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Diseño Instruccional Basado en la Computadora

Universidad Bolivariana – IquiqueIntervención PsicoeducacionalPs. Virginia UrrutiaEstudiantes: Gabriel Cortés – Dante DíazOctubre - 2008

DISEÑO INSTRUCCIONALJesús Suárez[1], señala que “el Diseño Instruccional, es el desarrollo detallado de la instrucción utilizando la teoría de enseñanza-aprendizaje para asegurar la calidad de la instrucción. Es el proceso completo de análisis de necesidades de aprendizaje, metas y el desarrollo de un sistema de presentación para satisfacer esas necesidades. Incluyendo tanto el desarrollo de materiales y actividades instruccionales, como las pruebas y la evaluación de todas las actividades de enseñanza-aprendizaje”.

DISEÑO INSTRUCCIONAL

Es un modelo de etapas progresivas, pasos o fases: los cuales deben ser conocidos, considerados y aplicados por quien diseña un programa. A la vez, se debe señalar que existe más de un modelo de D.I.; y la elección de un modelo por sobre otro depende tanto de parámetros contextuales y de constructo, como de la intencionalidad pedagógica del diseñador. · Puede ser aplicado al diseño de un currículum completo, curso o unidad: permitiendo de esta manera potenciar y dar significado a la presentación de los recursos educativos, al mediar entre ellos, los objetivos de aprendizaje y los contenidos a entregar.

Puede ser aplicado en una presentación, el trabajo en el aula, la enseñanza asistida con computador, entre otros: como el autoaprendizaje (uso de tutoriales) o el e-learning, teniendo en este último punto el cuidado de aplicar diseños acordes a la tele formación.

DISEÑO INSTRUCCIONAL Y CONDUCTISMOB. F. SKINNER “TEACHING MACHINE”

(1950) La Instrucción programada se usó de manera individual o pequeños grupos y se concentraba en el desarrollo de aparatos mas que en los contenidos de los cursos. El “PROCTOR” aplicaba exámenes, daba los resultados inmediatamente y refuerzos (motivacionales); la información no era crítica sino mas bien datos.

COGNITIVISMO Y DISEÑO INSTRUCCIONALPLATO – LOGO – SCHOLAR Y MÁS…

(‘70) Los nuevos modelos incluyen componentes de procesos de aprendizaje como codificación y representación de conocimientos, almacenamiento y recuperación de la información así como, integración de los nuevos conocimientos con los conocimientos previos. Enriquecieron el análisis de actividades y el análisis del aprendiz.

Constructivismo y Diseño instruccional

El Conductismo y el cognoscitivismo son de naturaleza objetiva (segmentación en partes pequeñas con objetivos y el rendimiento se mide con logros).

El Constructivismo promueve experiencias de aprendizaje más abierto en que los métodos y resultados del aprendizaje no son tan fácilmente medibles y podrían ser diferentes para cada estudiante

Desde el Constructivismo…• Proporciona múltiples representaciones de la

realidad.• Realiza actividades reales, basados en casos

en lugar de instrucciones secuenciales predeterminadas.

• Refuerza la práctica de la reflexión.

(‘90 – 2000) Hipertexto - HyperText Transfer Protocol - e Hipermedia…Permite diseños ramificados en lugar de lineales, las hiperligas para estudiantes son un buen medio para el aprendizaje constructivista; aunque existe preocupación de que los aprendices se puedan “perder” en el océano hipermedia.