REFLEXIONEMOS “Es mejor saber después de haber pensado y discutido, que aceptar los saberes que nadie discute para no tener que pensar”

FERNANDO SAVATER

“Los filósofos no han hecho más que interpretar de divesos modos el mundo, pero de lo que se trata es de transformarlo”

CARLOS MARX

“El objeto principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas. No simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones: Hombres que sean creativos, investigadores, descubridores”

JEAN PIAGET

La investigación es un proceso

sistemático, planificado, científico,

que utiliza métodos y técnicas

para descubrir nuevos hechos,

relaciones y leyes sobre

fenómenos sociales y naturales.

LA INVESTIGACIÓN

UNA SERIE DE ACCIONES

AVERIGUAR DESCUBRIR

es realizar

o

ALGO – HECHO - FENOMENO

encaminadas

SISTEMÁTICA

RESULTADOS DEMOSTRABLES Y

VERIFICABLES

ORGANIZADA

INVESTIGACIÒN CIENTIFICA

DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO

IMPORTANCIA DE

LA INVESTIGACIÓN

DESARROLLAR

POTENCIALIDADES

INSTRUMENTO DE

APRENDIZAJE

IMPULSA EL

AVANCE CIENTÍFICO

PAISES DESARROLLADOS

UTILIZAN GRANDES RECURSOS

¿POR QUÉ INVESTIGAR

necesidad de conocer

REALIDAD PARA

TRANSFORMARLA

DESARROLLO DEL

CONOCIMIENTO

CIENTÍFICO

¿QUÉ INVESTIGAR ?

TEMA DE CLASE

MONOGRAFÍA TESIS

¿CUÁNDO

INVESTIGAR?

SIEMPRE

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

POR EL LUGAR

DONDE SE REALIZA

DE CAMPO

DE LABORATORIO

POR EL OBJETIVO

QUE SE PERSIGUE

PURA

APLICADA

POR LA FACTIBILIDAD

DE LA EJECUCIÓN

P. FACTIBLE

P. ESPECIAL

E. DE CASO

PROBLEMA TEMA

INVESTIGADOR TEMA

PROBLEMA 1

PROBLEMA 2

PROBLEMA 3

¿Qué es un problema?

Problema es una cuestión que requiere soluciónteórica o práctica mediante investigación

¿Cómo detectar problemas?

•Observar críticamente el entorno (¿Por qué ocurre así y no se otra manera?)•Consultar a especialistas del área que interesa investigar.•Trabajar junto a investigadores.•Leer críticamente fuentes escritas sobre áreas de interés investigativo.• Asistir a eventos científicos relacionados con la profesión o especialidad.•Entrevistar a personas afectadas por situaciones conflictivas.•Analizar las contradicciones en asuntos discutidos.•Practicar la técnica “lluvia de ideas” entre profesores y estudiantes.

CONDICIONES PARA SELECCIONAR

UN PROBLEMA

PREFERENCI

A RELEVANCIAPERTINENCIA

ACTUALIDA

DFACTIBILIDA

D

CONOCIMIENTO

PREVIO

Capítulo I : EL PROBLEMA

Capítulo II : MARCO TEÓRICO

Capítulo III : MARCO METODOLÓGICO:

Capítulo iV: MARCO ADMINISTRATIVO

ANEXOS

CAPITULOS DE UN PROYECTO DE TESIS