Diseños y Estrategias Instruccionales - Mi Materia en...
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Diseños y Estrategias Instruccionales
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Diseños y Estrategias Instruccionales
DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
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Sesión No. 7 Nombre: Bruner
Objetivo
Al finalizar la sesión, los estudiantes identificarán las principales aportaciones de
Jerome Bruner al ámbito educativo.
Contextualización
¿Has escuchado del aprendizaje por descubrimiento o andamiaje?
Ambos conceptos fueron aportaciones de
Jerome Bruner. Este psicólogo
estadounidense nació en el año de 1915 y a
la edad de 16 años inició su carrera
universitaria. Sus contribuciones al campo de
la psicología educativa han enriquecido la
forma que hoy en día se concibe la
enseñanza y el aprendizaje.
¿Quieres conocer más sobre sus
aportaciones? Te invitamos a revisar la
siguiente sesión.
Fuente imagen: Bruner-its
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Introducción al Tema
Su aportación más importante es su teoría del crecimiento cognoscitivo basándose
en las formas en que los niños representan
el conocimiento a diferencia de Piaget, que
se basa en las estructuras cognitivas. Esta
teoría ha tenido gran influencia en el proceso
de enseñanza y aprendizaje de la actualidad.
Para complementar lo anterior, te invito a revisar el siguiente video que habla
sobre las aportaciones más importantes de Jerome Bruner:
Fuente imagen: Freepik
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Sosa A. (2015). Jerome Bruner “El aprendizaje por descubrimiento”. Consultado el 30
de marzo en: https://www.youtube.com/watch?v=SV53I099P54
En el video se habla del descubrimiento guiado como una de las principales
aportaciones de Bruner, la cual hablaremos en esta sesión como de otras más.
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Explicación
Las representaciones del pensamiento
Bruner señala que el desarrollo intelectual es determinado por una serie de
avances tecnológicos en el uso de la mente, que dependen del lenguaje y de la
instrucción sistemática. En ese sentido, le da gran valor a la enseñanza
escolarizada como principal promotor del desarrollo cognitivo. (Schunk, D. 2012)
Para Bruner la clave de la enseñanza
exitosa es contemplar el desarrollo del
niño, es decir, traducir los contenidos de
acuerdo a su nivel de entendimiento.
Menciona que según la etapa del
desarrollo, se tienen diferentes formas de
ver y explicar el mundo. Por ello la
importancia de transformar los contenidos
en orden que se ajuste a los formas de
ver las cosas de acuerdo a la edad.
A estas formas de conocer las llamó “representaciones del pensamiento”, las
cuales se dan en tres modalidades: (Schunk, D. 2012)
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Es importante destacar que para que se dé el aprendizaje, Bruner recomienda
hacer uso de las motivaciones intrínsecas de los niños o alumnos, las cuales
son:
a. La curiosidad, que es esencial e instintiva en el ser humano, que nos
permite guiar la atención.
b. Motivación por aprender, los niños sobretodo se muestran un interés
genuino por aprender a hacer las cosas por sí mismos.
El currículum en espiral
Parte del principio que es necesario adecuar la instrucción o la forma de
enseñanza a las capacidades cognoscitivas de los niños o alumnos. Bruner
señalaba que al inicio, se deben enseñar de una forma sencilla para que el niño
pueda avanzar en la complejidad de las representaciones y así entender de
forma abstracta los conceptos. (Schunk, D. 2012)
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Señala que la enseñanza debe ser en espiral indicando que lo más apropiado
en el aprendizaje es tocar los temas de
forma creciente y no sólo una vez, como
se hace de forma tradicional, donde
además se aborde el mismo tema en
varias ocasiones o de forma periódica.
(Schunk, D. 2012)
En ese sentido, cada vez que regresen al tema podrán profundizar el
conocimiento aumentando el interés y la motivación del alumno. Lo anterior
implica una organización por parte del docente en la forma de presentar el
contenido sin embargo Bruner no señala una estructura única que permita esta
organización sino más bien hace hincapié que la organización debe ser dictada
por los mismos intereses de los alumnos. (Good, T. Brophy, J. 1996)
Aprendizaje por descubrimiento
Bruner señala que el aprendizaje más valioso es aquel que se da por
descubrimiento, puesto que es llevada por la propia curiosidad del niño o del
alumno. Por ello, dentro de sus propuestas de enseñanza es emplear la
comprobación de hipótesis como principal método en vez de que sea una
exposición centrada en el maestro.
El método de descubrimiento guiado propuesto por Bruner implica brindar
oportunidad a los alumnos a que ellos manipulen activamente los objetos o
conceptos empleando actividades de observación, análisis, síntesis, etc. que les
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permita procesar la información en lugar de sólo memorizar o responder a la
idea ya trabajada por el docente. (Good, T. Brophy, J. 1996)
Bruner señala que con el descubrimiento el alumno logra enriquecer su
conocimiento y emplear estrategias para la solución de problemas desarrollando
herramientas para aprender en otros contextos diferentes a los que se están
empleando propiamente en el contexto de enseñanza. (Good, T. Brophy, J. 1996)
Podemos encontrar que hay dos tipos de aprendizaje por descubrimiento:
(Henson, K. Eller, B. 2000)
Para algunos autores el aprendizaje por descubrimiento guiado de Bruner es
mucho más efectivo que el abierto puesto que facilita el aprendizaje al brindar
una guía efectiva a la solución.
Para conocer más sobre qué es el aprendizaje por descubrimiento veamos el
siguiente video:
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Qtz, Ross (2012). El aprendizaje por descubrimiento. Consultado el 30 de marzo del
2016 en https://www.youtube.com/watch?v=ha7pRHU0xh8
Gracias al video ya conoces más sobre este método y las recomendaciones que
la autor brinda para ponerlo en práctica dentro del proceso de enseñanza.
Actividades de simulación
Bruner a través de este método promueve el aprendizaje por descubrimiento.
Por ejemplo el juego de roles permite que los alumnos investiguen desde
distintas perspectivas un tema para exponer al resto del grupo lo que implica
aprendizaje con doble propósito donde los integrantes del rol aprenden a su vez
en representación de un papel y el resto del grupo al descubrir el tema
observando a sus compañeros.
Otra estrategia de simulación se puede
emplear la solución de problemas donde el
docente expone un problema simulando una
situación de la vida real donde los alumnos
deberán realizar una propuesta de solución.
Para ello deben emplear estrategias para la
búsqueda y análisis de información que les Fuente imagen: Freepik
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permita tomar decisiones o brindar propuestas
de solución.
Andamiaje
Otra aportación importante de Bruner es el concepto de andamiaje el cual se
define como las acciones que debe realizar el profesor para reducir el nivel de
dificultad de las tareas. Por ejemplo, el andamiaje lo podemos observar cuando
le pedimos a un niño pequeño que escriba los números del 1 al 10, el profesor
sólo lo guiará y lo ayudará a complementar la lista pero dejará que el sólo inicie
la escritura de los números. Esta acción se realiza hasta que por sí mismo logre
escribir del 1 al 10 sin ayuda.
Para lograrlo es importante que el docente contemple lo siguiente:
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Conclusión
Las aportaciones de Jerome Bruner han sido de gran relevancia en la educación
que hoy en día siguen vigentes. Veamos a modo de resumen estas aportaciones
vistas en esta sesión:
• El desarrollo intelectual dependen del lenguaje y de la instrucción
sistemática.
• La clave de la enseñanza exitosa es contemplar el desarrollo del niño,
que incide en las formas de ver las cosas de acuerdo a la edad. A estas
formas de conocer las llamó “representaciones del pensamiento”, las
cuales se dan en tres modalidades: representación por medio de la acción,
representación icónica y representación simbólica.
• El currículum en espiral es adecuar la instrucción o la forma de
enseñanza a las capacidades cognoscitivas de los niños o alumnos, la
cual señala que la enseñanza debe ser abordando los temas de forma
creciente y no sólo una vez.
• El aprendizaje más valioso es aquel que se da por descubrimiento, puesto
que es llevada por la propia curiosidad del niño o del alumno. Hay dos
tipos de aprendizaje por descubrimiento: guiado y abierto.
• Las actividades de simulación son un método que promueve el
aprendizaje por descubrimiento. Por ejemplo el juego de roles y la
solución de problemas.
• El andamiaje son las acciones que debe realizar el profesor para reducir
el nivel de dificultad de las tareas.
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Para aprender más
• Ruiz, L M; Linaza, J L; (2013). Jerome Bruner y la organización de las
habilidades motrices en la infancia.. RICYDE. Revista Internacional de
Ciencias del Deporte, IX() 390-395. Recuperado
de http://redalyc.org/articulo.oa?id=71028251007
• TY - JOURTI - Las ideas de Bruner: "de la revolución cognitiva" a la
"revolución cultural" PY -2009RP - IN FILESP - 235-241T2 - EducereVL -
13IS - 44SN - 1316-4910 UR -
http://redalyc.org/articulo.oa?id=35614571028ER
• Terán, M. (s.f.) Jerome Bruner: La arquitectura del conocimiento.
Consultado el 13 de abril del 2016 en:
https://www.usfq.edu.ec/publicaciones/para_el_aula/Documents/para_el_
aula_13/pea_013_0007.pdf
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Actividad de Aprendizaje
Instrucciones: ¿Qué vas a hacer? Con la finalidad de profundizar en los conocimientos adquiridos a lo largo de la
sesión, investigarás en Internet el tema de andamiaje con mayor detalle.
Consulta por lo menos 3 referencias y elabora un mapa conceptual.
Material: Como material inicial de consulta puedes usar la lectura de la sesión,
además de aquellas publicaciones especializadas, libros, artículos, materiales
universitarios y productos que sean pertinentes.
¿Cuál es la forma de entrega? Entrega individual. Guarda tu archivo en Word, PowerPoint o PDF y súbelo a la
plataforma.
¿Cómo serás evaluado? En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:
Criterios Valor
Referencias bibliográficas completas y pertinentes. 5 pts.
Ortografía y redacción 10 pts.
Mapa conceptual 70 pts.
Pertinencia y representación gráfica 15 pts.
Total 100 puntos
Importante: No olvides utilizar el estándar APA para referir todas tus fuentes de
información incluidos los medios informáticos y/o electrónicos que utilices.
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Bibliografía
• Henson, K. Eller, B. (2000). Psicología educativa para la enseñanza eficaz.
Thomson: México
• Good, T. Brophy J. (1996). Psicología Educativa. México: McGraw Hill
• Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa.
Pearson: México
