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¿Cómo diseñar correctamente

INSTRUMENTOS de evaluación?

El presente trabajo expone información útil para la construcción de herramientas pedagógicas,

las cuales permitan el diseño de evidencias que auxilien a la evaluación de los aprendizajes

adquiridos por los estudiantes.

Como realizar un Ensayo

El ensayo consiste en la interpretación de un tema que sea necesariamente, de manera libre, asistemática y con

voluntad de estilo. Se trata de un acto de habla perlocutivo.

Algunas de sus características son:

Estilo sencillo, natural, amistoso.

Subjetividad (en forma charla personal, expresando estados de ánimo).

Mezcla de elementos (citas bibliográficas, frases, proverbios, etc.).

Sin orden preestablecido (se divaga), es asistemático.

Extensión variable.

Libertad temática y de construcción.

El ensayo, a diferencia del texto informativo, no posee una estructura definida ni sistematizada o

compartimentada en apartados o lecciones. Utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa.

Estructura

La estructura del ensayo es sumamente flexible, ya que toda sistematización es ajena a su propósito esencial, que

es deleitar mediante la exposición de un punto de vista que no pretende agotar un tema.

Introducción

Parte del ensayo en donde se puede expresar el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los

subtemas o capítulos que abarca (si existen), así como los criterios que se aplican en el texto, es el 10% del

ensayo y abarca más o menos 6 renglones.

Esta parte constituye la presentación del tema sobre el que el autor va a desarrollar su propio punto de vista, así

como de las razones por las cuales considera importante aproximarse a dicho tema.

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Además, esta parte puede presentar el problema que plantea al tema al cual vamos a abocar nuestros

conocimientos, reflexiones, lecturas y experiencias. Si este se plantea, entonces el objetivo del ensayo será

presentar nuestro punto de vista sobre dicho problema (su posible explicación y sus posibles soluciones). La

mayoría de las veces, sin embargo, el ensayo plantea un tema bastante genérico como para adentrarse en él con

toda la libertad del que divaga con sus opiniones y creencias, pero paseando a través de un territorio

desconocido.

Desarrollo

Contiene la exposición y análisis del mismo, se plantean las ideas propias y se sustentan con información de las

fuentes necesarias: libros, revistas, Internet , entrevistas y otras. Constituye el 80% del ensayo. En él va todo el

tema desarrollado, utilizando la estructura interna: 60% de síntesis, 10% de resumen y 10% de comentario.

Se sostiene la tesis, ya probada en el contenido, y se profundiza más sobre la misma, ya sea ofreciendo

contestaciones sobre algo o dejando preguntas finales que motiven al lector a reflexionar.

Conclusión

En este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar algunas sugerencias de solución,

cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y proponer líneas de análisis para posteriores escritos.

Contemplan el otro 10% del ensayo, alrededor de media página.

Esta última parte mantiene cierto paralelismo con la introducción por la referencia directa a la tesis del ensayista,

con la diferencia de que en la conclusión la tesis debe ser profundizada, a la luz de los planteamientos expuestos

en el desarrollo. Se puede "inferir" en esta, que es la manera de comprobar lo que se dijo anteriormente,

explicando el por qué sustenta un tema o una opinión y las motivaciones que lo llevan a desarrollarlo o bien que

lo terminen de una mejor forma.

Lógica en el ensayo

La lógica es crucial en un ensayo y lograrla es algo más sencillo de lo que parece: depende principalmente de la

organización de las ideas y de la presentación. Para lograr convencer al lector hay que proceder de modo

organizado desde las explicaciones formales hasta la evidencia concreta, es decir, de los hechos a las

conclusiones. Para lograr esto el escritor puede utilizar dos tipos de razonamiento: la lógica inductiva o la lógica

deductiva.

De acuerdo con la lógica inductiva el escritor comienza el ensayo mostrando ejemplos concretos para luego

deducir de ellos las afirmaciones generales. Para tener éxito, no sólo debe elegir bien sus ejemplos sino que

también debe presentar una explicación clara al final del ensayo. La ventaja de este método es que el lector

participa activamente en el proceso de razonamiento y por ello es más fácil convencerle.

De acuerdo con la lógica deductiva el escritor comienza el ensayo mostrando afirmaciones generales, las cuales

documenta progresivamente por medio de ejemplos concretos. Para tener éxito, el escritor debe explicar la tesis

con gran claridad y, a continuación, debe utilizar transiciones para que los lectores sigan la lógica/argumentación

desarrollada en la tesis. La ventaja de este método es que si el lector admite la afirmación general y los

argumentos están bien construidos generalmente aceptará las conclusiones.

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Como realizar un Mapa Conceptual

Esta herramienta didáctica tendrá como objetivo primordial que el estudiante decida como estructurara su

conocimiento a partir de la evaluación de diversos materiales de información (de libros o clases), a través de la

lectura crítica de textos científicos. Teniendo como misión, el desarrollo de Capacidades de análisis, síntesis y

evaluación.

Procedimiento de la Técnica.

Conforme se vaya leyendo, identificar las ideas o conceptos principales escribiéndolos en una lista

Desglosar la lista, escribiendo los conceptos separadamente, la lista representara como los conceptos

aparecen en la lectura, pero no como se conectan las ideas

Ordenar los conceptos desde el más general al más especifico en orden descendiente

Ahora se deben de arreglar los conceptos que sean escrito, empezando con el que contenga la idea más

general.

Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales poner estos conceptos en la misma

línea o altura, y luego se van integrando los conceptos relacionados abajo de las ideas principales

Se deben usar líneas que conecten los conceptos, escribiendo sobre cada línea una palabra o enunciado

que aclare porque los conceptos están conectados entre sí

Nota: Nunca debe de esperarse que el mapa sea igual al de otro compañero pues cada quien piensa diferente y se

perciben relaciones diferentes en los mismos conceptos pero la practica permitirá el perfeccionamiento en el

diseño de mapas conceptuales.

Observaciones:

Un mapa conceptual no tiene que ser simétrico.

Un mapa conceptual es una forma breve de representar una información.

No existe un mapa correcto o perfecto para un grupo de conceptos, los errores solo ocurren si las

relaciones entre los conceptos son incorrectas

Ejemplo: Tema Hibridación

Lista de los Conceptos:

1. Estructura 7. Mediciones 13. Difracción 19. Orbitales

2. Electrones 8. Ángulos 14. Centro 20. Modificación

3. Subniveles 9. Núcleo 15. Pirámide 21. Orbitales híbridos

4. Orbital 10. Átomos 16. Triangular 22. Unión

5. Compuestos 11. Hidrógeno 17. Posición 23. Orbitales s y p

6. Carbono 12. Técnicas 18. Vértice 24. Híbridos sp

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Orden de conceptos de más general a más específico

1. Carbono 7. Átomos 13. Hidrógeno 19.Triangular

2. Modificación 8. Técnicas 14. Unión 20. Orbital

3. Compuestos 9. Difracción 15. Orbitales 21. Orbitales s y p

4. Mediciones 10. Centro 16. Subniveles 22. Orbitales híbridos

5. Ángulos 11. Posición 17. Electrones 23. Estructura

6. Núcleo 12. Vértice 18. Pirámide 24. Híbridos sp

Mapa de la agrupación de conceptos

Uso de Nodos de construcción: Indican principalmente conceptos. También se puede Incluir otra información,

como actividades, comentarios, dudas, teorías y otros mapas conceptuales. En la representación visual, se

adoptan formas y eventualmente colores distintos para cada uno:

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Enlace de Nodos.

Ejemplo: Determinación del dominio de una función.

Conceptos aislados de la lectura del tema:

A partir de los conceptos, se elaboró el siguiente mapa conceptual:

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Ejemplo: La Materia

Como realizar un Mapa Mental

Recurso multidimensional que permite representar en forma gráfica y esquemática los aspectos más importantes

de un conocimiento. En ella se plasman ideas e interconexiones utilizando de manera armónica funciones

cognitivas de los hemisferios cerebrales. Esta herramienta didáctica auxilia a potencializar la memorización,

organización y representación de la información con el fin de facilitar los procesos de aprendizaje,

administración y planeación organizacional, al tomar decisiones jerárquicas que reflejan el logro de aprendizaje.

Ejemplo:

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Ejercicio: Completar y diferenciar la estructura y contenido de un Mapa mental y un Mapa conceptual.

Mapa mental: Propiedades del Agua

Mapa conceptual: Agua formadora de mezclas.

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Como realizar una Lista de Cotejo

Esta corresponde a un listado de aseveraciones seleccionadas conforme al contenido, proceso o productos de

aprendizaje por valorar y referidos a características como comportamientos y actuaciones que se aprecian sobre

lo que interesa al determinar la presencia o ausencia de algunas cualidades por evaluar.

Ejemplo: Lista de cotejo para la evaluación de informes de actividades experimentales.

Después de la realización de una actividad experimental, al estudiante se le solicitara que elabore un informe de

resultados de la actividad, donde se deba incluir un conjunto de aspectos con orden metodológico. Es importante

que el docente cuente con una lista de cotejo que auxilie a valorar de forma objetiva si el estudiante ha realizado

en forma correcta su informe, esta lista de cotejo permitirá que el estudiante conozca los criterios de evaluación.

Si el docente lo cree pertinente se puede asignar números a los criterios para que el resultado se traduzca en una

calificación.

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Ejemplo: Lista de cotejo para la evaluación de un mapa mental..

Cómo anotar la bibliografía correctamente.

El formato básico es el siguiente, pero habrá variaciones:

(Para libros) Apellido, Nombre. Título subrayado. Lugar de publicación: editorial, año.

(Para artículos) Apellido, Nombre. “Artículo.” Nombre de la revista número (año): página –página.

Ejemplos:

Cantarino, Vicente. Civilización y cultura de España. Cuarta edición. Upple Saddle River, N.J.: Prentice Hall,

1999.

Shipley, George A. “A Case of Functional Obscurity: The Master Tambourine- Painter of Lazarillo, Tratado

VI.” Modern Language Notes 97 (1982): 225-233.