EL DISEO FLEXIBLE EN LA

INVESTIGACIN CUALITATIVA

Instituto Nacional de Salud Pblica

Dra. Blanca Pelcastre Villafuerte

Centro de Investigacin en Sistemas de Salud

DISEO

justificacin

propsitos

teora

Preguntas de investigacin

mtodo

Rigor cientfico (criterios de calidad)

DISEO: modo de articular lgica y coherentemente los componentes de la investigacin

Tipos de diseos

Estructurados. Plan lineal, secuencia unidireccional

Flexibles. Articulacin interactiva de los elementos , contemplan la posibilidad de cambio:

Posibilidad de identificar situaciones nuevas que pueden afectar las preguntas de investigacin y los objetivos Tcnicas novedosas de recoleccin de datos Elaboraciones conceptuales originales Ida y vuelta entre los datos y la teorizacin

Conocimiento fundado en los datos

MANUELNota adhesivaestonoquiere decir quesea aneddotico , pero quiere decir que necesita un cierto proceso, los resultados pueden replantear , el procesode investigacion , permite cambios en las preguntas de investigacion , es decir modificar las preguntas con las que se empezo enriquecer la pregunta

La flexibilidad del diseo

MANUELNota adhesivalos elementos son los mismos que en lacualitativa ,pero los resultaos son diferentes ..

Diseo (procedimientos y mtodos)

Propuesta = Diseo

Propuesta (importancia del estudio, justificacin)

Diferentes enfoques

MANUELNota adhesivafundamento socioc construcionista una persona vive en sociedad , los sicnificacos lo cosntruyenn socialmente, los sicnificados construye socialmente selecion de informates , criterios caracter intecional caracter intecional de la selecion.

MANUELNota adhesivael objeto de estudio es la subjetividad : la compresionde larealidad social atravez s de los sicnificados , no por que el objeto de estudio , estudia con cierta objetividad

muchas vecez encontramos la oportunidad de poner en las palabras dde los informates , testimonio es la evidencia ddel dato cuantitativo

MANUELNota adhesivadefinicin de categoras analticas

MANUELNota adhesivael diseo de cuantitativo es inductivo de lo particular

I. Introduccin

Propsitos Finalidad del trabajo, por qu se realiza el estudio Por qu? para qu? Pueden ser descriptivos, polticos, tericos, prcticos (evaluaciones), personales (consultoras) Se expresan en la introduccin junto con el planteamiento del problema y la perspectiva terica

MANUELNota adhesivaayuda a determinarlos finnes del estudio hasta donde devede llegar el estudio

Ejemplo

El propsito de este estudio basado en (definir la

perspectiva o tradicin terica) es (entender, describir,

ampliar, enriquecer, crear teora), la/el/las (tema

central de la investigacin), de los (unidad de anlisis:

individuos, grupos, procesos).

MANUELNota adhesivamodalidad de investigacion cuantitativas experiencias de vida

II. Contexto conceptual o marco conceptual

Sistema de conceptos, supuestos, expectativas, creencias y teoras que respaldan la investigacin

Se construye por el investigador, permite: a) Ubicar el estudio en el debate nacional/internacional

b) Vincularlo con tradiciones tericas especficas y generales

c) Evaluar el aporte del estudio (cambia en virtud del

enfoque)

d) Respaldar los componentes del diseo, especialmente las preguntas de investigacin

MANUELNota adhesivaetnografia grupos sociales descricion de contexto descripcion observacion sicnificado

fenomelogia estudia las experiencias de vida experiencia subjetividad o sicnificados

teoria fundamenta esrudia procesos sociales con el fin de generar teoria social ,teoria de rango medio. procesos social , codificacion y categorizacion de la teoria funddamentada

tradicoines o persectivas

II. Contexto conceptual o marco conceptual (2)

Orienta sobre posibles relaciones entre conceptos No es un resumen descriptivo de lo que se ha hecho Es un anlisis crtico de la literatura Se identifican brechas, vacos de informacin, se evalan

contribuciones (Teora Fundamentada) Riesgos: No partir de teora alguna....no reconocer aspectos

relevantes del fenmeno estudiado Imponer una teora...ver una sola perspectiva, forzar

los datos a categoras preconcebidas

II. Contexto conceptual o marco conceptual

Diferente a marco terico Teoras validadas, indicadores operacionalizados,

definiciones rgidas Ms acorde con las tradiciones de la Etnografa y la

Fenomenologa (contexto conceptual elaborado, los resultados del estudio enriquecen el contexto)

III. Preguntas de investigacin

Qu es lo que se va a estudiar Marcan la direccin de la investigacin Deben ser relevantes, claras, posibles de ser respondidas con

los recursos con los que se cuenta Deben favorecer el proceso inductivo y ser flexibles (Teora

Fundamentada)

MANUELNota adhesivauna pregunta de

MANUELNota adhesivasupuestos de estudio.

MANUELNota adhesivaque tratamiento damos a alos datos ,

Ejemplos

Qu? Cmo es percibido? Por qu? Cul es?

Qu? Cunto? Con qu frecuencia?

MANUELResaltado

MANUELNota adhesivalo que seqioere saber del objeto es lo que define si sera cual o cuanti

Ejemplos

Qu caractersticas adopta la flexibilidad numrica, salarial, tcnico-administrativa y de tiempo, en las relaciones laborales de la empresa X?

Qu caractersticas adopta la flexibilidad en las relaciones

laborales en el sector X de la empresa de telecomunicaciones A?

Cmo manejan los maestros de escuela la experiencia de aislamiento respecto de sus colegas, cuando estn en el aula?

Cul es la naturaleza de la experiencia de trabajo de los

profesores y su relacin con los colegas?

Cul ha sido la experiencia de los jvenes con los servicios de salud reproductiva? Cmo negocian las parejas jvenes la proteccin sexual? Qu significan las relaciones sexuales tempranas para los adolescentes en trminos de costos y beneficios?

Ejemplos

IV. Mtodo

Camino, procedimientos que se siguen Se define: a) Unidades de anlisis, sujeto/objeto sobre el que se

estudian los temas (diferente a unidad de recoleccin, medio para obtener datos de la unidad de anlisis) pueden ser individuos, grupos, organizaciones, documentos, etc.)

b) Tipo de muestra

c) Accesibilidad al campo/consideraciones ticas

IV. Mtodo

d) Tcnicas de recoleccin de informacin

e) Anlisis (nivel, tipo de tratamiento)/apoyos de software

f) Ubicacin del investigador (experiencia previa, vinculacin con el lugar del estudio, competencias)

g) Limitaciones del estudio

IV. Mtodo

metodolatra

metodofobia

V. Criterios de calidad

Validez interna Validez interna Credibilidad-autenticidad

Validez externa Generalidad estadstica

Transferibilidad

Confiabilidad Confiabilidad-fiabilidad

Seguridad-auditabilidad

Objetividad Objetividad Confirmabilidad

Criterio Tradicional Reformulado

V. Criterios de calidad

Credibilidad Evala la confianza del proceso de estudio y su resultado. Si

los resultados estn basados en la interpretacin de la perspectiva de los sujetos que se estudian

Cmo se logra: a) Compromiso con el trabajo de campo (observar, anotar,

diferenciar datos originales de interpretaciones)

b) Datos ricos tericamente (informacin detallada, densa, completa)

c) triangulacin

V. Criterios de calidad

d) Revisin de los informantes

e) Revisin por otros investigadores

V. Criterios de calidad

Transferibilidad Los resultados de un estudio pueden servir para comprender

otro contexto similar Seguridad Auditabilidad, se garantiza la seguridad de los procedimientos

con estndares de trabajo Confirmabilidad Posibilidades de que otro investigador confirme si los hallazgos

surgieron de los datos