Diseño de Diagramas de Flujo como Solución de Problemas en el Computador

Diseño de Diseño de Diagramas de Flujo Diagramas de Flujo

como Solución de como Solución de Problemas en el Problemas en el

Computador Computador

Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”Área Ciencias de la Educación

Programa para el Desarrollo integral del Personal AcadémicoDepartamento de Informática y Tecnología Educativa

Unidad Curricular Computación I

Realizado Por:Realizado Por:Prof. Jesús RojasProf. Jesús RojasC. I. 15.097.237C. I. 15.097.237DITE -- UNEFMDITE -- UNEFM

Diseño de Diagramas de Flujo como Solución de Problemas en el Computador

La estrategia está dirigida a estudiantes de informática o computación, cursantes de asignaturas o cursos orientados al desarrollo de la lógica de programación necesaria para la utilización de lenguajes de programación de alto nivel. Requiere un manejo previo de los servicios básicos de Internet (WWW, email, etc.) y por ende, el de las nociones básicas del computador.

Título

Población

Al finalizar el desarrollo de la estrategia, el estudiante estará en capacidad de aplicar las reglas propuestas en la elaboración de Diagramas de Flujo como solución computarizada a problemas planteados en su contexto laboral.

Objetivo

Diseño de Diagramas de Flujo como Diseño de Diagramas de Flujo como Solución de Problemas en el Solución de Problemas en el


•Concepto de Diagramas de Flujo

•Simbología de los Diagramas de flujo

•Reglas para la Creación de Diagramas de Flujo

Para la realización de la estrategia se cuenta con una Herramienta Educativa Computarizada, la cual se puede definir como “un material elaborado con una finalidad didáctica; y que utiliza el ordenador como soporte en el que los estudiantes realizan las actividades que ellos proponen”. Como aplicaciones de desarrollo se han utilizado Microsoft PowerPoint, Adobe Macromedia Flash y Hot Potatoes. Esta HEC está compuesta por una integración de presentaciones multimedia e instrumentos electrónicos de evaluación., y esta disponible en:

https://adivirtual.unefm.edu.ve/moodle/prodinpa/file.php/60/material_jesus/estra1/quiz1.htm

Contenido

Recursos



Introducción

La estrategia propuesta será aplicada para el abordaje del contenido temático “Diagramas de Flujo”, insertado en la Unidad II: “Resolución de Problemas con Algoritmos”.

De igual forma, se han planificado cuatro etapas en las que los educandos deberán interactuar con una herramienta educativa computarizada, diseñada por el tutor para la presentación y comprensión del contenido.

Además, se toma como referencia la definición de aprendizaje significativo, el cual se puede concebir como aquel “que ocurre cuando, al llega a nuestra mente un nuevo conocimiento lo hacemos nuestro, es decir, modifica nuestra conducta”. (Aldrete, s.f.).

Estrategia



Pasos a Seguir por el Docente

A continuación se describen los pasos a seguir por parte del docente para la ejecución de la estrategia planteadas:

Paso 1: Presentación de la Información: El docente debe utilizar una presentación multimedia para definir el lenguaje algorítmico gráfico seleccionado (Diagramas de Flujo), identificando además los símbolos más utilizados en la creación de algoritmos. Se recomienda utilizar un ejemplo de Diagrama de Flujo resuelto para mostrar el uso de los símbolos en el contexto de un programa terminado.

Paso 2: Revisión de Conceptos: Posteriormente se debe facilitar al estudiante un cuestionario de preguntas de selección simple, que permita validar la comprensión de los conceptos previamente presentados (se recomiendan al menos cinco preguntas). Se sugiere además, incluir referencias visuales -imágenes- para facilitar la evocación de cada símbolo al momento de diseñar cada pregunta.

Estrategia



Pasos a Seguir por el Docente , cont.

Pasos 3: Demostración de Procesos: Seguidamente, el docente proveerá a los educandos de otra presentación multimedia, esta vez orientada a dar explicación acerca de cada una de las reglas a seguir para el uso de los Diagramas de Flujo en la resolución de problemas con el ordenador. Es importante hacer énfasis en los apoyos visuales durante cada explicación, a fin de permitir al estudiante visualizar un ejemplo en paralelo a la aparición de cada norma en pantalla

Paso 4: Evaluación Formativa: Finalmente, el docente procederá a presentar ante el estudiante una serie de Diagramas de Flujo que contravengan los postulados de cada regla presentada, de tal forma que el educando deba identificar cual o cuales errores se han cometido. Estos ítems tendrán varias opciones correctas, pero se validará la identificación efectiva de al menos una por pregunta.

Estrategia



A continuación, algunas sugerencias prácticas que pueden ser utilizadas para la planificación, adecuación y ejecución de esta estrategia:

•Considerar usar la herramienta educativa computarizada como recurso portátil (en CD o en versión descargable) en cursos donde los educandos tienen poco o ningún nivel de acceso a Internet.

•Utilizar la estrategia como actividad complementaria a las clases en asignaturas bajo modalidades presenciales.

•Emular las actividades planteadas en otros contenidos relacionados como Pseudocódigo o Resolución de Problemas con Lenguajes de Programación de Alto Nivel.

•Proveer de los Plug-in necesarios para visualizar las animaciones, a fin de evitar dificultades para utilizar la herramienta. Así mismo, procurar usar formatos (PDF, html, swf) compatibles con los servicios de Internet



Sugerencias

Diseño de Diagramas de Flujo como Solución de Problemas en el Computador

Education

Transcript of Diseño de Diagramas de Flujo como Solución de Problemas en el Computador