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Propuesta de trabajo para el área de Ética y Valores Humanos en el grado 11. Diseño Curricular Ética y Valores Humanos SHIRLEY ALEXANDRA CASTIBLANCO MOLINA MARTHA CATALINA BARRAGAN RAMIREZ MARIA DELSI VÉLEZ GARCÍA
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Propuesta de trabajo para el área de Ética y
Valores Humanos en el grado 11.
Diseño Curricular Ética y Valores Humanos
SHIRLEY ALEXANDRA CASTIBLANCO MOLINA MARTHA CATALINA BARRAGAN RAMIREZ MARIA DELSI VÉLEZ GARCÍA
DISEÑO CURRICULAR ÉTICA Y VALORES HUMANOS
Contenido MICRODISEÑO CURRICULAR ............................................................................................................... 2
Presentación .................................................................................................................................... 2
MISION ............................................................................................................................................ 4
VISIÓN ............................................................................................................................................. 4
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN ÉTICA Y MORAL .............................................................................. 5
PROBLEMA .......................................................................................................................................... 7
OBJETIVOS ........................................................................................................................................... 8
OBJETIVO GENERAL ......................................................................................................................... 8
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ................................................................................................................. 8
COMPETENCIAS ................................................................................................................................... 9
CULTURA ............................................................................................................................................. 9
CONTENIDOS SELECCIONADOS: ........................................................................................................ 10
ACTIVIDADES ..................................................................................................................................... 10
MEDIOS TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS ............................................................................................... 12
ORGANIZACIÓN DE LOS PARTICIPANTES .......................................................................................... 12
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN ..................................................................................................... 12
BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA. .......................................................................................................... 15
DISEÑO CURRICULAR ÉTICA Y VALORES HUMANOS
MICRODISEÑO CURRICULAR
Presentación Comprender el contexto escolar significa desarrollar acciones que impacten las prácticas cotidianas de los estudiantes con el medio y sus congéneres, donde se hace necesario construir propuestas pedagógicas que promuevan el actuar reflexivo frente a los dilemas que se presentan en la vida; entendiendo la ética no como un campo teórico más, sino como el ejercicio más práctico de la filosofía misma, pues tocan las decisiones humanas con la posibilidad de la construcción del propio proyecto de vida y la felicidad.
El amor, el sentido de pertenencia, la justicia y la construccion de la convivencia para la paz, son los retos que se plantean en este microdiseño curricular del area de etica y valores. En el centro de la posibilidad del sentido de pertenencia, de la justicia y la paz, esta el reto de desarrollar la capacidad de amar y de expresar el amor en las relaciones interpresonales, involucrando toda la vida afectiva de los estudiantes, lo mismo de su entorno familiar y educativo. Esta capacidad de amar se desarrolla junto a un proceso de crecimiento personal integral, en el cual todos los aspectos de la vida son fundamentales, pero especialmente la dimension sexual y afectiva. Por eso se promueve la reflexion por la construccion del amor, la entrega solidaria y el respeto por el otro o la otra, la posibilidad de una comunicación enriquecedora y en definitiva la búsqueda de la felicidad y la plenitud de la vida.
El área de educación Ética y valores humanos se orienta a la formación de estudiantes en el ámbito de la reflexión de problemas morales y la construcción de valores personales, sociales, familiares, económicos y políticos. Para alcanzar este fin el área propone la formación en las competencias ética, ciudadana, axiológica y comunicativa.
DISEÑO CURRICULAR ÉTICA Y VALORES HUMANOS
Nombre de la institución educativa: Institución Educativa Riomanso del Municipio de Rovira- Tolima
Área de conocimiento: ETICA Y VALORES Nombre del curso o asignatura: ETICA Y VALORES Horas : 1 Hora semanal Nivel de educación: GRADO 11 Fecha: Agosto 20 de 2014 Equipo de maestrandos que lo construyen: Maria Velez, Catalina Barragan, Shirley Castiblanco
DISEÑO CURRICULAR ÉTICA Y VALORES HUMANOS
MISION
El área de Ética y valores Humanos en la Institución Educativa Riomanso trabaja
fundamentada en valores de respeto, tolerancia, pertenencia, y responsabilidad y
en el desarrollo de las competencias básicas para la superación personal y el
mejoramiento de los desempeños en el contexto socio- cultural.
Nuestra misión se basa en los fundamentos del desarrollo humano y se empeña en
formar conciencia sobre los deberes familiares, escolares y sociales a través de
diálogos para mejorar la convivencia con los que nos rodean. Con estudiantes
capaces de crear, mejorar y administrar estructuras que permitan reafirmar los
valores morales, culturales, científicos y tecnológicos que requiere la sociedad.
VISIÓN
Los estudiantes de la Institución Educativa Riomanso en su área de ética y valores
humanos, serán jóvenes comprometidos con el desarrollo de habilidades de
pensamientos críticos, con capacidad de vivenciar a partir del dialogo, del dar y
recibir afecto, capaces de desenvolverse en un medio social, pluricultural,
tecnológico, étnico, lleno de valores humanos; donde sobresale la responsabilidad,
la tolerancia, el amor, la honestidad, la solidaridad entre otros.
DISEÑO CURRICULAR ÉTICA Y VALORES HUMANOS
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN ÉTICA Y MORAL
Los objetivos de la educación ética y moral están nucleados alrededor de los
conceptos de autonomía y autorrealización, los cuales fueron incluidos en los
Lineamientos Curriculares Para el Área de Ética y Valores expedidos por el MEN:
Una tarea indeclinable de la escolaridad en todos sus niveles debe ser el desarrollo
de la autonomía en los alumnos. Formar personas capaces de pensar por sí
mismas, de actuar por convicción personal, de tener un sentido crítico, de asumir
responsabilidades requiere reconocer sus capacidades para asumir los valores, las
actitudes, las normas que le transmiten los diferentes ámbitos de socialización, al
tiempo que reconocer su capacidad de apropiarse activamente de estos contenidos
culturales, recrearlos y construir nuevos valores. Se trata de favorecer el desarrollo
de una conciencia moral autónoma, subrayando el profundo arraigo y dependencia
del ser humano del contexto cultural en el cual se forma, al tiempo que reconocer
su capacidad de razonamiento, y abstracción, que le permite tomar distancia de esto
que le es dado, y asumirlo críticamente a partir de valores y principios que hacen
referencia a contenidos universalizables; un ejemplo de estos contenidos son los
Derechos Humanos.
La práctica educativa dentro de la escolaridad formal debe permitir al joven el
desarrollo, la diversificación, la coordinación, la jerarquización, la toma de
conciencia de sus motivaciones en relación con la actividad escolar, con su vida
social, con su futuro trabajo, y la conciencia también del papel que allí tiene su propia
determinación a partir de un sentido y una significación muy personal, respecto a lo
que es una vida buena, y una vida deseable; debe capacitarlo y posibilitarle la
construcción de proyectos de realización personal, empezando por un proyecto
dentro de su vida escolar y avanzando hacia un proyecto laboral y, profesional y, de
forma más amplia, un proyecto de vida.
La vida escolar requiere un trabajo permanente alrededor de un proyecto ético, que
haga conscientes a todos los participantes de la necesidad de unos criterios, unas
normas, unas actitudes que favorezcan la convivencia y permitan el desarrollo de
unos propósitos comunes y otros individuales. La vida democrática empieza por
casa; la construcción de una sociedad democrática abarca todos los ámbitos de la
vida social y nos implica en nuestra vida personal, y laboral. La búsqueda del
consenso alrededor de unos mínimos hace parte de la construcción de la comunidad
educativa. Esta construcción no parte de cero, retoma (y éste es uno de los
DISEÑO CURRICULAR ÉTICA Y VALORES HUMANOS
aprendizajes), parte de unos valores que nos han aportado distintas sociedades
desde los griegos, hasta la Ilustración, pasando por el aporte de algunas religiones
y los desarrollos culturales de distintas comunidades indígenas y otras culturas no
occidentales, no suficientemente reconocido; aporte que debe ser apropiado y
reconstruido. Valores como el respeto mutuo, la cooperación, la reciprocidad, la
equidad, la libertad, la solidaridad, la democracia, el sentido de la responsabilidad y
cuidado de uno mismo, de los otros, de la naturaleza, etc.
La educación ética y moral en todas sus formas y en todos los momentos, debe
tener como uno de sus fines la lucha contra la doble moral que separa y coloca en
oposición lo que se dice y lo que se hace; doble moral que tiene tanto peso en
nuestra vida social y que genera de un lado escepticismo y rechazo de parte de
nuestros jóvenes hacia todo lo moral en su conjunto, y de otro genera también un
facilismo, dado que la educación moral se resuelve mediante una prédica que hace
el adulto (padre de familia o maestro), o se reduce a unos enunciados que se
consignan en un texto, o se quedan en un documento que contiene el “proyecto de
educación moral de la institución”. El logro de una coherencia y consecuencia entre
la teoría y la práctica, es uno de los retos más grandes de la educación.
El reconocimiento de la integridad del ser humano, de un sentido profundo de
totalidad en todas sus experiencias y manifestaciones, es una exigencia de la
educación moral. Es necesario decir que sólo con fines analíticos es posible separar
lo cognitivo, lo afectivo, lo intuitivo, lo racional, etc. Las demandas, exigencias,
expectativas de la vida social tienden a fragmentar al individuo. La escuela debe
buscar hacer un reconocimiento de la persona en la singularidad y sentido de
unicidad que tienen todas sus expresiones y todas sus vivencias, debe luchar contra
todas las prácticas que tienden a la homogeneización. La construcción de la escuela
como proyecto multicultural requiere del reconocimiento de la diferencia, la
pluralidad y la singularidad, al tiempo que se trabaja sobre las desigualdades, en
búsqueda de la equidad, en términos de una educación que favorezca la igualdad
de oportunidades.(1)
DISEÑO CURRICULAR ÉTICA Y VALORES HUMANOS
PROBLEMA
En la mayoría de instituciones educativas de nuestro país, el área de ética y valores
es vista como una asignatura relleno de la cual nadie desea hacerse responsable,
desencadenando en que los docentes a quien se les encarga, manejan temas
aislados que en la mayoría de los casos crea una falta de interés por parte de los
jóvenes, que asumen esta asignatura como un cumulo de temáticas desfasadas de
su realidad.
La mala utilización del tiempo libre, el poco o nulo acompañamiento de los padres,
crea que el comportamiento y la convivencia de la población estudiantil y en general
evidencie desajustes y situaciones conflictivas (agresiones verbal y física) , trato
inhumano entre estudiantes, hecho antisociales, dificultad de convivencia familiar,
sumado con los problemas generales en el medio en que se desenvuelven:
desempleo, desintegración familiar, carencia de afecto, limitada participación de los
padres en la formación de los hijos, uso inadecuado del tiempo libre, deficientes
áreas recreativas y deportivas, alcoholismo y alto riesgo de drogadicción.
Debido a la necesidad de conocer las realidades que afectan a nuestra comunidad
educativa, es necesario decodificar o hacer una lectura del contexto donde se
desenvuelven los actores educativos, entendidos estos en términos de estudiantes
y padres de familia, de tal manera que el área de filosofía asuma en su articulación
académica y curricular enfoques desde una responsabilidad social, participativa y
activa, motivada por la misión y visión institucional y que se halla plasmada en el
PEI, haciendo especial énfasis en la convivencia ciudadana y preparación para el
mundo laboral, como ejes transversales en la formación de estudiantes en el área
de filosofía, adquiriendo así el protagonismo y la injerencia que debemos tener para
el desarrollo social y mejoramiento de la calidad educativa de la comunidad.
Por ello, se hace necesario proponer las estrategias para motivar a los jóvenes
para que valoren y sientan el interés por todo lo relacionado con su proceso de
formación ética.
Se hace necesario la re-significación del área de Ética y Valores Humanos, ya que
es necesario la transversalidad de la misma en todo el proceso de formación de la
persona, independiente del énfasis de cada asignatura, se debe formar buenos
ciudadanos y de esto todos somos responsables.
DISEÑO CURRICULAR ÉTICA Y VALORES HUMANOS
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL El estudiante será capaz de interactuar en comunidad, reconociéndose como un sujeto ético que realiza acciones con contenido moral que competen a todo aquel con quien interactúa, teniendo en cuenta que el respeto por la dignidad del otro es el primer paso para convivir en paz.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar los derechos y deberes que se tienen como colombiano y como ser
humano que interactúa en una sociedad, a partir de un análisis de los artículos
de la Constitución Política.
Identificar las habilidades comunicativas que debe adquirir una persona para
interactuar adecuadamente en la sociedad, a partir de un cuadro comparativo
entre ellas.
Adaptar términos como Autoestima, valores, principios éticos, debilidades,
fortalezas, y aplicarlos en la formulación de su proyecto de vida.
Profundizar en el tema de la dignidad humana y analizar por medio de debates
y discusiones grupales cómo se promueve su respeto e identificar las formas de
vulneración que se deben evitar.
DISEÑO CURRICULAR ÉTICA Y VALORES HUMANOS
COMPETENCIAS
Reflexiva o ética: Pertenece a la dimensión ética de la persona, busca que el estudiante desarrolle los siguientes dominios del aprendizaje relacionados con esta competencia: Observación, comparación, clasificación, relación, conceptualización, formulación hipótesis, formulación y resolución problemas, experimentación, razonamiento hipotético o experiencia, análisis, interpretación, síntesis, razonamiento deductivo , razonamiento inductivo, razonamiento hipotético, argumentación, actuación moral.
Axiológica: Pertenece al desarrollo de los valores humanos. Se pretende que el estudiante adquiera las habilidades de: Observación, descripción, comparación, clasificación y relación, conceptualización, análisis, argumentación, manifestación de los valores asimilados.
Comunicativa: Con esta competencia el estudiante está en capacidad de buscar la información, Procesar la información, interpretar la información, manifestarse a través de actos comunicativos y sobre todo comprender la información.
Interpretativa: individualmente cada estudiante hace un análisis del conocimiento adquirido de acuerdo a su propia realidad.
Vivencial: esta competencia hace referencia a la capacidad de poner en práctica el conocimiento adquirido por el estudiante.
CULTURA Lograr que los jóvenes y adolescentes desarrollen una autoestima superior,
teniendo siempre en cuenta su proyecto de vida a futuro, desarrollando en cada
etapa de su vida diferentes vivencias, donde tendrán que enfrentar sus dificultades
y éxitos en su diario vivir.
DISEÑO CURRICULAR ÉTICA Y VALORES HUMANOS
CONTENIDOS SELECCIONADOS:
Dimensión ética de la persona: El bien moral y el actuar humano
Dignidad humana y derechos humanos
Constitución política de Colombia: Derechos y deberes de los ciudadanos
Autoestima
Relaciones interpersonales
Trabajo en equipo
Comunicación
Resolución de problemas
Toma de decisiones
Asertividad
Autonomía
Inteligencia emocional
Inteligencias múltiples
Motivación y autoaprendizaje
Mejoramiento personal
Sociedad y cultura
Pensamiento creativo
ACTIVIDADES • Debate sobre los derechos humanos ¿por qué se clasifican en unas categorías? • Realice un cuadro comparativo sobre las Habilidades comunicativas, mencione cada una de ellas. • Elabore su proyecto de vida • Debate sobre de los conceptos inteligencias múltiples. • Elabore un mapa conceptual sobre la escala de la autoestima colocándola en perspectiva en su vida personal con los criterios de estima y respeto después de lo visto en la plenaria. • Elaborar un socio drama, donde se muestre reflejado los valores y principios éticos con su grupo de trabajo. • Realice un cuadro comparativo sobre sus debilidades y fortalezas para su mejoramiento personal consulte sobre:
DISEÑO CURRICULAR ÉTICA Y VALORES HUMANOS
¿Qué son planes de mejoramiento personal? ¿Cuál es su objetivo? ¿Qué importancia tienen los valores en nuestra personalidad? ¿Cómo aplicamos los principios de solidaridad y respeto a nuestra vida? ¿Cómo podríamos ayudar a mejorar nuestra sociedad? ¿Cómo te ayuda a ti este plan de mejoramiento? ¿Crees que el trabajo en equipo te ayuda a mejorar? • Elabore un ensayo reflexivo sobre los artículos 11 al 41 de los deberes y derechos estipulados en la constitución política de Colombia e identifica con cuál de ellos te relacionas mas ¿Por qué? ¿Cómo lo aplicas a tu vida? ¿Crees que la sociedad maneja estos valores? Contenidos seleccionados (pertinentes) para alcanzar las necesidades, intereses o expectativas de formación en los estudiantes.
DISEÑO CURRICULAR ÉTICA Y VALORES HUMANOS
MEDIOS TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS Aula de clases
Guía de aprendizaje
Material bibliográfico
Video beam
Documentales
Internet
ORGANIZACIÓN DE LOS PARTICIPANTES Las actividades se realizarán siempre conformando equipos de trabajo colaborativo, inicialmente los grupos de trabajo harán un abordaje del tema y la actividad a trabajar, el docente aclarará dudas sobre la modalidad de llevar a cabo la actividad, se hará cargo al mismo tiempo de guiar el desarrollo y abordaje de los diferentes temas y posteriormente se realizarán las actividades propuestas en el tiempo estipulado para el desarrollo del curso.
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN "Ciclo de mejora continua: modelo circular de evaluación educativa que se lleva a cabo en 4 etapas: Evaluación de las necesidades de formación, Evaluación formativa, Evaluación sumativa post-formación y Evaluaciones de transferencia e impacto, para lograr una mejora continua a lo largo de todo el programa de capacitación". Técnicas de observación directa del grado de respeto y valoración para con los demás, manifestados en la convivencia natural así como la respuesta automática que da ante la aparición de situaciones de actuación social no previstas. Técnicas de resolución de problemas y juego de roles sobre dilemas éticos en la vida en comunidad.
DISEÑO CURRICULAR ÉTICA Y VALORES HUMANOS
ESTANDAR EJE
TEMÁTICO
COMPETENCIA CONTENIDO ACTIVIDAD
PEDAGOGICA
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
EVALUACION
CONTENIDOS TIEMPO
PROGR
META DE
CALIDAD
Desarrollar
procesos
comunicativos
eficaces y
asertivos dentro de
criterios de
racionalidad que
posibiliten la
convivencia, el
establecimiento de
acuerdos, la
construcción
colectiva del
conocimiento y la
resolución de
problemas de
carácter
productivo y social.
Asumir
responsablemente
los criterios de
preservación y
conservación del
Medio Ambiente y
de Desarrollo
Sostenible, en el
ejercicio de su
desempeño
laboral y social.
EL JOVEN EN
BUSQUEDA DE
IDENTIDAD Y
DESARROLLO DE
LA
PERSONALIDAD
Reflexiva o Ética
Axiológica
Comunicativa
Interpretativa
Comprensiva
Vivencial
•Dimensión ética de la
persona: El bien moral
y el actuar humano
•Dignidad humana y
derechos humanos
•Constitución política
de Colombia:
Derechos y deberes de
los ciudadanos
•Autoestima
•Relaciones
interpersonales
•Trabajo en equipo
•Comunicación
•Resolución de
problemas
•Toma de decisiones
•Asertividad
•Autonomía
•Inteligencia emocional
•Inteligencias múltiples
•Motivación y
autoaprendizaje
Lectura
Desarrollo de
guías.
Lecturas
complementarias.
Comprensión de
lecturas.
Construcción de
texto.
Trabajos en grupo
dentro del aula de
clase.
Dinámicas
Establecer
procesos
comunicativos
asertivos que
posibiliten la
convivencia en los
Contextos social y
productivo.
Facilitar los
procesos de
comunicación entre
los miembros de la
comunidad
Educativa.
Establecer
relaciones
interpersonales
dentro de criterios
de libertad, justicia,
Respeto,
responsabilidad,
tolerancia y
solidaridad.
Analizar de manera
crítica las
situaciones
Participación
activa.
Participación
individual.
Participación
grupal.
Revisión de
apuntes.
Pruebas
acumulativa.
Realiza las
actividades de
aprendizaje,
utilizando
eficientemente
la
metodología,
los recursos y
10 horas
Lograr que el
95%de los
estudiantes
construyan y
planteen los
conceptos de
etica y moral
y lo
relacionen
con
situaciones
personales o
sociales
cercanas
DISEÑO CURRICULAR ÉTICA Y VALORES HUMANOS
•Mejoramiento
personal
•Sociedad y cultura
•Pensamiento creativo
pertinentes que
contribuyen a la
resolución de
problemas.
Argumentar y
acoger los criterios
que contribuyen a
la resolución de
problemas
Proponer
alternativas
creativas, lógicas y
coherentes que
posibiliten la
resolución de
problemas
Desarrollar
actividades de
autogestión
orientadas hacia el
mejoramiento
personal
ambientes de
aprendizaje.
Argumenta la
importancia de
actuar dentro
del marco de
las leyes y el
ordenamiento
ciudadano e
institucional.
Establece
relaciones
interpersonale
s de acuerdo
con los
criterios del
trabajo en
equipo.
Utiliza con
criterio técnico
las tecnologías
de la
información y
la
comunicación
de acuerdo
con las
actividades a
desarrollar.
DISEÑO CURRICULAR ÉTICA Y VALORES HUMANOS
BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA. Botero (2008). Los ejes transversales como instumento pedagógico para la formación de valores. http://www.rieoei.org/deloslectores/2098Botero.pdf Hoyos, Herrera (2008). Valores colombianos: ser y deber ser. http://www.eumed.net/cursecon/ecolat/co/08/hh.htm Ministerio de Educación (2009). Programa de educación para el ejercicio de los Derechos Humanos. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-241325_archivo_pdf.pdf ONU (2010). Cómo evaluar las actividades de capacitación en derechos humanos. http://www.ohchr.org/Documents/Publications/EvaluationHandbookPT18_sp.pdf Organización de los Estados Americanos (2012). Programa interamericano sobre Educación en Valores y Practicas Democráticas. http://portal.oas.org/LinkClick.aspx?fileticket=8FxsDEfC9fs%3D&tabid=1232 Red En derechos (2011). El enfoque basado en derechos humanos. http://www.redenderechos.org/webdav/publico/evaluacionEBDH_final.pdf Tuvilla (1998). Derechos humanos cuaderno de actividades para educar en la Cultura de paz. http://convivencia.files.wordpress.com/2008/11/actividades_culturapaztuvilla-200068p.pdf
