INSTITUTO UNIVERSITARIO AZTECA DE CHIAPAS

MATERIA: CURRICULUM Y EDUCACIÓN

CATEDRÁTICO: DR. JULIO CESAR GÓMEZ TORRES

ALUMNO: MARCOS MÉNDEZ RUIZ

CONTENIDO:

1) ANÁLISIS

FECHA: 14 DE AGOSTO DEL 2014

TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS.

ACERCAMIENTO AL CURRICULUM

¿Qué es un currículo?

El currículo planifica las actividades académicas que se llevaran a cabo en una institución, estas incluyen los criterios, contenidos, objetivos y evaluaciones. Los contenidos en el currículo deben de incluir los contenidos más relevantes y flexibles, además de ser realista para el aprendizaje individual de cada alumno.

¿De qué forma apoya la pedagogía al currículo?

La pedagogía ayuda a analizar el comportamiento de los educandos. De esta forma prevé y organiza los currículos. Se apoya de cuatro dimensiones las cuales son:

1. Dimensión psicológica 2. Dimensión sociológica3. Dimensión antropológica 4. Dimensión filosófica

La educación es una herramienta sociocultural por ello los docentes deben de estar preparados para este proceso acumulativo y personal, impartiendo la enseñanza base y dar un adecuado seguimiento individual a cada alumno para que se cumpla con lo previsto en la curricula.

¿Qué es el currículum vitae?

Es el conjunto de experiencias vividas que resultan de importancia a la hora de ser seleccionado para algún empleo o trabajo. Es la primera impresión que tendrá la persona que este contratando para dicho empleo o trabajo.

¿Cuantos tipos de currículos existen en la educación y cuáles son?

Existen 3 tipos de currículos y son los siguientes:

1. Currículo formal: es la planeación del proceso de enseñanza, que se le conoce como plan de estudios. Estos programas incluyen los objetivos generales y particulares del aprendizaje, la organización y secuenciación de contenidos, actividades de aprendizaje y estrategias de enseñanza, las modalidades de evaluación y distribución del tiempo. El plan de estudios y los programas son documentos guías que prescriben las finalidades, contenidos y acciones que el maestro y sus alumnos desarrollaran para cumplir con el currículo.

2. Currículo real: es la puesta en práctica del currículo formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la contrastación y ajuste entre un plan curricular y la realidad del aula. Los factores a considerar son la cultura, la sociedad, la economía, lo político tanto del maestro como del alumno. Todo esto se debe de unir para general la apropiación del conocimiento, valores,

habilidades, actividades y destrezas en el transcurso del proceso de enseñanza y aprendizaje.

3. Currículo oculto: “es el proveedor de enseñanzas encubiertas, latentes, enseñanzas institucionales no explicitas, brindadas por la escuela” (Arciniegas). El currículo oculto se puede apreciar como una herramienta de socialización provechosa, también se aprecia como un enfoque adaptativo esto es una visión conservadora del conocimiento, “algo que debe ser aprendido”.

En conclusión el curriculum se entiende como el proyecto que determina los objetivos de la educación escolar. Y por lo tanto tiene dos funciones diferentes: la primera es la de hacer explicitas las intenciones del sistema educativo y la segunda es de servir como guía para orientar la práctica pedagógica. Estos aspectos son “intenciones y realidades”.

El curriculum como proyecto

Permite visualizar al curriculum como la propuesta que determina lo que ocurre en el aula entre maestros y alumnos. El curriculum es un instrumento potente para la transformación de la enseñanza y una guía para el profesor.

Propuesta curricular

Es el marco que opera como referente al orientador de la práctica del maestro.

Relación enseñanza-curriculum

La enseñanza estudia el complejo sistema de intercambios que se producen en el aula cuando se trabaja en un proyecto curricular determinado. El curriculum establece las metas a alcanzar y la enseñanza se ocupa de los medios que se utilizan en el logro de los fines.

Relación cultura-curriculum

La cultura se percibe como el conjunto de representaciones individuales, grupales y colectivas que otorgan significado a los intercambios entre los miembros de una comunidad. El concepto de cultura incorpora las costumbres, creencias, ideologías, lenguajes, conceptos, instituciones sociales, políticas, educativas, etc. “El conjunto de prácticas sociales constituyen la educación” (Coll). A través de la educación escolarizada arriba el concepto de curriculum, por lo que se puede triangular cultura, educación y curriculum.

Al iniciar el proceso escolar, el alumno entra en contacto con los productos más elaborados de la ciencia el arte y la técnica, es decir, recibe una cultura académica, al entrar en contacto significa que el aprendiz incorpora cognitiva, emocional, motriz y

actitudinalmente esa cultura académica, y al hacerlo prosigue el proceso de socialización comenzando con la familia.

El diseño curricular

Es una guía para los responsables del desarrollo del curriculum, en este caso el responsable es el docente. El diseño curricular proporciona información acerca de las intenciones que orientan o pretenden orientar a la práctica desde el que enseñar hasta el cómo y el cuándo, es decir la “metodología”.

¿Cómo se desarrolla el curriculum?

Es la puesta en práctica del diseño con las adecuaciones que surgen como la necesidad. La elaboración del diseño curricular requiere de:

1. Análisis socio antropológico2. Análisis psicológico 3. Análisis epistemológico 4. Análisis pedagógico

La organización de los contenidos, el diseño curricular puede optar por una de las ter posibles formas: asignaturas, áreas y módulos. Lo importante es que el alumno pueda realizar aprendizajes significativos que “potencien su crecimiento personal” y le posibiliten clara lectura de la realidad.

¿Qué es una programación?

Es una competencia del docente quien debe de adecuar las bases curriculares a la situación educativa concreta contextualizada a través de la institución, en un espacio y un tiempo socio-histórico-político.

En el currículo se concreta y articula el enfoque pedagógico de una institución educativa, enmarca los aprendizajes correspondientes a la misión y visión establecidos en el proyecto educativo. El currículo necesita involucrar los enfoques pedagógicos para enmarcar su rol particular dentro de la organización educativa. El currículo se elabora para orientar el que hacer académico y debe de ser concebido de manera flexible para permitir su innovación y adaptación a las características propias del medio culturar donde se aplica.

Se entiende que las competencias son un tipo de enseñanzas, caracterizadas por que integran la tripleta del Querer-Saber-Hacer. Cada una de las áreas obligatorias y optativas de las instituciones deben de estructurarse a través de su plan de área, este se compone de dos grandes aspectos: la fundamentación del área teórica, metodológica y pedagógica, y la programación del área.

Fundamentación

Deberán contener por lo menos los siguientes criterios:

1. Objetivos2. Justificación 3. Diagnostico 4. Fundamentos metodológicos

Aspectos pedagógicos

1. Logros2. Las enseñanzas 3. Criterios de la evaluación

Aspectos didácticos

1. Secuencia didáctica 2. Recursos

Teorías curriculares

Teoría temas comparativos: en esta teoría se sitúa el modelo de enseñanza tradicional: destacando memorización de conceptos y énfasis en la aplicación puramente tecnológico, excluyéndose la creatividad y el diseño. Aprendizaje ampliamente cognitivo, social y cultural, de carácter teórico practico.