Diseño de Situación de Aprendizaje Aplicación
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“Diseño de un Situación de Aprendizaje Autor: Viviany Liliana Brindis O Asesor: Mtra. Martha Patricia Casañas Guti Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccion 28 de Octubre UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO ALIAT UNIVERSIDADES MAESTRÍAS EN LINEA PROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV)
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“Diseño de una Situación de Aprendizaje”
Autor: Viviany Liliana Brindis OlveraAsesor: Mtra. Martha Patricia Casañas Gutiérrez
Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales 28 de Octubre 2014
UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICOALIAT UNIVERSIDADES
MAESTRÍAS EN LINEAPROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV)
Programa Académico: Ingeniería TextilUnidad de Aprendizaje: Comunicación
y Sistemas de InformaciónSemestre: QuintoUnidad Temática I: Bases de la
ComunicaciónObjetivo de la Unidad: Desarrollar la
habilidad de comunicación oral, escrita y no verbal a través de lecturas, exposiciones, trabajos escritos y resúmenes, para la interacción personal y grupal
1. PLANTEAMIENTO DE LA ACTIVIDADDespués de la explicación teórica de los temas
por parte del profesor, se debe corroborar el nivel de aprendizaje de los alumnos por lo
tanto se propone la siguiente actividad2. Desarrollo de las actividades en clase
Instrucciones: en equipo de 3 o 4 personas describir e ilustrar que es la comunicación y como se lleva a cabo su proceso, en sus diferentes formas.
3. Evaluación del Conocimiento AdquiridoSe consideraran tres criterios de evaluación:
• Conceptos• Habilidades y Actitudes
Así como tres niveles de conocimientos que ayudarán a determinar las competencias adquiridas por los alumnos, en cada uno de los criterios a evaluar, presentados en la rubrica
CRITERIOSNIVELES
1 2 3Conceptosa)¿qué es comunicación?b)Definición de comunicación oralc)Definición de comunicación verbald)Definición de comunicación no verbal
Define claramente el concepto de comunicación
Define e Identifica las diferentes formas de comunicación
Define, identifica y da ejemplos claros de las diferentes formas de comunicación
CRITERIOSNIVELES
1 2 3Habilidadesa)Comunicación asertivab)Capacidad de análisisc)Toma de decisiones
Repite textualmente los conceptos vistos
en clase
El estudiante aplica y relaciona la unidad temática vista en
clase
Asocia y utiliza lo aprendido en la
unidad temática a los problemas del
entorno.
Actitudes RespetoResponsabilidadTolerancia Compromiso
Entrega tareas, trabajos y participa
en las distintas actividades a realizar
en la unidad temática
Propone actividades dentro del aula.
Investiga, propone y comparte con el
grupo información y actividades
relacionadas con la unidad temática.
Podemos considerar que esta actividad de evaluación tiene modificaciones importantes que considerar, debido a que con esta no se permitió romper la estructura memorística en los alumnos, por tal motivo se propone lo siguiente:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EN CLASE
Instrucciones: Lea detenidamente el texto y resuelva el cuestionario.
CUESTIONARIO
Los estudiantes deberán leer el texto proporcionado y contestar las preguntas que a continuación se presenta
Identifica el personaje que funge como emisor y receptor.
¿Cuál es el mensaje principal?
Identifica los tipos de comunicación que se manejan en el texto y relaciónalos teóricamente.
¿En la lectura existe alguna barrera de la comunicación? ¿Cuál es?
Ilustra el proceso de comunicación, considerando los elementos que aparecen en el texto.
EVALUACIÓN
La evaluación se realizara con la rubrica presentada anteriormente, pues que esta esta diseñada para considera niveles de competencia adquiridos por los alumnos y solo se considera importante la modificación del instrumento de evaluación.
CRITERIOSNIVELES
1 2 3Conceptosa)¿qué es comunicación?b)Definición de comunicación oralc)Definición de comunicación verbald)Definición de comunicación no verbal
Define claramente el concepto de comunicación
Define e Identifica las diferentes formas de comunicación
Define, identifica y da ejemplos claros de las diferentes formas de comunicación
CONCLUSIÓN
El diseño de una actividad de aprendizaje para la unidades de aprendizaje, nos ayudado a tener una nueva visión de evaluar el nivel de conocimiento que han adquirido nuestros estudiantes, así como, poder establecer sistemas de control y regulación de estos a través de la parrilla de evaluación, que nos permite determinar de manera precisa cuales son los criterios que no quedaron claros a nuestros estudiantes y así poder modificar nuestra estrategias de enseñanza.
