Diseño Instruccional del tema:Motores Eléctricos de Fase

Partida

Ciencias Experimentales

Nombre de los postulantes:• Elías Rodríguez de la Cruz

• Víctor Hugo Ramos González

ANTECEDENTESUno de los problemas en la asignatura de “realizamantenimiento a los motores de c.a. y c.c.” del componenteprofesional de la especialidad de electricidad, del CBTis 88,es el alto índice de reprobación y bajo aprovechamiento.

Con esta estrategia se busca reducir al máximo estos factoresy al mismo tiempo lograr un aprendizaje significativo en losestudiantes.

La planeación y diseño se realizó en el periodo Feb-Abril2013, como resultado de una investigación cuanti-cualitativa,sobre esta problemática, en donde se encontró que la causaprincipal por la que reprueban la mayor parte de losestudiantes, es porque las clases son teóricas y en unporcentaje menor, son los problemas familiares.

La presente estrategia se implementó en la segunda unidaddel periodo escolar Agosto 2013 - Enero 2014.

DESCRIPCIÓN (1/2)Esta práctica consiste en un material instruccional paratrabajarse en base al método de aula inversa, llamada“Motores eléctricos de inducción de fase partida” el cual seelaboró con el propósito de despertar el interés y lograr queel estudiante aprenda este tema sin aburrirse y a gusto.

Este material instruccional está integrado por tres recursos,que son los siguientes:Recurso 1: Podcast de un motor de fase partida.Recurso 2: Material con diseño editorial del motor de fasepartida.Recurso 3: Material autoinstruccional del motor de fasepartida.

DESCRIPCIÓN (2/2)La información anterior, además de proporcionárselas a losjóvenes en una memoria, también lo pueden consultar ydescargar en la dirección electrónica:http://eliasrodriguez2.wix.com/motordefasepartida

La estrategia fue elaborada por los docentes, Ing. ElíasRodríguez de la Cruz e Ing. Víctor Hugo Ramos González,integrantes de la academia local de electricidad y a la cual sele han realizado modificaciones en la información, tipografíay diseño editorial, pero de acuerdo a los resultadosobtenidos es susceptible de realizarle otras mejoras.

Las evidencias del éxito logrado se refleja en la disminuciónde alumnos reprobados de acuerdo a las listas decalificaciones.

Hasta el momento solo se tiene la participación de losdocentes que diseñaron la presente estrategia, ambos tienenla licenciatura en Ingeniería electromecánica, estáncertificados en PROFORDEMS y cuentan con la Maestría endocencia universitaria.Los alumnos beneficiados son del 3er. Semestre, 88 delturno matutino y 46 del vespertino, haciendo un total de 134alumnos, cuya edad oscila entre 15 y 17 años.A la mayoría de los docentes del CBTis 88 les pareció muyinteresante esta forma de facilitar el proceso de enseñanza –aprendizaje, porque capta la atención y promueve el interésdel alumno por seguir aprendiendo. Actualmente el beneficiosolo es para una asignatura, esperamos que otros docentesapliquen esta u otra estrategia para que el beneficio vaya enaumento.

IMPACTO (1/1)

Con la implementación se obtuvo la competencia profesionalplanteadas al inicio del tema, ya que con la guía del facilitador losalumnos lograron construir su propio aprendizaje mediantevideos, juegos (sopa de letras, crucigramas, etc), sitios de internete información proporcionada.Un factor que influyó de manera directa en la elaboración de estosrecursos, fue el tiempo, ya que se le dedicó varias horas para suconstrucción y en muchas ocasiones nuestras múltiplesocupaciones retrasaron su culminación.En un corto plazo se contempla diseñar otros materiales para lasasignaturas del componente profesional de la especialidad,trabajando de manera conjunta con la academia de electricidad.Sabemos que nuestros estudiantes hoy en día ya no aprendencomo en los viejos tiempos, por lo cual es necesario utilizar nuevasformas mediante la ayuda de las Tic´s y de la actualizacióndocente.

RETOS PRINCIPALES (1/1)

¡GRACIAS!