DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Pérez FranciscoRamírez EdgardoRobledo Michelle

¿Qué es el diseño de investigación?

Es el plan que se usa como una guía para recopilar y analizar los datos.

Da una estructura para llevar a cabo la cuantificación, medición y descripción.

Utilidad

Si el diseño esta bien concebido el producto final

de un estudio (sus resultados) tendrá

mayores posibilidades de éxito para generar

conocimiento.

Nota:

No debe esperarse hasta encontrar undiseño perfecto, el investigador debe

encontrar la manera práctica y concreta deresponder a las preguntas de

investigación.

Importancia de los diseños

Crea mayor seguridad en lo que se va a hacer, ahorra tiempo y da mayor flexibilidad porque obliga al investigador a prever posibles eventos inesperados.

Pinta las líneas del camino que se pretende seguir.

Realizar una investigación sin un diseño formal es como construir un edificio sin un

plano de construcción, con lo cual es posible que el edificio resulte más caro,

que se termine en más tiempo y que además

no se parezca a lo que el constructor visualizó o pensaba en un principio.

El diseño en el paradigma cualitativo

Paradigma Cualitativo

Posee una realidad intersubjetiva o intrasubjetiva con respecto a su objeto de estudio.

Presenta una perspectiva interna.

Utiliza condiciones de observación naturales.

Regularmente tiene un enfoque holístico

Está orientada hacia el descubrimiento

El diseño se encuentra enfocado en el proceso

Su estructura es interactiva, reflexiva y flexible

Tiene un proceso intersubjetivo

Goza de procedimientos flexibles

Paradigma Cualitativo

Utiliza datos subjetivos y intersubjetivos.

Sus hipótesis son emergentes y contrastables (de utilizar).

Su análisis es inductivo.

Genera conclusiones tendientes a la particularidad.

Los resultados son válidos por consenso.

Paradigma Cualitativo

El diseño en el paradigma cuantitativo

Paradigma Cuantitativo

Posee una realidad objetiva con respecto a su objeto de estudio.

Presenta una perspectiva externa.

Tiene un enfoque analítico.

Está orientada hacia la verificación.

Posee condiciones de observación controladas.

El diseño se encuentra enfocado hacia el resultado.

Su estructura es predeterminada.

Tiene un proceso riguroso.

Sus procedimientos son estructurados.

Arroja datos objetivos.

Paradigma Cuantitativo

Maneja Hipótesis previas y verificables.

Utiliza un análisis deductivo.

Genera conclusiones tendientes a la generalización.

Los resultados se pueden verificar en su validez y confiabilidad.

Paradigma Cuantitativo

Tipos de Diseño (cuantitativo y cualitativo)

Pareciera que cada autor ofrece distintos tipos dediseño ofreciendo tantos que toda investigación

pudiera gozar de un diseño único. Utilizandodiseños híbridos y nuevos.

Sin embargo es una cuestión semántica. Algunosasumen que el cuantitativo es el experimental,

algunos mencionan una confusión entre elcualitativo y el etnográfico.

Algunas Clasificaciones

Hernández Sampieri

Estudios exploratorios: cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes.

Estudios descriptivos: buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, -comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis.

Estudios correlacionales: tienen como propósito medir el grado de relación que exista entre dos o más conceptos o variables (en un contexto en particular).

Estudios explicativos: Están dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos o sociales. Su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste, o por qué dos o más variables están relacionadas.

Tamayo y Tamayo

Diseño bibliográficoCuando se utilizan datos secundarios, es decir,

aquellosque nos llegan elaborados y procesados de acuerdo

conlos fines del autor original.

Diseño de campoCuando los datos se recogen directamente de la realidad, por lo cual los denominamos primarios; permiten cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han obtenido los datos.

Roldán

Diseños experimentales. En ellos el investigador desea comprobar los efectos de una intervención específica.

Diseños no experimentales. En ellos el investigador observa los fenómenos tal y como ocurren naturalmente, sin intervenir en su desarrollo.

Estudios cuantitativos: tienden a ser altamente estructurados, de modo que el investigador especifica las características principales del diseño antes de obtener un solo dato.

Estudios cualitativos: permite la realización de ajustes, a fin de sacar provecho a la información

reunida en las fases tempranas de su realización.

Diseños transversales: implican la recolección de datos

en un solo corte en el tiempo.

Diseños longitudinales: reúnen datos en dos o más

momentos. Cuando se interroga dos o más veces a una misma

muestra de sujetos se conocen como Estudios de Segmento.

Estudios de Tendencias: Investigan un particular fenómeno en curso del tiempo, con base en la toma repetida de diferentes muestras provenientes de la misma población general.

Estudios de cohorte: Se examina un determinado fenómeno en el curso del tiempo

recurriendo a una particular subpoblación.

Estudios de Seguimiento: Estudian en dos o más momentos a los mismos sujetos, quienes por lo general han recibido un tratamiento o comparten una particular característica de interés.

Diseños retrospectivos: el investigador observa la manifestación de algún fenómeno (v. dependiente) e intenta identificar retrospectivamente sus antecedentes o causas (v. independiente).

Estudios prospectivos: se inician con la observación de ciertas causas presumibles y avanzan longitudinalmente en el tiempo a fin de observar sus consecuencias.

Ventajas y desventajas de los diseños

Todo diseño presenta ventajas y desventajas, esto

dependerá en parte por el tipo de investigación

que se quiera llevar a cabo pero más quecualquier cosa las limitaciones técnicas y

económicas con las que se vean afectados losinvestigadores.

Ventajas y desventajas

Se pueden puntualizar algunas características de

los diseños, sin embargo tómese en cuenta lasubjetividad de desventaja y de ventaja, lo

quepara uno puede significar ventaja para el otroserá una desventaja, o simplemente será de

carácter nulo.

Ventajas y desventajas

Los estudios longitudinales suelen ser costosos, requieren una mayor inversión de tiempo y conllevan numerosas dificultades como la atricción (pérdida de sujetos con el tiempo).

Investigación exploratoria: Muchas veces se carece de información precisa para desarrollar buenas hipótesis.

Estudios descriptivos: están teñidos de la subjetividad del investigador, gran parte del éxito de esta investigación radica en el instrumento que se emplea.

Ventajas y desventajas

Diseño bibliográfico: es conveniente utilizar fuentes de primera mano, por lo que en estudios enfocados en tiempos muy remotos puede dificultarse encontrar fuentes fidedignas.

Diseño de casos: Es difícil generalizar los resultados, puesto que sus objetos de estudio son limitados.

Diseño experimental: Es común que se presenten peripecias en el manejo de la variable.

Diseño y estadística

La estadística en el diseño, y más aun en

la investigación es de gran peso.

Desde el principio, cualquier investigación, cualitativa o cuantitativa tiene que manejar variables, hipótesis e incluso principios de

muestreo, la diferencia radica en que la una lo hace implícitamente, y la otra

explícitamente.

Las relaciones entre variables

*Variable independiente o manipulada (x).*Variable dependiente o de criterio (y).*Variables experimentales y

contaminadoras.

Hipótesis

*Hipótesis de investigación.*Hipótesis nulas.*Hipótesis alternativas.*Hipótesis estadísticas.

Muestreo

*Muestreo aleatorio simple.*Muestreo estratificado.*Muestreo sistemático.*Muestreo por estadios múltiples.*Muestreo por conglomerados.

Algunas pruebas estadísticas

*Coeficiente de correlación de Pearson.*T de Student.*Anova.

Nomenclaturas

R = Asignación al azar o aleatorización. Cuando aparece quiere decir que los sujetos han sido asignados a un grupo de manera aleatoria (proviene del inglés “randomization”).

G = Grupo de sujetos (G1, grupo uno; G2, grupo dos; etcétera).

X = Tratamiento, estímulo o condición experimental (presencia de algún nivelde la variable independiente).

o = Una medición a los sujetos de un grupo (una prueba, cuestionario,observación, tarea, etcétera). Si aparece antes del estimulo o tratamiento se trata de una preprueba (previa al tratamiento). Si aparece después del estimulo se trata de una postprueba (posterior al tratamiento).

— Ausencia de estímulo (nivel “cero” en la variable independiente). Indica que se trata de un grupo de control.

Nomenclaturas

Asimismo cabe mencionar que la secuencia horizontal indica tiempos distintos y que cuando —en dos grupos— dos símbolos aparecen alineados verticalmente, esto

señala que tienen lugar en el mismo momento del experimento.

Nomenclaturas

Elementos del diseño

El diseño es la estructura y como tal debe contener lo necesario para que esta estructura se mantenga firme, en realidad depende mucho de las

necesidades del investigador, es por eso la cantidad tan basta que se ha venido

revisando de diversidad en diseños.

Casos

Casos

Un censo nacional de población es un estudio descriptivo; su objetivo es medir una serie de características de un país en determinado momento: aspectos de la vivienda (número de cuartos y pisos, si cuenta o no con energía eléctrica y agua entubada, número de paredes, combustible utilizado, tenencia o a quién pertenece la vivienda, ubicación de la vivienda; información sobre los ocupantes), sus bienes, ingreso, alimentación, medios de comunicación de que disponen, edades, sexo, lugar de nacimiento y residencia, lengua, religión, ocupaciones y otras características que se consideren relevantes o de interés para el estudio. En este caso el investigador elige una serie de conceptos a medir que también se denominarán "variables" y que se refieren a conceptos que pueden adquirir diversos valores y medirse, (en el siguiente capítulo se detalla el concepto de variable), los mide y los resultados le sirven para describir el fenómeno de interés.

Casos

Supongamos que un psicoanalista, el doctor Marco Antonio González, tiene como pacientes a un matrimonio y que los cónyuges se llaman "Dolores" y "César". Puede hablar de ellos de manera individual e independiente, es decir, comentar cómo es Dolores (físicamente, en cuanto a su personalidad, aficiones, motivaciones, etcétera) y cómo es César; o bien puede hablar de su relación, comentando cómo llevan y perciben su matrimonio, cuánto tiempo pasan diariamente juntos, qué actividades realizan juntos y otros aspectos similares. En el primer caso la descripción es individual (si Dolores y César fueran las variables, los comentarios del doctor Marco Antonio serían producto de un estudio descriptivo de ambos cónyuges), mientras que en el segundo el enfoque es relacional (el interés primordial es la relación matrimonial de Dolores y César). Desde luego, en un mismo estudio nos puede interesar tanto describir los conceptos y variables de manera individual como la relación entre ellas.

Casos

Si un investigador deseara analizar el posible efecto de los contenidos televisivos antisociales sobre la conducta agresiva de determinados niños podría hacer que un grupo viera un programa de televisión con contenido antisocial y otro grupo viera un programa con contenido prosocial, y posteriormente observaría cuál de los dos grupos muestra una mayor conducta agresiva. La hipótesis de investigación nos hubiera señalado algo así: “La exposición por parte de los niños a contenidos antisociales tenderá a provocar un aumento en su conducta agresiva”. Si descubre que el grupo que vio el programa antisocial muestra una mayor conducta agresiva respecto al grupo que vio el programa prosaico, y descubre que no hay otra posible causa que hubiera afectado a los grupos de manera desigual; comprobaría su hipótesis. En el ejemplo, el investigador está manipulando o haciendo variar a la variable independiente para observar el efecto sobre la dependiente. ¿Cómo está manipulando la independiente? Lo hace dándole dos valores: presencia de contenidos antisociales en la televisión (programa antisocial) y ausencia de contenidos antisociales por televisión (programa prosocial). La variación es hecha a propósito por el experimentador (no es casual), éste tiene control directo sobre la manipulación, crea las condiciones para proveer el tipo de variación deseada. En un experimento para que una variable pueda ser calificada como independiente se necesitan dos requerimientos: que varíe o sea manipulada y que esta variación pueda controlarse.

Bibliografía

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Marcel Dekker *Roldán, “Como hacer un proyecto de investigación”. Universidad de

Alicante. http://perso.wanadoo.es/aniorte_nic/apunt_metod_investigac4_4.htm *Tamayo y Tamayo, Serie Aprender a Investigar, Modulo 2 La

investigación, ICFES *Martínez M., Ciencia y arte en la metodología cualitativa, Editorial Trillas * Metodología de la investigación: Desarrollo de la inteligencia. 5ª ed.

Eyssautier de la Mora, Maurice * Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Goetz, J. P.