo humano y econmico.

En ta l sent ido e l proceso de ens eanza - aprendiza je debe or ient ar a que

n ue s t r o s e s t u dia n t e s c o n oz c a n :

La Regin Puno, a nivel nac ional es e l pr imer productor de quinua , ca ihua ,

a lpaca , ovino y llama ; seg undo productor de ceba da gra no y haba , y terc er

productor de ganado vacuno. Recursos hidrobiolgicos (peces) del lago

Tit ica ca , laguna de Arapa y lag una de Uma yo, Biodivers idad en fauna y f lora

en e l Parque Na cional Ba huaja S onene, Reser va Nacional del Tit ica ca .

Reserva de vicuas en Ca la Cala (Pedro Vilca Apaza ).

Los nevados de All in Capac, Huayna Capac y Chichi Capac en Macusani y

Kunur a na e n Sa nta Rosa , pa r a e l de sa r r o l lo de t ur ismo de a ve ntur a .

Aguas t erma les de Ayavir i , Putina ,Olla chea , Cuyo Cuyoy La Ra ya .

Reserva de ura nio en Corani, pr imer product or de est ao.

Ca n de Tinajani en Ayaviri y Hat un Paus a en S a nt a Lucia.

El yacimient o aur fero de Sa n Ant onio de Pot o, con rese rvas proba das de

21 4.8 Mm de m3 de grava a ur fera con t enor de 258 mg.Au/m3 para una ley

de cor t e de 100 mg/m3.

Bosque s f o r e s ta le s e n l a se lva de Ca r a ba ya y Sa ndia , a pr ox ima da me nte

2 6 1 , 0 0 0 h e c t a r i a s .

Por lo que se plantea como ejes de aprendiza je es tra tgico para e l

des a rrollo regional lo s iguient e:

Orient ac in de a prendiza je hac ia e l desa rrol lo del tur ismo.

Orient ac in de a prendiza je hac ia e l desa rrol lo t ruchcola .

Orient ac in de a prendiza je hac ia e l desa rrol lo de ca mlidos

suda me r ica nos ,en es pecia l la a lpaca y vicua .

Orient ac in de aprendiza je hacia e l desa rrol lo sos t enible y sust ent able de

la minera.

Orient ac in de a prendiza je hac ia e l desa rrollo de la a ct ividad agr opecuar ia

Conciencia ambient al y part icipacin ciudadana

Educacin e infor macin ambient al.- Ex is te e sca sa cu l tur aambienta l en sent ido de r espons abilidad individual c iudada na para e l

cuidado del medio ambiente y orna t o de la c iudad. Aun se obs erva que

hay hogares o poblacin que arroja la basura en diversas horas del

da en las ca lles ; s in embarg o, s e vienen desa rrol lando a cciones de

sens ibilizac in y capac it ac in ambienta l, las c uales deben ser

mejorada s y sos t enible en e l t iempo.

Part icipacin ciudadana.- Exis te una cultura organizacional enbarr ios de la c iudad y que deben ser aprovechadas . Poblacin y

empresa s pr ivada s deben par t ic ipar de las ca mpaas de limpieza y

de s ensibilizac in; formar una red soc ia l que conduzca y par t ic ipe del

proces o de la ge st in ambient a l de los res iduos s lidos . A tra vs de

sus organizaciones populares y en coordinacin con el Municipio se

rea l izan jornada s c vica s de l impieza de los a lrededores de la c iudad

una a dos ve ce s por a o .

Falt a de cont r ol social de la pr est acin del ser vicio de limpiezapblica.- Se aprecia debil idad de las organizaciones socia les ; se

ref le ja en la poca conf ianza que t ienen los vecinos en sus

orga nizac iones que genera des crdito de los dir igent es a nt e la

poblac in, generan l imit ant es pa ra un t raba jo organizado y

conce r ta do .

REFERENCIAS REFERENCIAS



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2. 2 . REFERENCIAS DEL CONTEXTO NA CIONAL

Pr oyect o Educat ivo Nacional:

Promover desde la educacin entornos comunitar ios sa ludables , amables y

e s t imula nt e s pa r a n ios y n ia s .

Polt ica 1.3 .

Est ablecer un marco c urr icular na cional or ient ado a objet ivos

nacionales compartidos , unif icadores y cuyos ejes incluyan la

int ercultura lidad y la forma cin de c iudada nos , la formacin en

ciencia , t ecnologa e innovacin, a s como e n medio ambient e .

Polt ica 5.1 .

Los gobiernos loca les y las famil ias deben rea l izar acciones

permanent es de educac in ambient a l en las comunidades .

Polt ica de Est ado 19 : Desar r ollo Sost enible y Gest in Ambient al

Int egra r la polt ica nacional ambient a l con las polt ica s econmica s ,

s ocia les y cultura les , para cont r ibuir a s uperar la pobreza y logra r e l

des arr ollo s ost enible del Per.

Promover e l aprovechamiento sostenible de los recursos na tura les ,

la divers ida d biolgica , la prot ecc in a mbient al y el des ar rollo de

ce nt r os pobla dos y c iuda de s s os t e nib le s .

Mejorar la ca l idad de vida , preferentemente con nfas is en lapoblacin ms vulnera ble del pas

Ley Gener al de Educacin N 28 04 4

Art . 8 Pr incipios de la educa cin:

g) La conciencia ambienta l que motiva e l respet o, cuidado y conse rvacin del

ent orno na t ura l como gar ant a para e l des envolvimient o de la Vida .

Ley Gener al del Ambiente N 2 86 11

Ar t culo I.- Del Derecho y Deber Fundament al

Toda pers ona t iene el derec ho irre nunciable a vivir en un a mbient e

saludable, equilibrado y adecuado para el pleno desarrollo de la vida, y el

deber de cont r ibuir a una e fect iva ges t in ambienta l y de proteger e l

a mbie nte , a s como sus compone nte s , a se g ur a ndo pa r t i cu la r me nte l a

s a lud de las persona s en forma individual y colect iva , la cons ervacin de la

divers ida d biolgica , el aprovechamiento sostenible de los r e cur sos

nat ura les y e l desar rollo sos t enible del pa s .

Ar t . 11 : De los Lineamient os Ambient ales Bsicos de las Polt icas

Pblicas:e) La promocin efect iva de la educa cin ambient a l y de una c iudada na

ambienta l res ponsa ble en todos los niveles , mbit os educa t ivos y zonas

del ter r it or io na cional .

Polt ica del CONAM sobre bioseguridad

- Aplicar el Principio de P rec auc in -

1 . Pr ima el cuidado a mbient a l y la s a lud humana

2. Pr ior iza la preservac in de la biodivers idad

3. Considera pr ior i tar io a l Per como centro de or igen y de

divers ifica cin de cultivos.

4 . Toma en cons iderac in as pect os t icos y socia les

5 . Res pet o a los c onocimient os t radicionales y formas de vida y cult ura de

nuest ra poblac in.




13


Ley de Bioseguridad N 27 10 4 del 1 2 de mayo de 1999 .

Est r at egia Nacional de Diversi dad Biolgica. D.S. N 06 8 PCM-2 0 0 1

Prot ocolo de Car t agena sobre Segur idad de la Biotecnologa M oder na.

Resolucin Legislativa N 28 17 0La promocin y des arr ollo de la biotec nologa neces it a integr ar se a la

rea lidad del Per .

Pa s mega diverso que es cent ro de or igen, de divers i fica cin gent ica y un

import ant e cent ro de a l t s ima agr obiodivers idad.

El Per debe cont ar c on un s is t ema ordena do y e f ic iente de s egur idad de la

biot ecnologa bioseg ur idad. Es pecia lmente importa nt e s i toma mos en

cue nta los r ie sg os pr oba ble s de la conta mina c in g e n t ica de nue s t r a

biodivers idad na tiva en las reas en que somos centro de or igen y de

divers i fica cin g ent ica .

El Trat ado de Cooper acin Amaznica (3 de julio de 19 78 )

En la V reunin de Minist ros de Relaciones Ext eriores del 5 de Diciembre de

19 95 se crea la Comis in Especia l de Educac in de la Amazona (CEEDA),

que t ie ne , e nt r e o t r a s , la s ig uie nte a t r ibuc in :

(e) Promover y apoyar progra mas de educac in bilinge que t enga en cuent a

el va lor del conocimient o t ra dicional indgena y que foment en e l resc a t e de la

ident idad c ult ura l de las poblac iones a maznicas .

Resolucin M inist erial N 03 48 -201 0-ED Aprueba la Direct iva parael Desarr ollo del Ao Escolar en las Inst it uciones Educativas deEducacin Bsica y Tcnico Pr oducti va 20 11 .

4. EDUCACIN AMBIENTAL, DE GESTIN DE RIESGOS, PARA LACONSERVACIN DE LA SALUD Y COMUN ITARIA.

En EBR, EBE, EB A y ETP s e t iene la obliga cin de promover y desa rrollar

ac ciones de educac in prevent iva para lo cual deben:

La IE pblica y privada:

Aplica r e l enfoque ambient a l en sus c omponentes de ges t in

insti tucional , gestin pedaggica , educacin en sa lud, educacin en

ecoef ic iencia y educacin en gestin del r iesgo de acuerdo con la

normat ividad vigent e , la mis ma que s e encuent ra en la pgina web

ww w.minedu.gob. pe/educa m.

Elabora r e l Plan de Ges t in del Riesg o 201 1 y rea lizar las ac ciones

pedaggicas correspondientes con e l f in de for ta lecer las acciones de

prevencin, a t encin y vig i lancia f rent e a los r ies gos de des as t res de

or igen na t ura l y ant rpico.

Pr omover en coordinacin con las inst it uciones per t inentes , acc iones

de educac in ambienta l para la prot eccin, preservacin y uso

r e sponsa ble de la s r e a s na t ur a le s pr o te g ida s (ANP).

Implement ar a cciones para e l desa rrol lo de :

El Ao Int erna cional de los B os ques

El t ema t rans versa l Educa cin en Gest in del Ries go y Conciencia

Ambient a l

El Plan de G es t in del Ries go de la I.E

Fort a lecer las ac ciones de prevencin, a t encin y res puest a f rent e a los

r ie sg os de de sa s t r e s de o r ig e n na tur a l y a nt r pico pa r a g a r a nt iz a r e l

derecho a la educac in aun en s it uaciones de emergencia .

Dar cumplimient o a las normas para la implement ac in de s imulac ros en

el S is t ema Educa t ivo de conformidad c on la R.M N 425-20 07 -ED.

El s imulac ro es un act o pedaggico en e l cua l los a lumnos, docent es y

persona l adminis t ra t ivo de la inst it ucin educat iva par t ic ipan en una

emergencia prediseada (f ic t ic ia) para un dete rminado fenmeno.

Pa r t ic ipa r de l a s f e cha s e s t a b le c ida s pa r a los s imula c r os na c iona le s con




14


el f in de for ta lecer la educac in prevent iva y a t encin de desa s t res

y emergencias .

Des arr ollar a ct ividades educat ivas par a promover e l uso y conservacin

del agua en e l marc o del for t a lecimient o de conciencia a mbient a l .

Continuar impuls ando las medidas prevent ivas y s anita r ias en las IE

frent e a posibles rebrot es del clera y la g r ipe AH1N1 y e l brote de la

gripe AH1N2 .

Ga r a nt i z a r la s condic ione s s a nit a r i a s a de cua da s y e l bue n e s t a do de los

a l iment os de los cent ros de expedicin que est n ubica dos dent ro de la

IE.

La IE Pblica:

- Desa rrol lar proyect os educa t ivos ambienta les previo diag nst ico,

compromet iendo a t oda la comunidad educa t iva loca l.

- Consti tuir o actua l izar e l Comit Ambienta l , considerando sus

componentes de gest in inst it ucional ges t in pedaggica , educacin en

sa lud, educacin en ecoef ic iencia y educacin en gestin del r iesgo, con

par t ic ipac in de la comunidad educat iva , forma lizndola c on Res olucin

Direct ora l .

- For ta le ce r l a s o r g a niza c ione s e s t ud ia nt ile s de ca r c t e r a mbie nta l y

promover la c onst it ucin de las Fisc a l as Esc olares Ambient a les en e l nivel

de educacin se cundar ia .

Las DRE, UGEL y M unicipalidad t ienen la responsabilidad de:

- Ejecutar e l proceso del Regis tro Nacional de las Organizaciones que

brindan Educa cin Comunit ar ia (RENOEC) de conformidad c on el Decr et o

S upremo N 01 3-200 5-ED.

- Ejecut ar la convalidac in de a prendiza jes debidament e cer t if ica dos que

se log r e n a t r a v s de pr og r a ma s y a c t ivida de s de Educa c in Comunit a r i a de

ac uerdo a la norma t ividad res pect iva .

- Fac ilit a r e l uso de la infraes t ruct ura educa t iva pblica para ac t ividades

educat ivas de la comunidad, s iempre y cuando s ean de ndole promocional ,

de ca lidad, per t inentes y s in f ines de lucro y no impidan o inter rumpan las

ac t ividades lect ivas y propias de las IE.

Reglament o de Organizacin y Funciones del M inist erio de Educacin.

Decret o Supremo N 00 6-20 06 -ED y su modificat oria D.S N 001 20 08 ED.

Educacin Ambient al

S us funciones son:

Disea r y proponer la polt ica nacional y las es t ra t egias de la Educac in y

Ges t in Ambient a l para e l des arr ollo sos t enible .

Disea r y a plica r polt ica s de promocin, ca pacita cin y comunica cin en

Educacin Ambient a l y en Gest in de Riesg os y Prevencin de Desa s t res .

Promover e l dise o de proyect os y c onvenios con orga nizac iones

nacionales e int ernac ionales para e l desarr ollo de la educa cin ambient a l ,

e l ecot ur is mo y la Educa cin Emprendedora en e l s is t ema educa t ivo.

Orienta r, s upervis ar y evaluar la a plicac in del Enfoque Ambient al y

Comunit a r io e n coor d ina c in con la s D ir e cc ione s Na c iona le s

cor r e spondie nte s .

REFERENCIAS

SIMULACRO FECHA SE COMMEMORA

Primero Mircoles 20 de abril 2011 Da Mundial de laTierraSegundo Martes 31 de mayo 2011 Da de la Solidaridad

Tercero Jueves 11 de agosto 2011

Cuarto Jueves 13 de octubre 2011 Da Internacional para la Reduccin de

Desastres

Quinto Jueves 17 de Noviembre 2011

REFERENCIAS



15

Formular y proponer l ineamientos para compromet er la

par t ic ipac in de las orga nizac iones de la s ociedad en la forma cin,

promocin de la pers ona y es t ilos de vida s a ludables .

2 .3 . REFERENCIAS DEL CONTEXTO IN TERNACIONAL

Decenio Int ernacional de las poblaciones indgenas del M undo (199 5-2004) .

Los estados miembros de la Asamblea Genera l de las Naciones Unidas ,

incluyendo el Per, a dopta ron est e decenio con la f ina lidad de ha cer t omar

conciencia de la rea lidad multicult ura l de toda s las s ociedades

19 72 Conferencia de las Naciones Unidas por el M edio Humano

Es vit a l la a ccin educa t iva para mejorar e l medio na t ura l y crea do

19 87 NN .UU. Informe Brunt land Nuest ro Fut uro Comn

Un llama do urgente en e l sent ido de que ha llega do e l moment o de adopt ar

l a s de c i s ione s que pe r mi ta n a se g ur a r los r e cur sos pa r a sos te ne r a s ta

genera cin y a las s iguient es . Mejorar e l nivel de la educa cin.

Des arr ollo sos t enible es la capa cidad que t ienen las soc iedades y los

Es ta dos pa r a s a t i s f a ce r l a s ne ce s ida de s de su g e ne r a c in pr e se nte , s in

pone r e n r ie sg o l a c a pa c ida d de s a t is f a c c in de sus g e ne r a c ione s f u tur a s .

19 92 Cumbre de Ro. Agenda 21

Int egra r en la educa cin formal y en e l aprendiza je a lo largo de la vida , las

habilidades , e l conocimient o y los va lores neces ar ios pa ra un modo de vida

sostenible .

La Declaracin de los Pr incipios de Ro

Const a de un prembulo y 27 pr incipios , cuya f ina l idad es ser vir de g ua a la

comunidad interna cional en la t are a de a lca nzar e l desa rrol lo sos t enible .

Ro + 5 Plan Ulterior para la Ejecucin del Pr ograma 21

En Ro + 5 , a o 197 7 (ONU.199 7), se l lev a ca bo la eva luacin quinquenal

de la aplica cin y ejecucin del programa o ag enda 2 1.

Ro + 10 Declaracin de Johannesburgo sobre El Desarr ollo Sost enible

Const it uye una expres in del renovado compromiso polt ico de prote ger los

recurs os na t ura les y e l ambiente , promover e l des arr ollo humano y a lca nzar

la paz y pros per idad e n t odo e l mundo.

20 02 Johannesburgo. Cumbre Mundial sobr e Desarr ollo Sost enible

No puede haber desa rrol lo s ost enible s i por un lado ha y crecimient o

econmico y por ot ro ha y desnut r ic in infant il, cont aminacin del ambiente o

a g o t a miento ind isc r imina do de los r e c ur sos na t ur a le s .

Es neces ar io reor ient ar t odo e l s is t ema educa t ivo (formal y no formal) haciael desa rrol lo s ost enible .

Prot ocolo de Kyot o 20 05 . II Conferencia M undial sobr e reduccin dedesastres

1 ) Ve la r por que la r e ducc in de los r ie sg os de de s a s t r e s cons t it uya una

pr ior idad na cional y loca l , dot ada de una s lida bas e inst it ucional de

aplicacin.

2) Ident if ica r, eva luar y vig i lar los r iesgos de des as t res y potenc iar la a ler t a

t e m p r a n a .

3) Ut ilizar los conocimient os , las innovac iones y la educa cin para crea r

una cultura de s egur idad y de res iliencia a t odo nivel.

4 ) Re duc ir los f a c t o r e s de r ie sg o s ubya ce nt e s .

5 ) For ta le ce r la pr e pa r a c in pa r a ca sos de de sa s t r e a f in de log r a r una

r e spue s t a e f ic a z .

REFERENCIAS REFERENCIASMINISTERIO DE EDUCACIN



16


Convencin de las N aciones Unidas sobr e los Der echos del Nio1 9 8 9

Ar t culo 28 : Educacin, Derecho Humano Fundament al:

Los Est ados par t es reconocen el derecho del nio a la educac in y a f in de

que se pueda ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de

oportunidades ese derecho, debern en par t icular implantar la enseanza

pr ima r ia ob lig a t o r ia y g r a t u it a pa r a t odos .

Ar t culo 29: Objeti vos de la Educacin:

Los Estados par tes convienen en que la educacin del nio deber es tar

e nca mina da a : de sa r r o l l a r l a pe r sona l ida d , l a s a p t i tude s y l a c a pa c ida d

ment a l y f s ica del nio, prepara r a l nio para as umir una vida res ponsable en

una s ociedad libre , inculca r a l nio e l respet o de los derec hos huma nos

fundament a les y de s u propia identidad c ult ura l , de los va lores nacionales y

de las c ivilizac iones dis t int as de la s uya .

Declaracin mundial sobre educacin par a t odos

Sa t is f a c c in de l a s Ne ce s ida de s B s ica s de Apr e ndiza je a pr oba da por l a

Conferencia Mundia l sobre Educacin para Todos, ce lebrada en J omst ien

Tailandia del 5 a l 9 de ma rzo de 1 99 0.

Declaracin M undial Sobre Educacin Para Todos

Reconoce la educacin como elemento importante en la lucha contra la

pobreza , la potenciacin de las mujeres , promocin de los derechos

humanos y de la democr ac ia , la prot eccin del medio ambiente y contr ol del

crec imient o demogr f ico.

M arco de accin para las amricas: Educacin para Todos

Bs queda de la equidad, de igualdad de opor tunidades , de c a l idad educa t iva y

de corres ponsabilidad s ocia l. S ant o Domingo, Repblica Dominica na , 1 0-12

f e br er o 2 0 0 0

For o Mundial de Educacin. Dakar Senegal Abri l 20 00

Educacin para Todos, Cumplir nuest r os compromisos comunes

Realiz la eva luacin de los logros y f racasos en re lacin con los

compromis os a sumidos en J omt ien - Tailandia , ma rzo 19 90

Objet ivos:

Educacin int egra l en la pr imera infancia : g rupos vulnera bles y

desfavorecidos .

Acces o a la ensea nza pr imar ia gra t uit a y obliga t or ia de buena c a l idad y la

t erminen. Las Neces idades de aprendiza je de los jvenes y adult os t engan

ac ces o equit a t ivo y prepara cin para la vida a ct iva .

Dism inucin del ana lfabet ism o en 50% - 2015 , ac ces o a la educac in bs ica

y perma nent e de los a dult os .

Igualdad ent re los gneros en re lacin con la educac in

Educacin para t odos:

La Educa cin para Todos, deber t ener en cuent a las neces idades de

los pobres y ms des favorecidos , c omprendidos los nios que t raba jan, los

ha bi t a nte s de zona s r e mota s , los nma da s , l a s minor a s tn ica s y

lings t ica s , los nios , jvenes y a dult os a fect ados por conf lic t os , e l

VIH/S IDA, el ham bre, la ma la sa lud y los q ue t ienen neces ida des es peciales

de a prendiza je .

Infor me DELORS (UNESCO 19 96 ):

La educa cin es t omada como un medio para e l desa rrol lo en e l s ig lo XXI, por

lo que e l per f il del es t udiant e y las diferent es rea s consideran 4 pilares del

s a be r o ca pa c ida de s que e l se r huma no de be log r a r o de sa r r o lla r a t r a v s de

los pr oce sos e duca t ivos dur a nte t oda l a v ida y s on : a pr e nder a conoce r,

aprender a hacer , aprender a s er y aprender a vivir juntos .




17


For o Mundial sobre Educacin en DAKAR- 20 00 .

Donde se propone met as y objet ivos de Educac in para Todos,par t iendo de la conviccin de que las persona s de t odo e l mundo t ienen

a s pir a c ione s y ne ce s ida de s b s ica s .

De la Declaracin y los Objet ivos de Desarr ollo del Mil enio (20 00 ).

Donde se a s ume los r e t os de e duca r pa r a e r r a d ica r la pobr e za cu lt ur a l, pa r amejorar los niveles de ca l idad de la sa lud y la vida , para garantizar las ost enibilidad del medio a mbient e .

Declar acin de Cochabamba

2 0 0 1 B o livia 5 a l 7 M a r zo 2 0 0 1 .

Calidad y la Eficiencia en la Educacin.

L os s i s te ma s e duca t ivos ha n de a ce le r a r su r i tmo de t r a ns f or ma c ione spa r a no que da r r e za g a dos r e s pe c to a los c a mbios que a conte c e n e n o t r osmbit os de la s ociedad, a f in de liberar un sa lt o cual it a t ivo en la educa cin;

se de ma nda n ca mbios e n los a c to r e s y e n l a s pr c t i c a s e duca t iva s . Es toimplica centrar la a tencin en la CALIDAD de los procesos pedaggicosvinculando la gestin a la mejora de dichos procesos y a sus resultados ,faci lit ando condiciones neces ar ias pa ra que las inst it uciones educat ivasse a n a de cua dos e spa c ios de a pr e ndiza je pa r a los a lumnos .

V Cumbr e de Amr ica Lat ina, El Caribe y La Unin Eur opea (ALC-UE),Per (13 al 16 mayo 2008 ).

S e aprob la Agenda de Lima, ha bindose a na l izado dos ejes t emt icos :

a) . Erra dica cin de la pobreza , la desigualdad y la exclusin y

b). El Desa rrol lo s ost enible , medio ambiente , ca mbio c l imt ico y energ a .

Los a s pe c tos y compr omisos m s r e s a l t a nt e s f ue r on 5 puntos :

a) Fomentar e l bienestar de los pueblos , en un marco de sol idar idad eigualdad.

b) Traba jar por la igualdad de opor tunidades para e l desa rrol lo a rmnico delos pueblos .

c) Erradicar progres ivament e e l ana lfabet is mo

d) Universa lizar la educac in pre es colar, mejorar la ca lidad de la educa cin

bs ica y a mpliar la cober t ura de la c a l idad educa t iva .

e) Pr omover la educ a cin profes iona l y voca cional.

Cumbre de Copenhague- Dinamar ca.

La expecta t iva era que los pa ses del protocolo de Kyoto f irmasen los

compromisos que se venan incumpliendo y que se proyect as e has t a 2 01 2,

pues e l prot ocolo de Kyoto t ena vigencia solament e hast a 20 09 , y s e deba

f ija r hor izonte s y me ta s , a s como la s s a nc ione s pa r a los pa se s que

incumplan los a cuerdos ; s in embargo f rac as .

Declaracin de la conferencia int ergubernamental de TBILISSI sobre laEducacin Ambient al (Tbilisi-Georgia, del 14 al 26 octubre 1 97 7).

Organizado por la UNESCO, en cooperacin con e l programa de Naciones

Unidades par a el Medio Ambient e (PNUMA) y celebrad a en la ciudad de

Tbilisi, se a prueba la de clara cin siguient e:

L a e duca c in a mbie nta l de be impa r t ir se a pe r sona s de t oda s la s e da de s ,en t odos los niveles y en e l marc o de educa cin formal e informal.

Los medios de comunica cin t ienen la res ponsa bilidad de poner sus

recurs os a l ser vicio de est a misin educat iva .

Los especia l is tas del medio ambiente han de recibir en e l curso de su

formacin los c onocimient os y a pti t udes neces ar ios y adquir ir

plenament e e l s ent ido de sus res ponsa bilidades .

La educacin ambienta l deber c onst it uir en una educac in perma nente ,

para comprender los pr incipa les problemas del mundo, para mejorar la

vida y proteg er e l medio am bient e .

Adopta r un enfoque g lobal , con una int erdependencia ent re e l medio

nat ura l y el medio art if icial.

La educacin ambienta l deber or ienta rs e hacia la comunidad para

res olver los problemas del cont exto, c on sent ido de res ponsabilidad y

edifica r un maa na me jor.

La educa cin ambienta l debe cont r ibuir a renovar e l proces o educat ivo.



22/156

18


PUNO 2011AG

DAA

BIETA

L

EN

M

N

AGENDA AMBIENTAL


DRE - PUNO


23/156


PROPUESTA DE ACTUALIZACIN DE LA AGENDA AMBIENTAL LOCAL PUNO

FRENTE V ERDE: CONSERVACIN Y UTIL IZA CIN SOSTENI BLE DE L OS RECURSOS N ATURALES Y BIODIVERSIDAD

19

OBJETIVOSESTRATGICOS

LNEAS DE ACCIN ACTIVIDADES M ETAS/RESULTADOS RESPONSABLESCRONOGRAM A

20 08 2 00 9

I II I II

Contr ibuir a l uso sos t enibled e l e s p a c i o f s i c o d e l aprovincia

Forest acin y refores t acind e l a s C u e n c a s ymicr o cu e ncas

Ges t in y P romocin del buenuso del recurs o hdrico

Desa rrollar un progra ma deplanif ica cin t err itor ial dela provincia

Inst alacin de especiesde espec ies vegeta les

propias del ecos is t ema

E j e c u t a r a c c i o n e s d ef o r e s tac i n y r e f o r e s ta c in

Implementa r medidas de

cont rol y sens ibil izac inpara e l buen uso del agua

Elaboracin de propuestapreliminar de ZEE

Arborizacin con especiesv e g e t a l e s p r o p i a s d e lecosis tema altip lnico

Elaboracin de 01 Plan def o r e s tac i n r e f o r e s ta c in

Elaboracin de un 01 Plan

de sensibilizacin para elbuen uso del agua

Propuest a preliminar de Zonif ica cinEconmica y Ecolgica

01 P royect o piloto de arborizacin

6 0 % In s t i t u c i o n e s E d uc a t i va sCapacitadas y e laboracin de materialeducat ivo

40% de las cuencas y microcuenca sf or e s t a d a s y r e f or e s t a d a s

50 % de barr ios y sect ores vecinalessensibilizados

Gobierno RegionalMunicipalidad de P uno

M u n ic i p a l id a d d e P u n oAgro rura l

M u n ic i p a l id a d d e P u n oAgro rura l

DREPEMSA - Puno

Manejo Integ ral de losparquesy jar dines de la ciudad de P uno

Promocin de una culturad e m a n t e n im ie n t o yc o n s e r v a c i n d e lo sparques y jardines

Desarrollo de 01 Plan dep r o m o c i n d e l aimportancia de la culturad e l m a n t e n i m ie n t o yc o n s e r v a c i n d e lo sparques y jardines

DREPM u n ic i p a l id a d d e P u n oAgrorural

C o n s e r v a c i n d e l abiodivers idad biolgica

D e s a r r o l la r a c c i on e st e n d i e n t e s a l apreservac in, conservac iny p r o t e c c i n d e labiodivers idad biolgica de laprovincia

Elaboracin de planes demanejo de biodiversidad deflora y fauna

02 planes e labora dosR e s e r v a N a c i o n a l d e lTitic ac aINRENA

AGENDA AMBIENTAL



24/156

FRENTE M ARRN: CALIDAD Y SALUD AM BIENTAL

20



LNEAS DE ACCIN ACTIVIDADES M ETAS/RESULTADOS RESPONSABLESCRONOGRAMA2 00 8 20 09I II I II

A d e c u a d o s i s t e m a d et r a t a m i e n t o d e l a g u a d e lco ns u mo do m s t ico

I m p l e m e n t a c i n d eme can is mo s de ade cu adotr a ta mie n to de l ag u a

Elaboracin de proyectos y

expediente s t cnicos0 1 Pr o ye c t o ap r o bado

Municipalidad de Puno EMSA -

Puno

Restauracin de la calidada m b i e n t a l d e l e c o s i s t e m aacutico de la baha inter iordel Lag o Titica ca

I m p u l s a r l a c o n c e r t a c i ninterinst i tucional para el dise od e p r o y e c t o s y a c c i o n e stendientes a l a rest aurac in del a c a l i d a d a m b i e n t a l d e lecosi s t ema acu t i co de la bahainterior del Lago Titicaca

Elaboracin de proyectos yexpediente s t cnicos 01 Comit conformado

CAM

01 Proyecto y 01 expedientetcnico aprobado

A c t u a l i z a c i n eimplement ac in del PIGARS

Opt imizac in del s i s t ema del im p i e z a , r e c o l e c c i n ,t rans port e y disposicin finalde residuos slidos

0 2 P lane s Anua le s de L imp ie za P b lica Mu nic ipa l idad de P u no

G e s t i n i nt e g r a l d e lo sres iduos slidos

Fomento de la part icipac in

c i u d a d a n a en l a ges t i nambiental de residuos slidos

Espacio urbano limpio y sin

presencia s ignif ica t iva deres iduos slidos

0 1 P lan de r e co le cc i n s e le c t iva

implement ado (10 % de la poblac in elprimer ao) Municipalidad de Puno

O p t i m i z a c i n d e l arecoleccin y transporte deres iduos slidos

Adquisicin de vehculos d er e c o l e c c i n m a y o r e s ymenores

0 2 C a m i o n e s c o m p a c t a d o r e s d eres iduos slidos adquir idos

Municipalidad de Puno

Ges t in y promocin de laca lidad del aire

Elaboracin de un plan decont ro l de emisiones de gases ,p rovenientes de fuentes f ij as ymviles

E l a b o r a c i n d e n o r m a sambientales locales para lavigilancia, cont rol y s ancinpor la emisin de ruidosmo le s t o s

Monitoreos y control dee mis io ne s g a s e o s a s

Monitoreos y control dee m i s i o n e s d e r u i d o smo le s t o s

02 Monit oreos mensuales

02 Monit oreos mensuales

Municipalida d de Puno S ENATIDIRESA

M u n ic i p a l id a d d e P u n oESS ALUD

4 0 C a rr et a s m vile s a d quir id a s M un ic ipa lid a d d e P uno

Condiciones adecuadas dedispos icin final de res iduosslidos

E l a b o r a c i n d e 0 1expediente tcnico para e lPlan de Cierre del Bota derode res iduos slidos

Elaborac in de 01expedientet cnico para la habilita cin de

un botadero auxiliar controlado

Cierre def init ivo del bota dero deres iduos s lidos de la ciudad de Puno

Const ruccin y habilit ac in de 01bota dero auxiliar c ontrolado



AGENDA AMBIENTAL



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LNEAS DE ACCIN ACTIVIDADES M ETAS/RESULTADOS RESPONSABLES

CRONOGRAMA

2 00 8 20 09

I II I II

G e s t i n y Ed u c a c i nAmbienta l o r ienta da a ldes arr ollo sost enible

Elaboracin de un Plan deEducacin y Capacitacinambienta l

Promocin de hbitos dev i d a s a l u d a b l e e n l apoblacin

Pr e s e n tac i n de 0 1 P lanA nu a l d e E d u c a c i nAmbient al y Capacit ac ind o c e n t e e n E d u c a c i nAmbient al

Camp aas y a c t iv idade s depromocin de hbitos devida saludables

01 Plan aprobado y ejecut ndose

01 Plan aprobado y ejecut ndose

DREPMunicipalidad de Puno


Incorporacin de SaberesF u n d a m e n t a l e s c o nenfoque ambiental y como

te ma t r ans ve r s a l e n las r e a s c u r r i c u l a r e s d e lDCN.

P r o y e c t o C u r r ic u la rR e g i o n a l i n c o r p o r acontenidos ambientales en

C TAP y c o m o t e m atr ans ve r s a l e n to das l as r e as cu r r icu la r e s .

Aprobacin del Proyect o CurricularRegional y tema ambienta l en DCN.

DREP - PunoUGEL Puno

1 4 UGEL s .

FRENTE AZUL: EDUCACIN Y CONCIENCIA AMBIENTAL

FRENTE DORADO: COMERCIO Y AMBIENTE


LNEAS DE ACCIN ACTIVIDADES M ETAS/RESULTADOS RESPONSABLES

CRONOGRAMA

2 00 8 20 09

I II I II

Sa lud pblica y s anidadambienta l en

es tablec imientoscomerciales

C o n t r o l y v ig i la n c i as a n it a r i a e n e s t a b l e -cimientos comerciales

P r o m o c i n d e e s t a b l e -c i m ie n t o s c o m e r c i a l e ssaludables

Camp aas de cap ac i t ac i ny e v a l u a c i n d ee s t a b l e c i m i e n t o scomerciales

75% de es t ablecimientos comercialescumplen normas s anita r ias

50% de es t ablecimientos comercialescap ac i t ado s

M u n ic i p a l id a d d e P u n oFiscala de Prevencin delDe l i to DI RES A DI RCETURINDECOPI

Municipalidad de PunoDIRES A

Plan de promocin de lasalud pblica y sanidadambie n ta l

Campaas de promocin ydifusin

50% de es t ablecimientos comerciales Municipalidad de Puno

Plan de c ont rol y vigilancias an i ta r i a

21

AGENDA AMBIENTAL



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PLAN DE ACCIN AMBIENTAL LOCAL

FRENTE VERDE: CONSERVACIN Y UTI LIZA CIN SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS N ATURALES Y B IODIVERSIDAD

OBJETIVOS ESTRATGICOS LNEAS DE ACCIN INDICADORES

Contr ibuir a l uso sos t enible del es pacio fsico de laprovincia

Des arr ollar un programa de planifica cin terr it orial de laprovincia

Propues t a de document o de zonifica cin ecolgica yeconmica aprobado

Contr ibuir a l uso sos t enible del es pacio fsico de laprovincia

Implement acin de sist emas de riego t ecnifica do en las r ea s ver d es

100% de las reas verdes es regada con un s is t emat ecnifica do de riego

Ins t a lac in de es pec ies vegeta les propias del ecos is t emaPlan de arborizacin con especies propias delecos ist ema alt iplnico

Promoc in de una cultura de m ant enimiento y conservac inde los parques y jardines

Programa de ca pac it ac in implementado

Fores t ac in y refores t ac in de la s Cuencas ymicrocuencas

Ejec ut a r a cc iones de for es t ac in y r efore st a cin Mic roc uenc as for es t ada s y r efor es t ada s

Ges t in y Promoc in del buen uso del recurs o hdrico Ges t in y Promoc in del buen uso del recurs o hdricoElabora cin de un progra ma de c ontr ol y sens ibilizac inpara el buen uso del agua, implement ado en un 10 0%en s ec t ores vec ina les y en Ins t it uc iones Educa t ivas

Cons erva cin de la biodivers idad biolgicaDesa rro lla r a cc iones t endientes a l a preservac in,cons ervacin y prote ccin de la biodiversidad biolgica de laprovincia

Elaboracin de planes de manejo de biodiversidad,a r t icu lados coherentemente a los p lanes de des arro l lolocal

FRENTE MARRN: CALIDAD Y SALUD AMBIEN TAL

OBJETIVOS ESTRATGICOS LNEAS DE ACCIN INDICADORES

Adecuado s is tema de t ra tamiento del agua deconsumo domst ico

Implementa c in de meca nismos de adecuado t ra t amientodel agua

L a c a l i d a d d e l a gu a c u m p l e c o n p a r m et r o ses t ablecidos y el 90% de la poblac in cuent a c onse rvicio de agua pota ble y exist e una disminucins ignif ica t iva de enfermedades g as t ro intes t ina les

Rest aurac in de la ca l idad a mbienta l del ecos is t emaacu t ico de la baha int erior del Lag o Tit ica ca

Impulsa r la concer t acin inte rinst it ucional para el dise ode proyec tos y acc iones tendientes l a res taurac in de l aca lidad ambienta l del ecos ist ema a cut ico de la bahainter ior del Lago Titica ca

90% de la s uperficie acut ica de la baha interior delLago Titicaca se encuent ra l ibre de c onta minacin yeutrofizacin

22

AGENDA AMBIENTAL



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Ges t in int egra l de los r es iduos s lidos

Ac t u aliz a ci n e im ple me nt a c i n d el P IG ARS M ejo ra m ie nt o de l m a ne jo y g e s t i n d e r e s id uo s s lid os

Fomento de la part icipacin ciudadana e n la ge st in

ambienta l de residuos s lidos

Espa cio urbano limpio y sin pres encia s ignificat iva de

res iduos slidos

Art iculac in del PIGARS c on los planes de des ar rollo loca l ypresupuest o part icipat ivo

Programa s , proyec tos y planes de g es t in in tegra l deresiduos articulados en planes de desarrollo local ycuent an con financiamiento aprobado

Ges t in y promocin de la ca lidad del aire

Elaboracin de un plan de control de emisiones de gases,provenientes de fuent es fijas y mviles

Plan de monit oreo y contro l de emis iones gas eosas ,implement ado y ejecut ndos e

Elabora cin de normas a mbientales locales para lavigilanc ia, cont rol y s anc in por la emisin de ruidosmoles tos

Acciones de vigilancia de c ontr ol y sa ncin por laemisin de ruidos molest os ejecut ndose

FRENTE AZUL: EDUCACIN Y CONCIENCIA AMBIENTALOBJETIVOS ESTRATGICOS LNEAS DE ACCIN INDICADORES

Ges t in y Educa cin Ambient al orient ada al desa rrollosos tenib le

Elabor ac in de un Plan de Educa cin Ambient al yCapac it ac in docente .

Plan de Educac in, Informacin y Capacita cin docent een temas ambienta les ejecut ndose

Incorporac in de temas ambienta les en los SaberesFundament ales de l Proyect o Curricular Reg ional, y comote ma t ransversa l en la s reas del DCN.

Proyect o Curricular Regional, incorpora cont enidosambienta les y t ema t r ansversa l en la s rea s del DCN.

Promoc in de h bit os de vida sa ludable en la poblac inCampaa s y act ividades de promocin de hbit os devida saludables

FRENTE DORADO: COMERCIO Y AMBIENTEOBJETIVOS ESTRATGICOS LNEAS DE ACCIN INDICADORES

S alud pblica y s anidad ambienta l en es t ablecimient oscomerciales

Contr ol y vigilancia sa nit aria en es t ablecimient oscomerciales

Plan de c ontr ol y vigilancia sa nit aria , implement ado yfuncionando

Plan de promocin de la s a lud pblica y s anidad ambienta l Campaas de promocin y d ifus in

Promoc in de est ablecimient os comerc iales sa ludables7 0 % d e e s t a b l e c i m ie n t o s c o m e r c i a le s s o nreconocidos y ca t a logados como s a ludables

AGENDA AMBIENTAL



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24


PUNO 2011

L

TCA

A

LR

NA

POII

MBIENTA

EGIO

L

EN

D PU

O

POLTICA AMBIENTALREGIONAL DE PUNO


DRE - PUNO

POLITICA AMBIENTAL


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POLTICA AM BIENTAL REGIONAL DE PUNO

La Polt ica Regional del Ambient e s e s ust ent a en los pr incipios

cont enidos en la P olt ica Nacional del Ambient e y ot ros pr incipios

a d ic iona le s . Por e s t o s u in te r pr e t a c in y a p lic a c in e s t a r n s uje t a s a l

cumplimient o de los s iguient es principios :

Pr incipio de Transect orialidad: La t rans ect or ia l idad del manejo ambienta l

cons idera que la inter vencin de las inst it uciones y a utor idades pblica s con

r e sponsa bi lida de s a mbie nta le s , de be n se r coor d ina da s , a r t icu la da s y

concer t ada s con la f ina l idad de as egurar e l desa rrollo de acciones

inte g r a da s , a r mnica s y s in r g ica s pa r a opt imiza r sus r e sul t a dos . Es to

hac iendo cumplir las leyes a mbient ales y que dicho cumplimient o

corres ponde a ent idades del Gobierno Regional , que deben or ient ar ,

int egra r, es t ruct urar , coordinar , supervisa r y sa ncionar con e l objet o deefect ivizar los planes , programa s y proyect os q ue promuevan el desa rrol lo

sos t enible de la regin y del pa s .

Principio Precaut orio: Cuando exis t a peligro eminente de dao gr ave o

irrevers ible , la fa l ta de informacin o cer t eza c ient fica no deber uti lizar se

como razn para post erga r la a dopcin de medidas e f ica ces en funcin de

los c ost os . La adopcin de medidas t endr la f ina l idad de pres ervar,

prot eger , conservar y manejar los recurs os na t ura les y e l medio ambiente .

Es dec ir, la obliga cin de suspender o c ance lar ac t ividades que am enace n el

e cos i s t e ma na t ur a l, pe se a que no e xis t a n pr ue ba s c ie nt fic a s su f ic ie nte s

que vinculen t a les a ct ividades con e l dete r ioro.

Pr incipio de Equidad Int ergeneracional: Los responsables de la

preser vacin, prot eccin, conservac in y manejo ambienta l, deber n velar

por e l uso y dis f rute apropiado y/o s ost enible de la na t ura leza por par t e de

la s g e ne r a c ione s pr e se nte s y fu tur a s .

Pr incipio de Sust ent abilidad: El enfoque de sustentabil idad debe

basarse en e l manejo e f icaz de los recursos na tura les y e l medio

ambiente , c uyo efect o debe manifes t ars e en e l des arr ollo humano

ef ic iente y econmico de la r egin. La s ust ent abilidad no debe c ompromete r

la des apa r ic in ni disminucin de los rec ursos na t ura les , de ma nera t a l que

no comprometa e l des arr ollo y dis f rut e de las genera ciones pres ent es y

f u tur a s

Pr incipio de Cooperacin Pblico - Pr ivada: Los r e cur s os na t ur a le s y los

s i s t e ma s e co lg icos compa r t idos se r n u t i liz a dos e n f o r ma e quit a t iva y

planifica da , par a e l t ra t amiento y mit igac in de las emergencias

ambienta les . D ebe propiciars e la conjuncin de esfuerzos ent re las ac ciones

pblicas y las del sec t or privad o, incluyendo a la s ociedad c ivil, a f in de

cons olidar objet ivos comunes y compa rt ir res ponsabilidades en la g es t in

ambienta l. La int egra cin de import ant es grupos s ocia les en la def inic in demet as ambienta les y su rea l izac in es indispens able .

Pr incipio de Compet it ividad. Las decis iones de entidades pblicas y

ac ciones del sect or pr ivado en mat er ia ambienta l, deben contr ibuir a

mejorar la compet it ividad de la reg in en e l marc o del desa rrol lo

s ocioeconmico y a mbient a l .

Pr incipio de Anlisis Cost o - Beneficio. L a s de c is ione s de e nt ida de s

pblica s y ac ciones del sect or pr ivado, deben cons idera r e l an l is is del va lor

econmico de los r ecurs os na t ura les y los re curs os f inancieros a inver t ir ylos r e t o r nos soc ia le s , a mbie nta le s y e conmicos e spe r a dos .

Principio de Seguridad Jurdica. Las decis iones de ent idades pblica s y

a cc ione s de l se c tor pr iva do , de be n sus te nta r se e n nor ma s y c r i te r ios

c la r os , cohe r e nte s y cons i s te nte s e n e l t i e mpo , a f in de a se g ur a r l a

predict ibilidad, conf ianza y gra dualism o de la ges t in pblica en ma t er ia

ambienta l.


POLITICA AMBIENTALREGIONAL DE PUNOMINISTERIO DE EDUCACIN

POLITICA AMBIENTAL


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Pr incipio de Segur idad e Invest igacin Cient fica: Las dec is iones y

ac ciones de la polt ica regional del ambient e debe fundament ar se en e l

ma r co t e r ico y a nt e ce de nte s de inve s t ig a c ione s c ie nt fic a s , que s on

r e sult a dos de la s misma s , e n f or ma s i s t e ma t iz a da y me todo lg ica .

Pri ncipio de t ica Ambient al: Las dec is iones y acciones de inst it uciones

pblica s deb en bas ar s e en la fra gilida d, vulnera bilidad y funcionamient o

natura l de los ecosis temas y sus e lementos que lo conforman, y no por e l

lucro ec onmico inmedia t o , s in import ar e l compromiso ambienta l.

Objet ivo General de la Polt ica Regional del Ambiente:

Pr e s e r va r , pr ot e g e r, conse r va r y ma ne ja r los r e cur sos na t ur a le s y

medio a mbient e de a cuerdo a los lineamientos de la polt ica regional

del am biente , que implique la s os t enibilida d soc ial, econm ica y

ambienta l de la regin, con nfas is en la a dapt ac in y mit iga cin del

ca mbio clim t ico global.

Objet ivo General de los ejes de Polt ica Regional del Ambient e:

1 . Logra r una gest in sos t enible de los rec ursos na t ura les y medio

ambiente de la r egin, con ef ic iencia , equidad y bienest ar s ocia l

2 . Promover en forma integ ra l la ca lidad a mbient a l , bas ados en e l

cumplimient o de las leyes a mbient a les y los es t nda res de la ca lidad

a mbient al a nivel nac ional e int erna cional.

3 . Consolidar una goberna nza a mbient a l entre inst it uciones pblica s ,

pr iva da s y o r g a niza c ione s de ba s e , que pe r mit a n a c t ua r e n f o r ma

oportuna y e f icaz f rente a r iesgos ambienta les , incorporando las

vis iones , rea lidades e int eres es de los diversos a ct ores de un

t err i tor io .

4. Cumplir y acc eder a las opor tunidades f inanc iera s de las

d i f e r e n t e s f u n d a c i o n e s i n t e r n a c i o n a l e s q u e a p o y a n

e conmica me nt e pr opue s t a s a mbie nta le s .

EJES DE POLTICA

La Polt ica Regional del Ambient e se es t ruct ura en bas e a cuat ro ejes

te m t icos e se nc ia le s de l a g e s t in a mbie nta l , r e spe c to de los cua le s se

es t ablecen lineamientos de polt ica or ient ados a a lca nzar e l desa rrol lo

s ost enible y concer t ado de la regin, por lo que bas a s us ejes de polt ica en

el cumplimient o de la P oltica Nac ional del Ambient e:

Eje de Polt ica 1 : Manejo de los recurs os na t ura les y medio

a mbie nte .

Eje de Polt ica 2 : Ges t in Int egra l de la ca lidad ambienta l

Eje de P olt ic a 3 : G ob er na n za a m bie nt a l

E je d e P o lt ic a 4 : C o mp ro m is o s y o po r t u n id a d e s a m b ie n t a le s

int ernac ionales

EJE DE POLTICA: MANEJO DE RECURSOS NATURALES Y MEDIO

AMBIENTE

Objet ivos Especficos

Prot eger y cons ervar los recurs os hdr icos de la r egin, propiciando e l

manejo consciente y adecuado del agua ; y garantizando el

aba st ecimient o sos t enible , con pr ior izac in de su uso en e l consumo

humano.

Pr e s e r va r, pr o t e g e r y c onse r va r la b iod ive r s ida d de P uno ,

promoviendo el adecuado manejo de los recursos f lora y fauna

si lvest re , cons iderando un ba lance poblac ional entre la neces idad de




POLITICA AMBIENTAL


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la pobla cin huma na y la viab ilida d de perma nencia de las pobla ciones

s i lve s t r e s .

Conservar y manejar e l recurso suelo, pr ior izando su uso para f ines

agr opecuar ios en benef ic io de las poblac iones r ura les .

P r o t e g e r y c o ns e r va r e l r e c ur s o a ir e , m a n t e n ie n do lo s p a r m e t r o s

de ntr o de los lmit e s de e s t nda r e s de ca l ida d a mbie nta l

Pr e se r va r , pr o te g e r , conse r va r y ma ne ja r e cos i s te ma s na tur a le s

t erres t res y acu t icos , mant eniendo un funcionamiento dinmico de

sus compone nte s b i t i cos y a b i t i cos , con nf a s is e n la a da pt a c in y

mitiga cin del ca mbio clim t ico.

Prot eger y conservar rec ursos hidrobiolgicos rea l izando una

pesquer a res ponsable para la s egur idad a liment ar ia de los pobladores

de la c uenca del lago Titica ca .

Promover una ac uicult ura cont inenta l s ost enible con var iable

soc ioeconmica y ambienta l.

Promover la a ct ividad m inera formal respons able con la var iable

soc ioeconmica y a mbient a l , cumpliendo con los es t nda res de

ca lidad a mbient a l par a mitigar los impac t os nega t ivos producidos a

cor t o , mediano y lar go plazo e n e l ambient e y la sa lud humana , de modo

que se evit en conf lic t os s ocia les en las r eas de int ervencin de la

e mpr esa mine r a .

Contr ibuir a la a dapt ac in de la poblacin frent e a l ca mbio c l imt ico,

es t ableciendo medidas de prevencin con ac ciones e inic ia t ivas de

mitiga cin.

Lograr la implementacin de instrumentos de an l is is , eva luacin,

va lorac in y f inanciamiento par a la c onservac in de los r ecurs os

nat ura les , biodivers idad y servicios ambienta les e n t oda la regin,

pr io r iz a ndo la s r e a s na t ur a le s pr o te g ida s .

Promover la di fusin de informacin sobre reas na t ura lesproteg idas de la regin, propiciando e l cumplimient o de sus objet ivos

coadyuvados con la poblac in a ledaa .

ESTANDARES DE CUMPLIMIENTO DE LA POLTICA REGIONAL DEL

AMBIENTE

Par a e l debido s eguimient o de la Polt ica Regional del Ambient e , s e deben

e s t a b le ce r me t a s concr e ta s e ind ica dor e s de de se mpe o los mismos que

son concorda nt es c on la Polt ica Na cional del ambiente y los progra mas

multianuales de la regin, sus es tra tegias de invers in, as como con losest nda res na cionales de cumplimient o obliga t or io :

INSTRUMENTOS DE GESTIN AMBIENTAL:

Const r uccin part icipat iva de herr amient as de planificacin ambient al:

diagnst ico ambient al, plan de accin ambient al y agenda ambient al.

Est e es un proceso que l idera e l gobierno regional y que involucra a la

comunidad pa ra planif ica r s u desa rrol lo , int egra ndo el enfoque ambienta l.

Una r e g in e s un s is t e ma a mplio que in te g r a t a nt o sus e s pa c ios na t ur a le s

como sus a mbie nte s ur ba nos , se miur ba nos y r ur a le s , que se ve na f e c t a dos pos it iva o ne g a t iva me nt e por la d ive r s ida d de a s pe c tos soc ia le s

y e conmicos que t ie ne n lug a r e n t odos e s t os e s pa c ios . Pa r a c onoce r s u

rea l idad ambienta l y actuar proactivamente sobre e l la , la regin debe

pose e r los s ig u ie nte s ins t r ume nt os g e ne r a dos de ma ne r a pa r t ic ipa t iva y

consensua l :



POLITICA AMBIENTAL


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28

El Diag nst ico Ambient al reg ional

El Plan de Acc in Ambient al reg iona l

La Agenda Ambient al regional

For t alecimient o de una inst it ucionalidad para la gest in ambient allocal. Sist ema regional de gest in ambient al y comisin ambiental

regional:

Es el proce s o de de s arr ollo ins t it ucional que l idera el Gobierno Reg ional y

que involucra a t oda l a comunidad para es t ab lecer una g es t in

part icipat iva y concer t ada del ambiente en la reg in.

S is t ema Regional de Ges t in Ambient al de la regin Puno (S RGA)

La C omisin Ambient al Reg iona l CAR

Uso y conservacin del espacio fsico t err it orial:

Est a z onifica cin debido a s u complejidad, es un proce s o que debe ir

avanzando gradua lmente y de manera par t ic ipa t iva . Los pr imeros pasos

s on: la cons t ruccin del Diag nst ico de Us o de Suelos y la conforma cin

de una Comisin, S ub comisin o Grupo Tcnico enca rga do de proponer

el a lca nce de la ZEE, o t ambin cont ar con un Equipo Tcnico enca rga do

de elabor ar el Plan de Acondiciona miento Terr it orial.

S e debe regis t rar y difundir per idica ment e informac in sobre los

inst rument os de g est in ambienta l que aprueban en e l e jercic io de las

f unc ione s a su c a r g o .

Infraest ruct ura para el contr ol de la calidad ambient al

Se de be da r cue nta de l nme r o de ins t a l a c ione s e in f r a e s t r uc tur a t o ta l que

se establece en las municipa l idades y sectores de la regin, para e l

cont rol de la ca lidad del ambiente .

Acciones de incent ivo y fiscalizacin

S e debe dar cuent a del nmero y result ado de las a cciones de incent ivo,

promoc in, s upervis in, monitore o, evalua cin, f is ca liza cin y s anc in que

se rea l izan para e l mejoramiento, recuperacin y proteccin de la ca l idad

a mbie nta l y de los r e cur s os na t ur a le s .

Part icipacin ciudadana

S e debe dar cuenta de los proces os de par t ic ipac in ciudadana impulsa dos

por la res pect iva a utor idad del gobierno regional y municipa l idades , a s como

de los meca nismos empleados .



POLITICA AMBIENTAL


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PRIORIZACIN

1.Manejo deRecursos

Nat urales yM edio Ambient e

PRIORIZACIN DE LOS LINEAMIENTOS DE POLTICA AMBIENTAL DE LA REGIN PUNO

PROGRAM A, PLA NES Y PROYECTOS

EJES

Recurso hdrico:-Promuvase el manejo s ost enible del

recurso agua, subterrnea y superficial ,priorizando el uso para fines de consumohumano , ac t iv idades agropecuar ias ,acucolas , indust riales y mineras enbeneficio de la poblac in.

-Implemnt es e un sist ema de ma nejo deaguas res iduales en los centros urbanos

y fomentando su t rat amient o con fines dereut ilizac in en zonas urbanas y rurales.

- Exjase a las empresas prestadoras dese rvicios de sa neamiento, indust riales ,minera s, e inst it uciones, el cumplimient ode las leyes ambientales y normascomplementarias, y la instalacin de unsistema eficiente de tratamiento deaguas residuales e indust riales.

- I m p l em n t es e s i s t em a d e c o n t r o lpermanent e del funcionamiento de loss is temas de t ra tamiento de aguas , porparte de inst ituciones res ponsa bles.

-Promuvase el manejo int egra l decuencas hidrogrficas .

-Programa de difusin, capacitacin ysensibilizacin social del manejo y usosos t enible del agua

-Implement ac in de mejor infraes t ruct urapara el uso s ost enible del agua.

-Ident ifica cin e implement ac in de unporcentaje presupuestal adecuado para

logra r la meta de t ra t amiento de aguasresiduales c on sist ema de a lcant arilladopblico.

-Modificacin, elabora cin e implement ac inde P IGARS en forma obligat oria.

-Programa de evaluaciones tcnicas dels i s t e m a d e v e r t i m i e n t o d e a g u a sresiduales e industriales a empresas einst it uciones

- P r o y ec t o r eg i o n a l d e m o n i t o r eo yevaluacin del funcionamiento de s ist emasde t ra t amiento de aguas .

-Programa de ordenamiento y manejo decuencas hidrogr ficas en la re gin Puno

Cort o plazo(mximo de 5

a o s )

Corto plazo(mximo de 5

a o s )

Corto plazo5 aos

Mediano plazo(mximo de 10

a o s )

Cort o plazo(mximo de 5

aos)

-Gobierno regional (Gerencia deRR.NN. y MA, DRA, Direccinregional de produccin, DREM,DIRESA)

- M u n i c i p a l i d a d e s , e m p r e s a smunicipales de sa neamientob s i c o , P E L T, A LT ,Universidades, sociedad civil.

-Municipalidades- E m p r e s a s m u n i c i p a l e s d e

sa neamiento bs ico.-Hospita les-Empresas privadas mineras e

indust riales .

- M u n i c i p a l i d a d e s , e m p r e s a smunicipales de saneamientobsico, inst ituciones , empresasminera s e indust riales

- M u n i c i p a l i d a d e s , e m p r e s a smunicipales de saneamientobsico, inst it uciones, empresa sminera s e indust riales

- E m pr e s a s m u n ic i p a le s d esa neamiento bs ico, DIGESA,Gerencia de Recursos Naturalesy Medio Ambient e, Fis ca la

MANDATOS

(LINEAM IENTOS DE POLITICA) PROPUESTA DE PROYECTOS

VIABILIDAD

DE LA SOLUCINEN TIEMPO

INSTITUCIONES

RESPONSABLES

PPTO

%




POLITICA AMBIENTAL


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-Eject es e la revis in y cumplimient oobligatorio a las empresas mineras eindust riales e n el uso de t ecnologaslimpias para evit ar la c onta minacin delos rec ursos hdricos.

-Proyect o regional de evaluacin des is temas in tegrados de t ra ta miento y usod e a gu a s r es i d u a l es p o r em p r es a sdedicada s a la a ct ividad minera

-Proyecto de evaluacin y control des is temas in tegrados de t ra t amiento y uso

d e a gu a s r es i d u a l es p o r em p r es a sdedicadas a la ac t ividad minera e indust rial.

E s p e c i a l i z a d a e n M a t e r i aAmbient al, IMARPE, s ociedadcivil.

- A G R O R U R A L , P E L T A LT,Gerencia de RR. NN., IMARPE,

Universidades

Mediano plazo(mximo de 1 0

a o s )

Cort o plazo (05a o s )

Recursos de Flora y Fauna:

- Implemnt es e program as de manejo yrepoblamiento de pas t izales nat ivos ymejorados , con prev io es t udio deimpactos ambientales.

- Presrvese y prot jas e es pecies de floray fauna silvestre endmica y amenazadaen los diferentes ecosist emas y zonas devida.

Promuvase la regulacin de especiest r a n s g n i c a s o m a n i p u la d a sgenticamente a los ecosistemas, cuyosefectos al medio ambiente y a la saludp b li c a n o h a n s i do e v a l u a d o s

cientfica ment e a fin de sa lvagua rdar labiodiversidad, e l medio a mbient e y la s aludpblica.

Promuvase el uso y transformacinsos t enible de es pecies de flora y fauna noamenazadas , a fin de obtener valoresa g r e g a d o s e n b e n e f i c i o d e l a scomunidades y empresas .

-Progra ma de manejo y repoblamiento

-Progra ma de inves t igac in de flora y fauna(invest igac in, evaluac in y difusin)

-Progra ma de promocin y difusin de ladiversidad de flora y fauna silvest re en laRegin Puno a tra vs de publicac iones ymedios de comunica cin masiva.

-Progra ma de invest igacin y capacita ciny evaluacin sobre es pecies t ransg nicas ysu introduccin y efect os al medioambiente.

- P r o y ec t o p a r a l a c o n s t r u c c i n d einst rumentos y normatividad para laregulacin de especies t ransg nicas en la

Regin Puno

-Programa de ca pacit acin sobre el manejode la flora y fa una silvest re de la reg in ysus usos para obtencin de valoresagregados .

Minist erio de ag ricult ura DRA,Pu no, ALT, P ELT, AGRORU RAL,Universidades y s ociedad c ivil

G R R N N , C A R , A G R O R U R A L ,Univers idade s , ONGs , DREP,PELT, ALT, re as na t ura lesprotegidas

-Direc cin Regional Agra riaDRA, S ENAS A, G RRNN y MA,

Universidades

- reas nat urales protegidasDRAP, Universidades, Direccin

r e g i o n a l d e p r o d u c c i n . ,DIRCETUR, GRRNN y MA


a o s )


a o s )


a o s )


a o s )

POLITICA AMBIENTALREGIONAL DE PUNOMINISTERIO DE EDUCACIN POLTICA AMBIENTALREGIONAL DE PUNO


POLITICA AMBIENTAL


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Recursos de Flora y fauna:

- Implemnt es e program as de manejo yrepoblamiento de past izales nat ivos ymejorados , con prev io es t udio deimpactos ambientales.

-Progra ma de manejo y repoblamiento Minist erio de ag ricult ura DRA,Pu no, ALT, P ELT, AGRORU RAL,Universidades y s ociedad c ivil


a o s )

Recursos hidrobiolgicos:

-Implemntes e un programa concerta dode recupera cin de la biomas a ct ica de lacuenc a del Titicac a.

- P r o m u v a s e u n a a c u i c u l t u r a d eproduccin limpia y s ost enible, medianteprograma s de vigilancia y cont rol.

-Identifquese las especies a menazadas yen peligro de ext incin, a fin dedeclararlas en alerta roja .

-Progra ma de inves t igac in, evaluaciones yrecuperac in de la biomasa ict ica de lacuenc a del Titicac a.

-Programa de evaluaciones a los sistemasde produccin a cucola.

-Programa de invest igacin de especiesict icas (invest igac in, evaluacin y difusin)

GRRNN y MA, CAR , Direccin dePes quera, Direccin Regional deP r o d u c c i n , U n i v er s i d a d es ,ONGs , DREP, P ELT, ALT, Res er vaNacional del Tit icac a, soc iedadcivil.

GR, CAR , Direcc in de pes quera,D i r e c c i n R e g i o n a l d eP r o d u c c i n , U n i v er s i d a d es ,ONGs , DREP, P ELT, ALT, Res er vaNacional de l Titicac a

GR, CAR , Direccin de Pesq uera,D i r e c c i n R e g i o n a l d eP r o d u c c i n , U n i v er s i d a d es ,ONGs , DREP, P ELT, ALT, Re

Diseño Curricular Diversificado Del Pcr

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